【小学生作文】高年级适用（2024年第6期）清晰色彩版

!" !" 六月了，急性子的人是不是已经在期盼暑假了？冰淇淋、游 戏机、湛蓝的海、碧绿的森林，咬一口水灵灵的西瓜，吹一吹午后 的风，光是想一想就已经快要笑出来了！还没放暑假？没关系，快 快把作业写完，快快预习完老师要教的内容，快快准备好期末的 复习日程表，是不是就可以离暑假更近一步了？就像《野蜂飞舞》 一样，节奏紧凑，手法看似混乱，最后呈现出来的效果却是惊人 的。 慢性子的人此时在干吗呢？也许他们并没有想那么远。着什 么急呢？风景不会长腿跑掉，水果过几天一样能吃到，老师讲课 也有自己的进度。心急吃不了热豆腐，慢慢来呗。慢慢地写作业， 慢慢地复习，慢慢地运动，人可不是机器，偶尔也得给自己“舔舔 毛”，好好休整一下。就像《月光》一样，柔和、安静，舒缓的节奏倾 泻而出，如月光笼罩着大地。 其实我们每个人都是节奏大师，只不过擅长的节奏不一样。 波澜起伏的交响乐需要平和的缓冲，悠扬婉转的小调有时也需 要用相应的和弦将它推向高潮。试试在生活中增加一些不一样 的节奏，也许会有意想不到的效果哟！ 本期 等你打开！ 你是急性子，还是慢性子 / 04—10 看看生活中的别样惊喜 / 11—13 “二次作文”的好处我知道 / 36—37 “宝”“贝”指什么 / 47—48 急性子，慢性子 04“张咬金”的“三板斧”/张玉珑 06时而街舞，时而芭蕾 /耿乙特 07超级急性子的独白 /向筱萸 08急性子的爸爸，慢性子的我 /赵继敏 10妈妈，您别急 /宗晨龙 自然之美 18如果要写风 /张流衡 19海上日落 /秦艺真 迷你动物园 34别小瞧我 /周子珺 35夜来狗 /梁瑞豪 伟大的他 38时间的评价 /杜宇铖 39追逐心中最亮的星 /张梓涵 小文旅行团 41夏游青城山 /赵宸勋 42游黄果树瀑布 /王玥舒 专家委员会 崔 峦 陈先云 马洪文 侯秉琛 柯孔标 陆 云 翟京华 徐 轶 易 进 段宗平 郑 宇 曹 媛 特级教师委员会 王显才 方德顺 吉春亚 苏培园 李怀源 周益民 蒋军晶 辜 琼 孟春焕 徐相瑞 靳海霞 楼朝辉 许 冰 申 怡 新蕾出版社优秀期刊群 叶作文通讯曳叶小学生作文曳 叶童话王国曳叶百科探秘曳 叶艺术启蒙曳叶奇妙博物馆曳 投稿须知 本刊各栏目欢迎读者投稿， 来稿不退，敬请作者自留底稿， 一个月内如未收到录用通知， 稿件请自行处理。作者须保证 作品的原创性，不得抄袭、剽 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·网络平台订阅。 中国报刊订阅网：http: //bk.11185.cn/index.do 急性子干活儿麻利，但有时难免丢三落四；慢性子沉稳踏实，却容 易效率低下。有人希望改改自己着急忙慌的毛病，遇事能够冷静下来； 有人希望调整自己拖拖拉拉的习惯，变身“闪电侠”。其实，不管是急性 子还是慢性子，只要自己能适应好，就是属于你的好性子。 江苏省南京市江宁区淳化中心小学五年级 张玉珑 指导教师 魏玉琴 古有程咬金的三板斧，今有“张咬金”的 “三板斧”。“张咬金”是谁？不才，正是在下。我 的“三板斧”可不是程咬金的那种凌厉招数， 而是指我放学后紧赶慢赶必须要完成的三项 任务。 “第一板斧”：完成作业。我跑进了家门， 换上拖鞋，一头冲进书房。拉开书包拉链，倒 出书本，挑出要做的作业，在桌上摊开我就开 始奋笔疾书。半个小时后，我轻松地呼出一口 气——作业写完了！正要进行“第二板斧”时， 我突然发现原本应该用黑色水笔完成的作 业，我竟然从头到尾都用的铅笔！唉，赶紧重 新写一遍吧……本来花半个小时就能写完的 作业，结果我硬生生地用了近一个小时，而 且，作业因为描摹过，还显得黑乎乎的，糟糕 透了。“第一板斧”用力过猛，看来，我还须更 加冷静才对…… “第二板斧”：检查作业。写完作业，当然 得检查一遍了。我拿起作业，开始对答案。第 一题，错；第二题，错；第三题，还是错……啊， 我傻眼了，全做错了？这不可能啊，我的准确 率向来很高的！就在大惑不解时，我突然发现 原来是对错了答案，拿着昨天的答案比对今 天的作业，怪不得都错了呢。“第二板斧”抡错 04 心急吃不了热豆腐 了方向，看来，我还需更加沉着才对…… “第三板斧”：运动健身。检查完作业，我 喝了杯水，稍稍放松了一下，紧接着，我就拿 着跳绳下楼了。到了楼下才发现我拿的是妈 妈用的跳绳，虽然有些重，但上楼再换浪费时 间，算了，凑合跳吧。可这根跳绳就像跟我对 着干一样，没跳几下，它就钩到了一旁的树 枝，我摔了一跤，跳绳也断了。我无奈地接好 跳绳，继续跳。结果，我累得满头大汗，花了半 个多小时才完成平时只要十多分钟就能完成 的运动，真是心急吃不了热豆腐。“第三板斧” 差点儿抡飞了，看来我还需更加细心才行 …… 抡好“三板斧”，只是学习和生活的第 一步，可不能像程咬金那样，抡出三板斧 后就没劲儿了，没招儿了。我“张咬金”不 但要不急不躁地抡好“三板斧”，还要更上 一层楼，抡好“第四板斧”“第五板斧”…… 再接再厉，持之以恒。相信不久的将来，我 定能取得更大的进步！ 小作者以自嘲的口吻和幽默的语气，描述了自己风风火火的做事风格。文 章通过几个急于求成却忙中出错的小故事，生动地刻画了一个活泼可爱又顽 皮急躁的小女孩形象。生活小事被挖掘出要不急不躁的意义，最后的还要“抡 好‘第四板斧’‘第五板斧’……”点出了做事要细心，做成事则要有恒心，提升 了文章立意。 （魏玉琴） 05 河北省辛集市张古庄镇耿家营小学五年级 耿乙特 指导教师 郭影超 优雅从容 鸟语花香 每个人都有自己的性格特点，有些人是急性子，像街 舞舞者，风风火火、活力四射；有些人是慢性子，像芭蕾舞 者，优雅从容、不慌不忙。而我呢，我则会街舞和芭蕾混着 跳，是一个时而急性子、时而慢性子的“舞蹈家”。 那次学校组织数学竞赛，我像打了鸡血一样，兴奋得 不得了！刚开始答题，我就像街舞舞者一样，迅速浏览题 目，挥舞笔尖，飞快地写起来。那一刻，我觉得自己就像风 一样敏捷。很快，我第一个交了试卷，头也不回地走出考 场，飞奔回家等待考试结果。 不过，我可不是一直都这么急。去年，爸爸带我去黄山游玩。那里山 青水绿，鸟语花香。我就像跳芭蕾一样，迈着悠闲的脚步走在山间小路 上。我欣赏着每一棵树、每一朵花，听着鸟儿的歌声。我仿佛来到了仙境， 美好的感觉抚平了我焦躁的情绪，给了我安静舞动的空间。 有时候我觉得自己的性格很有趣，因为它让我既能迅速应对紧急情 况，又能享受生活的美好；但有时候我也很烦恼，因为“双重性格”让我总 是犹豫不决，不知道该快还是该慢。不过，我最终学会了在急性子和慢性 子之间找到平衡。就像跳舞一样，无论是街舞还是芭蕾，只要适合当下， 只要跳得开心，就是最适合我的舞蹈。 时而街舞，时而芭蕾，“双重性格”让我生活的每一拍都是真实的、生 动的。只要我继续保持平衡，生活就会变得更有趣、更精彩！ 06 山东省高密市第三实验小学四年级 向筱萸 指导教师 王海燕 不折不扣 得不偿失 什么是急性子的人呢？就是那种干什么都要冲在前 头，事情来了就立马去办的人，这种人的人生信条往往是 “天下武功，唯快不破”。巧了，我就是一个不折不扣的超 级急性子。 有一天放学，我和同学小婉没有找到家长。我们坐在接送点的长椅上等了又等，他们还是 没来。作为超级急性子，我实在不想等了，急切地说：“走啊，去找老师借一下手机，打个电话问 问吧。”小婉慢吞吞地刚想说话，就被我一把拉走了。 我们找到了老师，打完电话没多久，家长们果然出现在了接送点。小婉看着我，眼中满是赞 赏，她拍了拍我的肩，高兴地说：“行啊，超级急性子，这次多亏了你！” 不过你们不要以为急性子只有好处，它也有让人头 疼的一面。 一次信息技术课上，我们学习操控机器人，需要多人 合作，共同完成任务。我们几个急性子没等老师讲完，就 迫不及待地开始编程，结果没听全注意事项，用了禁用的 编程条，导致机器人发疯似的乱动。老师狠狠地批评了我 们，修理了好一会儿，机器人才恢复正常。小婉无奈地说： “这下好了吧，你个超级急性子。” 孔子有句名言：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见 小利，则大事不成。”急于求成往往会导致失败，只关注眼 前的小利益，就容易失去更大的机会。唉，急性子有好处， 但也不能只做急性子啊。 所以呀，急性子的同学们一定要记住：急性子加上谨 慎才是王道。又快又稳，才能避免得不偿失。 07 浙江省杭州育才登云小学五年级 赵继敏 急性子和慢性子的矛盾不仅仅出现在 自己身上，让我们来看看下面两位小朋友 如何和性格不同的家长“斗智斗勇”吧。 我的爸爸是一个急性子，走起路来，三步并作 两步；一大块西瓜，三口就吃完；去超市买东西，三 下五除二，很快就能买好……爸爸说话快，反应 快，无论干什么都特别麻利，连他的口头禅都是 “快快快，别磨蹭！”可我是个慢性子，主打享受生 活的每一天。 吃早饭时，我不知不觉就会慢下来，慢慢地把 面条儿挑起来，再慢慢地放进嘴里……然后拿起 水果，闻一闻水果的清香，再小口小口地吃……这 时候，早已吃完饭的爸爸拎着我的书包，坐在沙发 上，时不时低头看看表，再抬头看看我，看看给我 递豆浆的奶奶，表情急切。不催吧，他着急；催我 吧，他又怕我放下筷子不吃了，浪费了奶奶准备的 丰盛早餐。看到爸爸的表情，我故意摇头晃脑地冲 他笑，他又“凶狠”又无奈地瞪我一眼，叹口气，继 续忍耐。 平时放学回到家，我会边洗手边在水槽里玩 小黄鸭；做作业前，我会在草稿本上先画一会儿 画；练古筝缠义甲时，我会看着窗外想着好玩儿的 08 事，十分钟过去了，义甲还没缠好。以前，爸爸总是 忍不住催促：“快点儿，快点儿，别磨蹭！”现在，爸 爸“学聪明”了，他会先耐心地等待一下，再拍拍 我：“稍微玩会就开始，好吗？我知道你有你的节 奏，但我们做事要专注。做好了再玩，不是更轻松 吗？” 爸爸经常感叹：“我怎么有你这么个慢性子的 女儿！我的脾气都快被你磨没了。” 亲爱的爸爸，我知道您急着做事，是为了有更 多的时间陪伴我；我知道您催我，是为了让我能腾 出时间去户外锻炼身体，能按时上床睡觉。在陪伴 我的过程中，我发现您的性子没那么急了，而我的 性子也没那么慢了，做事效率也提高了。 写这篇作文时，您走了过来，我赶紧捂上作文 本：“快了快了，我快写完了。” “嗯？我没有催你啊。”您摸了摸我的头。其实， 我想说：“父亲节快到了，祝您节日快乐！” 摇头晃脑 小敏五年级了。我在想，如果她刚上学时我就有现在的耐性，这几 年会不会少一些纠结，她会不会更轻松一些？但看了她的这篇习作，我 发现我所谓的耐性，更多的是让孩子适应我的节奏；我自诩的“有质量 的陪伴”，其实是粗放的。反倒是孩子更加包容，比大人更懂得陪伴的 意义。这篇习作促使我思考如何与女儿相处，希望我们能借此次交流 更深入地了解对方，共同成长。 09 广东省深圳市福田区景莲小学五年级 宗晨龙 指导教师 龙华华 我的妈妈是个实打实的急性子，而我是 典型的慢性子，我们两人的“脑电波”没办法 同频共振。 该上学了，像往常一样，我赖在床上不想 起来。妈妈也像往常一样，扯开大嗓门儿催促 我：“七点五十啦，还不快起床上学！”她边说 边拉开窗帘，扯开被子，把我拎到床下催我洗 脸。我慢悠悠地换衣服，丝毫不理会妈妈在门 外的大喊。接着我慢悠悠地走到餐桌前，她飞 速地把三明治和牛奶甩给我。慢吞吞地准备 好一切后，我背上书包。妈妈打开门，站在门 口等着，还要补一句“快去上学”……唉，真不 知道她急个什么劲。 这不算什么，妈妈逛超市时才叫急呢！我 们一起进入超市，可她不等我，直接“飘”走 了，不一会儿就把我远远甩在后面，人影都不 见了，我只能漫无目的地瞎转。很快，就听到 熟悉的声音大喊：“儿子，妈妈在这儿！”此时 的她正得意扬扬地站在“特价区”，高举着手 中的“战利品”冲我笑，原来她是急着去抢那 些特价商品。 看到她那个样子，我都要气笑了，哪有这 么着急的妈妈？但我仔细想想，她风风火火地 做那么多事情，不都是为了这个家、为了我们 吗？想到这儿，我释然了，赶紧冲过去帮着推 购物车，她开心地笑了。 有时候我真希望她能慢下来，别那么辛 苦。不过，日子仍是这样一天天过着，她的性 子还是那么急；而我，还是那么慢慢悠悠…… 得意扬扬 慢慢悠悠 10 生活是个调皮的孩子，经常在不经意间给你一个意想不 到的小惊喜，有的是暴雨过后破土而出的嫩芽，有的是突然 出现在你面前的小礼物，有的是看起来丑但吃起来还算不错 的家常菜。你有没有遇到过生活中的别样惊喜呢？快来和下 面的小朋友们一起交流一下吧！ 扫码添加微信 给你更多写作指导 套圈可是个技术活儿，套得好“大获全胜”，套不好一个不中。 有一次，妈妈带我去套圈，摊主告诉我们可以自行选择大圈或小 圈，那必须要选大圈呀，大圈肯定比小圈好套。不过，没过一会儿 我就被“打脸”了：一共十个圈，套了八个，一个也没套中！唉，我抱 着必败的心态，闭上眼睛，把最后两个圈随便扔了出去。没想到旁 边传来阵阵欢呼声，我慢慢睁开眼睛，原来这两个圈分别套中了 一个盲盒和一个解压球！谁能想到我最后“扭转战局”了呢？ （河北省泊头市光明小学五年级 赵聆智 指导教师 徐金秋） 太不可思议了，简直太不可思议了，台上那迈着有力的 步伐，在音乐伴奏下扭动着魁梧身躯的是我们的校长大人 吗？我揉了揉眼睛，定睛一看，真的是他！要知道，我们之所以 叫他“校长大人”，就是因为他平时不苟言笑，那双火眼金睛 还特别有洞察力，好像任何违纪的小动作在他眼里都无藏身 之地。每次和校长大人目光交汇，我们都会被吓退，生怕他揪 住我们的“小辫子”。今天看到校长大人这么活泼可爱的一 面，我不禁感慨：他可真是深藏不露啊。 （山东师范大学祥泰实验学校三年级 冯晓暖） 11 我和爸爸参加了一次植树活动。一开始我以为只是栽个树 苗、浇浇水，没想到这次植树活动还有别样的惊喜。 首先是地点令人惊喜。我发现植树的地点离湿地保护区很 近。我一直想去看保护区的动物图片，这下子圆梦了。而且，我的 音乐老师也在那天参与了植树活动。她平时上课非常严肃，植树 时却超级和蔼，和大家在一起有说有笑。最惊喜的是我和爸爸种 的树竟然有专人照料，这意味着它能健康成长，为保护环境做出 贡献。这次植树活动的惊喜可真多啊！ （新加坡南侨小学三年级 Diligence班 陈睿志） 一天放学后，家里出现了一大 一小两个包裹。然而，一家人谁都不 承认是自己买的，这让我有点儿意 外。妈妈摇摇头，爸爸摆摆手，奶奶 表示跟她没关系，我更不可能下单 呀！不过电话地址都没错，那应该是 没有问题的，我先拆开看看吧。不拆 不知道，一拆吓一跳，里面居然是我 梦寐以求的漫画游戏卡牌！我激动 万分，什么都顾不上了，乐呵呵地研 究起来。 卡牌卡牌告诉我，这么有趣的 礼物到底是谁送我的呀？ （上海杨浦双语学校 三年级 邓梓辰 指导教师 沈颖越 徐 梁） 我的妈妈衣着朴素，从不化妆。我 十岁生日那天，在我的强烈要求下，妈 妈终于要“盛装打扮”了！听着房间里 翻箱倒柜的声音，我既期待又充满疑 惑，因为在我的印象中妈妈并没有华 丽的衣服和首饰。终于，房门打开了。 “怎么样，看我家宝贝的原创设计！”妈 妈竟然穿着我用床单为她做的小裙 子，戴上了我用彩绳编织的项链和手 链。妈妈用“母爱”装扮自己，绝对是别 样的惊喜。 （河北省雄安容和乐民小学 五年级 任轩仪 指导教师 崔 朦） 12 有一次，我和弟弟在菜园里吃西瓜，我们把西瓜籽吐在了菜园里， 并没有管它们。过了一段时间，我突然发现菜园里长出了小苗，又过了 一段时间，小苗长大了，还结了果实，爸爸告诉我们那是西瓜。我和弟 弟喜出望外，没想到小小的西瓜籽竟然给了我们一个别样的惊喜。我 们从那儿之后就开始每天观察西瓜的成长情况，勤施肥，勤浇水，期盼 着惊喜再次出现。 （山东省临清市逸夫实验小学三年级 王若彤 指导教师 张 红） 最近，我们家进行了一次大扫除，那阵仗跟搬家没什么两样。我当 起了爸爸妈妈的小帮手，主动请缨整理书架。我们一边整理，一边回忆 每本书的来历：这是爸爸带我去书城买的；这是妈妈陪我在少儿图书馆 看书时从网上买的；这本是姥姥买的，是我的第一本睡前故事集。啊， 竟然还能找到我自己画的绘本！ 看似不起眼儿的家务劳动，还能开启回忆的宝盒。那我以后多做 家务，是不是就能有更多快乐的回忆了呢？ （浙江省温州市瓦市小学四年级 刘语桐 指导教师 李茜茜） 有一天，我心情不好，一直很纠结要不要去买点面包吃。买吧，又要花钱，还会 长胖，简直是“一举两失”；不买吧，面包的诱惑力实在是太大了，而且我已经很长 时间没吃面包了。左想想，右想想，我还是没有敌过馋虫的诱惑。 结完账，店主突然跟我搭话，我这才知道，因为总去那家店，店 主已经记住我了。当时店里没有其他顾客，我们就聊了起来，聊到 尽兴时她还给我推荐了新出炉的松软小面包！就这样，我 不仅心情变好了，还收获了好吃的小面包。怎么样，可以说 是别样的惊喜吧？ 13 姜晓燕 心理活动描写是对人物在一定环境下的心理状态和内心活 动的一种描写。写好心理活动可以细腻、生动、真实地展示人物的 心路历程，使读者能够看到人物的内心世界，从而更好地体会人 物的性格特点。 ①“我”盼快递的心理活动描写 昨天上午，妈妈在网上给我选了一双新款的溜冰鞋，我 喜欢得不得了。听妈妈说，预计今天中午快递就会送到。我 趴在窗口，期待快递车的到来。可是我等了好久，窗外什么 都没有。我不免胡思乱想起来：快递怎么还没有送到呢？会 不会送快递的车半路抛锚了？或者是送货地址弄错了，送到 其他地方去了？今天到底还能不能拿到快递呀？…… ②“我”偷玩手机后的心理活动描写 我脸色苍白，忐忑不安地想：到底要不要把我没写完 作业就偷玩手机的事情告诉妈妈呢？……算了吧，这样她 免不了责骂我一顿。……不行，学习是自己的事，就算我 不和妈妈坦白，纸也终究包不住火的，这件事迟早会被她 发现的。世上哪有不透风的墙呀？……不过如果 我不说，妈妈也不会知道，能拖一天是一天。 ……不行，妈妈那样信任我……嗯，就这么办， 我要敢做敢当！ 片段举例 14 ③弟弟打针时“我”非常担心的心理活动描写 我的心紧缩着，担心弟弟打针时会忍受不住疼痛，挣脱医生的手跑掉，或者突然叫出声 来，把大家吓一大跳。我几次扭过头，不敢朝他那儿看，不忍看他被针扎得哇哇大哭，但是我 又忍不住不看。我的心像十五只吊桶打水——七上八下。 ◎探究分析 同学们，你们读了上面三段心理活动描写，有没有发现心理活动 描写相当讲究，并且是有方法可循的？下面，我们就一起来探究心理 活动描写中的小妙招儿吧！ 探究主题 1 心里的想法，“加三次” 我这次在课堂习作中也采用了心理活动描写，但我只能用“我想”引出一句话——我 想，老师一定看出了我的畏难情绪。数了数，只有 15个字。对比片段譹訛的心理活动描写， 我觉得我描写的内容太简单了。 我以前也像你一样，写心理活动就写一个句子。后来，我觉得可以用“加法”让心理活 动描写更具体。你看，在片段譹訛“盼快递”的心理活动描写中，我们一般写到“快递怎么还 没有送到呢”就停止了，小作者却不断地往上加，加一句，再加第二句、第三句，这样内容 就丰富多了。 这一点我也发现了。拿我自己写的“等公交车”来说，我就用了这种“加法”，一共“加” 了三次。我念给你们听听——我朝着公交车开来的方向张望着。公交车为什么还没有来？ 往常这个时候它明明早就到了。该不会是车子半路上抛锚了吧？要是车子真的不来了，我 该怎么办呀？…… 你真是活学活用啊，为你点赞。“加法”在心理活动描写中真的很实用，一下子就把心 理活动写得更具体了，而且能让读者更清晰地看到被描写对象的内心世界，拉近文章与 读者的距离，使读者产生共鸣。 15 探究主题 2 矛盾的心理，正向中“加反向” 在学习《穷人》的时候，老师让我们模仿课文中表现主人公桑娜忐忑不安的心理活动 描写写一段话。我一下子傻眼了，这样的心理活动怎么写呀？读了片段譺訛的心理活动描写 我才发现，老师其实是想让我们描写一种矛盾的心理。 你说得太对了。矛盾的心理就是正反两个方面的博弈——作者先写不打算把偷玩手 机的事情告诉妈妈，再写打算向妈妈坦白，接着又写不想告诉妈妈，最后写还是打算告诉 妈妈自己偷玩手机的事情。这样一反一正，一反一正，交替着写，就显得心理活动丰富多 了。 确实。在描写心理活动时，我们可以在正向的想法中加入反向的想法，再回到正向的 想法。一来一回，就把心理活动写好了。 这种方法被你们俩用“正反说”这么一解释，就显得简单多了。大文豪托尔斯泰在《穷 人》中还经常使用省略号，将人物在矛盾时产生的断断续续的想法真实地呈现了出来，更 能打动读者。我们在习作中，也可以尝试着用一用。 16 探究主题 3 复杂的心理，平铺中“加变化” 片段譻訛中的心理活动描写让我想起了课文《我的战友邱少云》，它侧重的是“我”的内心变 化，一种犹豫不决时的心理活动。 我把片段譻訛中表示“我”内心变化的词语提取了出来，绘制成了一张心情变化图—— 从这张图中，我们可以清楚地看到“我”的内心变化。有了变化，心理活动描写才更加出彩。 我写作时，会先把心情变化图绘制好，然后根据这张图进行描写。这样，习作的目标就更加明 确，效果就更加明显了。 有了表示内心变化的心理活动描写，内心戏就显得更细腻、丰富了。如果写第一次上台表 演节目，我们就可以描写出“紧张→激动→平静→惊喜”的内心变化，像大海上起伏的波涛。 你们在学习上能举一反三，真的很棒。在平时的习作中，不是写一处心理活动就完事了，可 以在合适的地方写第二处、第三处。写完后，纵观整篇习作，你们就能看到完整的心理活动变化 了。这样，你们的习作就能很好地体现结构化思维。 ◎学以致用 我们今天探究了心理活动描写中如何运用“加法”。下面，请你 任选一种情况练笔，试着用这些小妙招儿完成一次心理活动描写。 写完后还可以给自己评评分哟。 我看中了一件玩具，犹豫要不要买。 我被老师抽中背课文。 17 湖北省武汉市武汉小学瑞景校区六年级 张流衡 指导教师 查良琦 齐刷刷 轻拂 清晨，千千万万个写风人被风唤醒，他们拿起纸笔，信步走到窗边，感受风。 看眼前那片树，它们一棵挨着一棵，所有的绿挤在一起，搅动在一起，静静地 交叉在一起。突然一阵风，所有的绿就像听到指令一样，整齐地跟着节拍一起飘 动。 看眼前那棵草，上面有颗亮晶晶的露珠，它并没有被露珠压弯，反而将背挺 得更直了，它因手上有颗明珠而自豪。突然一阵风，好像一位出征的将军，草们便 像军人似的齐刷刷仰过头去，明珠也落入泥土不见了…… 看眼前那群人，他们走着自己的路，脸上毫无表情，有手机的看手机，没有手 机的就低着头，百无聊赖地看着地面。突然一阵风，好似一汪泉水，冲刷掉了人们 心头的阴霾，他们微微仰起脸，眯起眼，大步向前。小孩儿则呼朋唤友，快乐地冲 向远方。世界被唤醒，一切都鲜活起来。 感受着眼前的风，我总觉得它只是一扫而过，只能让人舒服一下。怎样将风 留在体内？我深吸一口气。风是什么味道的？是树和草的清香。 但不同的风味道是不一样的，湖边的风是鱼腥味的，草坪的风是 昆虫味的，高速公路的风是汽油味的，海边的风是咸味的。如今 我在风的轻拂下写文章，文章自然是风味的。 18 广西壮族自治区北海市合浦县廉州镇中心小学 青云路校区六年级 秦艺真 指导教师 廖品群 我和朋友一起去北海银滩看日落。 正午的余温还未消散，我们踩在海边的 沙子上，暖暖的，非常舒服。太阳依旧十分耀 眼，不过没一会儿，它就款款地落了下来，从 原来的金黄色变成了橘黄色，这情景着实令 我们惊喜。 落下了一半的太阳前面有几个小黑点， 它们横跨了太阳，从远处看，好似一个橘黄色 盘子上的几点墨梅。这时，我朋友认出来了： “那几个黑点是海鸥！它们正在朝家里飞哩！” 我定睛一看，果然是海鸥！它们缓缓地飞来， 又缓缓地飞走。这些海鸥像精灵一般，给本就 是场视觉盛宴的日落增添了几分生气。 就在我们的注意力集中在那几个黑点上 时，太阳又缓缓落下一些，从原本的橘黄色变 成了橘红色。这时候的太阳最美，像一位娇羞 的少女，羞红了脸，试图用云朵来挡住自己的 窘迫，可没想到云朵也害羞地一起变成了橘 红色，真是有趣极了。 一阵风吹过，我低下头，忽然发现连海面 都没有逃出太阳的掌控，也变成了橘红色。在 风的助力下，海面漾起层层波纹。那些橘红色 的波纹渐渐向海的那边漂去，似乎想弄明白 这身上的橘红色是谁给染的。漂啊漂，慢慢 地，它们便没了踪迹。 太阳几乎完全落下去了，像一个玩了一 天的小孩儿，玩累了，想回家睡觉了。太阳缓 缓地降到了海平面之下，和海上的波纹一样， 不见了踪影。闪着银光的月亮出来了。 那次北海银滩的日落到现在仍然会时不 时地出现在我的脑海中。我爱那里的日落，爱 那里的美景，更爱大自然的魅力。在这场视觉 与心灵的盛宴中，我感受到了生活的美好，也 收获了友谊的升华。银滩日落，将会是我心中 永恒的回忆。 款款 窘迫 19 赵 昌 竹 文君：哎呀，这个单元的课文可太有意思了，这些作者是怎么想出 这么好玩儿的故事的呢？ 阿呆：你说的是第八单元吗？我感觉你说得特别对！这个单元的课 文我前前后后翻了好几遍，里面的这几个故事早已经烂熟于心了。说 吧，你们想听哪个？ 赵老师：阿呆这么积极啊，那你跟我们说说你最喜欢的那篇吧。 阿呆：我最喜欢的是《枣核》！这位作者真会想，居然把主人公想象 成只有枣核那么大。小小的个头儿，却蕴含着大大的智慧。你说，这谁 能想到呀！ 赵老师：这就是想象的一种方法。在想象中改变事物的大小，就会 有意想不到的效果，你们也可以试试看。 文君：我想到啦，我的脑海里已经出现了一只巨大的蝴蝶，它翅膀 一扇就能把大象吹到天上。 阿呆：我想到了大象，但我的大象好小好小，正使劲地抻着鼻子， 想要去够小草上的露水喝呢。 赵老师：你们想得很好。《格列佛游记》中也有类似的想象。格列佛 来到巨人国，被一位农民捉住并带到各大城市展览。他每天给巨人们 表演，后来还遭到老鼠、小鸟等动物的袭击……让人或物变大或是变 小，和现实生活形成强烈反差，写出来的情节就容易出彩。 文君：我喜欢的是《方帽子店》。这个故事里没有大小的变化，只有 形状的变化，我觉得也很有意思。 赵老师：是呀，像这样在外形方面发生变化的故事也有很多。你们 能想到什么？ 文君：孙悟空的七十二变！特别是他和二郎神较量的那段故事，两 个人你来我往，你变了我再变，我变了你又变，精彩极了！ 阿呆：这种想象就像是变魔术一样，让人看得津津有味。 文君：《漏》也很有意思，虎和贼由于对“漏”产生了误解，原本胆大 包天的他们竟都变得慌慌张张。 赵老师：这是让性格特征发生了变化。书上的“习作”中也有这样 统编版《语文》三年级下册第八单元 习 作 20 的例子，你们发现是哪一个了吗？ 阿呆：我知道了，“如果老鹰变得胆小如鼠”就是让老鹰原本凶猛的性格发生变化。咦，我发 现《慢性子裁缝和急性子顾客》也与性格有关，只不过，故事不是让性格发生变化，而是直接让 两种性格形成冲突。 赵老师：对的，精彩的故事里面往往会出现冲突、矛盾、转折等。课文《漏》中，贼和虎都盯上 了小胖驴，这和老公公老婆婆之间就会产生利益的冲突；老婆婆说“管他狼哩，管他虎哩，我什 么都不怕”，这就和老虎原先“人怕老虎”的认知产生了矛盾；后来，贼失足摔到虎背上，这就又 引发了故事的转折。你们看，这些地方是不是让故事变得更吸引人了呢？ 文君：是啊，老师，我已经迫不及待地想动笔写一写了！ 阿呆：我也是，我的脑袋里都是各种各样的奇妙想象，马上就要像火山一样喷发出来了！ 赵老师：好呀，那老师就再送你们一副对联—— 上联：尽情想象，大小、形状、性格，大胆改变 下联：巧妙编创，冲突、矛盾、转折，优化情节 横批：动起笔来 其他老虎的“津津有 味”与南南的“毫无兴趣” 形成了强烈对比，引起了 读者的好奇，也为后面的 情节发展做了铺垫。 山林里，虎爸爸刚捕获了一头鹿。“快来吃吧，孩子 们！”几只小老虎急忙凑上去，你一口我一口地争抢起来， 吃得津津有味。只有小老虎南南站在一旁，毫无兴趣。 “南南，你最近怎么总是没胃口呀？”虎妈妈关切地 问。南南摇摇头说：“现在动物世界流行吃素，健康养 生。” 吃素？妈妈惊诧极了：“我们老虎千百年来都是吃肉 的，哪有吃素的？” 江苏省南京市长江路小学三年级 赵子语 21 作者从多个角度展 开，细致地刻画了南南的 改变。结交朋友、享受美 食、炫耀身材……一切都 显得很美好。 南南并不理会，他加入了素食朋友圈，与山羊、兔 子、梅花鹿等动物结为好朋友。山羊给他推荐了青草， 南南低下头咬了一口，尝了尝，清新的香味真不赖！兔 子给他推荐了胡萝卜，南南嚼了嚼，脆脆甜甜的，吃了 还想吃。他每天坚持吃素，青菜、黄瓜都上了他的餐 桌。他还常常在虎兄虎弟面前炫耀自己苗条的身材。 南南日渐消瘦，猛一看，还以为他是只大号的“病 猫”。虎兄虎弟怎么劝也没用，他还是坚持吃素。 这天，南南来到一片陌生的树林，见一匹马正在 吃草，他高兴地冲过去，打算和马儿共进午餐。可是， 这匹马并不知道南南是“素食主义者”。扭头见一只老 虎伏在身后，马儿大惊，抬起后腿用力踢去。 南南许久没有吃肉，如今就是只瘦弱的“纸老 虎”，被踢得仰面摔倒。好在虎妈妈及时赶来，扑倒了 那匹马，救下了南南。 南南趴在妈妈怀里，后悔不已：原本想养生，结果 差点儿连命都丢了。唉，以后还是乖乖地做一只普通 的老虎吧。 转折突现，南南把马 当朋友，马却把他当作敌 人，矛盾就此出现。 小作者巧用了“纸老 虎”这样一个评价，把南 南此时的状态描摹得恰 到好处。 22 杨 宝 娥 统编版《语文》四年级下册第七单元 杨老师：文君、阿呆，我们参加一些活动或者新学期开学时，经 常会遇到让大家进行自我介绍的情况，你们想过怎样介绍自己吗？ 阿呆：那还不容易？样子别人会看到，所以就不用说了，介绍一 下自己的兴趣爱好、性格特点，不就可以了吗？ 文君：是不是也可以介绍一下自己的缺点和不足呢？这样别人 就会对我有更全面的认识，打个预防针，尽量避免今后交往中出现 矛盾。 杨老师：文君说的可以作为参考。不过这次习作的题目既然是 “我的‘自画像’”，我建议大家还是把自己的样子描写一下吧，咱们 也认真照照镜子，用文字给自己画个像。 阿呆：其实写自己也不容易，“瓜子脸、大眼睛、双眼皮”，这是我 的外貌，但是写出来又好像不是我。 文君：为什么写外貌就一定要围绕脸部写呢？我认为我们可以 从全身找特点。你看作者写挑山工时，“矮个子”“脸黑生生的”“眉毛 很浓”“穿着红背心”，这样一写，我一下就知道他的样子了。 杨老师：文君读得真细致！我再举个例子，读读下面的语句，你 可以概括出人物的什么特点？ 谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉。他的脸颊凹下去，仿 佛永远做着吸麦秆的动作。 阿呆：这个人肯定很瘦。哦，我知道了，写人物就是要抓住最突 出的特点，高、矮、胖、瘦呗。 杨老师：这次阿呆反应很快。 文君：第一句说在他胳膊上找不到隆起的肌肉，这是直接写瘦； “脸颊凹下去，仿佛永远做着吸麦秆的动作”是写脸瘦的程度，太形 象了！ 杨老师：文君分析得很好。描写外貌是这样，介绍其他方面时， 也可以举例证明一下，这样就更有说服力了。 习 作 23 文君：我认为兴趣、爱好好写，把取得 的成绩、痴迷的程度举例说说就可以，但性 格、特点好像只能笼统地说说，不好举例。 杨老师：那咱们就来用举例的方法试 试吧。最近我正在读作家秦文君的小说《调 皮的日子》，其中有一段对小沙的描写—— 小沙为宠物猪的事吵了一个星期，甚 至还举着画着猪的牌子在家里示威游行， 默默地从饭厅走到厨房，他还去了好几次 洗手间，也不知去那儿示什么威。只是，那 只猪他画得不太像，画得很像我们班的马大大。 姑父和姑妈终于答应养一只宠物，只是不养猪，养一条小狗。小沙这才停止示威游行，因为 老举着牌子他的手也酸了。 阿呆：杨老师，您举的这个例子太有意思了。小沙为了养宠物与父母抗争的方式真特别，他 是怎么想出来的？ 文君：这个例子是不是在说小沙很犟，不达目的誓不罢休？作者的语言真幽默，而且一下子 就能让人了解到人物性格，我都想买一本来读读了。 杨老师：鲜活的例子可以表现人物特点，不用作者概括，读者也能自己总结出来。我们还可 以通过动作描写展示人物性格特点。读读《我们家的男子汉》中的这段话，注意加点加粗的字， 一定会对你们有所帮助。 他勇敢地 住窗框，两只脚有力地 着车厢， 上了窗口。窗口边的旅客不 约而同地伸手去抱他。他 那些妨碍 他的手，抓住一双最得力的， 进了车 厢，淹没在拥挤的人群里了。 要想完成“自画像”，兴趣外貌少不了。 性格动作若加上，人物成功介绍好。 写作小贴士 24 首都师范大学附属中学大兴南校区四年级 张峻豪 指导教师 胡 晨 小作者的“自画像” 十分吸引人。生动又形 象的比喻让人感受到他 的幽默可爱，相信谁见 到他，都能一眼认出来。 快看，坐在第一桌的是谁？小小的个子，一双圆圆亮亮的眼 睛闪烁着智慧的光芒，嘿嘿一笑，一张嘴就是那两颗大大的“看 门牙”，仿佛在和你打招呼。没错，这就是我——一位可爱的“松 鼠系”小帅哥。 你听，“咚咚锵”“动次打次”，我又戴着耳机在家里练我心 爱的架子鼓了。唉，这首曲子怎么也练不好，我有些沮丧。转念 一想，再试试，不能放弃！我咬了咬牙，拿鼓棒的手紧了紧，深吸 一口气，翻回总是出错的那页谱子，开始“攻克难关”。豆大的汗 珠儿落下来，我抬起手，随便一抹，又紧盯着谱子继续练习。我 暗暗给自己鼓劲：只要能够坚持练习，再复杂的节奏都难不倒 我。不知不觉间，一个半小时过去了。啊，这遍好多了！妈妈看 到我磨红的手，不禁红了眼眶，我却为自己又一次坚持下来而 自豪，毕竟我对打架子鼓是发自内心的热爱。四年前，我还是鼓 棒都不会握的小菜鸟，经过不懈的努力，如今已经成为获得过 25 具体事例的描写 让“爱说话”的毛病给 人留下深刻印象，动 作、神态描写细致入 微，十分精彩。 小作者以亲切的 语气、幽默的语言，向 大家介绍了自己的外 貌、特长以及小缺点。 本文描写生动、条理清 晰，充满真情实感。 金奖的“小雏鹰”了。我想，这就是俗话说的“只要 功夫深，铁杵磨成针”。 我的优点是架子鼓打得好，缺点也很明显。 平时，最让杨老师头疼的就是我这爱聊天儿的毛 病。这不，上课铃都响了，我还在和后桌讨论昨晚 的游戏，聊到兴起处，那简直就是眉飞色舞，唾沫 横飞！就在我连说带比画的时候，却见后桌突然 正襟危坐，还不住地给我使眼色。我暗道不好，一 回头，果然看到班主任正站在我身后，她笑眯眯 地说：“又聊上啦？下课和我也聊聊吧。”同学们大 笑起来，我灰溜溜地转过身子，赶紧端正坐好，内 心一阵哀号。唉，后面的不用说你也猜到了，一下 课，我就又被“请”去了办公室，这周已经是第三 回了。都怪我这张喋喋不休的嘴，以后，我可得改 掉这个坏毛病。 这就是我，一个有点儿才艺、又有点儿淘气 的小男孩。你愿意和我交个朋友吗？ 26 张 颖 哲 统编版《语文》五年级下册第八单元 习 作张老师：同学们，还记得我们五年级上学期写过的习作“漫画老 师”吗？漫画幽默、夸张，往往也蕴含着一些哲理，可以给我们启示。今天 我们来看看第八单元的这两幅漫画，你们从中看出了什么？ 阿呆：书中的第一幅漫画是在警示我们有的人什么也不想干，却想 直接享用别人的劳动成果，我们可不能成为这样的人。 文君：第二幅漫画是在告诉我们环保的重要性，如果把树都砍光， 小鸟就没有“工作”了。 张老师：你们真聪明，一下子就抓住了漫画背后的深意。想要揭示 漫画的深意，首先要弄懂漫画的内容。在描述漫画时，我们要关注什么 内容呢？ 文君：漫画的主角和事件？ 张老师：对。在描述漫画的内容时，一定要抓住漫画的主角和事 件。还有吗？ 阿呆：我发现漫画里面的环境也特别重要。你们看第二幅漫画，一 片荒凉的土地上，露着一个个低矮的树桩，树桩旁只剩两棵幼小的树 苗。这种环境足以衬托出啄木鸟当时的悲伤与绝望，突出了漫画要表 达的主题。 张老师：没错！我们在描述漫画内容时，一定要牢牢把握三点—— 环境、主角、事件。环境就是漫画中的时间、地点和场景；主角就是漫画 中主要的人或物，我们要关注主角的语言、动作和神态等重要信息；事 件则是漫画中发生的故事。 阿呆：我认为我们在描述漫画时不能只描述漫画的内容，还得表 述出漫画的深意。 27 文君：我感觉阿呆说得对。我们要找出漫画的讽刺点，揭示漫画要表达的内涵和意义。 张老师：没错。找出漫画的讽刺点，再结合自己的理解进行描述，这样写出的习作就非常符 合题目要求了。 文君：这些都写完了，是不是就算完成习作了呢？ 张老师：当然不是。漫画很重要的一点是要对接我们的生活，所以，我们一定要联系生活实 际谈谈感受。 文君：我明白了，就是要从漫画的故事中走出来，列举发生在身边的例子，根据漫画表达的 主题进一步说明自己的认识，从而增强文章的说服力。 张老师：文君说得对。我们在联系生活实际的时候，一定要列举与漫画内容相似的现象，也 可以从自己的亲身经历出发，引起读者的共鸣。 阿呆：比如第二幅漫画，我们就可以抓住漫画的主题，说一说自己对节约资源、保护环境的 深刻认识。我可以举有的同学浪费粮食的事例，来进一步说明资源的可贵，提醒大家一定要珍 惜粮食，保护资源。 张老师：可以，这样你的习作就更有说服力了。 阿呆：我们是不是还可以列举古往今来的类似现象来说明漫画要阐述的道理？ 张老师：是的，这就需要同学们充分调 用自己的积累和观察所得。写这篇习作时， 我们首先要生动地描述漫画的内容，然后 找出漫画的讽刺点，揭示其内涵。最后，要 联系自己的生活实际，谈谈感受，这样会使 习作更加深刻。 吉林省长春市高新一实验小学五年级 夏一鸣 指导教师 张颖哲 开篇引起读者注意。 今天，我看到了一幅漫画，极具讽刺意味，让人不 禁掩卷深思。 画中，一对男女坐在公园的长椅上大吃大喝，他们 描述漫画要生动，主角环境各不同。 揭示内涵不可少，联系实际启示重。 写作小贴士 28