新中考·项目化 限时小卷(11)-【精彩三年】2024年中考语文精品课堂教师用书配套Word

新中考·项目化　限时小卷(十一) 时间：30分钟　分值：40分(含书写3分) 一、小组准备合作完成“草木有情”诗文整理单，请你参与整理。 (6分) 1. 根据诗文整理单，补全诗文，并填上合适的意蕴。(6分) 植物 诗文采撷 意蕴 芦苇 (1)蒹葭苍苍，__白露为霜__。所谓伊人，在水一方(《诗经·蒹葭》) 相思情深 松柏 (2)__岂不罹凝寒__？松柏有本性。[刘桢《赠从弟》(其二)] 坚贞不屈 蓬草 (3)此地一为别，__孤蓬万里征__。(李白《送友人》) (6)__飘零哀伤(依依 不舍/离愁别恨)__ 青苔 (4)__苔痕上阶绿__，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》) 谪居雅趣 梧桐 (5)__缺月挂疏桐__，漏断人初静。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 孤寂落寞 二、小组对“古代文人为何钟情于竹”这一话题产生兴趣，请你参与探究。 (25分) 材料一： 修竹赋 〔宋〕赵孟 猗猗①修竹，不卉②不蔓，非草非木。操③挺特以高世，姿潇洒以拔俗。观夫临曲槛，俯清池。色浸云漠④，影动涟漪。苍云夏集，绿雾朝霏⑤。萧萧雨沐，袅袅风披。露鹤长啸，秋蝉独嘶。 若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥泬⑥。耳目为之开涤，神情以之怡悦。盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳惭弱，桃李羞容。至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德。 (选自《松雪斋集》，有删改) 【注】①猗猗：茂盛美好的样子。②卉：开花。③操：节操、品行。④云漠：天上的垂云和大漠交接之处，形容范围辽远。⑤霏：雾气。⑥寥泬：指空虚幽静。 材料二： 玉楼春 〔宋〕欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注】①欹：同“倚”，靠着。 材料三： 于潜僧绿筠竹(节选) 〔宋〕苏轼 可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 材料四： 【疏通文意】 2. 阅读材料一，参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 文言词句 方法 解释 不卉不蔓 课内迁移法：不蔓不枝(《爱莲说》) (1)__长枝蔓__ 媲秀碧梧，托友青松 查字典法：①配偶。②比如，比拟。③匹敌，比得上。 (2)__③__(填序号) 至于虚其心，实其节 课内迁移法：劳其筋骨，饿其体肤 (3)__使……空虚__ 贯四时而不改柯易叶 根据对称句式：改柯易叶 (4)__改变__ 【细读鉴赏】 3. 选择小贴士中的一个方法，结合材料一的画线句，赏析修竹之美。(4分) 　示例一：作者调动多种感官写景，从视觉上写出了竹影的婀娜多姿，从听觉上描写了悠长的鹤啸、悲凉的蝉嘶，映衬竹的清幽之美，又描绘了风来竹摇、雨打竹飘的美景，令人身临其境。 示例二：作者描绘婀娜的竹影，也写缭绕于竹丛的雾气与竹林时时相遇的风雨，令人既见竹林静止的样貌，同时又借“鹤啸”“蝉嘶”“色浸”“影动”“云集”等词语让人感受到竹子摇曳的清幽姿态，有动有静，令人赏心悦目。　 4. 阅读材料二，结合画线句，分析词人是如何做到“融情于景”的。(4分) __风拍打着竹叶，发出一阵又一阵的萧条的秋声，这种秋声勾起了主人公思念爱人的愁绪。词人借助风竹之声融愁绪于景物中。__ 【比较阅读】 5. 小组成员认为，材料一与《爱莲说》在写法上有异曲同工之妙。请参考“内容回顾”，结合相关内容，阐述你的理解。(6分) 《爱莲说》内容回顾： ①中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 　①“中通外直，不蔓不枝”－句，以莲的形状象征了君子正直高洁的品质；《修竹赋》中的竹，形态修长挺拔，枝叶四季不变，也如同君子般坚贞不屈。 ②《爱莲说》中，以菊的“隐逸”正面衬托“莲”的君子之风，以“牡丹”的“富贵”反衬“莲”的君子之风；《修竹赋》中，以“碧梧青松”正面衬托“竹”的高洁，以“蒲柳桃李”反衬“竹”的高洁，都妙用了衬托的写法。　 【归纳总结】 6. 结合材料一、二、三，探究古代文人钟情于竹的原因。 (4分) __示例：①竹子修长挺拔，有清幽多姿之美；②竹子/竹声能够勾起文人幽微的情思/诗意/愁绪；③竹子挺拔、四季常青，象征着君子高洁坚贞的情操；④竹子清雅脱俗，给人以精神享受。__ 【拓展探究】 7. 有小组成员建议，加入材料四能帮助小组进一步探究竹文化。结合相关材料，阐述你对该建议的看法。 (3分) __示例：我同意该观点。材料一提到了竹子的外观及其象征的君子美德；材料二提到了竹子牵动情思的一面；材料三提到了竹子特别具有不媚俗的美学价值；而材料四的四种样品，凸显了竹子在生活中“吃穿住行”的实用价值。材料四的加入，丰富了“竹子”不同于一般物体的特性，更能体现竹子不仅是文人雅士的喜爱之物，也是老百姓的生活必需品。__ 【参考译文】 材料一：茂盛美好而修长的竹子，既不开花也不旁生枝蔓，不是草本也不是树木。其节操高尚，高出俗世，风姿潇洒，超凡脱俗。靠近蜿蜒的围栏观赏它，俯视清澈的池水。翠竹青绿之色迫近云霄，袅娜之影摇曳波纹之中。夏天，云彩在天空聚集，翠竹在如烟的云雾中若隐若现。竹子沐浴在细雨中，发出萧萧声响；拂动于和风之中，呈袅袅之形。远处野鹤长唳，秋日寒蝉独鸣。 如果是美好的夜晚有明亮的月色，深冬雪厚，扫清石上的阴冷潮湿，倾听积雪压折竹枝的声音。思绪就像回到了远古，(四周)声音沉寂于空虚幽静。耳目因为它开朗清爽，神情因为它愉悦高兴。大概它可媲美碧绿的梧桐，与青松为友。(在它面前)蒲、柳自惭形秽，桃、李也无地自容。至于竹子的虚心实节，一年四季也不凋零其枝叶(的节操)，是我用来评判君子美德的(标准)。 三、请你参与头脑风暴活动，进行思辨阅读与写作。(6分) “陌生与寻求”头脑风暴活动 【明确话题】陌生与寻求 【选用材料】《水浒传》《简·爱》《红星照耀中国》《昆虫记》《海底两万里》…… 【自由发言】(节录) 学生1：“陌生”具有强大的力量。当陌生人海伦、罗切斯特与圣约翰走进简·爱的生命，她才能成长为一个自尊自强的人。同样，陌生的红色中国吸引着斯诺不惧艰险、远赴异国，探寻社会的另一种可能。 学生2：“陌生”总能遇见美好。正如梁山泊的水浒英雄们念于不公命运和黑暗世道，从四方聚义，走上了反抗的道路。也如法布尔一反常规，用田野观察和实验方法揭示了那些常见昆虫身上鲜为人知的习性，让人看到了惊叹不已的“昆虫世界”。 【质疑补充】 “质疑补充”指南 第一步：围绕发言观点，定位不当信息，结合原名著内容，修正论述。 第二步：围绕发言观点，结合其他名著内容，补充恰当论据，丰富论述。 第三步：围绕活动话题，综合前两步论述，形成个性化结论。 8. 请你依据“质疑补充”指南，任选一则学生发言，帮助“学生3”完成【质疑补充】。(6分) 学生3： _示例：“陌生”总能遇见美好。好汉们选择冲破各自遭际，逃离不公世道，共赴陌生梁山，才有了江州劫法场的勠力同心、三打祝家庄的里应外合、征战方腊的齐心协力，才收获了肝胆相照、祸福与共的兄弟情义。即使失败，这仍是一曲可歌可泣的英雄起义史诗。同样，斯诺突破重重封锁来到陌生的红色根据地，他了解到中国红色革命领导人的生活经历与革命精神，记录了中国共产党和中国人民为民族解放而做的艰苦奋斗与巨大牺牲……斯诺找到了红色中国兴盛的秘密，预言中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗红星，一定会照耀全中国。原来，走出固守，打破边界，与陌生相遇，才能遇见美好，遇见光明。__ 学科网（北京）股份有限公司 $$