学习任务群4 触摸中考-【精彩三年】2024年中考语文精品课堂教师用书配套Word

　实用性文本阅读与交流——基于信息素养提升的思辨性阅读 新课标(2022版) 年份和地区 试题材料主题 涉及考点 考查形式 分值 阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 阅读新闻和说明性文本，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 2023·杭州 “钱江潮涌”专题探究活动 分析、概括能力，筛选并整合信息，解释重要词句，反思与评价信息 多文本材料组合(填空、选择、简答) 14分 2023·宁波 “园林书香——历代藏书楼博览”专栏写作活动 材料概括与综合运用 多文本材料组合(微写作) 10分 2023·温州 “探索”主题学习活动 分析、概括能力，筛选并整合信息，知识迁移运用，名著联读 多文本材料组合(填空、简答) 24分 2023·嘉兴、舟山 “文化传千古，非遗焕新彩”主题探究活动 分析、概括能力，知识迁移运用，反思与评价信息 多文本材料组合(选择、简答) 12分 2023·金华 “坐与健康”主题阅读 分析、概括能力，知识迁移运用，反思与评价信息 多文本材料组合(简答) 13分 [命题趋势] 结合新课标及上述梳理不难发现，未来浙江省统考实用性文本阅读的趋势，将具有以下特点： ①创设真实情境，贴近学生实际生活。实用性文本的试题设计注重情境化，引导学生在日常生活情境、文学体验情境和跨学科情境中进行阅读与表达。 ②实用性文本阅读的考查往往以非连续性文本或多重文本的形式出现，这其实也是试题符合生活情境的体现。要求读者能够有效利用复杂的信息处理策略，包括多重文本中的相关信息进行分析、整合和解释等。能否利用各类媒介熟练阅读多重文本、整合相关信息、完成阅读任务，可以说是未来社会成员必备的能力。 ③强调迁移应用，考查高阶能力。实用性文本阅读主要考查三种能力：整合信息，解释推断，联系应用。通过分析以上各市中考卷，我们发现试题主要考查的是学生的整合信息和联系应用能力。即便是信息整合类题目，也往往要求学生进行多文本整合，而非单个文本的概括。 ④整合实践性任务，强化思维过程。实用性文本阅读的考查越来越强调整合性和实践性，不仅考查阅读能力，还强调表达应用能力。这表现在实用性文本阅读与“新闻采访”“综合性学习”“说明性写作”“口语交际”等内容相结合，例如：台州卷考查了采访提纲的撰写，温州卷则是要求学生写出探究活动的实施过程，同时要求实施过程分步骤，有方法，可操作性强，强调学生思维过程的可视化。 [备考指导] ①应多开展以整体性和综合性为特点的单元或主题学习活动，使语文学习更符合真实阅读情境，促进考生对不同类型的文本的反思与思考。 ②不能仅仅停留在信息的整合归纳上，要借助教材文本习得实用性文本阅读的迁移能力，弱化知识识记，提升学生运用信息进行解释推断、联系应用的能力，切实提高学生的问题解决能力。 ③创新教学和学习实践，多开展以任务解决为导向的项目化学习，让学生在整合性、实践性的任务中，主动调动已有知识，建构新知识，提升语文素养。 ④注意未来中考的题型命制可能不会拘泥于某一套路，会依据材料文本内容而灵活命制。 ⑤把握文本的文体特征，熟悉各类实用性文本的阅读方法，除了说明类、论述类文本，可能还会涉及新闻评论、科普、访谈、演讲等实用性文本，尤其要关注体现社会热点的文章。 学科网（北京）股份有限公司 $$