学习任务群3 任务组5 现代诗歌阅读-【精彩三年】2024年中考语文精品课堂教师用书配套Word

任务组五 现代诗歌阅读 知识清单一　现代诗歌文体知识 1．概念 现代诗歌又称新诗，是指“五四”运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时。 2．分类 (1)按照作品内容的表达方式分类 叙事诗 诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。 抒情诗 主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。 (2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分类 格律诗 按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 自由诗 它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 韵脚诗 属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。 知识清单二　衔接教材知识 1．教材篇目梳理 类　型 篇　目 现代诗歌 七上第二单元《金色花》《荷叶·母亲》(散文诗)；九下第一单元《海燕》(散文诗) 七上第六单元《天上的街市》；七下第二单元《黄河颂》、第五单元《假如生活欺骗了你》《未选择的路》；八下第一单元《回延安》；九上第一单元《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》；九下第一单元《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》《风雨吟》《统一》 2.教材内容梳理 现 代 诗 歌 文 本 特 点 (1)诗歌的分行与分段 现代诗歌的分行要求一般包括：句意表达已完成，具有可独立存在的意象，足够展现某种语气态势，特殊和特定时间、人物或事件的交代完毕与完结，诗人重点强调的词汇等。诗歌的分段与分行相比，从意群的角度出发，即段与段之间的关系不如行与行之间紧密，比如用作同类的对仗、重复、排比、递进；从节奏的角度出发，行与行是小停顿，段与段则是大停顿。 例：《祖国啊，我亲爱的祖国》中第一段“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索……”或包含独立意象，或交代某一事件；第二段“我是贫困，我是悲哀。我是……痛苦的希望啊”区别于第一段的具体意象，运用抽象词语表达了对美好生活的祈愿。 现 代 诗 歌 文 本 特 点 (2)诗歌语言 八下第一单元：品味作品中富于表现力的语言。 语言特点：诗歌语言含蓄，表意隽永，寥寥数语间传达的思想深邃而丰富；句式自主性强，节奏和韵律宽泛。 例：《回延安》①借用陕北民歌“信天游”的形式，抒情性强；②描写陕北农村生活场景，富有地域特色，如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”等；③语言上具有“信天游”的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“几根根”“白生生”等言语，颇有些“土”气，却为百姓所喜闻乐见。 (3)意象 九下第一单元：在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象。 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。 例：《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节中诗人排列了一系列意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。一系列排列的意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。 续表 现 代 诗 歌 (1)抒情方式 七下第二单元：把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。 例：《黄河颂》以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直抒胸臆，直白地抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。(直接抒情) 表 达 技 法 (2)综合运用多种表达方式 八下第一单元：注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。 例：《回延安》①“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。(动作描写) ②“‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。(语言描写) ③“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。(场景描写) 现 代 诗 歌 表 达 技 法 (3)联想是指由一种事物想到另一种事物的心理过程。由当前的事物回想起相关的另一种事物，或由想起的一种事物又想到第三种事物都是联想。联想具体可分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。 (4)铺陈是一种浓墨重彩地对描写对象进行渲染、呈现、讴歌的手法，能产生文句上的形式美和表达上的激情美。 (5)复叠几乎是所有民间口头文学都会使用的修辞手法，可分为复辞和叠字两类。复辞是指相同的字或词隔离，或紧相连而意义不相同。(例：要穿蓝来一身身蓝，蓝围裙蓝裤裤水漂船。)叠字是指同一个字或词紧相连接而意义也相同。(例：一道道的那个山来呦，一道道水，咱们中央红军到陕北。) (6)圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。 现 代 诗 歌 情 感 主 题 七上第二单元：把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。 例：《金色花》《荷叶·母亲》这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 七下第二单元：把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。 例：《黄河颂》作为一首献给黄河的颂歌，采用了直抒胸臆的方式，歌颂了黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。通过激昂的旋律，磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。 七下第五单元：本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。 例：《未选择的路》抓住林中岔道这一具体意象，借自然界的路表达作者对人生之路的思考，用象征的手法阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。 续表 现 代 诗 歌 情 感 主 题 八下第一单元：注意感受作者寄寓的情思。 例：《回延安》以一个“情”字贯串全诗，以大量笔墨抒写激情(回到延安时激动万分)、喜情(见到亲人时喜不自胜)、豪情(展望延安未来豪情万丈)，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等。 思 想 主 题 九下第一单元：学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 例1：《梅岭三章》运用了绝句的形式，朗朗上口，易记易诵；诗歌意象非常丰富，且使用多种修辞手法，引用传说和典故，语言生动形象，如“泉台”“旌旗”“自由花”，能从意象中强烈地感受到诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。 例2：《海燕》，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。作品对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。 知识清单三　现代诗歌阅读技巧 思维建模 方法支架 “4步骤”阅读现代诗歌 关键能力 分类梳理 关键能力点1　诗歌的表现形式 (一)典例精析·对接教材 教材设问·八下《回延安》“思考探究”这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 真题节选凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。(3分) 鸟　笼 非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 (选自《初中语文读本》)　　 示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 审题点拨 本题考查诗歌的表现形式。分行可以造成诗句的独立和诗意的空白，本诗的分行让“门”“走”“鸟”等字凸显出来，“鸟”与“笼”之间的分行所产生的空白，更加增强了诗歌的表现力。 标准答案：__(示例一)诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成行。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼、飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。 (示例二)诗歌的分行，让“鸟”字独立成行。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。 (示例三)诗歌的分行，让“笼”字独立成行。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目光从远飞的鸟身上收回，落在“笼”字上。凝视这个字，鸟去笼空，孤孤单单，仿佛满是失落，但转念一想，把自由还给鸟儿的同时，笼子不也获得了解脱吗？不知鸟儿是否回望过笼子，但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系，“自由”在彼此间传递。诗歌给人以哲理思考，让人生出许多感慨。　 (二)梳理总结·举一反三 关键能力点2　诗歌的语言 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九上《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》旁批画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。(4分) 真题节选欣赏艾青的诗《礁石》，简析《礁石》中象征手法的作用。(4分) 礁　石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 　审题点拨 本题考查象征手法的作用(诗歌语言的赏析)，需结合具体诗句中的词句进行赏析。 标准答案：__象征手法的运用使形象生动、意蕴深刻，在本小诗中体现得淋漓尽致。诗中“一个浪，一个浪”指的是生活中遭遇的磨难很多，“刀砍过”指磨难的伤害之大，“站在”“微笑”是指积极的人生态度，我们要勇敢地迎接生活中的各种挑战，不畏艰难，坚定乐观。__ (二)梳理总结·举一反三 1．现代诗歌的语言凝练优美，有音乐性和节奏感，所以在朗读时要注意朗读停顿、韵脚以及朗读节奏等。 2．分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。 3．押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫。 4．诗人将日常语言加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。 关键能力点3　诗歌的意象 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九下《祖国啊，我亲爱的祖国》教参“素养提升”赏析诗中意象，理解其意蕴。 真题节选小说中的“蚊子”让你想到《鸟笼》中的哪个意象？为什么？(6分) 审题点拨 本题考查赏析和比较意象。答题时应注意，“意”是作者表达的中心，寄托的思想情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”即指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中包含着主观思想情趣的具体形象。结合文章诗歌的具体内容，比较区别 “蚊子”和“鸟笼” 的异同点。 标准答案：　(示例一)小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟笼一样，都有超越具体事物的丰富意蕴，承载各自的寓意，两篇文章虽然短小，但都通过这样的文学形象来丰富主题。 (示例二)小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子看似是烦恼与痛苦的原因，但真正让人痛苦的是转嫁痛苦的自私想法；鸟笼看似囚禁了他人，实际上也囚禁了自己，真正让鸟儿痛苦的是囚禁鸟的人。“蚊子”和“鸟笼”都让人审视人性的弱点。 (示例三)小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟笼都是作品思想的载体，阅读文学作品要品味这些形象的丰富内涵。各种文学形象也要相互关联，进行积累，形成一个文学的世界。 (二)梳理总结·举一反三 关键能力点4　诗歌的情感（主旨 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九下《祖国啊，我亲爱的祖国》“思考探究”诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。 真题节选艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰。《雪落在中国的土地上》就是艾青这一时期的代表作。分析所选诗句借助“土地”这一意象，抒发了怎样的情感？(3分) 审题点拨 本题考查对诗歌情感的理解。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。“饥馑的大地……”借助“土地”这一意象抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀的情感。 标准答案：__抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀的情感。__ (二)梳理总结·举一反三 1．抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表达的思想感情。 2．抓“序”“注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注释。它们一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌所要表达的思想感情。 3．抓关键词句：从抒情、议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 4．抓意象：从景物形象(意象)入手，景物形象往往衬托或烘托诗人的情感。 5．抓“用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人的观点、态度和情感。 考题速递 一文多问 阅读下面的诗歌，回答后面问题。 舟子的悲歌 余光中 一张破老的白帆， 漏去了清风一半， 却引来海鸥两三。 荒寂的海上谁做伴？ 啊！没有伴！没有伴！ 除了黄昏一片云， 除了午夜一颗星， 除了心头一个影， 还有一卷惠特曼。 我心里有一首歌， 好久，好久 都不曾唱过。 今晚我敞开胸怀舱里卧， 不怕那海鸥偷笑我： 它那歌喉也差不多！ 我唱起歌来大海你来和： 男低音是浪和波， 男高音是我。 昨夜， 月光在海上铺一条金路， 渡我的梦回到大陆。 在那淡淡的月光下， 仿佛，我瞥见脸色更淡的老母。 我发狂地跑上去， (一颗童心在腔里欢舞！) 啊！何处是老母？ 何处是老母？ 荒烟衰草丛里，有新坟无数！ 1．[关键能力点3　 诗歌的意象＋关键能力点4　 诗歌的情感(主旨)]在诗的第一节中，所选意象有什么特点？你能从中体会到诗人怎样的心情？(4分) __色彩黯淡，缺少生机。在这样的意境氛围中，诗人的心情是悲伤、忧郁、孤独的。__ 2．(关键能力点2　诗歌的语言)诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分析其表达效果。(3分) __运用了拟人、排比、反复等修辞手法。如：“何处是老母？何处是老母？”，运用反复，突出了“我”对老母亲的深沉而强烈的怀念之情。__ 3．(关键能力点3　 诗歌的意象)余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。(5分) 　示例一：乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 示例二：乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。　 温馨提示：请利用课后时间完成《高效作业》“高效作业5　类型2”。 学科网（北京）股份有限公司 $$