第14课《叶圣陶先生二三事》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

《叶圣陶先生二三事》 七下第四单元第14课 教学目标 1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2.细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。 3.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。 课时安排：2课时。 课前预习 1.通读全文 2.积累一组四字短语。 躬行君子：身体力行的君子。躬，亲自。 学而不厌：学习而不满足，比喻非常好学。厌，满足。 诲人不倦：教导别人而不知疲倦。诲，教导。 草率了事：草率地把事情结束了。 文墨方面：指写文章、著述等。 课前预习 南腔北调：原指戏曲的南北腔调，现形容说话口音不纯，搀杂着方音。 不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不如自己的人请教。 一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末。 人之师表：指在人品学问方面作别人学习的榜样。 颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。 正心修身：端正心思，修养品性。 课前预习 付之一笑：指一笑了之，形容不屑于理会。 感慨系之：指对某件事有所感触而不禁慨叹。 以身作则：以自己的行为作出榜样。 鞠躬尽瘁：竭尽所能，贡献出全部力量。 平易自然：文中指文字浅显易懂。 第一课时 一、导入 今天，我们来学习著名文化学者张中行的一篇散文《叶圣陶先生二三事》。 一、导入 2. 了解人物与作者(借助注释)。 (1)叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，教育家、文学家，有“优秀的语言艺术家”之称。 (2)作者张中行，是我国著名的学者、哲学家、散文家。他的散文平实朴拙，叙事记人时能写出人物的文化内涵与精神品格，将敬重之情融入笔端。代表作有《负暄琐话》等。 一、导入 3. 了解写作背景。 作者与叶圣陶先生，因工作关系，二人有多年的交往，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，字里行间流露出对叶老的追思和景仰之情。 一、导入 4.认读、理解一组双音节的书面语。 丁卯(mǎo) 触及 伏案 执笔 鞠躬 打拱 沦为 遵嘱(zhǔ) 朦胧 累赘(zhuì) 妥帖(tiē) 修润：修改润色。 商酌(zhuó):仔细地商量、推敲。 末节：小节、细节。 譬如(pì):例如，举例子 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 活动一：初识叶圣陶 1.这是一篇写人叙事的散文，标题是“叶圣陶先生 二三事”,“二三事”不仅仅是指“两三件事",也指“一些事”,文中写了叶圣陶先生哪些事呢?现在，我们首先略读课文，梳理事件。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 2 . 提问：略读的方法，其实我们阅读时都用过，大家看略读时应该注意什么。 点拨：略读，就是带着目的有选择性地阅读，不碎 只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (1)确定阅读重点：可根据题目或自己需要获得的信确定。 (2)可关注开头、结尾，以及段首语句，这些地方常常提供主要信息。 (3)要默读或扫读，跟阅读重点无关的地方，就快速阅读。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 3.根据刚刚归纳的略读方法，学生快速略读课文，看看文中记述了叶圣陶先生哪些事，表现了先生什么品德。注意勾画每一段的段首句，把握段落主要内容;关注文章首尾呼应句，整体感知全文内容。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (1)概括叶圣陶先生日常生活与工作中的小事(做学问和做人的事例)。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 明确：描改标点、坚持使用普通话 修润课本、一送再送 连声致谢、诚恳回信 要求自己用语要明白如话，简洁自然 重视语文，重视用语规范性，统一课本用字 标准并监督执行 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (2)概括叶圣陶先生的品德。 请用自己的话评价叶圣陶先生是个怎样的人(使用下面的评价格式，并尽量使用积累的四字短语)。 “我认为叶圣陶先生是一个 的人。” 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 示例： 我认为叶圣陶先生是一位有仁爱之心，堪称为人师表典范的人。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 明确： ①叶圣陶先生是一个倾全力专注于工作，对自己非常严格的人 。 ②叶圣陶先生是个待人真诚，很有学问却很谦逊的人。 ③叶圣陶先生是一位有学术品格和社会责任感的语文教育家。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 明确： ④叶圣陶先生是一个重视语文，做事力求完美的人。 ⑤叶圣陶先生是一个用语自然平实，文章明白如话的人。 ⑥叶圣陶先生是一个很有人文情怀，关心朋友的人。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 叶圣陶先生的可贵品德，明确： 做人立德，修身正己; 学而不厌，诲人不倦； 待人宽厚，律己严格; 谨言真诚，诚恳谦逊； 热爱语文，认真至极; 追求妥帖完美，社会责任感强。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 小结：同学们交流了对叶圣陶先生的评价，感悟到了一个人的美德是在普通平凡的生活中养成的，体现在生活、学习、 工作的小事中———滴水也能折射出太阳的光辉。那我们也应该在平时的学习、生活中注重修身、正心，培养良好品德。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 4 . 提问：我们刚刚梳理了文章所写的事件，大家从中能概括出本文在选材上有怎样的特点? 明确：作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，做到了以小见大。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 作者围绕叶圣陶先生的“立德”,选择的都是日常生活与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。人物形象因这些小事、细节丰满起来，这正是以小见大的妙处。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 活动二：敬仰叶圣陶 叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件， 一方面进行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。 提示：这一次的阅读重点是文中的评价性语句(议论句),阅读方法是关注段首句和总结句。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (1)评价性语句： “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。” “叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。” 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (1)评价性语句： “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘已欲立而立人，己欲达而达人’。” “在文风方面，叶圣陶先生还特别重视‘简洁’。” 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (1)评价性语句： “零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。” “叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。” 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (2)所对应的事情示例： “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这句评价语句所对应的叙述的小事是(第4—5自然段): ①叶圣陶对来访的客人一定要远送，并再三道谢，目送其离开。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 ②即使晚年不能起床，对来探望的客人也要举手打拱，不断说谢谢。 ③20 世纪70 年代作者曾去看望叶圣陶先生不遇，之后叶圣陶先生十分悔恨，并为作者最后沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。” 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 (3)看法： 从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。 二、 学习略读方法，了解叶圣陶 小结：这些评价性语句(议论句)穿插在所记叙的事例之前或之后，或中间，旨在突出所叙事例 包含的意蕴，揭示人物高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点晴的作用。 三、学生盘点收获 师提问：通过这一节课的学习，你有哪些收获? 三、学生盘点收获 (1)实践了一种阅读方法——略读(根据一定的阅读目的或需要，侧重观其大略，粗知文章大意)。 (2)了解了一个人——叶圣陶先生(人之师表)。 (3)感悟到两种写法的美妙—— 以小见大(小事情见大品格，从几件小事折射出人物美德，这种写法值得学习)和叙议结合(有助于突出人物的品德和文章的主旨)。 第二课时 一、导入 上节课我们学着用略读的方法，把握了文章的主要内容，从中体会到叶圣陶先生可贵的精神品质。这节课我们继续学习，深入理解文意。 一、品读重点语段，深入理解文意 活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。 1.细读第1 自然段，品析画线语句，通过抓住关键词语，理解丰富的内涵。 一、品读重点语段，深入理解文意 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 一、品读重点语段，深入理解文意 此段字里行间流露出满满的痛惜、哀伤和怀想之情。 “万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了”一句中的“繁碎”一词，既写出了鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心情。作者得知叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，他万万没想到，传达喜气的鞭炮声竞传来不幸的消息，这鞭炮声使人惊扰、纷乱，在作者的感受里，是悲上加悲 的，所以说是“双层的悲哀”。这是以乐景反衬哀情，其哀倍增。 一、品读重点语段，深入理解文意 2.学生自读第2 自然段，理解其作用。 (1)读出感情。 提示：读出景仰、赞美的情感。 一、品读重点语段，深入理解文意 “叶圣陶先生总当排在最前列。” “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。” “这有时使我想到《论语》上的话…两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。” “叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。 一、品读重点语段，深入理解文意 这几句话要通过重读强调“最前列”“也是”“偏偏”“既是……又能……所以……”这几个词。 一、品读重点语段，深入理解文意 (2)读出叙议的分别。 提示：按语言表达方式的不同，可将本段划分为两个层次。 学生齐读，读出停顿，并在恰当处批注“叙”和“议”。 一、品读重点语段，深入理解文意 明 确 ： 第一个层次：作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象，表现了叶老品德高尚。 一、品读重点语段，深入理解文意 “叙”:我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。 “议”：《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 一、品读重点语段，深入理解文意 明 确 ： 第二个层次：用孔子和叶圣陶先生作比较，来衬托叶老是“躬行君子”。 一、品读重点语段，深入理解文意 “叙”：这有时仗我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!” “议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 一、品读重点语段，深入理解文意 小结：此段围绕叶圣陶先生的“德”展开，无论是作者对叶圣陶先生最初的印象——品德，引用《左传》和《论语》的话，还是作者对叶圣陶先生总的评价，都指向一个中心—立德”。 一、品读重点语段，深入理解文意 (3)提问：文段中作者引用了《左传》和《论语》中的语句，有何异同? 一、品读重点语段，深入理解文意 同中有异。《左传》和《论语》中的语句都是引用，但前者是间接引用，后者是直接引用;其表达的内容也有差别，前者是借《左传》的话高度评价叶圣陶先生“立德”居首位，是 “单一的儒”,后者是用孔老夫子的“虽心向往之而力有未能”来衬托叶圣陶先生的高风亮节，是“躬行君子”。由此，除“引用手法”的作用外，“比较手法”的作用也能自然而然地显现出来。 一、品读重点语段，深入理解文意 (4)提问：从结构和内容来看，这一自然段在全文中有什么作用? 明确：从结构上看，其作用是总领全文;从内容上看，其作用是从品德和学问两方面概括叶圣陶先生的品德。 一、品读重点语段，深入理解文意 活动二：略读第3 自然段和第6—8自然段，理解并概括叶老的写话主张。 1.任务：请大家试着概括叶圣陶先生“写话”主张的内涵，并举例印证本文也具有这样的“写话”风格。 2.确定阅读重点，了解叶圣陶先生在语言运用方面的主张。 一、品读重点语段，深入理解文意 明确： “他写文章坚决用普通话。” “他不止一次地说：‘写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。’” “以简明如话为佳文的主张……主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。” 一、品读重点语段，深入理解文意 明确： “写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。” “在文风方面，叶圣陶先生还特别重视‘简洁’。” “零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。” 一、品读重点语段，深入理解文意 概括：叶圣陶先生的“写话”主张强调坚持使用普通话，用语要简明顺畅、通俗质朴。 一、品读重点语段，深入理解文意 3.作者与叶圣陶先生的交往多在共同从事的教材编写工作中，并深受叶圣陶写话风格的影响。请从文中举例印证作者张中行也具有叶圣陶先生的“写话”风格。 一、品读重点语段，深入理解文意 (1)我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当 然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。 “我第一次见到叶圣陶先生”这一句，随意中透着亲切，“是五十年代初，我编课本，他领导编课本”,用了三个短句表达了三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般，通俗易懂。 一、品读重点语段，深入理解文意 (2)念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 此句，句子短促，语气感强，节奏已口语化。 三、课外拓展阅读 这两节课，我们通过略读，把握了《叶圣陶先生二三 事》的主要内容和以小见大、叙议结合的写法。请大家课外完成以下两项阅读任务。 三、课外拓展阅读 课外阅读一：课外略读吕叔湘先生的《怀念圣陶先生》,想一想，文中写了哪些事，从中你还看出叶圣陶先生具有哪些精神品质;写出阅读概要。 三、课外拓展阅读 (1)所写的事例(小事件)。 叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点; 叶圣陶先生为普及汉语言文字知识和语文教育教学做了大量工作; 叶圣陶先生“文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，深切关心朋友们的安危; 叶圣陶先生给吕叔湘先生送书法作品，并为其女的文章题诗，待人诚挚; 叶圣陶先生和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形等等。 三、课外拓展阅读 (2)可贵的品德(大品格)。 文中所写小事件表现出叶圣陶先生是一位“躬行君子”:为 人师表，待人善良，竭尽全力专注于事业，而且在普及汉语言知识及语文教育教学事业中作出了巨大贡献;他对友人的关怀、鼓励，充满人文情怀和雅趣;他淡泊名利，生活简朴，不爱无谓的交际应酬。 三、课外拓展阅读 课外阅读二：略读张中行先生的散文《汪大娘》,体会作者写普通百姓的艺术魅力。 导读：张中行写普通百姓时有一颗悲怜之心。《汪大娘》可谓写普通百姓的杰作，味之醇，情之真，意之深，读后有余音不绝之感。 四、盘点收获 请学生自行盘点学习收获。 四、盘点收获 (1)学习本文，认识了叶圣陶先生，敬仰先生的可贵品质和人格魅力。 (2)学习了略读的阅读方法，能用评价性语句恰当评价人物。 (3)在品析中，体会到以小见大、叙议结合的写作手法的妙处。 谢谢观看 $$