12 《诗经》二首-【精彩练习】2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套Word

12　《诗经》二首 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．给下列加点字注音。 关雎(　jū　) 窈窕(　tiǎo　) 好逑(　qiú　) 寤寐(　wù　) 荇菜(　xìng　) 芼之(　mào　) 未晞(　xī　) 水中坻(　chí　) 溯洄(　sù　) 蒹葭(　jiā　) 水之涘(　sì　) 水中沚(　zhǐ　) 2．解释下列句中加点的词。 (1)在河之洲 (　水中的陆地　) 　　(2)窈窕淑女 (　文静美好的样子　) (3)君子好逑 (　配偶　) 　　(4)左右流之 (　求取　) (5)寤寐求之 (　文中指日日夜夜　) 　　(6)寤寐思服 (　思念　) (7)悠哉悠哉 (　忧思的样子　) 　　(8)蒹葭苍苍 (　茂盛的样子　) (9)溯洄从之 (　逆流而上　) 　　(10)道阻且长 (　艰险　) (11)白露未晞 (　干　) 　　(12)道阻且跻 (　(路)高而陡　) (13)道阻且右 (　向右迂曲　) 　　(14)宛在水中沚 (　水中的小块陆地　) 3．名篇名句默写。 (1)《关雎》中统摄全诗的句子是：__窈窕淑女__，__君子好逑__。 (2)《关雎》中用“__悠哉悠哉__，__辗转反侧__”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现了出来。 (3)《蒹葭》一诗，通过“__溯洄从之__，__道阻且长__。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 4．学习完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。 ①“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》) 成语：__兢兢业业__　解释：__小心谨慎，认真负责。__ ②“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》) 成语：__孔武有力__　解释：__非常威武有力。__ ③“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》) 成语：__投桃报李__　解释：__他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。__ (2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善终。 __示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。__ (3)【读诗句，猜人名】无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。 “祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)“孔明”，完备周详，庄重而有条不紊。 __诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。__ (一)阅读下面课内诗歌，完成5—8题。 关　雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 5．请结合【相关链接】，谈谈本诗中“兴”的表现手法的运用及其作用。 【相关链接】 兴，就是起兴。朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”意思是：“兴”就是借其他事物来引出所要吟咏的事物。 __本诗以“关关雎鸠，在河之洲”，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄和鸣联想到君子淑女必成佳偶；以荇菜求取无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”等，激发了读者的联想，深化了主题，丰富了意蕴，令人回味无穷。__ 6．有人认为《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”四句在文中作用极为重要，不可或缺。请从内容和结构两方面说说你的理解。 __内容：把主人公长夜难眠、思绪万千的情状及其难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。结构：这四句先埋下迂回低缓的基调，进而引出下文明快灿烂的画面，使诗歌富有波澜，避免了平铺直叙，增强了全诗的生动性。__ 【解析】 这四句是对男子求偶不得的心理描写和动作描写。“悠哉悠哉”写其思念之情绵绵不绝；“辗转反侧”突出其内心不平静，难以入眠。这四句使诗的格调迂回低缓；接下来写男子与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调转变为轻松明快。这样就使诗歌富有波澜，增强了其生动性。 7．《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵的词语(尤其是叠字)。在古汉语的规则中，这类词语大多是形容词或动词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘美丽多彩的自然万物。请从《关雎》中找出两个例子，并分析其作用。 __示例：①“关关”使用叠字，形容鸟叫声婉转优美。②“窈窕”运用叠韵，表现淑女心灵仪表(由内而外)都美丽的形象。③“参差”运用双声，生动逼真地描绘水草长短不齐的形态。④“辗转”运用双声叠韵，刻画出男子因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。(举出其中两例即可)__ 8．下列关于本诗的说法中，不正确的一项是(　B　) A．这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B．诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，扬扬得意。 C．这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 D．“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想象之词。 (二)阅读下面的课内诗歌，完成9—14题。 蒹　葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 9．本诗塑造了一个什么样的人物形象？ __执着地追求心上人的男子形象。__ 10．本诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用。 __①每一章开头都是起兴句，以引起下文。②表明了时间的推移，表现主人公对所思慕的人的深挚感情。③烘托萧瑟冷漠的气氛，流露出主人公凄婉惆怅的感情。__ 11．本诗每章的后四句都具体写主人公执着地追求爱情，“溯洄”“溯游”写逆流而上、顺流而下寻找意中人的情景，突出了道路__迂曲回盘，坎坷难行__，意中人可望而不可即，表达了主人公__失望、惆怅__的心情。 12．这首诗与《诗经》中的其他许多诗篇一样，各章中有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？ __这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。__ 13．下列对这首诗的解说，不正确的一项是(　B　) A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。 B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中的陆地。 【解析】 都是写清晨霜露未完全消散的情形。 14．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同之处。 __《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。__ (三)阅读下面的两首诗，回答问题。 【甲】子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 【乙】无衣 《诗经·唐风》 岂曰无衣？七①兮。 不如子之衣，安且吉②兮。 岂曰无衣？六兮。 不如子之衣，安且燠③兮。 【注】①七：虚数，言衣之多也。②吉：美，善。③燠(yù)：暖热。 15．请阅读【甲】【乙】两诗和注释，填写下面思维导图。 学科网（北京）股份有限公司 $$