12.3 机械效率教学设计-2023-2024学年初中物理人教版八年级下册

《12.3机械效率》 一、教材分析 教材地位本节主要包括"有用功、额外功和总功以及机械效率"两大方面的内容，它是学生在学习了"功"和"功的原理"的基础上进行的，是"测滑轮组机械效率"这一实验的基础；所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义 二、学情分析 大纲对节教材的要求是：知道有用功和总功，知道机械效率。根据学生已有的认知基础及本节课的教材地位，依据教学大纲，我确定本节的教学目标有以下几点：A ①复述有用功、额外功、总功的定义，指出它们间的关系。②复述机械效率的定义,会写出其计算公式B ①能从机械功中区分出有用功、额外功和总功。②解释机械效率小于1及没有单位的原因。C ①会利用η=W有用/W总进行计算。②指出提高机械效率的方法。 三、设计思路 教材的重点和难点通过上面的分析可以看出，分析课本第170页图14-9得出有用功、额外功和总功的概念是本节的重点，正确判断有用功、额外功和总功是本节的难点，引导学生分析图14-9，抽取有用功、额外功和总功的概念是本节教学的关键。 四、教学目标 物理观念：能结合实例分析知道什么是有用功、额外功和总功。 科学思维明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 科学探究：能设计实验，测定滑轮组的机械效率。 科学态度与责任：根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题 五、教学重点 探究：滑轮组的机械效率。 六、教学难点 使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 导入新课 1功：作用在物体上的力F和物体在力的方向上通过距离S的乘积。公式：W =F S W=Gh 2小明将一500N重物，可以直接用手拉到2m高处，也可以使用动滑轮，使用动滑轮的作用为了力，而不省功。 思考：用手直接对重物做功与手拉绳时对机械做功相等吗？ 激发学生进一步进行课内探究的兴趣 让学生通过对学过的知识回顾，对本节课做铺垫。 课内探究 指导自学：自学内容：P202----204 自学要求： 1、什么是有用功、额外功和总功？它们之间的关系是什么？ 2、什么是机械效率？公式怎样表示？ 3、影响机械效率大小的因素有哪些？ 指导学生对实际情况中三种机械功进分析讨论，掌握实际情况下的分析方法。 培养学生合作意识。教师提示：提升钩码可以直接用手也可以借助机械 分组讨论 一、机械的三种功 1、有用功：对人们有用的功。 2 、额外功：人们不需要但又不 得不做的功。 3 、总功：有用功与额外功的总和 4 、三者关系： 5、用水桶从井中提水时，所做的有用功是( 克服水的重力做功)，额外功是(克服桶的重力做功)，总功是 (拉力所做的功)；如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是(克服桶的重力做功)，额外功是(克服水的重力做功)，总功是(拉力所做的功). 加强练习 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 6、辨别比较:有用功、额外功、总功砂子重100N，人重400N，桶重20N，动滑轮重10N ，口袋重5N，地面到三楼高6 m 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，要从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考，发现问题，揭示问题的本质，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，课件展示了各种各样的机器，这也激发了学生学习的兴趣，教学设计注意理论联系实际、解决实际问题，促进学生的科学价值观和世界观形成。通过剖析额外功产生的原因，可以了解提高机械效率的办法和途径，机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$