第14课 人性的崛起—文艺复兴美术 教学设计-2023-2024学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

集体备课教学设计 课 题 人性的崛起——文艺复兴美术 主备人 课　型 新授课 课时 1 备课时间 2024.4.17 研讨时间 2024.4.18 投放时间 2024.4.19 课程标准 1.以利学生系统了解文艺复兴时期的美术作品的变化，以利学生整体把握文艺复兴的文化特征。 2.帮助学生了解文艺复兴早期艺术家对突破传统所做的努力，并能够初步从构图，空间，情感等方面判断中世纪美术与文艺复兴美术绘画语言的不同，培养学生图像识读，审美判断，文化理解的学科核心素养。 教　学 目　标 1. 了解文艺复兴时期的美术发展状况，掌握盛期文艺复兴美术“三杰”及其巨大成就，理解文艺复兴美术的人文主义特征，培养学生的图像识读能力，提升学生对文艺复兴时期美术的鉴赏能力。 2. 能够对文艺复兴代表人物的美术作品进行分析评价，表达自己的感受和观点，能够自主欣赏美术作品，培养学生审美判断的核心素养。 3. 了解文艺复兴美术的不同风格及发展变化，提升文化理解的能力，尊重世界多元文化，提高人文素养。 教　学 重 点 1.了解文艺复兴时期美术发展的背景，并掌握代表人物及其美术成就。 2.理解欧洲文艺复兴时期美术的特点及其在历史上的重要意义，理解文艺复兴时期的人文主义特征。 教　学 难 点 理解文艺复兴美术作品的人文主义特征及其在西方美术发展过程中的重要地位和意义。 教 学 准 备 1. 准备相关音乐素材，包括中世纪美术合文艺复兴美术的代表性图片。 2. 制作PPT课件，包括文艺复兴三杰作品分析等图文并茂的内容。 教　学　过　程 设 计 集体研讨 复备栏（个人调整与思考） 第一课时 〖自学〗预习： 【情境导入】展示《蒙娜丽莎》，提出为什么说蒙娜丽莎的微笑是迷人的微笑？ 带着以下几个问题预习本课图文内容，5分钟： 1. 人文主义对文艺复兴美术的影响是什么？ 2. 文艺复兴到底复兴了什么？ 〖导学〗 1. 请学生回答，人文主义主张什么？5分钟 ▲学生回答，教师引导，反对神权，坚信人的价值，鼓励个人进取，描绘世俗生活，热衷表现人性。 请学生回答，文艺复兴为什么会出现？ ▲学生回答，教师引导，以资本主义的发展为基础，黑死病松动了欧洲中世纪宗教和封建统治的链条，产生了提倡人文主义的思想文化运动。 【转入古典的再生】如何理解人文主义者眼中的“古典”？ 2. 乔托《哀悼基督》和布鲁内莱斯基的《佛罗伦萨大教堂》。5分钟。 ( 二次备课记录： )▲基于对古典价值的重申，文艺复兴艺术家展开了对视觉再现方式的科学要就：为了逼真地再现空间，系统总结了线性透视法；为了精准地表现人体，进一步发展了人体解剖学。当艺术家能够游刃有余地运用新知识、新技法时，文艺复兴就跨入了大师云集的鼎盛时期。 3. 【板书】1分钟 古典的再生 人性的光辉 【转入人性的光辉】 4. 《蒙娜丽莎》5分钟。 5. 《大卫》。5分钟。 6. 《草地上的圣母》。5分钟。 ▲学生回答，教师引导。 自然而然的微笑《蒙娜丽莎》 无所畏惧的精神《大卫》 生活温情的真实《草地上的圣母》 文艺复兴时期的艺术家并不排斥宗教题材，他们倾力融合了古典文化与基督教文化，在雕塑与绘画中注入了人性的力量。 【转入色彩的发现】 与三杰以素描为基础在形体塑造与构图组织完成后才考虑色彩不同，威尼斯画派以色彩为统一画面的主要手段。 7. 乔尔乔内《暴风雨》和提香《酒神祭》。5分钟 【转入细节的胜利】 在精雕细琢的手抄本与哥特式晚期富丽华贵的画风影响下，欧洲文艺复兴绘画尤为讲究细节表现。 8. 杨凡艾克《阿尔诺芬尼夫妇像》5分钟 杨凡艾克和胡凡艾克兄弟改进了油画颜料。 9.丢勒《骑士、死神和魔鬼》 〖课堂总结〗4分钟。当知识生产的重心从天国转到人世，人们眼中的世界也愈发不同了。瑞士学者雅各布·布克哈特将文艺复兴的成就概括为“世界的发现和人的发现”，前者体现为对自然美的欣赏，后者体现在对人物面貌、性格、思想、情感全方位的细致刻画。艺术家通过对透视法、人体解剖学、明暗画法等的运用，表现真实的自然景象和生动的人类情感。美术创作虽仍离不开宗教题材，但世俗生活已成为创作的模板，人性成为一股重要的力量。 【布置作业】1分钟。 1. 查阅相关资料，围绕拉斐尔的《雅典学院》写一篇500字左右的鉴赏文章，要求分辨出画中的主要人物，并对透视与构图做出分析。 2. 预习第15课《权力与理性——文17、18世纪西方美术》。 【教学反思】 1. 本节课与以往版本不同的是，强调了文艺复兴与中世纪的联系以及对后世的启发。 2. 本课经典作品较多，应有所侧重。 ?老师：用学生最熟悉的美术作品导入课题。利于营造轻松的学习氛围，以简单的问题引导学生观察与思考，学生倾听的过程中获得信息。 ?老师：从文艺复兴早期的作品入手学习，利于学生更好的把握、理解文艺复兴的人文主义特征。 ?老师：各组讨论，引导学生认识任意复兴美术在古典戒指基础上的创新。 ?老师：帮助学生整体把握知识，深刻理解文艺复兴的主要特点，提升学生的审美判断与文化理解能力。 设计意图： 本课以古典的再生，人性的光辉，色彩的发现，细节的胜利四个部分展开。围绕学科核心素养的育人目标，创设情境，切入课题，教师示范引领，分析有代表性的美术作品预设问题分组探究学习。通过对不同时期的代表作品进行比较讨论，认识文艺复兴时期的伟大美术成就，解决本课基本问题，人文主义对文艺复兴美术的影响是什么？达成教学目标，培养学生图像识读，审美判断，文化理解等核心素养。 教学反思： 学生了解了文艺复兴时期美术发展的背景，并掌握代表人物及其美术成就，理解欧洲文艺复兴时期美术的特点及其在历史上的重要意义，理解文艺复兴时期的人文主义特征。  采用创设情境，启发提问，讲授比较，分组探究和课件演示等多种教学方法，帮助学生运用欣赏，感悟，想象讨论评述等方法进行学习，在教学活动中让学生自主探究学习，解决教学重点，突破教学难点，掌握文艺复兴时期的美术特点，理解文艺复兴美术的伟大历史意义及人文主义特征。 经过本节课的学习， 备课组长（签字）： 年级教务主任（签字）： 2 学科网（北京）股份有限公司 $$