第15课 权力与理性——17、18 世纪西方美术 教案-2021-2022学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

美术鉴赏：第15课 权力与理性———17、18世纪西方美术（2课时） 教材分析 本课分“教会的权威”“皇室的荣耀与贵族的浮华”“市民生活的礼赞”“理性的光芒”四个小节，目的让学生理解17、18世纪欧洲美术在不同国家呈现出的多元面貌以及在世界美术发展过程中的地位和意义。 本课学习的重点是理解巴洛克美术、罗可可美术、荷兰黄金时代的美术.法国古典主义和新古典主义的美术特征。“基本问题”提示学生注意美术发展受社会发展的制约和影响，引导学生探究和认识17、18世纪西方美术在世界美术史的地位。 教学目标 图像识读：了解17世纪巴洛克艺术、18世纪初罗可可艺术、18世纪后期新古典主义的主要特点，以联系、比较的方法进行鉴赏。 文化理解：了解这个阶段欧洲美术取得的巨大成就，在世界美术史上的地位。通过对17、18世纪欧洲历史背景的了解，从文化的角度观察和理解作品。 教学重难点 教学重点：了解并掌握17、18世纪西方美术史中各种不同风格的特点。对不同地区美术风格流行的社会条件要做比较全面的了解。 教学难点：了解不同艺术风格流行的社会背景，理解社会文化与艺术风格之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 制作电子课件和教学设计，计划好学习任务分工。准备好警案。 利用图书馆、博物馆官网等资源在找资料．做预习准备。 指导学生预习，对1718世纪西方美卡概况有一定的了解和认识。 导入启发 情境导入:17世纪，意夫利宏伟的天顶删与荷兰生活细节的小面幅差别为什么这么大? 提出本课基本问题： 17、18世纪，欧洲不同美术风格的产生与欧洲社会发展的不均衡有何关系?17.18世纪的西方美木在美术史上有什么地位? 出示本课课题: 权力与理性——17、18世纪西方美术 现实作品围绕基本同题，引发思考 识读教材经典作品思考本课基本问题，在问题中培养学生图像识读、审美判断的能力在探究过程中引导学生仔细分析对比作品 探究发现1 问题情境一:受教会支持的巴洛克美术的特点是什么? 从经典作品赏析中解开:17世纪著名巴洛克艺术家贝尼尼的唯塑作品《圣德列萨的沉迷》表现手法以及表达的内容? 问题情境中探究与发现。根据教师的问题要求，按主题研究学小组，分组讨论，发表小组意见。 分析贝尼尼的雕塑作品。 认知这个时期美术特点，提升学生图像识读、审美判断