7 谁是最可爱的人-【精彩练习】2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套课件PPT

7　谁是最可爱的人 　第二单元 1 1 积累运用 2 3 目 录 阅读鉴赏 古诗文阅读 01 积累运用 阅读下面的文段，完成1—2题。 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有qiā(　　)住敌人脖子把敌人èn(　　)倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。……在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手叩着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以至把有些人的手指都bāi(　　)断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼(　　)了敌人。 积累运用 1．给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 (1)qiā(　 　)住　　　 (2)èn(　 　)倒　　　 (3)bāi(　 　)断　　　 (4)聚歼(　 　) 2．文段中有两个错别字，找出来并加以改正。 (1)______改为______　　　　(2)______改为______ 积累运用 掐 摁 掰 jiān 叩 扣 至 致 3．给下列句子排序，最恰当的一项是(　　) ①激发出令人难以预想的向上动力和发展活力 ②在40年的时间里奋起追赶、拥抱现代化 ③走过了发达国家几百年才走完的道路 ④一个拥有14亿多人口的大国 ⑤可以说是人类文明史上最激动人心的篇章之一 ⑥实现了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃 积累运用 B A．④②③①⑥⑤ B．④②①③⑥⑤ C．②①③④⑥⑤ D．②④①⑥⑤③ 积累运用 4．【学校会演节目设计】 音诗画《谁是最可爱的人》 备注：“音诗画”是一种融合了音乐、诗歌、表演画面的一种艺术样式。 积累运用 序曲：《中国人民志愿军军歌》(合唱)　志愿军的告别(情景表演) 主体：战地通讯(朗诵＋情景表演)　长津湖战斗(第一幕)　松骨峰战斗(第二幕) __？__(第三幕)　胜利(第四幕) 尾声：英雄赞歌(合唱)＋《最可爱的人》(朗诵) (1)在主体部分第三幕，创作团队想在“魏巍与小战士的防空洞谈话”和“志愿军与亲人的家书往来”之间选择一种形式进行呈现。请你进行选择，并对比前两幕，说明理由。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________ 积累运用 示例一：魏巍与小战士的防空洞谈话。理由：前两幕都是描写激烈的战 斗场面，突出了志愿军战士对敌人的“恨”；这一幕可以表现志愿军战士 的铁骨柔情，突出的是志愿军战士对祖国人民的“爱”，揭示出志愿军战 士在前线不怕牺牲的思想根源，使志愿军战士的形象更加丰满。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________ 积累运用 示例二：志愿军与亲人的家书往来。理由：前两幕都是描写激烈的战斗 场面，突出了志愿军战士对敌人的“恨”；这一幕可以表现志愿军战士 的铁骨柔情，突出的是志愿军战士对亲人的“爱”，揭示出志愿军战士 在前线不怕牺牲的思想根源，使志愿军战士的形象更加丰满。　 (2)小语准备对前来报名表演、朗诵的同学进行面试。为此他设计了一张面试评分表，请你帮他补充其中空缺的评分项目。 音诗画《谁是最可爱的人》表演、朗诵面试评分表 积累运用 面试序号：________　试镜内容：志愿军与家人的告别(情景表演) 剧本理解能力 ☆☆☆☆☆ ①_________________________能力 ☆☆☆☆☆ ②_________________________能力 ☆☆☆☆☆ 人物展现(或：台词朗诵) 团队合作(或：现场掌控) 积累运用 朗诵内容：亲爱的朋友们，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？   吐字发音：清晰准确 ☆☆☆☆☆ 语气语调：③_________________ ☆☆☆☆☆ 总体评价 ☆☆☆☆☆ 备注：根据表现情况分项评分，再进行总体评价，5颗星为最高分。   富有变化 【解析】 (1)开放性题目，任选其一作答即可。前两幕“长津湖战斗”“松骨峰战斗”都是描写激烈的战斗场面，突出了志愿军战士对敌人的“恨”；而“魏巍与小战士的防空洞谈话”和“志愿军与亲人的家书往来”都是表现志愿军战士的侠骨柔情，突出的是志愿军战士对祖国人民和亲人的“爱”，揭示出志愿军战士在前线不怕牺牲的思想根源和动力支持，使志愿军战士的形象更加丰满、完整。 (2)①②根据提示“情景表演”和示例“剧本理解能力”可知，可填人物展现、人物表演、台词朗诵、团队合作、现场掌控、临场发挥等。③根据示例 积累运用 “吐字发音：清晰准确”和提示“语气语调”，可填：富有变化、符合情境等。 积累运用 02 阅读鉴赏 阅读下面的文章，完成5—8题。 无线电话机旁 刘白羽 ①战斗到了白热化的程度。营长陈世贵把指挥所移到五分钟前夺取过来的一所房子里。 ②陈营长是一个高大、年轻、面孔英俊的人。他带着满意的心情，弯着腰，从炮兵阵地经过一段火力封锁区跑进屋来。他计算着所掌握的 阅读鉴赏 火力，把炮分布在指定地点，把重机枪安置在离敌人一百五十米远的地方，再加上附属尖刀连的重机枪，还有尖刀排、尖刀班的轻机枪……他反复慎重考虑，这样组织火力是不是正确呢？——半年以前，他怕团上把附属炮兵给他，那时他弄不清该把炮放在哪里好，还老担心别在敌人反冲锋时失落。过去令人头痛的事，现在他应付自如。步炮兵任务、联络信号和统一进攻的时间都已经安排好了，现在只等时间到来，在他指挥下，一阵炮弹、枪弹把敌人赶进火焰山，摧毁、占领这攻击两次未能奏效的核心工事。 阅读鉴赏 ③刚才这段路上，左右落了三颗炮弹，弹片打在墙上，土块崩到脸上，很疼，但是他很高兴，“让他打吧回头一下子就……”他钻进房子。房顶被火烧去一角，阳光把满屋烟尘照得像一罐糨糊似的半透明。他立刻吩咐电话兵架起电话线，自己走到窗前——前面枪声响成一片，炮弹不停地落在附近，看样子敌人还要来一次绝望的挣扎。他看了一下手表，咬着牙，决心让敌人连这一次挣扎也不能实现。 ④细细的天线竿子迅速竖立起来，电话兵转头问：“叫哪里？”“要五小队。”电话兵接着就喊开了：“五小队！五小队！……” 阅读鉴赏 ⑤小通讯员金星突然跑到营长身旁，严厉地喊：“蹲下！蹲下！”“哐”的一声，全屋都震动了一下，金星一把将营长按倒，炮弹碎片把营长的帽子打在空中，碎了。营长笑了笑，骂了一声，弯腰离开窗口；他怕金星再麻烦他，就老老实实蹲到无线电话机旁边去。 ⑥五小队叫通了，营长问了情况，又看了看手表，下了最后决心，全身伏在无线电话机上用力讲：“同志！——告诉大家，时间就要到了，——不要怕敌人的炮火，挺住啊！……你们听我们的炮就要响了，你们应该……” 阅读鉴赏 ⑦这时，金星蹲在营长背后，密切注意着周围，担心随时会发生什么事情。当营长讲“你们应该……”时，金星突然听到一种声音，这是重迫击炮弹的声音，不是从头上飞过的咝咝声音，而是一直向头上落下来的可怕的声音。金星知道营长正说到紧要关头，死也不会在这一刻放下耳机子躲炮弹。不容金星再想什么，他的小身躯忽地跃起，张开两臂，扑到营长身上，像鹰摊开翅膀一样，把营长压在下面。一瞬间，炮弹落在屋的一角，窗口附近两个战士倒下了。无论震动多大，营长两手紧紧按着耳机，在金星的身子下面，一刻不停地大声下达命令：“你们趁敌 阅读鉴赏 人炮火被制压时，立刻带一个排从敌人左侧猛插进去，要快，要坚决！还有一分钟，我们的炮就响了！” ⑧金星两手垂在营长肩上，软软的，营长推推金星，只一滑，他像条鱼滚倒在地上。营长立刻抱着金星，把他的头放在自己怀里。他发现金星负了重伤，两面肩膀都给炮弹皮撕得稀烂，鲜血直流。营长明白，________。金星慢慢睁开眼，说：“营长……你应该换一个阵地，这里暴露……”营长想坚决摇头，但看到金星那孩子气的两眼时，没有那样做。突然一声紧接着一声，我们的炮弹从屋顶上空咝咝打向敌人阵地， 阅读鉴赏 一颗接着一颗，爆炸的声浪气浪像海啸一样震荡着。营长立刻放下金星，又伏到无线电话机上，用尽平生力量喊叫：“五小队！五小队！伙计，打呀！给我狠狠打！……” 5．在“无线电话机旁”究竟发生了什么故事？请简要概括。 _______________________________________________________________ ____ 阅读鉴赏 营长下达战斗命令时，突遭炸弹袭击，通讯员金星舍身扑救而身受重 伤。 6．第⑧段中，“营长明白”了什么？请将内容补充到横线空白处。 ____________________________________________________________ _______________ 7．文中多次写到了“炮弹”，它在文中起到了什么作用？ ______________________________________________________________ ___________________________________________ 阅读鉴赏 如果没有这两面肩膀，炮弹皮就会钻到自己脑袋里去，指挥就完了， 进攻就会失败。 有利于表现战斗的激烈；营造了紧张的气氛；体现营长的果断勇敢； 表现金星不畏牺牲的品质等。(答出两点即可) 8．文章结尾句中蕴含了营长怎样的情感？请结合语句说说你的理由。 _______________________________________________________________ _________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____ 阅读鉴赏 情感：对金星舍命救己的感动；对金星受伤的痛心与关爱；对敌人更大 的仇恨等。(答出两点即可) 理由：从“立刻”“伏”“用尽平生力量”“喊”等词语中，可见动作 迅速、心情迫切；从“打呀！给我狠狠打！”的话语中，可见其情感强 烈。　 03 古诗文阅读 以下是瑞瑞进行文言文阅读时的部分批注，请阅读文段，参与互动。 古诗文阅读 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。家无姬侍。吴玠①素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰②，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。 【旁批1】理解字义的方式有很多。比如观察字形法：“遗”字就像一双手捧着东西往外……，根据语境，可知“饰名姝遗之”的“遗”解释为(1)________。比如课内迁移法：“辞”可以迁移“蒙辞以军中多务”，可知“飞辞曰”的“辞”解释为(2)_____________。 赠送 推托，推辞 古诗文阅读 　帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平(　　)。”师每休舍③，课④将士注坡跳壕，皆重铠习之。卒有取民麻一缕【A】以束刍⑤者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。 每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议论持正，不挫⑥于人，卒【B】以此得祸。 (选自《宋史·岳飞传》，有删改)【注】①吴玠：宋朝著名军事将领。②宵旰：天不亮就起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。③休舍：部队安营扎寨。④课：督促。⑤刍：割草，这里指割下来的草。⑥挫：挫败、屈服。 【旁批2】我觉得最能表达括号处心情的是“______”这个虚词，因为__________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________。 A．也　 B．乎　 C．耶　 D．矣 【旁批3】这样的岳飞怎能不爱！ 【旁批4】查阅小助手，我认为加点字“以”在【A】处应翻译为(3)______；在【B】处应翻译为(4)______。(填序号) [小助手]①用；拿。②因为。③表示目的。 【旁批5】我想起了岳飞的这首诗，让我更懂他了： 游嵬石山寺① 〔宋〕岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。我来属②龙语，为雨济③民忧。 【注】①嵬石山寺：又称龙居寺，在鄱阳县和北乡嵬石山前。②属：同“嘱”，嘱咐。③济：停止，这里可作“解除”讲。 “矣”表示感叹的语气，情感表达更强烈。国家还未太平 是因为朝廷官员并未尽心效力国家，这句话的背后表现了岳飞 对现实的无奈与不满，以及以天下为己任的家国情怀 D ③ ② 9．理解文意，在(1)—(4)处补充合适内容。 10．虚词常有关联文意、传达语气等作用。根据语境，补充【旁批2】的内容。 古诗文阅读 11．古文阅读可以借助断句理解句意。用“/”给文中画波浪线的句子断句，并结合内容阐述为何瑞瑞会有【旁批3】处的感慨。(限断两处) 卒夜宿/民开门愿纳/无敢入者。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________ 古诗文阅读 兵卒们不敢进入百姓家里住宿，是因为岳飞军营里有严厉的惩罚和严 明的军纪，从侧面体现了岳飞教育士兵不拿老百姓一针一线，把老百姓 利益置于自身利益之前，是值得我们敬爱的。 12．联想批注法有助于知识的迁移、信息的归类整合。阅读【旁批5】，简要分析瑞瑞如何借助联想，达到深入理解人物的效果。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 古诗文阅读 由《岳飞传》联想到岳飞的古诗，是因为两篇古诗文都与岳飞有关， 其中的人物形象也有相似之处，这样就加深了对《岳飞传》中岳飞精神 品质的理解。《游嵬石山寺》中描述岳飞游览嵬石山寺，他看到月光下 幽深的潭水闪耀着清冷的波光，想到“龙居寺”应该有呼风唤雨的“龙”在 这里居住着，嘱咐“龙”应该赶紧下雨，来解除百姓的忧愁。体现了岳飞 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