第1课 中国古代政治制度的形成与发展（课时作业）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第1课 中国古代政治制度的形成与发展（课时作业） 一、作业目标 通过作业检测进一步巩固对中国古代政治制度的形成与发展相关内容的掌握情况。 二、作业设计 （一）基础巩固（必做题建议五分钟完成） 1.有学者认为，“殷周体制，仍然包裹在氏族血缘的层层衣装之中”。周代不仅在共同体层面形成了一个立体的血缘关系网络，更在共同体内部形成了相应的制度体系。这一体制（　　） A．呈现明显的家国同构特征 B．适应了集权政治的要求 C．助推聚族而居现象的出现 D．冲击了传统的贵族政治 2．张家山汉简《二年律令》（注：“二年”指吕后二年，即公元前186年）规定，在干道上每隔十里设置的“邮”，是由十二个邮人之家组成的小型聚落，在从事耕作的同时，轮流当班负责文书传递。邮人随时待命，收到中央政府发出的重要文书和紧急文书后立即以步行方式传递至下一站。据此可知（　　） A．文书行政有利于社会治理 B．邮驿制度加强了边疆控制 C．人口迁移推动了经济发展 D．干道建设增加了财政负担 3．东晋时设有检校御史，属于拥有实权的常设正官。但隋朝及唐前期，在正式官职前加“检校”二字使其成为代理官的现象十分普遍；唐中期后，“检校官”逐渐成为虚衔和加官。到宋代形成了检校太师、太尉、太傅、太保、司徒、司空至国子祭酒、水部员外郎的十九阶体系。检校官制度的变化（　　） A．体现了重文轻武治国策略 B．有利于提高行政效率 C．折射出集权政治发展趋势 D．推动官僚体制的完善 4．两汉时期，涉及朝廷往例时，常有“汉家制度”、“汉家故事”一类的提法；李唐时期，进而有“祖宗之制”、“祖宗之法”的说法。赵宋则更有“祖宗家法”一说。这种既称“家法”，又特意冠以“祖宗”二字，说明（　　） A．宗法制度具有强大的生命力 B．西汉与东汉实行相同的制度 C．唐宋在政治制度上不断创新 D．统治集团借此维系封建秩序 5．忽必烈建立元朝后，在中央设立中书省，任命右丞相、左丞相、平章政事等官员。首席的右丞相是忽必烈的外甥，还掌握着自己独立的军事力量；中书省的其他重要职务由蒙古、畏吾儿、契丹贵族和汉人谋臣担任，他们大多出自忽必烈的怯薜（侍卫）。以上材料说明（　　） A．地方军事力量膨胀削弱中央集权制度 B．忽必烈改革遭到蒙古权贵的激烈反抗 C．中枢机构的官员主要出身于科举考试 D．元朝政治体制兼有中原和蒙古二重性 【设计意图】通过完成本组习题强化学生对中国古代政治制度发展演变的认识。 （二）综合运用（必做题，建议十分钟时间完成） 政治制度是实现社会治理的重要保障。阅读下列材料，回答问题。 材料一 《礼记·王制》说：“王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等”。国君“为天子之同姓者十之六，天子之勋戚者十之三，前代之遗留者十之一，国中之卿大夫皆公族也，皆世官也”。 （1）材料反映的是我国古代哪些政治制度？结合所学指出这些制度在巩固统治方面的作用。 材料二 秦始皇设职授官，从一面看，是官僚政治的开始，从另一面看却是政治权力等级世袭的终止。这一改变，是春秋战国时期贵族养士，聚徒讲学以及随之而来的处士横议之风逐渐发展的结果。它从政治结构上保证了大一统帝国的存在。 （2）指出秦始皇“设职授官”的主要举措，分析这些举措对中国社会带来的深刻影响。 材料三 （3）观察下图，指出三省的不同职能，简要说明三省六部制的确立是中央行政制度发展到一个新阶段的标志。 【设计意图】加强学生对中国古代政治制度的理解与运用。 （三）拓展提升（选做题，建议十五分钟时间完成） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 中华文明的创新性源自中华民族的创新精神。从历史文献记载来看，中华民族向来崇尚创新创造，主张革故鼎新。《周易》中的“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”、《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”等语，都饱含着创新精神。公元554年成书的《魏书》首现“创新”一词，书中记载“革弊创新者，先皇之志也”。几千年来，创新精神活跃于中华民族各个历史时期，体现在中华文明各个方面。中华文明在应对内外环境变化中不断变革，在传承的基础上不断创新，因而能够始终保持生机活力，成为人类历史上唯一一个绵延5000多年至今未曾中断的灿烂文明。 ——何星亮《深刻理解中华文明的创新性》 根据材料并结合中国史的相关知识，就中国历史某一方面的创新与变革加以阐述。（要求：自拟标题，观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰） 【设计意图】检测学生对制度创新与时代发展的密切联系，考查学生的综合素养。 三、作业参考答案 （一）基础巩固 1.【答案】A 【解析】据材料“殷周体制，仍然包裹在氏族血缘的层层衣装之中”“血缘关系网络”“相应的制度体系”可知，当时社会血缘政治色彩浓厚，血缘关系和政治关系紧密结合，呈现出明显的家国同构特征，故选A项；先秦时期最高执政集团尚未实现集权政治，排除B项；聚族而居现象在商周之前已出现，排除C项；材料所示为血缘宗法关系，属于传统的贵族政治，不是对其造成冲击，排除D项。 2.【答案】A 【解析】据材料汉简记载“干道上设置'邮'……邮人收到重要文书立即传递”等信息可知，汉代“邮”的设置有利于中央行政文书迅速下达至地方，从而有利于政府对地方的管理，加强社会治理，故选A项；据材料“在干道上每隔十里设置的'邮'”可知邮驿的设置在全国各地干道上，不只是对边疆的控制，排除B项；材料主要介绍汉代邮递机构的设置及运行，不涉及人口迁移，排除C项；材料主体是邮递机构的设置，并非干道等交通建设，排除D项。 3.【答案】C 【解析】据材料“东晋时设有检校御史，属于拥有实权的常设正官”、“隋朝及唐前期，……成为代理官”及“逐渐成为虚衔和加官”可知，检校官的权力在不断削弱，结合所学知识可知，检校官权力削弱是为了满足君主加强权力的需要，故选C项；据材料可知，是将检校官权力不断削弱，而非加强文官的权力削弱武官的权力，故不是“重文轻武”，排除A项；据材料可知，其主旨在于强调的是检校官的权力不断削弱，另外，虚衔和甲钴胺以及十九阶体系，往往带来的是行政效率低下，而非提高效率，排除B项；材料中仅仅呈现了“检校官”这一种官职权力的变化，故无法体现整个官僚体制是否得到了完善，排除D项。 4.【答案】D 【解析】据材料可知，两汉时期、唐朝和宋朝，都重视“朝廷往例”，尤其是王朝建立初期所制定的制度，如两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯，若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”，所以这种“祖宗之法”的目的是为了维系统治秩序，故选D项；据所学知识可知，春秋战国时期宗法制度就逐渐崩溃瓦解，排除A项；据所学知识可知，西汉与东汉在制度建设上并不相同，如东汉时期增强尚书台的作用，地方制度上，原来的监察区“州”演变为一级行政机构等，排除B项；材料体现的是唐朝和宋朝都重视“朝廷往例”，重视王朝建立初期就已经确立的“祖宗之制”，没有体现唐宋在政治制度上不断创新，且唐宋在政治制度“不断创新”不符合史实，唐宋时期虽然有制度的创新，但也有对前代制度沿革，排除C项。 5.【答案】D 【解析】据材料“在中央设立中书省，任命右丞相、左丞相、平章政事等官员……中书省的其他重要职务由蒙古、畏吾儿、契丹贵族和汉人谋臣担任，他们大多出自忽必烈的怯薜（侍卫）”可知，元朝采用中原官制，却保留了右丞相的兵权，并且由蒙古等各族贵族和汉族担任重要职务，保留了一定蒙古传统，反映了元朝政治体制兼有中原和蒙古二重性，故选D项；材料体现的是元朝的中央机构，与地方军事力量无关，排除A项；材料仅体现忽必烈建立元朝，并未说明其进行了改革，且材料内容无法说明蒙古权贵的反抗，排除B项；结合所学可知，元朝虽恢复了科举制，但时断时续，且材料表明中央官员多由蒙古、畏吾儿、契丹贵族和汉人谋臣担任，与科举制没有直接关系，排除C项。 （二）综合运用 【答案】 （1）分封制，宗法制（世官制）；加强了周天子对地方的统治，解决了统治阶级内部在权力和财产方面的冲突与矛盾。（4分） （2）中央实行三公九卿制，地方实行郡县制；有利于统一多民族国家的建立和巩固，被以后的王朝长期沿用，影响深远。（4分） （3）中书省：受命于皇帝的决策机构（负责草拟皇帝诏令）； 门下省：审议封驳朝廷政令（负责审核诏令）； 尚书省：政令执行机构。 说明：体系完整，职责分明；相互制约；可以有效履行封建国家的不同职能。（6分） （三）拓展提升 答案示例： 论题：制度创新推动国家发展与社会进步 阐述：秦国统一六国后，推行郡县制取代分封制，建立起中央集权的政治体制，这一重大改革确保了国家长期稳定。唐宋时期，科举制度的发展和完善，打破了门阀世袭的传统，实现了人才选拔的社会流动，为社会进步注入新的活力。明朝时张居正实施的一系列改革，在赋税制度上进行创新，如“一条鞭法”，减轻了农民负担，促进了生产力的发展。近代以来，面对列强侵略与内部危机，无数仁人志士探索救亡图存的道路，辛亥革命更是废除了延续千年的帝制，尝试建立现代国家制度，尽管成效有限，但却开启了中国近现代社会转型的大门。 综上所述，制度革新体现了中华文明在不同历史时期的创新精神与变革力量。这种不拘泥于传统、敢于突破现状的精神气质，使得中华文明在五千多年的历史长河中得以历久弥新，持续发展。 【解析】 首先，据材料“中华民族向来崇尚创新创造，主张革故鼎新”、“创新精神活跃于中华民族各个历史时期，体现在中华文明各个方面”并结合所学，可以拟定论题“制度创新推动国家发展与社会进步”。其次，据材料“创新精神活跃于中华民族各个历史时期，体现在中华文明各个方面”并结合所学知识，可以围绕以下重大史实进行阐述：秦朝推行郡县制取代分封制，建立起中央集权的政治体制；唐宋科举制度的发展和完善，推动阶层流动；明朝张居正“一条鞭法”改革，促进生产力的发展；辛亥革命废除延续千年的帝制等。最后，末尾要附上总结性的语言（小结），以升华所拟定的论题，如制度革新体现了中华文明在不同历史时期的创新精神与变革力量。这种不拘泥于传统、敢于突破现状的精神气质，使得中华文明在五千多年的历史长河中得以历久弥新，持续发展等。 四、作业展示与评估 1.展示要求：以图片形式展示学生所完成的典型作业，图片内容清晰，布局均衡、排版合理。 2.教师评估：鼓励单元作业设计者展示对学生作业的多元化评价，例如通过引进师生对评、生生互评等丰富教师对学生作业的评价维度和角度，实现教师对学情的精准把握，为进一步完善教学设计进行创新性探索。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$