第一课 第1课时 思维的含义与特征-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中政治选择性必修3课程探究与巩固教师用书配套课件PPT

第一课　走进思维世界 第1课时　思维的含义与特征 第一单元 树立科学思维观念 学习目标 素养认识 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的含义和特征 1．科学精神：把握思维的作用、含义、特征，明确思维与实践的关系。 2．公共参与：了解思维的基本知识，步入思维世界 目录 CONTENTS 新教材•知本与思辨 新教材•探究与拓展 01 02 新教材•知本与思辨 01 一、 思维的含义 1．广义的思维：与________同义。 2．狭义的思维：与____________同义。 (1)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的____________。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的____________，是对事物的本质及规律的反映。 意识 理性认识 初级阶段 高级阶段 二、 思维的特征 1．思维的特征 特征 表现 间接性 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的________，揭示事物的______________，实现对未知事物的认识 现象 本质和规律 特征 表现 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的____________ __________ 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维________反映认识对象，错误的思维________地反映认识对象 共同本质 能动性 如实 歪曲 2．思维与实践：思维在实践中__________，在实践中发展，又____________于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 产生 反作用 自主判断 1．由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之主。(　 　) 解析：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．思维与理性认识同义。(　 　) 解析：广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 3．思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践，帮助人们在实践中实现预期的目的。(　 　) 解析：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 F F F 10 新教材•探究与拓展 02 议学活动 议题1　把握思维的内涵 [情境] 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，是认识的初级阶段。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，是认识的高级阶段。理性认识依赖于感性认识，但感性认识只能认识事物的表面现象和外部联系，尚未达到对事物的内部联系和本质的认识，因此有待于发展、深化为理性认识。 议学活动 [任务](1)结合情境，概括说明感性认识与理性认识的内在联系。 答案：①感性认识与理性认识相互渗透、相互包含：感性认识是认识的初级阶段，有待于发展、深化为理性认识；理性认识是认识的高级阶段，依赖于感性认识。②感性认识与理性认识辩证统一的基础是实践。 议学活动 (2)结合情境，运用所学知识，说明感性认识与“逻辑与思维”中所说的“思维”的主要区别。 答案：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段； “逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 议学活动 议题2　把握思维的特征 [情境] 对于同一棵古树的美，植物学家考察的是它的生长习性，把古树顽强的生命力看作美；木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看作美；画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看作美。 美的日常含义包括两个方面。一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美食” “美 酒” ，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语，这里的美是 议学活动 “好”的意思。“美”的汉字词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念。 议学活动 [任务](1)结合材料，从思维的角度分析，对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”说明了什么。 答案：材料说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异，但都具有思维的共同特征，即都具有间接性、概括性和能动性。 议学活动 (2)人们对“美的日常含义”的思考，是怎样体现思维的共同特征的？ 答案：①思维能够凭借获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质，实现对“美的日常含义”的认识。这说明思维具有间接性。②思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握美的事物的共同本质，揭示出“美的日常含义”。这说明思维具有概括性。③思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。这说明思维具有能动性。 重点拓展 1．正确认识感性认识与理性认识的关系   感性认识 理性认识 区 别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 重点拓展   感性认识 理性认识 区 别 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 特点 直接性、具体性 间接性、抽象性 联系 相互渗透、相互包含，统一于实践 重点拓展 [名师点津] 感性认识与理性认识辩证统一 感性认识是认识的初级阶段，有待于发展、深化为理性认识；理性认识是认识的高级阶段，依赖于感性认识。感性认识与理性认识相互渗透、相互包含，二者的辩证统一关系是在实践的基础上形成的。 重点拓展 2．全面理解思维的特征   内涵 例证 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的知识和经验对不能被直接感知到的事物进行反映；思维可以反映现在，也可以推测未来 下午回到家，看见房间特别干净，推测上午妈妈打扫过房间了；号脉、化验、量血压、B超等都是借助仪器对内脏器官的推测；履霜，坚冰至 重点拓展 [名师点津] ①思维的概括性是间接性的前提。②间接性和概括性中都能体现能动性。   内涵 例证 概括性 思维可以对一类事物的本质属性进行归纳，反映事物之间的内在联系 通过观察不同年龄段的个体人物形态，得出人是能劳动、能思维、有语言的高级动物的结论 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 杯弓蛇影；知己知彼；举一反三 典题示例 1．科学家利用通过哈勃太空望远镜观测、收集的数据，发现并证实了暗能量的强度以及它对宇宙膨胀的加速作用，并进一步测算出宇宙的实际年龄约为137.5亿年。人类在科学解释宇宙大爆炸，揭示生命、宇宙、万物形成的奥秘的道路上又向前迈进了一步。这说明(　 　) ①思维的对象是无限变化的 ②思维在实践中产生，在实践中发展 ③思维能够凭借获得的感性材料，实现对未知事物的认识 ④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ B 典题示例 解析：材料反映的是科学家利用观测、收集的数据，发现并证实了暗能量的强度及其对宇宙膨胀的作用，进一步加深了对生命、宇宙、万物形成的奥秘的认识，这说明思维在实践中产生，在实践中发展，思维能够凭借获得的感性材料，实现对未知事物的认识，②③入选。①与材料信息无关，故排除。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，故④错误。 课后请完成高效作业1 典题示例 2．王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。这一事例体现了思维具有(　 　) A．严谨性 B．概括性 C．形象性 D．间接性 解析：王戎认为长在路边的李子树结出很多李子，却无人采摘，那李子的味道应该是苦的，别人摘后品尝发现李子果然很苦，这表明人们可以根据已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，体现了思维具有间接性，D符合题意。 D 感谢聆听，再见！ $$