第7课《谁是最可爱的人》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人 魏巍 1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 学习目标 中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，捍卫着国家的安全和尊严！ 抗美援朝战争纪念章 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。 《东方》获首届“茅盾文学奖”。 走近作者 6 你了解抗美援朝吗？ 走进抗美援朝的历史 1950年6月25日，美军在仁川登陆。“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政。 写作背景 1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。 1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。 通讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 摁 掰 坚韧 淳朴 谦逊 覆灭 过瘾 豁亮 犁耙 èn bāi rèn chún xùn fù yǐn huò lí bà 知识积累 字音字形 坚韧：坚固有韧性。文中指坚强不屈。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 覆灭：全部被消灭。 蜂拥：像蜂群似的拥挤着(走)。 聚歼：把敌人包围起来消灭。 词语解释 豁亮：宽敞明亮。 憋闷：①由于空气不流通而感到呼吸不畅。 ②心情不舒畅；郁闷。 永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。 奋不顾身：奋勇直前,不顾生命。 词语解释 梳理文章结构 选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。 呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。 第一部分（1-3） 第三部分（15） 用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。 第二部分（4-14） 文章结构 速读课文，作者在文中讲了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。 内容研讨 松骨峰战斗 马玉祥救童 防空洞谈话 松骨峰战斗 英勇无畏 舍生忘死 马玉祥救童 国际主义 防空洞谈话 爱国主义 这些事例分别展示了战士们什么样的精神品质？ 用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。 第一部分（1-3段） 脉络梳理 第3段 从哪几方面概括了志愿军的品质？画出相关语句，并说明其运用了什么修辞手法，有什么作用。 运用排比的修辞方法，从品质、意志、气质、胸怀四方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。 选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。 第二部分（4-14段） 松骨峰战斗 时间 地点 人物 经过 起因 结果 二次战役时 松骨峰 （书堂站） 一支志愿军部队的先头连 配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路 壮烈地搏斗了8小时，高喊口号，迎敌而上 打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人 梳理出松骨峰战斗的六要素 第五段主要描写了哪两个场面？有什么作用？ 一个是直接叙述描写战斗搏杀的场面； 另一个是引述营长的话，间接描写战后阵地上壮烈的场景。 两个场面集中表现出志愿军战士对敌人的仇恨，体现出志愿军战士的革命英雄主义精神。 在描写志愿军与敌人的战斗场面以及战斗结束后的场景时，运用了“摔”“扑”“抱”“掐”“摁”“倒”“扣”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战上奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概,战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。 在描写松骨峰这场战斗场面以及战斗结束后的场景时，运用了哪些细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。 马玉祥救童 时间 地点 人物 经过 起因 结果 在汉江南岸阻击敌人的日子里 汉江南岸的一个村子 马玉祥 敌机袭击，扔燃烧弹 踹开门，扑进去，冒火救小孩 救出小孩 梳理出马玉祥救童的六要素 由第三人称变为第一人称。 作者在写马玉祥面对要不要去抢救困在火海中的小孩时，人称发生了什么变化？有何作用？ 先用第三人称“他”叙述，交代了事情发生的时间、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称“我”自述，用设问、反问等手法刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统一。同时拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。 防空洞谈话 防空洞里的志愿军战士 第13段写到了一个战士的三次“笑”，试分析每次“笑”的内涵。 第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的答话即是这“笑”的注脚。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，表现了志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神。 第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了他对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。 第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求”之后，从答话可知，这“笑”充满了取得抗美援朝战争彻底胜利的坚定信心。 第十四段连用四个感叹句有什么作用？ 连用四个感叹句，强而有力地抒发了对志愿军战士的赞美，“第一流”“优秀”等词语直抒胸臆，使作者的感情彻底迸发。 呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。 第三部分（15段） 议论和抒情。 结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？ 总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。 工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？ 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。 把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。 为什么写祖国人民和平幸福的生活？ 1.主题鲜明,选材典型。 文章紧紧围绕“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题。 首先,标题以提问的形式直接切入,引起读者的注意和思考。接着,用饱含激情的语言,简明扼要地指出,志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大、可爱,给读者一个总的认识。然后,具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩和防空洞中的谈话，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。最后,再次强调主题，并向读者提出了热切的希望和要求:要意识到自己生活在幸福之中,要爱我们最可爱的人。 写作特色 2.综合运用多种表达方式。 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。 第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心；接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。 第二部分，文章以记叙为主,具体叙述了三个典型事例。在叙述完每一个事例后， 文章都穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。 第三部分，作者直抒胸臆，告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。全文没有单调枯燥的说教，而是用朋友之间恳谈的方式来启迪人们要意识到幸福生活的来之不易，理解我们的战士确实是我们最可爱的人! 本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。 文章主旨 谢谢观看 $$