整理与复习 第2课时 加与减（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上整理与复习 第2课时 加与减 课题 课型 新授课 教材分析 这一教学模块专注于对前三个单元关键内容的回顾和强化。重点复习的内容包括书籍的认知、十以内数的加减法运算以及加减混合运算在实际生活中的应用。通过这一阶段的复习，我们旨在引导学生主动回顾和梳理所学知识，从而加深他们对这些核心概念的理解。为了帮助学生更有效地回忆所学，教科书精心创作了三个富有情景的插图，这些插图不仅触发了学生对过往知识点的记忆，还为他们提供了一个思考和探索的空间，促使他们对各单元的核心内容进行深入的反思和讨论。通过这样的复习方法，我们期望能够帮助学生构建系统的知识体系，进一步提升他们的学习成效。 学情分析 在小组合作的环境中，成员们共同回顾各自在数学领域的成长历程，这样的经历不仅显著提升了他们对数学学习的热情和自信心，还让他们在克服挑战后体验到深深的成就感和快乐。结合先前掌握的知识，我们鼓励团队成员积极发掘并提出自己感兴趣的数学问题，这不仅锻炼了他们的问题识别与提问能力，更在解决问题的过程中，巩固了所学知识，夯实了数学基础知识和基本技能。更为重要的是，通过这一过程，学生们将所学数学知识应用于解决生活中的实际问题，深切感受到数学在日常生活中的实际应用价值。 教学策略 经过系统且持续的计算练习，我们的计算速度会得到显著提升，并能够有效提高我们解决数学问题的能力。这种练习不仅加快了我们的运算速度，更让我们在面对复杂问题时，能够迅速构思出有效的解决方案。通过反复的计算实践，我们能够更加深入地理解数学原理，进而更加熟练地运用所学知识去解决实际生活中的问题。这样的过程不仅提升了我们的数学技能，也增强了我们解决问题的信心和能力。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 52 页 教学目标 1. 通过对前三个单元的学习内容和方法进行系统回顾与整理，我们能够深化对所学知识的理解，并逐步培养出整理知识和自我反思的良好习惯，为未来的学习奠定坚实基础。 2. 在复习十以内数的运算内容时，我们将重点回顾并巩固加减法的含义及计算方法。为增强学生的学习兴趣，我们将特别设计一款创意十足的“小鸟回家”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，通过互动参与的方式，加深对十以内数加减法的理解，并提高计算速度和能力。 3. 对于混合运算的教学，我们将着重强调运算顺序的重要性，引导学生始终遵循从左往右的原则进行逐步计算。具体来说，先计算前两个数的结果，再将该结果与第三个数进行加法或减法运算。通过大量的练习，学生将能够熟练掌握正确的运算顺序，从而提高混合运算的准确性和效率。 教学重点 通过深入钻研和学习，我们将对加减运算的核心理念和意义有更为深刻的理解，并能将这些基础的数学技能灵活运用到我们日常生活中所面临的实际问题中去。这一过程中，我们不仅在数学领域取得了显著的进步，更重要的是，我们培养了解决现实问题的能力和思维方式。 教学难点 我们将着重提高学生的计算速度，并强化他们的计算能力，以确保在进行数学运算时始终保持精确无误。这种训练不仅使学生能够更高效地完成数学任务，还能培养他们的细致入微和持之以恒的品质，为他们在未来的学习道路上奠定坚实的基础。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 师：亲爱的同学们，看到屏幕上那几位同学讨论得如此热烈，是否也激发了你们的好奇心，想知道他们究竟在讨论什么呢？让我们一同走近他们，加入他们的热烈讨论之中！（屏幕上展示的是教材第53页的第一幅图） 试着猜猜看，他们讨论的内容可能有哪些？ 我猜想，他们可能在互相交流新学到的数学知识，分享着学习的喜悦。 或者，他们正在谈论自己在学习上取得的小小成就，那份自豪溢于言表。 又或许，他们正在总结各自在学习过程中的亮点和进步，互相鼓励。 我似乎已经听到了有些同学跃跃欲试的声音： “我发现了好几种数数的新方法，这真的让我感到很兴奋！” “我现在能从那些看似简单的情境图中捕捉到数学信息，还能提出让人眼前一亮的问题。” “我不仅学会了提问，还掌握了解决问题的方法，这种成就感真的让我很快乐！” 看到大家的进步，我由衷地感到欣慰！这证明你们都在不断地进步，每一个小小的成就都是你们成长道路上宝贵的里程碑。只要我们坚持不懈，继续努力，未来定能创造更多的辉煌。加油，未来的数学家们，你们的未来可期！ 二、探究体验经历过程 1. **提出问题的环节** 师：亲爱的同学们，我们一直在学习的道路上不断前行，但请铭记“学海无涯”的真谛。学习是一个永不停歇的旅程，每一天都有新的知识和疑问等待我们去探寻。回顾过去，你们有没有发现还未解决的小疑惑呢？心中是否还藏着那些小问号？请将这些问题记录下来，在未来的学习征程中，我们将一同去寻找答案的钥匙。 师：现在，让我们一同来聆听屏幕上展示的其他同学的问题和困惑吧！（展示课件：教材第53页第二幅图） 学生们可能会分享这样的想法： “我始终在思考，0是否真的是最小的数？是否还有比它更小的数存在呢？” “我觉得生活中的数字仿佛是无边的星辰，多到让人目不暇接。” “我也有个疑惑，数学中是否存在一个明确的‘最小数’或‘最大数’？它们的具体值又是什么呢？” “我观察到加法与减法之间似乎有一种奇妙的联系。比如，当我伸出左手3个手指和右手2个手指时，总数是5，这可以表示为3+2=5或2+3=5。同样地，当我收回右手的2个手指时，剩下的是3，这是5-2=3；如果收回左手的3个手指，则得到5-3=2。这个现象让我深感数学的奥秘！” 师：同学们的疑惑和思考真是太精彩了！特别是关于加法和减法可以相互转换的见解，以及给出的生动例子，真是让人眼前一亮！这些疑问和好奇心正是推动我们不断前进的动力，让我们继续带着这份好奇去探索数学的无限世界吧！ 2. **解决问题的环节** 师：当我们在学习过程中遇到困惑或不解时，记住要及时将问题记录下来。随着时间的推移，这些问题或许会自然地得到解决，或者我们可以通过学习新的知识来找到答案。但更重要的是，我们要明白学习的真正意义在于应用。我们要将所学的数学知识与日常生活紧密相连，让数学成为我们生活的一部分。只有这样，我们才能真正感受到数学的魅力和价值，体会到“学以致用”的深刻含义。希望大家能够积极运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，让数学成为我们生活中的得力助手。 三、梳理巩固 老师满怀激情地鼓励道：“同学们，看到屏幕上那几位同学沉浸在热烈的讨论中，是不是也唤起了你们内心的好奇和渴望，想知道他们究竟在探讨哪些精彩话题呢？现在，让我们一起融入他们的世界，感受那份学习的热情吧！（屏幕上正呈现出我们教材第53页上的生动画面）” 想象一下，他们讨论的内容会是什么？ 也许，他们正在分享彼此在数学上的新发现，那种发现新知的快乐在他们之间传递。 又或者，他们正在兴奋地谈论着自己在学习上的点滴进步，那份成就感让他们脸上洋溢着自信的笑容。 再或者，他们正在交流学习方法和心得，相互鼓励，共同进步。 我仿佛已经听到了一些同学迫不及待的分享声： “我掌握了多种计数的技巧，这让我对数学更加着迷了！” “现在，我能从各种生活情境中提炼出数学信息，还能提出引人深思的问题。” “我学会了不仅提出问题，还能自己找到解决问题的方法，这让我感到无比自豪！” 看到大家的成长和进步，我由衷地为你们感到高兴！每一次的突破和成就，都是你们通往成功之路的坚实脚印。让我们继续保持这份学习的热情，不断挑战自我，未来的数学家们，你们的未来定将灿烂辉煌！加油，我相信你们！ 四、课堂小结 老师：亲爱的同学们，我深深地感到，你们在成长的道路上愈发坚韧。你们能够自信地展现学习上的每一次成功，也勇于直面遇到的困惑和挑战，更可贵的是，你们已经明确了自己未来的学习方向，并决心去克服所有的困难。这种勇敢面对挑战和持之以恒的学习态度，正是你们成长过程中最为珍贵的财富。我为你们感到无比的骄傲，并且热切期待在未来的学习道路上，你们能够取得更加卓越的成就。继续加油，我的学生们，你们的未来必将光芒四射！ 五、教学板书 整理与复习(二) 成长的足迹:　　　　　问题: 我学会了……　　　　　0是最小的数吗? 最小的数是几?最大的呢? 求一共用加法，求还剩用减法 加减混合运算顺序：从左往右 六、教学反思 本节课我们着重对加法、减法及加减混合运算的知识进行了系统的回顾与梳理，旨在深化学生对这些运算概念实际意义的理解。我们将通过一系列贴近生活的模拟情境，让学生身临其境地感受这些运算的实用价值，并引导他们依据情境自主列出恰当的算式进行解答。在教学过程中，我们特别强调学生之间的交流与互动，鼓励他们运用语言阐述、实际操作模拟等多种手段来阐述自己的理解，以便更深入地掌握算式的具体意义。此外，我们也注重问题解决过程中数学思维的运用，引导学生结合具体情境来解读算式和结果的实际含义，从而提升他们的问题解决能力和数学综合素质。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$