整理与复习 第1课时 我学到了什么 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上整理与复习 第1课时 我学到了什么 课题 课型 新授课 教材分析 这一教学板块旨在回顾和巩固前三个单元的核心知识，涵盖了数的认识、长短、高矮、轻重的基本比较，以及10以内数的加减法、加减混合运算和实际应用。通过回顾与整理，我们的目标是让学生进一步加深对这些内容的理解，巩固他们的知识基础。 为了帮助学生有效地回顾所学，教科书精心设计了三个情境图，每个情境图都针对一个单元的重要知识点，提出了富有启发性的问题。这些情境图旨在激发学生的回忆，引导他们自主思考和探索，从而实现对所学内容的系统回顾和深入理解。 通过这种方式，学生将有机会在真实或模拟的情境中，运用已学的知识解决实际问题，这不仅能增强他们的学习兴趣，还能提升他们的实际运用能力。 学情分析 一年级的学生处于前运算阶段的后期、具体运算阶段的前期，该年龄段的孩子在以表象或象征为特点的基础上，初步开始逻辑——数学思维，必要的逻辑思维是部分地建立在对客体的具体操作基础上。 教学策略 通过梳理知识框架、引导画思维导图的方式，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第52 页 教学目标 1. 回顾与整合：我深入回顾了前三个单元的学习内容，并对所使用的学习方法进行了梳理和总结。这个过程不仅让我对所学知识有了更深刻的理解，还帮助我识别了学习中的薄弱环节，为接下来的学习打下了坚实的基础。 2. 数的探索与应用：经过系统学习，我对数的认识有了显著的提高，能熟练地进行数的比较，并掌握了10以内数的运算技巧。更重要的是，我能将这些数学知识应用到实际生活中，初步解决一些简单的实际问题。这不仅增强了我的数学能力，也提升了我解决现实问题的能力。 3. 数学与生活的交融：在数学活动和解决问题的过程中，我深刻感受到了数学与生活的密切联系。数学不再是书本上枯燥无味的公式和计算，而是充满了生机和活力，它与我们的生活紧密相连。这让我对数学产生了浓厚的兴趣，并激发了我进一步探索数学世界的热情。 教学重点 教学重点：前三个单元学习内容与方法的整理与深化 一、单元内容梳理 在进行学习内容的整理时，我们首先要回顾前三个单元的主要内容。 教学难点 培养整理知识与自我反思的意识。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 （一）激趣导入： （师）亲爱的同学们，时光荏苒，转眼间我们已经走过了半个学期的时光。为了帮助我们更好地掌握和巩固这段时间所学的内容，今天这节课，我们将共同进行一次“知识的整理与复习”。 （师）看到“整理与复习”这五个字，我相信这是大家首次正式接触到这个术语。那么，有谁能分享一下你们对“整理与复习”的理解呢？ （生）自由交流，各抒己见，表达自己对“整理与复习”的初步认识和感受。 （师）非常好，每位同学都有自己的独特见解。现在，老师来为大家进一步解释。所谓“整理”，就是要我们把已学过的知识有条理地梳理一遍，让它们在我们的思维中更加清晰明了。而“复习”，则是让我们已经学过的知识在脑海中再次排列组合，确保我们能够熟练地运用它们去解决实际的问题。 （师）今天这节课，老师将和大家一起，对我们之前学过的前三个单元的知识进行整理与复习。让我们携手回顾，共同巩固和提升我们的学习效果。 二、探究体验经历过程 （二）整理复习第一单元“生活中的数” （师）亲爱的同学们，让我们一起踏上这次知识之旅，从目录开始，回顾一下前三个单元我们都学习了哪些宝贵的内容。 （师）谁能告诉老师，前三个单元的主题是什么？ （生）第一单元是“生活中的数”，第二单元是“比较”，第三单元是“加与减（一）”。 （师）没错，今天我们的任务就是要一起整理并复习这三个单元的知识。 （师）首先，我们来看第一个单元——“生活中的数”。在这个单元中，我们学习了哪些课题呢？ （生）我们学习了“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“文具”、“快乐的午餐”和“动物乐园”。 （师）非常好！让我们回到“快乐的家园”，同学们，你们记得在这节课中学到了什么吗？ （生）我们认识了数字1到10。 （师）非常棒！让我们一起来数一数吧：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。倒着数一遍呢？ （生）10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 （师）除了认识这些数字，我们还学习了什么呢？ （生）我们学会了用数字来表示东西的多少，还知道数字也可以表示顺序。 （师）非常好！那么在我们的教室里，有哪些可以用数字来表示的例子呢？ （生）回答各种可以用数字表示的例子） （师）大家真是观察入微！接下来，我们看第二个课题。 （生）我们学习了认识1到5，并且会读会写。 （师）很好！现在请大家伸出手指，和老师一起表示数字5。 （生互动，用手指表示数字5） （师）除了手指，我们还可以用图形和小棒来表示数字。谁愿意来尝试一下？ （生操作表示数字5） （师）非常棒！这样的直观表示方式能帮助我们更好地理解数字。接下来，让我们看“小猫钓鱼”这一课。 （生）我们在这节课认识了数字0，并学会了写0。 （师）那谁能告诉老师，什么时候我们会用0来表示呢？ （生）0表示什么都没有，或者表示一个数的起点。 （师）很好！那么在生活中，你们还见过哪里用到了0呢？ （生）回答各种生活中用到0的例子） （师）接下来，我们将继续回顾其他课题的内容，并学习如何应用这些知识来解决实际问题。同学们准备好了吗？ （生）准备好了！ （师）非常好！现在我们带着整理好的第一单元知识，去小兔家中看看，帮助小兔解决一些实际问题。（出示情境图） （师）请同学们仔细观察这幅图，看看你们能发现哪些数学信息？ （生观察并回答） （师）现在问题来了，椅子够吗？杯子够吗？我们该如何比较它们的数量呢？ （生讨论并回答，教师引导学生使用一一对应的方法来比较数量） （师）很好！同学们不仅学会了比较数量，还学会了用图形来表示数量，并进行比较。最后，谁能告诉老师，数字3在生活中可以表示什么？数字0呢？ （生思考并回答） （师）今天的复习让我们更加深入地理解了这些数字的意义和用法。通过整理与复习，我们的知识变得更加清晰，也更加有条理了。希望同学们能够继续保持这种好习惯，不断巩固和提升自己的学习成果。 （三）整理复习第二单元“比较” 1. 回顾第二单元学习内容 同学们，我们回到第二单元的学习内容。大家还记得这一单元我们主要学习了什么吗？对，是“比较”。那么，我们具体比较了哪些内容呢？ 我们比较了大小、多少、长短、高矮、轻重、粗细，甚至还尝试了比较水的甜度等等。 2. 生活中的比较实例 现在，老师为大家带来了三种水果。请大家仔细观察，思考一下，你能判断出哪种水果最重，哪种最轻吗？说说你的判断依据和想法。 (教师展示课件：教材第52页“比一比”中的第一个情境图) 请同学们在平板电脑上进行操作，将你的判断结果记录下来，并准备与大家分享你的思考过程。 接下来，我们来看另一个情境。笑笑、奇思和淘气正在比身高，我们来做他们的裁判吧！请观察图片，判断这三个小朋友中谁最高，谁最矮。 (教师展示课件：教材第52页“比一比”中的第二个情境) （生）请同学们分享你们的比较方法，说说你们是如何得出结论的。 3. 总结与归纳 在刚才的比较过程中，我们运用了多种方法来判断和比较。现在，请大家总结一下，我们在分析问题时通常应该采取什么样的思路？我们又可以通过哪些办法来解决这些与大小、长短、高矮、轻重相关的问题呢？ 4. 生活中的拓展 其实，在我们的日常生活中，与大小、长短、高矮、轻重有关的问题无处不在。那么，同学们，你们还能举出其他类似的例子吗？你们又是如何进行比较的呢？ (生自由分享生活中比较长短、大小、高矮的例子和比较方法) 通过这样的讨论和分享，我们不仅能够巩固和加深对比较这一知识点的理解，还能够将所学知识应用到实际生活中去，提升我们的观察力和解决问题的能力。 （四）整理复习第三单元“10以内数的运算” （师）同学们，我们已经一起回顾了前两个单元的知识，现在，老师想要考考大家，看看能不能自己找到第三单元的内容并整理一下。这里有一些小提示可以帮助你们。 1. 回顾第三单元学习内容 首先，请大家想一想，第三单元我们主要学习了什么呢？是的，我们学习了加减法的基础知识和意义。 想象一下，当我们用手势来表示加法时，一只手加上另一只手合起来就是求一共的数量；而当我们表示减法时，两只手合起来后去掉一只手，就剩下另一只手，这表示减去一部分后的剩余数量。 （师）看来同学们的数学思维非常活跃！通过这样简单的手势，我们不仅能够轻松理解加减法的意义，还能加强我们的数学感知能力。 （师）举几个例子来说，如果我们有4只小鸟，然后又飞来了3只，要计算一共有多少只小鸟，我们就会用加法：4 + 3 = 7。同样地，如果有7只小鸟，然后飞走了5只，要计算还剩下多少只，我们就会用减法：7 - 5 = 2。 （师）设计这些活动的目的，是希望大家能够通过动手操作和语言表达，更直观、更生动地理解加减法的核心概念。 2. 计算方法与实际应用 （生）在第三单元中，我们还学习了如何进行加法和减法的计算，包括连加、连减和加减混合运算，还有加法表和减法表，这些都是我们计算的基础。 （师）非常棒！现在，让我们利用这些知识来解决一个实际问题吧。 有一群小鸟迷失了方向，找不到回家的路了。我们能不能用学过的加与减的知识来帮助它们找到正确的方向呢？ （师）比如，有一只小鸟身上有一个算式：3 + 7。大家想一想，这个算式在现实生活中可以代表什么情境呢？同样地，对于算式9 - 1，你们又能想到什么实际问题呢？ （生）自由举例，并鼓励补充其他算式和相应的实际问题例子。 通过这样的讨论和思考，我们不仅能够加深对加减法运算的理解，还能提高我们运用数学知识解决实际问题的能力。 三、课堂小结 （师）同学们，你们通过自主翻书的方式，已经很好地掌握了如何整理我们学过的数学知识。但是，整理知识不仅仅是回顾和反思，更重要的是将这些知识有条理地呈现出来。大家看，老师在黑板上用文字的形式为大家梳理了一下我们学习的内容。 （师）其实，除了文字，还有很多其他有趣的整理方式。以前我教过的一些小朋友，他们非常聪明，用了一种叫做“知识树”的方法来整理知识。大家想不想看看他们是怎么做的呢？ （展示知识树，详细解释每一个大枝所代表的内容……） （师）看，这就是一棵知识树，它的枝干代表了我们学习的不同领域，而叶子则是我们具体学到的知识点。随着时间的推移，这棵知识树会越来越茂盛，就像我们的知识库一样，不断积累，最终结出丰硕的果实。大家觉得漂亮吗？（等待学生回答：漂亮！） （师）同学们，随着年龄的增长和学习的深入，你们会学到更多整理知识的方法。不仅可以用文字、表格来梳理，还可以用网络图、思维导图等更多样化的方式来展示你们的学习成果。 （师）作为今天的小作业，我希望大家能够用自己喜欢的方式来梳理我们今天整理的知识。你可以尝试用文字、表格、知识树或者网络图等任何你感兴趣的方式。下节课前，我们一起来交流展示大家的作品，看看大家都用了哪些独特的方法来整理知识。期待大家的精彩表现！ 四、教学板书 我学到了什么 第一单元 生活中的数 第二单元 比较 第三单元 10以内的运算 五、教学反思 本节课设定为整理与复习课，旨在培养学生自主学习和整理知识的能力。课堂上，我倾向于采用“先学后教”的教学策略，将更多的时间留给学生，让他们自主回顾和巩固前三个单元的学习内容。本课的焦点在于引导学生经历知识整理的过程，以便他们进一步深入理解所学知识，并在这一过程中掌握有效的学习方法。 在授课过程中，我鼓励学生积极感受、自主发现，并鼓励他们进行交流和分享。我发现，在整理归纳知识点的环节，学生们展现出了惊人的能力和才华，他们不仅准确地总结了知识点，还提出了自己独到的见解和解题方法。这种自主学习和合作学习的方式，不仅增强了他们的学习动力，也让他们体会到了成功的喜悦和成就感。 总体来说，本节课的教学目标已经基本达成。然而，我也认识到，如果进一步增加学生交流反思的时间，让他们更深入地思考和讨论所学内容，教学效果将会更加出色。因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的自主性和合作性，为他们创造更多交流和学习的机会，以促进他们更全面地发展和成长。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$