第六单元 第1课时 认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题

课型

新授课

教材分析 

本节课的教学内容是学生首次接触到的关于图形的知识，是他们迈向几何世界的第一步。本次学习的重点聚焦于认识立体图形，特别是能够准确地区分正方体、长方体、圆柱和球这四种基本几何体。通过观察和比较这些立体图形的特点，学生将建立起对几何体的初步认识，为后续深入学习几何知识打下坚实的基础。

学情分析

为了充分考虑学生认知事物从“形象”到“表象”再到“抽象”的自然过程，我们将按照三个递进的层次来引导学生认识每一种图形：

首先，我们将从实际生活中的具体物体引入，让学生通过观察和接触这些物体的形状，形成对这些立体图形的直观印象。

接着，我们将引导学生从具体物体中抽象出图形的共性，帮助他们建立图形的一般模型。通过这一步骤，学生将能够逐渐脱离具体的物体，理解图形的本质属性。

然后，我们将给出图形的正式名称，让学生在掌握图形特点的同时，也能够准确地识别并命名这些图形。

最后，为了让学生真正理解和体验数学的应用性，我们将鼓励他们尝试用所学知识来描述自己所处的生活空间。这不仅能够检验学生对图形知识的掌握程度，还能够培养他们的空间想象能力和数学应用能力。

教学策略

在多样化的学习活动中，我们将引导学生进行分类、仔细观察以及动手操作，通过这些方式使学生直观地认识并理解正方体、长方体、圆柱和球这四种基本立体图形。这些活动旨在让学生通过亲身参与和体验，建立起对这些图形的深刻认识和直观感知。分类活动帮助学生识别并区分不同的几何体；观察活动则使学生更加关注图形的特征和细节；而动手操作则使学生通过实际操作，进一步加深对图形属性的理解和记忆。通过这样的学习过程，学生将能够更加轻松地掌握这些基本的立体图形，并为后续的学习打下坚实的基础。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  70  页

教学目标

知识目标：

通过轻松愉快的课堂氛围和一系列富有趣味性的活动与游戏，让学生对长方体、正方体、圆柱和球等几何形体产生直观且深入的认识。学生将能够熟悉并准确命名这些基本几何形体，并在日常生活中轻松识别它们。

能力目标：

通过实践活动，培养学生的观察力和空间想象力。学生将学会通过观察物体的特征来辨识不同的几何形体，并能够用准确的语言描述它们的特点。同时，提升学生的表达能力，使其能够清晰地向他人解释和描述所观察到的内容。

情感目标：

在小组或团队的合作中，鼓励学生积极参与、互相交流，培养他们的团队合作精神和与人探讨的习惯。通过共同解决问题和完成任务，学生将体验到合作的乐趣和成就感，增强他们与他人合作的意愿和能力。

教学重点

培养学生观察、探索能力的教学策略

教学难点

区别长方体和正方体

长方体和正方体是几何学中常见的两种三维形状，它们在某些方面有相似之处，但在其他方面则有明显的区别。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具正方体、长方体、圆柱体、球体。

课时安排

1课时

教学

导学案

环节

一、创设情境

老师引导说：“同学们，淘气和笑笑正面临一个难题，他们手头有很多物品需要整理，但他们不确定怎样按形状进行分类。我们能否帮他们一个忙，将这些物品按照形状进行归类呢？现在，请大家和同桌或小组内的伙伴讨论一下。”

稍作等待后，老师接着说：“好的，我看大家都讨论得很热烈。那么，现在我想请两位同学到讲台前来实际操作一下，展示你们是如何分类的。其他同学请仔细观察，看看他们是如何分的。”

两位学生上前，开始将物品分类。老师一边观察一边解释：“他们很聪明，把长长方方的物品放在了一起，这些我们通常称之为长方体；正正方方的则归为一类，这就是正方体；还有一些物品直筒筒的，两头圆圆的，我们称之为圆柱；最后，那些圆圆的像球一样的，自然就是球了。”

接着，老师分别展示出长方体、正方体、圆柱、球的图形，并请学生辨认。之后，老师将这些图形贴在黑板上。

“现在，请大家告诉我，这四种形状分别叫什么名字？”老师问。

学生们齐声回答：“长方体、正方体、圆柱、球。”

老师微笑着点头，在黑板上写下：“长方体、正方体、圆柱、球”。

“非常好，今天我们的课程主题就是——认识图形。”老师边写边说道，“接下来，我们将一起深入学习这四种图形的特性和应用。”

二、探究体验经历过程

一、认识长方体

1. 展示图形：首先，我在大屏幕上展示了一个图形——它就是我们今天要认识的朋友——长方体。

2. 提出问题：此时，我们的小狗朋友好奇地提出了一个问题：“这个长方体朋友它是什么样子的呢？”

3. 实践探索：为了满足小狗的好奇心，我邀请每一位同学从自己的口袋里拿出一样与屏幕上