第五单元 第3课时 左右（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第五单元《位置与顺序》 第 3课时 左右 课题 课型 新授课 教材分析 本节课的教学内容将紧密围绕学生熟悉的课堂教学日常情境，通过这一实际场景引导学生深入理解和认识“左右”这两个重要的空间方位概念。我们将利用学生在课堂上的自然动作和互动，如举手回答问题、同桌之间的合作等，作为教学素材，帮助学生直观地感知“左右”的方位关系，并鼓励他们运用这些新知识来描述和解释自己在课堂上的活动和行为。这样的教学设计旨在使学生在轻松愉快的环境中自然掌握“左右”的概念，为后续学习打下坚实基础。 学情分析 考虑到学生在认识“左右”这一空间概念时，相较于“前后”和“上下”会面临更大的挑战，因为“左右”的概念涉及到更为复杂的相对性和空间感知。为了确保学生能够熟练掌握并确切地辨别“左右”位置，我们必须充分考虑学生的年龄特征，并设计一系列丰富多样的教学活动来辅助教学。 通过组织学生参与多种趣味性强、互动性高的课堂活动，我们能够帮助他们在亲身体验中加深对“左右”概念的理解。这些活动可以包括身体动作游戏、实物摆放练习、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中感知“左右”的相对性，并鼓励他们积极运用所学知识来解决问题。 此外，我们还需要不断观察和评估学生的学习进展，根据他们的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到充分的指导和支持。通过大量的实践活动和反复的巩固训练，学生能够逐步建立起牢固的“左右”概念，并在实际生活中自如地运用这一知识。 教学策略 学生通过说、找、摆、做、练等活动逐渐加深对“左右”位置关系的认识。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 63 页 教学目标 知识目标： 通过一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中亲身感知左右的位置与顺序，帮助他们形成初步的空间概念，为后续的深入学习奠定基础。 能力目标： 使学生能够在具体情境中准确地确定物体的左右位置顺序，并能够灵活运用“左”和“右”这两个词汇来描述物体之间的相对位置关系，提升他们的空间认知和表达能力。 情感目标： 通过引导学生按一定顺序观察事物，培养他们的观察力和条理性。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心，为后续的学习和生活奠定良好的习惯基础。 教学重点 学生能够准确地判断物体之间的左右位置顺序，并能够熟练地运用“左”和“右”这两个方位词来准确描述物体间的相对位置。这种能力不仅有助于学生更好地理解空间关系，还能在日常生活中帮助他们进行有效的沟通和指导。 教学难点 本课程旨在初步培养学生的空间感知能力，帮助他们形成对三维空间物体位置和关系的清晰认知。同时，也致力于培养学生养成按一定顺序进行观察的良好习惯，提升他们的观察力和逻辑思考能力，为后续的学习和生活奠定坚实的基础。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 亲爱的同学们，我想先和大家分享一个有趣的事情，笑笑和淘气是我们班级里非常爱玩游戏的小朋友，你们是不是也像他们一样喜欢玩游戏呢？喜欢的同学请举起你们的一只手来告诉我（观察学生的反应，通常会举右手）。 你们看，你们举起的这只手，我们称之为“右手”。那么，与右手相对应的，你们没有举起来的那只手，就是“左手”。 通过刚才的小互动，我们自然而然地谈到了“左”和“右”这两个方向词。今天，我们就将一起学习一个与这两个词息息相关的课题——左右。现在，让我们一起来在黑板上写下这个课题吧——“左右”。（板书“左右”） 二、探究体验经历过程 （一）、深入体验“左右” 1. 日常生活中的“左右” 请问，我们用哪只手来写字呢？请举手示意。（等待学生举手，通常是右手）那么，我们写字用的这只手就是右手，那么另一只手就是左手了。 2. 小小游戏，深化对“左右”的理解 （1）活动身体：请同学们张开左手摇一摇，再张开右手摇一摇。接着，伸出左手向左转一圈，伸出右手向右转一圈。 （2）听指令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳；跺跺左脚，跺跺右脚；左手拍拍右肩，右手拍拍左肩（老师可以重复说几次，逐渐加快节奏）。通过这个游戏，我们将更加熟悉身体的左右位置。 （二）、物品摆放与位置识别 1. 整理文具：请同学们按照顺序将铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆放在课桌上。 2. 物品定位：从左数起，橡皮是放在第几个位置？从右数起，橡皮又是第几个呢？ 3. 观察与描述：请描述尺子的左边放着什么物品？右边又有哪些物品？ （三）、小猫探险 师：现在我们要玩一个小猫探险的游戏。你们能帮助小猫从起点走到小兔家吗？ 小猫可以先向上走几格，然后再向右走几格；或者小猫可以先向右走几格，再向上走几格。 （学生思考并描述小猫的行进路径） （四）、理解左右的相对性 （1）体验相对性：请一位同学上台来，与老师面对面站着。请问他举的是右手吗？（是）那么他举的右手是在他的哪一边？（学生通常会说“这一边”）那么同学们，你们举的右手是在你们的哪一边？（也是“这一边”）为什么同样是右手，但不在同一边呢？ 师：这是因为我们与他面对面站立，方向是相对的，所以左右就正好相反了。 2. 活动中感知左右相对性 接下来，我们来进行一个拍手游戏。请同学们与你的同桌面对面坐着，按照老师的指令一起拍手。 师：当你们是面对面坐着时，你们的左右是相同还是相反？（学生通常会回答“相反”） （3）加深理解：请同桌之间再次面对面，按照老师的指令做动作，比如同时举起右手或同时举起左手，再次体验左右的相对性。 师：通过这个游戏，我们可以得出结论，当我们与他人面对面时，我们的左右方向是相反的。但如果我们不是面对面站着，左右方向就会保持不变。这就是左右的相对性。 三、生活交流 联系实际，运用提高。（出示P67第6题） （1）师：老师有个问题想要请教我们班级里最聪明的小朋友们。你们知道上楼梯时应该靠哪边走吗？同样，下楼梯时又应该靠哪边走呢？ 师：同学们，你们发现了吗？无论是上楼还是下楼，我们其实都是靠着自己的右边在行走的。那么，如果我们不遵守这个规则，不靠右走，大家想一想，可能会发生什么情况呢？ 小结：在日常生活中，我们不仅在上下楼梯时，需要靠右走，以确保秩序和安全。同样，在马路上行走时，也要养成靠右走的习惯。大家能做到这一点吗？当我们在判断如何行走时，要把自己想象成是正在走路的人，不论是过马路还是上下楼梯，都要像小朋友一样，靠右行走，遵守秩序。 （2）师：现在，让我们来看一张停车场情境图（展示书本上67页的第3题）。 ①在这张图中，你们能数出看到了几辆车吗？ ②观察仔细的同学可能注意到了，在树林后面还藏着几辆车，你们能找出并数出它们吗？ ③现在，我们要把停车场里所有的车都加起来，包括那些藏在树林后面的车。那么，停车场里一共有几辆车呢？请同学们尝试计算一下。 四、课堂小结 今天你学到了关于“左右”这一空间概念的重要知识。你不仅理解了左右在日常生活中的实际应用，比如在上楼梯和下楼梯时应该靠右走，以及在马路上行走时也需要遵守靠右走的规则，来确保安全和秩序。同时，你还学会了如何在具体的情境中判断和描述物体的左右位置关系，比如通过观察停车场情境图来计算车辆的数量。 此外，你还认识到了左右的相对性，通过游戏和实践活动，你体验到了与不同方向的人面对面时，左右方向是相反的。这一知识对于培养你的空间感知能力和观察习惯非常重要。 最后，今天的学习还让你明白了一个重要的道理，那就是在日常生活中，我们应该遵守规则，按照秩序行动，这样不仅可以保证自己的安全，也可以让社会更加和谐有序。希望你在未来的学习和生活中，能够继续运用今天所学的知识，更好地理解和感知周围的世界。 五、教学板书 左右 在左手这边的是左，在右手那边的是右。 六、教学反思 在本次课程中，我致力于通过富有趣味性和实践性的教学方法来激发学生的学习兴趣。我首先引导学生摆放自己喜爱的文具，让他们在亲自动手的过程中，正确判断和描述文具的左右位置，这不仅锻炼了学生的空间感知能力，也加深了他们对“左右”这一概念的理解。 课程的一个核心难点是让学生体会“左右”的相对性。为了突破这一难点，我精心设计了多个互动环节，让学生在实际操作和亲身体验中理解左右方向的相对变化。例如，我让学生与同桌面对面站立，然后引导他们比较和描述彼此的左右手，从而感知到在面对面情况下，左右方向的相对性。 此外，我还将数学知识与日常生活紧密结合，通过让学生观察行驶中的行人、汽车等，引导他们理解生活中的数学应用。我强调了遵守交通规则的重要性，并鼓励学生养成靠右行走的良好习惯。这样的教学设计不仅让学生深刻理解了“左右”概念在实际生活中的应用，也培养了他们遵守规则、关注安全的意识。 通过本次课程的学习，学生不仅掌握了“左右”这一基本空间概念，还学会了如何在实际生活中应用这些知识。同时，他们也体会到了数学的趣味性和实用性，进一步激发了他们学习数学的热情。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$