动物乐园（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题

动物乐园

课型

新授课

教材分析 

本节课的教学设计，旨在让学生不仅学会使用“大于、小于、等于”等符号来描述数的大小关系，更初步培养了他们的符号感。我们充分考虑了低年级学生的年龄特点和兴趣偏好，采用“动物乐园”作为情境的主题图，以此激发学生的好奇心和探索欲，进而提升他们的学习积极性。

在教学过程中，我们鼓励学生根据自己的兴趣和选择，在“动物乐园”这一主题图中挑选对比对象进行比较。这样的教学方式既尊重了学生的个性化选择，又有效地达到了教学目的，充分体现了学生的主体地位。我们希望通过这样的互动教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，形成对数学的积极态度和持续兴趣。

学情分析

《大小比较》这一数学概念，学生其实在日常生活中已经有所接触，脑海中已经有了初步的感知，但可能还未能形成一个完整、清晰、系统化的理解，更缺乏使用数学符号来表达这种比较关系的经验。针对这种情况，本节课教师将通过多样化的教学方式，努力将数学教学与学生的日常生活紧密结合起来。我们将通过实践活动、实例解析等形式，帮助学生迅速掌握比较的方法，并在这一过程中逐步建立起对数学符号的感知和认识，从而增强他们的符号感，使其在数学学习中能够更加得心应手。

教学策略

在本节课中，学生们将通过一系列数数、比较的活动，深入体验并理解大小比较的不同方法。我们将巧妙地借助生动的情境，让学生在实践中初步领略到一一对应思想的精妙之处。这些活动旨在不仅让学生熟练掌握比较的技巧，更能在他们心中建立起一一对应的逻辑思维框架，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  1  页

教学目标

1、学生将熟悉并理解">"（大于）、"<"（小于）和"="（等于）这三个数学符号的含义，并学会运用这些符号来准确表达不同数量间的比较结果。

2、通过一系列的实践活动和案例分析，学生将培养出初步的判断、分析及解决问题的能力，这将在他们未来的学习和生活中发挥重要作用。

3、本节课旨在让学生明白，数学不仅仅是一门学科，更是一种无处不在的工具和思维方式。他们将在学习和生活中不断发现数学的影子，体会到生活中处处有数学的美妙和实用。

教学重点

以下是“掌握大小比较的方法”的改写：

1. 深入理解大小比较的基本概念：学生首先需要明确“大”和“小”的基本含义，理解它们是如何用来描述两个或多个对象之间的数量或程度差异的。

2. 学习使用数学符号：学生应学会使用“>”（大于）、“<”（小于）和“=”（等于）这三个数学符号来表示两个数之间的大小关系。

教学难点

会用">"、"<"、"=" 表示比较的结果

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

一、创设情景，激发兴趣

师：亲爱的小朋友们，今天动物乐园正在筹备一场热闹非凡的庆典活动。在这个特殊的日子里，动物们想要通过比较来确定哪种动物参加的数量最多。你们是否愿意一同前往，加入它

们的欢乐队伍，一起参与这个有趣的比较呢？

二、探究体验经历过程

二、引导操作， 探究新知

1. 展示动物乐园图

师：小朋友们，快看看这幅图，动物乐园真是热闹非凡啊！我们一起来找找看，都有哪些小动物呢？它们都在做些什么？并且数一数，每种动物都有几只。大家先在心里默默地数一数，一会儿我们来分享交流。

2. 分享与交流

师：现在，哪位小朋友愿意来分享一下你看到的动物和它们的数量？还有，这些小动物们都在做些什么呢？

（学生回答：我看到有4只小白兔，它们在收胡萝卜；有3只猴子，正在荡秋千；还有2只小鸟，它们在天空中飞翔。此外，我还看到有4个筐。）

3. 动手实践操作

（1）师：谁想用我们准备的动物头像来表示你看到的各种动物和数量呢？

（2）师：其他同学也请在你们的桌面上用学具来摆一摆。你看到了几只什么动物？请摆出来。

（3）摆完之后，请大家相互看看，摆出来的和看到的一样吗？

4. 提出问题，激发兴趣

师：看到这么多动物，你们想不想知道哪种动物的数量最多呢？那我们就来比一比吧！（板书课题）

（1）小组讨论：你们认为可以把哪些动物进行数量上的比较？

（2）汇报：我们小组准备把……和……进行比较。

5. 探究比较方法

(1) 认识“同样多”和“=”

A. 师：每只小兔子都有一个筐吗？你是怎么知道的？