第一单元 第7课时 快乐的午餐（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第一单元《生活中的数》 第7课时 快乐的午餐 课题 课型 新授课 教材分析 《快乐的午餐》一课是北师大版小学数学一年级上册第一单元的重要教学内容。在教学过程中,教师巧妙地运用了数一数、摆一摆、画一画等互动性强的教学活动,引导学生们学习并掌握比较物体多少的方法,特别注重培养学生运用一一对应的方法进行精确比较的能力。通过这些活动,学生们在轻松愉快的氛围中不仅学到了数学知识,还提升了观察、思考和动手能力。 学情分析 对于一年级的学生而言,虽然他们在入学前已经对“比多少”这一概念有了初步的认识,但大多数情况下,他们的比较方法是基于直觉或是凭借直观的经验。很多学生可能不会系统地使用“一一对应”的方法来进行两组物体数量的比较。因此,通过《快乐的午餐》这一课的教学,我们旨在引导学生掌握并运用“一一对应”的方法,来准确比较物体的多少。 为了激发学生的学习兴趣,我们创设了生动的故事情境,让学生在参与摆餐具的过程中发现数学问题,从而深刻体会到数学与日常生活的紧密联系。这样的教学方式不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,还能让他们感受到数学的趣味性和实用性。 教学策略 在本节课中,我们将引导学生学会运用一一对应的方法来比较不同物体或数量的多少,从而帮助他们形成对“一样多”、“多”、“少”、“最多”和“最少”这些概念的理性认识。通过实践操作和观察分析,学生将能够更准确地判断数量之间的关系,并在比较中深化对这些数学概念的理解。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 14 页 教学目标 1. 通过进行数一数、比一比、画一画的活动,让学生能够直观地理解两个数量(10以内)之间的相等与不等关系,从而增强他们的数量比较能力。 2. 结合动手操作的活动,引导学生清晰地表达哪个数量与哪个数量相等、哪个数量比另一个数量多、以及哪个数量比另一个数量少,从而积累一一对应的活动经验,加强他们的逻辑思维能力。 3. 在教学过程中,鼓励学生继续学习和养成认真倾听的习惯,确保他们能够理解并跟随教师的教学节奏;培养他们有序操作的习惯,增强他们的动手能力;同时鼓励他们大胆表达自己的见解和想法,提升他们的沟通能力和自信心。 教学重点 在本课的学习中,我们将采用一一对应的方法来进行大小比较。通过逐一将两个集合中的元素进行匹配,我们能够直观地看出哪个集合的元素数量更多,哪个更少,或者两者数量相等。这种方法不仅有助于学生形成对大小关系的清晰认识,还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。在学习过程中,学生将亲手进行匹配操作,通过实践来深入理解并应用一一对应的原则。 教学难点 在本课的学习中,我们将运用一一对应的方法来比较大小,并鼓励学生们清晰地表达出比较的结果。通过逐一匹配两个集合中的元素,学生们将能够明确地判断出哪个集合的元素数量更多,哪个更少,或者两者数量相等。重要的是,我们将引导学生们用清晰、准确的语言来描述他们的观察结果,如“集合A比集合B多”,“集合C和集合D数量相等”等。这不仅能够加深他们对大小比较的理解,还能提升他们的表达能力和逻辑思维能力。 教学准备 多媒体课件,学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 师:亲爱的小朋友们,随着秋天的脚步悄然而至,大自然的馈赠也愈发丰盛。想象一下,那漫山遍野的松果,它们一颗颗都饱满成熟,等待着小松鼠们去采摘。今天,小松鼠们可真是收获满满,它们摘到了好多好多的松果呢! 小松鼠们非常高兴,为了庆祝这丰收的季节,它们决定举办一个特别的午餐会,享受这美好的时刻。那么,我们今天就来一起走进这个“快乐的午餐”的世界吧!(板书:快乐的午餐) 现在,请小朋友们仔细观察这幅主题图,用你的眼睛去发现图中的精彩。告诉老师,你在这幅图中都看到了什么? 生:我看到了小松鼠们在快乐地享受午餐,有盘子,勺子,桌子... 我还注意到,画面中有6只小松鼠围坐在一起。 二、探究体验经历过程 观察实践,探究新知 活动一:餐具摆放 师:午餐时间到啦,可是小松鼠们的餐具还没摆好。同学们,你们能帮忙摆放一下餐具吗?首先,我们来看看有几只松鼠和几个盘子? 生:有6只松鼠和6个盘子。 请一位学生上台为大家示范摆放餐具。 摆放完毕后,请学生分享他的摆放方法。(一个盘子对应一只松鼠)并引导学生明确说出:每一只松鼠都有一个盘子。 师:这位同学摆放得真好,每一只松鼠都有了自己的盘子。现在,我们也一起来动手摆一摆吧。用圆片代表松鼠,三角形代表盘子,先数出各自的数量,然后开始摆放。 师:盘子的数量够吗?你们是怎么知道的? 引导学生完整清晰地表达:松鼠的数量和盘子的数量是一样多的。 小结:当我们使用一一对应的方法来摆放时,如果松鼠和盘子都没有剩余,那就说明它们的数量是一样的。(板书:一样多) 活动二:勺子和杯子的数量 师:盘子是够了,那么勺子和杯子够用吗?首先,我们数一下勺子有多少把,然后用同样的方法摆放一下,看看勺子够不够。 引导学生完整清晰地表达:勺子的数量比松鼠少一个;松鼠的数量比勺子多一个。(板书:少) 师:如果勺子不够,我们应该怎么办? 生:再加一个勺子就会一样多了。 师:那杯子呢?有多少个?再摆一摆,结果如何? 引导学生完整清晰地表达:杯子的数量比松鼠多一个;松鼠的数量比杯子少一个。(板书:多) 师:要想让杯子和松鼠的数量一样多,我们该怎么做? 生:去掉一个杯子。 3. 数量比较 师:现在我们来总结一下,从图中我们可以看出,哪种餐具最多,哪种最少? 生:杯子最多,勺子最少。 小结:“最”这个词是在我们比较两个以上物品时,用来描述数量最多或最少的。(板书:最) 4. 课堂总结 师:今天,我们学会了用一一对应的方法来比较数量,知道了怎样判断谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。(板书副标题:比多少)希望同学们能熟练掌握这个方法,并能在生活中灵活应用。 现在,请大家完成课本“练一练”的第1题,并记得要读懂题目要求后再进行解答哦。 三、巩固练习 知识应用,实战演练 1. 学具摆放游戏 (1)挑战一:等量摆放 使用圆片和三角形,尝试将它们摆放得一样多。这不仅是对你观察能力的考验,更是对一一对应方法的理解与运用。 (2)挑战二:不等量摆放 现在,我们要尝试让圆片摆得比三角形多,而三角形则摆得较少。这个游戏将帮助你更深入地理解“多”和“少”的概念。 2. 绘画练习 接下来,请你完成“练一练”中的第1题。请确保你仔细阅读了题目要求,理解题意后再开始绘画。这不仅是一次绘画练习,更是对你观察力和理解力的挑战。 3. 比较练习 最后,我们来进行一次比较练习。请你完成“练一练”中的第3题。同样,先读懂题目要求,再进行解答。这次练习将帮助你更好地掌握“最多”和“最少”的概念,以及如何使用一一对应的方法来比较数量。 四、课堂小结 今天这节课,我收获了关于数量比较和一一对应方法的重要知识。首先,我学会了如何使用一一对应的方法来比较两组物体的数量。这种方法让我能够清晰地看出两组物体是相等、一组多于另一组,还是一组少于另一组。我了解到,当两组物体都没有剩余时,它们就是相等的;如果一组有剩余,那么这组就更多;如果另一组有剩余,那么这组就更少。 其次,我通过实际操作和观察,深化了对“多”、“少”、“最多”和“最少”这些概念的理解。我意识到这些概念不仅是数学中的基础知识,也是我们日常生活中经常用到的。 此外,这节课还培养了我的观察力和逻辑思维能力。通过观察不同物体的数量并进行比较,我学会了如何发现问题、分析问题并解决问题。这对我来说是一种宝贵的学习经验。 总之,今天这节课让我收获颇丰。我不仅掌握了新的知识,还锻炼了自己的能力。我相信这些知识和能力将对我未来的学习和生活产生积极的影响。 五、教学板书 快乐的午餐(比多少) 松鼠图片 一样多 最少 最多 六、教学反思 1、数学与生活的紧密联系在今天的课堂上得到了充分体现。在摆学具之前,我们特意安排了一个生动有趣的环节:让6名学生扮演小松鼠,并邀请其他同学根据图中所示信息为他们分发餐具。这一环节不仅让学生们亲身体验了“一个对着一个”的对应关系,还让他们通过实际操作联系到了自己的生活经验,为后续的学具摆放环节打下了坚实的基础。 2、在学生的动手操作过程中,我注意到部分学生在摆放时遇到了困难。虽然有些学生尝试了一只对应一只的摆放方式,但由于摆放得过于拥挤或不整齐,导致无法直观地比较数量。我也发现,对于摆放正确的学生,我没有及时利用多媒体设备将其摆法展示给全班看。如果当时能将这些摆法与黑板上的标准摆法进行对比,我相信学生们将能更好地理解和掌握一一对应的方法。在未来的教学中,我将更加注重引导学生有序、整齐地摆放学具,以确保他们能够清晰、准确地比较数量。 3、考虑到一年级学生正处于学习习惯养成的关键阶段,他们的自控能力和注意力集中程度相对较弱。因此,作为教师,我需要不断激发学生的学习积极性,通过丰富多样的教学方法和手段来吸引学生的注意力,确保课堂教学的有效性和趣味性。同时,我也会积极组织好课堂教学活动,确保每个学生都能充分参与到学习中来,从而达到更好的教学效果。 第 1 页 共 4 页 学科网(北京)股份有限公司 $$