内容正文:
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导基础
练能力
验成果
立足教材 巩固新知 夯实基础
击破重难 强化应用 提升能力
查缺补漏 拓展训练 从容备考
基础性 综合性 应用性 创新性
一书多册 互为补充 学习更高效
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语 文
八年级上册
第四单元
14 背 影
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思念父亲
细心关照
刻画背影
再现背影
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祖母去世、父亲失业
感动
与父分别
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触目伤怀
发之于外
触他之怒
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yù
琐
颓塘
颓唐
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D
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C
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是一轮暖阳,让你的心灵即
使在严寒的冬季也能感受到温情
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1.整体把握课文,填写以下内容。
2.文中写到“我”四次流泪。请依据文章内容,完成下表。
事件
情感
第一次
__________________
悲伤
第二次
望父买橘
____
第三次
________
依恋
第四次
读父来信
挂念
父爱是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵。学完《背影》之后,八年级某班拟开展以“读《背影》,悟父爱”为主题的语文实践活动。请你参与并完成下面任务。
板块一·作品悟父爱
【甲】他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓塘!他________,自然情不能自已。情郁于中,自然要________;家庭suǒ屑便往往________。
(节选自朱自清《背影》)
【乙】父亲宠我,甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫,说这样才不至伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候,突然不再生产这种丝制的内衣。当父亲看看我初次穿上棉质的汗衫时,流露出一片心疼的目光,直问我扎不扎?是的,在我的记忆中,不曾听过父亲的半句叱责和不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他,父亲明明发现了,却一直等到蚊子吸足了血,才打。母亲说□看到了还不打□哪儿有这样的人□“等它吸饱了,飞不动了,才打得到,”父亲笑着说,“打到了它才不会再去叮我儿子!”
(节选自《父亲的画面》)
1.小文对上面【甲】段文字中加点字的注音和拼音对应的汉字不是很确定,请你查阅字典,帮助其完成。
情郁于中( )
suǒ( )屑
2.【甲】文段中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。
3.根据上下文,将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别填入文中横线上。
4.阅读两段文字,下列表述不正确的一项是( )
A.“独立”为形容词,“流露”“发现”为动词。
B.“许多大事”“丝制的内衣”都属于偏正短语。
C.【乙】段画横线句子属于搭配不当的语病,应改为“在我的记忆中,不曾听过父亲的半句叱责,也从未见过他不悦的表情”。
D.【乙】段画波浪线的句子运用了夸张的修辞手法。
[解析]画波浪线的句子没有使用修辞手法。
5.下列标点符号依次填入【乙】语段中,最恰当的一项是( )
A., ? ?
B.:“ 。 ?
C.:“ ? ?”
D.:“ ? 。”
[解析]该句属于完全引用,所以前后要用双引号,第一句与第二句都为问句,所以都用问号。
板块二·写作赞父爱
6.写作小组搜集了一段礼赞父爱的话,请你仿照画线句子,再补写一句。
父爱是一盏明灯,让你的脚步即使在黑暗的夜里也能够勇往直前;父爱是一首歌曲,让你的身心即使历经磨难也依然乐观积极;父爱________________________
______________________________________________________。
板块三·行动报父母
7.阅读下面材料,按要求完成问题。
【材料一】下面是中央电视台一则公益广告的截图。
父母对孩子无限付出爱;孩子没有完全认识父母的苦心;父母对子女的期待仅是希望得以团聚。
【材料二】“父母最想要的是什么?”“最让父母伤心的话是什么?”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现,92%的老人最想要的是跟儿女团聚,“你别管我”这句话最让父母伤心。
(1)请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
(示例)慈母手中线,游子身上衣。
(2)阅读上面材料,并写出你的探究结果。
板块四·镜头展父爱
8.表演小组拟将《背影》中父亲为“我”爬月台买橘子的片段拍摄成微视频。下面是镜头脚本设计,请你找出不合理的一处,并作具体分析。
形象设计
戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。
动作设计
先用两手攀着上面,身子向左倾斜,然后两脚一跃而上。
语言设计
(语调漫不经心)“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动……”
(示例一)“一跃而上”不合理。“父亲”本就胖肥,走到铁道边尚是不容易,因此爬月台时应是两脚很努力地向上缩,而不是“一跃而上”。
(示例二)“语调漫不经心”不合理。文中“父亲”是出于对儿子的关爱,才主动要去买橘子,因此去买橘子时的语调不是“漫不经心”,而是充满关爱的。
分析人物的描写方法及其作用。
◎常见题型:
1.从描写的角度赏析下列语句。
2.下面语句运用了什么描写手法?有什么表达效果?
◎常用方法:
第一步,先辨析语句属于哪一类描写方法,描写方法主要有语言、动作、神态、心理、外貌(肖像)、细节、环境(自然环境、社会环境)等。
第二步,如果是人物描写,就要区分出通过人物哪种描写手法展现人物的什么性格特点或心理状态。如果是自然环境或社会环境,就要分析其展现怎样的社会环境或渲染什么气氛、烘托什么心理等。
第三步,利用答题模板简要作答即可:运用了外貌/肖像(语言、心理、动作、神态)描写,(生动形象地)写出了……的情形,表现了人物……的心理,刻画了……(人物形象)。
►习题链接:见本课第11题。
父亲的背影
章中林
①和父亲没有相见已经一年有余了,我常常梦到父亲的那个背影……
②去年国庆放假回家,父亲说从镇上到家没有车,他开电瓶车来接我。七十岁的老人了,能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背影:他低着头看着前方,脊背突起,根根骨头清晰可辨,上面只裹着一张皮。他扶着方向盘,弯着腰,整个人看上去就像一张犁辕,这还是我那伟岸高大的父亲吗?
③父亲年轻的时候,在山里帮人炸石头。我空闲的时候,喜欢到他那里玩耍。那时,我经常看到他挥舞着大铁锤,把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢?也许用个特写就能表现出来:身形高大的父亲,脊背宽阔如门,两腿站立如柱,两臂肌肉暴起,挥舞起铁锤来,带着呼呼的风声。
④前些日子,看到库尔贝的一幅油画《采石工》。我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据,父亲就和《采石工》中的主人公类似,戴着没有檐的草帽,穿着满是补丁的衣服,鞋子也是破的,连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
⑤这就是残酷的现实,但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影:棕色的脊背,绷紧的双臂,高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力,谁看了会不对他翘起大拇指呢?但是,眼前的父亲却完全没有了那种气势,委顿矮小,说话都有些不能关风,还怎么和当年那个形象相比较呢?不忍再想,不能再看。
⑥回到家,我感冒了。身体软软的,提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地,我说我来。父亲笑说,你是纸扎的,经不起风。这时,我又看到了父亲的背影:他伸着颈,哈着腰,两手抓着扁担,整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚,我的眼泪流了出来。身为儿子,我却不能让年迈的父亲颐养天年。
⑦走的那天,临出门,父亲叫我等一等,摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益,一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚,他还准备爬上树去摘。这么大年纪的人了,危险!我叫嚷着跑到父亲的跟前,想要夺下他的腰篮,但他断然回绝了:别看你比我年轻,但是爬树,我灵活,你不行。
⑧倒吊在树上的父亲,就像一只塑料袋挂在树上,迎风飞舞着,似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊,人瘦得有些变形,只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来,就像被鼓起的风帆,整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视,黢黑的烧火棍一样,没有一点光泽;皲裂的麻秆一样,没有一点肌肉。这还是父亲吗?眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。
⑨一年多来的每一个日子里,我都思念着父亲,忘不了他的背影。无论怎样,我一定要回去看看父亲,和他说一说今天我的工作、我的生活……
运用了对比手法,把父亲现在的背影与年轻时的背影进行对比,能更好地突出现在父亲的年老瘦弱、默默无闻,赞美了父亲的一生是勤劳的一生、爱家的一生、为子女奉献的一生。
9.选文以“背影”为线索,特写了父亲背影的哪些画面?请分条概括。
①国庆放假,父亲开电瓶车接“我”时瘦弱的背影;②年轻时帮人炸石头的高大、强有力的背影;③父亲挑粪浇地的背影;④临走前,父亲上树为“我”摘苦柚的背影。
10.文章第③段,作者为什么要写父亲年轻时的背影?请简要分析。
11.请从描写的角度赏析第②段画线句子的表达效果。
他低着头看着前方,脊背突起,根根骨头清晰可辨,上面只裹着一张皮。他扶着方向盘,弯着腰,整个人看上去就像一张犁辕。
此句既是细节描写,又在描写中运用夸张、比喻修辞,把一位因年龄,因劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩如生,如在眼前。夸张、比喻的运用,又让人为这样平凡辛劳的“父辈”感到辛酸,作者自己对父亲的愧疚和感激也力透纸背,令人唏嘘。
12.如果将本文编入学校校刊,请从下面四个栏目中选择一个最适合编入本文的一项,且根据选文内容简述理由。
A.“亲情文苑”
B.“精神家园”
C.“家·港湾”
D.“仿写园地”
选A。理由:选文记述了父亲的四次背影和“我”的三次流泪。通过这些描述,流露出父子深情。A项较为合适。
13.文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗?”和第⑧段中“这还是父亲吗?”两处质疑,说明作者更崇拜年轻时的父亲面对现在的父亲失望,这种说法对吗?父亲究竟是一个怎样的人?
不对。“我”对现在父亲的背影“质疑”,不是作者的失望,是作者通过“质疑”侧面写父亲的变化之大,岁月的无情。父亲其实就是千千万万劳苦大众的普通一员,他们用自己的身躯扛着家庭,背负艰辛的劳作,承担着哺育重任,默默无闻,无怨无悔,勤劳一生,爱家一生,为子女为家庭奉献一生。
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