专题02 古诗词鉴赏 （知识清单）-2023-2024学年七年级语文下学期期末复习专项训练（上海专用）

专题02 古诗词鉴赏（知识清单） 【考点分布】近几年上海市部分区（校）七年级下册期末古诗词鉴赏考点分布 2023-2019年上海市部分区（校）七年级下册期末古诗词鉴赏考点分布 年份 区（校） 所考诗词 原题再现 答案 考点类型 2023 普陀区 己亥杂诗（其五） （1）“落红不是无情物”一句中“落红”的意思是 。 （1）落花 词语含义 （2）下列说法正确的一项是 A.诗歌前三句诗人都困扰于“浩荡离愁”的忧伤中。 B.第二句“吟鞭”指边吟诗边挥动着马鞭即将出征。 C.第三句诗人用“落红”隐喻自己的生命即将结束。 D.人们常引用最后两句诗赞美牺牲自我的奉献精神。 【答案】D 【解析】A.有误，诗歌前两内心忧伤。但想到能够逃出这桎梏的樊笼，内心又是轻松愉快的。B.有误，“吟鞭”是诗人一边吟诗，一边挥动着马鞭，向东一指，就将要到天涯去。即家乡。C.有误，借“落花”自喻，表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心国家命运，丝毫不忘报国之志。 内容理解辨析 2023 清华中学 望岳 请运用你的知识将对话补充完整。 ㅤㅤ（课前朗读） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 ㅤㅤ同学们，通过预习，你们知道这首诗的作者吗？ ㅤㅤ这首《望岳》是我国 （朝代）诗人 （人名）的作品。 ㅤㅤ正确！诗歌学习最重要的就是“读”，书上要求诵读时“注意节奏”，小明，就以第一句“岱宗夫如何”为例，你觉得在什么地方作停顿？ ㅤㅤ我觉得在 字后面应停顿一下，这样符合本诗的节奏。 ㅤㅤ除了节奏，诵读时还要读出情感。最后两句是名句，作者的登岳之志能从哪两个字充分体现出来？ ㅤㅤ“ ”二字。 【答案】 （1）唐代 杜甫 （2）宗 （3）会当 文学常识 朗读节奏 情感把握 202嘉定区 望岳 （1）对《望岳》赏析有误的一项是 A.诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。 B.诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离广远衬托山势高俊，用笔不凡。 C.第三句话中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。 D.全是格调高亢，尤其是七、八两句，表现了诗人勇攀高峰，俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。 【答案】C 【解析】 C.有误，第三句中的“造化”是错误，“造化”是大自然的意思。这句话的意思是：大自然把把神奇和秀美都给了泰山。 故选：C。 内容理解分析 词语含义 （2）名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。 这既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。 2022 浦实验中学 游山西村 （1）本诗的作者是宋代的 。 陆游 文学常识 （2）下列对这首诗理解不正确的一项是 A.首联写农家拿出佳肴招待客人，“足”字可见其热情好客。 B.颔联写了山间水畔的景色，写景之中蕴含着哲理。 C.全诗生动地描绘了优美的农村风光，流露出诗人对农村生活的热爱。 D.全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。 【答案】D 【解析】 本题考查对诗歌的理解。 ABC.正确。 D.有误，尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”是虚写。 故选：D。 内容理解辨析 虚实结合 2021 奉贤区 望岳 （1）“造化”的意思是： 。 （1）大自然。 词语含义 （2）下列选项中对这首诗的理解错误的一项是 A.“齐鲁青未了”中的“齐鲁”指的是山东地区，这首诗是杜甫在中年漫游生活中来到山东时所写，以表达诗人对祖国山河的热爱之情。 B.从“会当凌绝顶，一览众山小”两句，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。 C.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的景物主要是山中层出不穷的云气和投林还巢的鸟。透过描写的景物还能体会出诗人对祖国河山的热爱之情。 D.全诗以“望”入题，却不着一个“望”字，情景交融，赞叹东岳，讴歌造化，希望凌顶而小天下，以抒雄心壮志。 【答案】A 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 A.有误，这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。 BCD.正确。 故选：A。 内容理解辨析 2020 浦东新区第四教育署 望岳 （1）《望岳》作者是唐朝的 ，诗中“岱宗”是指 。 杜甫 泰山 文学常识 词语解释 （2）“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是 。 写出了不怕困难，敢于攀登人生高峰，俯视一切的精神和气概。 诗歌哲理 2020 杨浦区 泊秦淮 （1）本诗选自 。 《樊川诗集注》 文学常识 （2）对本诗赏析不正确的一项是 A.首句写景，二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”“亡国恨”“犹唱后庭花”做了铺垫。 B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。 C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。 D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗练，化用典故，是唐绝句中的优秀诗篇。 【答案】C 【解析】C.有误，表面上，诗人似乎是在斥责“商女”无知，实际上批判的是那些身负天下安危，但醉生梦死的达官显贵。故选：C。 内容分析 2020 闵行区 约客 （1）本诗作者 ，是 （朝代）诗人。 赵师秀 南宋 文学常识 （2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题，以夜半说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了闲敲棋子这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 【答案】C 【解析】C.有误，前两句是诗人听到的“景“，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步声，只听到雨声和蛙声。这两句也暗中点明朋友“不来“的原因。明乎此，最后一的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”而是闲得无聊。 故选：C。 内容分析 2019 浦东新区第四教育署 蝶恋花 “伫倚危楼风细细” （1）本词作者是宋朝的 ，词中“危楼”的意思是 。 柳永 高楼 文学常识 词语含义 （2）对这首词的理解不恰当的一项是 A．“草色烟光残照里”展示了主人公望尽天涯时的所见之景，营造了伤感的氛围。 B．“无言谁会凭阑意”表明因为词人不愿与人交流，所以没人能理解他的心声 C．“衣带渐宽”二句，揭示词人对待“春愁”的果决态度，道破春愁难遣的真正原因。 D．下阕前三句词人拟“一醉”是为了消释“春愁”。 【答案】B 【解析】B．有误，“无言谁会凭阑意”的意思是：默默无言谁理解我靠在栏杆上的心情。体现了词人内心的孤独及孤独原因。故选：B 内容理解 【知识清单】 古诗常识 【考点讲解】 诗歌分为古体诗（又称“古风”）、近体诗（又称“格律诗”）。 1.古体诗 与近体诗相对而言的诗体。指近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。也称古诗、古风。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。 2.近体诗 分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。 古诗词内容理解 【考点讲解】 这里的内容仅指对诗词景象画面的描述和对行为事件的理解。常见出题形式有：这句（首）诗描写了怎样的画面；对内容理解有误（正确）的一项是什么，为什么，如何，哪些，等等。 在描绘诗词景象画面时，一要用生动形象的语言，加上联想再创造，切忌直接引用诗句或直接翻译；二要集中描摹主要景物的主要特征，不要面面俱到。由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上，因此常与景象画面描绘结合考查。此时，解答时就要加上对诗人思想感情的分析。 具体答题模式：……描写了……的画面（图景），创设了……意境，抒发（表达）了诗人……情感（理想、志趣、精神等）。 古诗词主旨情感 【考点讲解】 主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。 心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。 古诗词句赏析 【考点讲解】 词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。 【答题方法】 一、字词赏析 字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式。 理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。常见字词有动词（作用：化静为动，形象生动）、形容词（作用：表现某种情感色彩）、叠词（作用：增强韵律感、强调）、拟声词（作用：使诗文生动形象）、副词（作用：加强语气，表达情感，突出形象）、颜色词（作用：表达心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。 分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。 字词鉴赏=用词（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感） 二、句篇赏析 句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题为主，偶有选择题。 诗句赏析基本可以分为以下两种类型： 1.明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。 2.不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。这类题答题角度较广，常会涉及遣词用句，如炼字、主旨句（作用：表达情感或思想）、特殊句（作用：增强韵律感、强调）、结构句（作用：总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结）、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。 句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想情感+语言风格 古诗词表达技巧 【考点讲解】 表达技巧也称艺术手法，是诗人在塑造形象、创造意境、表达思想时所采用的语言方式。一般在诗歌鉴赏中，表达技巧可分为表达方式、表现方法与修辞手法。三者间的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。 表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法。它是构成诗歌的一种形式要素。一般表达方式可分为叙述、议论、说明、描写、抒情五类。在诗歌中运用广泛的主要是“描写”与“抒情”。表现手法指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它与修辞手法与表达方式之间有交集，一篇诗文，为了更好地表情达意，出于锤炼语言、表现文章内容、体现作者情感的目的往往会使用表现方法。修辞手法，就是通过调整语句、修饰细节、运用专门的表达形式来提高语言表达作用的方法。掌握各种修辞的特点有助于分析评价诗歌在塑造形象、表达情感、体现主旨上的作用。 在古诗词中，较常见的艺术手法主要为表达方式中的抒情手法、描写手法，修辞手法及一些表现手法。具体如：抒情手法——借景抒情（寄情于景、情景交融）、乐景哀情、托物言志、直抒胸臆、怀古伤今；描写手法——虚实结合、动静结合、远近结合、扬抑结合、诸觉结合（视、听、味、触、嗅）、正侧结合、象征、白描、工笔（细节）；修辞手法——比喻、衬托、对比、对偶、夸张、拟人、借代、互文、用典。 【重难点】 一、抒情手法 1.借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想，寄寓在此景物之中，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微风等，常常是诗人借以抒情的对象。 作用：将情感形象化，情景交融，浑然一体。 鉴赏要点：在诗文中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发的称为“寄情于景”；在诗文中抒情与写景交互共生，相映成趣的称为“情景交融”，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；从景入手，借写景去抒发诗人内心的情感，最后点明作者的思想的，叫缘景明情。在鉴赏情与景的关系时，要注意区分情与景的不同组合方式。在鉴赏上可使用“借对……景物（抓住特点）的描写抒发了……的感情，……景物与……感情相交融”的句式。 2.乐景哀情 属于衬托手法的一种。乐景衬哀情是描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。哀景写乐情，则是以让人觉得悲伤的景物来突出快乐的感情。 作用：对比，突出诗人的感情。 鉴赏要点：在分析时应该点明诗歌中的哀与乐的具体景象与情感，并指明“以……的景色衬托了……的情感”。 3.托物言志 托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作用：作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 鉴赏要点：应指出物本身的特点与作者情感之间的联系，可用“作者借……（物品）的……（特点）表达了自己……的情感”的鉴赏句式。 4.直抒胸臆 亦称直陈肺腑法。它是敞开心胸，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。抒情一般分为两种：直接抒情和间接抒情。直抒胸臆即直接抒情。它不同于间接抒情，它不凭借外物为依托，心里有什么话，有什么想法，有怎样的感情，和盘托出，全抒之而后快。作用：这种抒情方式看似平淡，但却酣畅淋漓，在平淡之处见真情。鉴赏要点：可用“诗句淋漓尽致地表达了……的情感”的鉴赏语句。 5.怀古伤今 指联想起古代或者很久以前的事情、典故，对现实生活中的真实的事情有所感慨甚至引发伤感。怀古伤今多感叹昔胜今衰、繁华远去、世事沧桑，感慨盛衰无常，物是人非，风景依旧、朱颜已改，时光匆匆。怀古伤己多表达希望像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。或者想到自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，抑或古人建功立业，得遂心愿，自己却不能才尽其用，对比之下郁郁寡欢、消极遁世。借古讽今指忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运，暗含对现实的不满甚至批判。或者身置其外，站在历史的高度，表达独特观点，启迪世人。 作用：深化意境，深化主旨，构成对比，意境深远。 鉴赏要点：应明确点明所怀古事的典故，并结合情感分析清楚二者之间的契合点。 二、描写手法 1.虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。古诗中，“虚”大致包括以下三类：一是神仙鬼怪世界和梦境，如《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”；二是已逝之景之境，如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”；三是设想的未来之境，如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实。应注意加以区分。 作用：使诗歌内涵丰富，外延无边。 鉴赏要点：在鉴赏此类诗歌时应注意指出诗中“虚”的是什么，“实”的又是什么，二者构成了怎样的对比衬托效果。 2.动静结合 动静结合是常用的一种写景表现手法。在这种手法的运用中，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静衬动、以动衬静或动静结合为基本方式，这里的“动”含动与声，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又有一定联系。 作用：使画面栩栩如生，在对比中突出一方。 鉴赏要点：在鉴赏此类诗歌时应注意指出诗中“动”的是什么，“静”的又是什么，二者塑造出了怎样的意境效果。 3.象征 指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。 作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 鉴赏要点：应注意分析出本体意义与象征意义间的联系。 4.正侧结合 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。 作用：使被描写的景物的特点更加鲜明更加突出。 5.视角变化 诗人常常通过变化观察角度来描摹事物，如，由远到近（远眺、近看），由高到低（仰视、俯视） 作用：①使视觉形象千姿百态，变化万千，生动活泼；②使读者对视觉形象产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 三、表现手法 1.比兴 比，就是把一物比作另一物。兴，就是“先言他物以引起所咏之辞”。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。 作用：①形象生动，化实为虚；②比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。 2.象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 作用：①形象表现思想情感；②具有深沉、含蓄之美；③启发读者联想、思考，增强艺术感染力。 3.用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。 作用：①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 4.渲染 在高潮或主体出现前，对环境、场面、事件、人物等作浓墨重彩的描写。 作用：①营造气氛，设置铺垫，奠定情感基调；②预示情节结局，增强合理、连贯性，增强表现力和感染力。 5.联想 联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。 作用：丰富内容，充满神奇，给读者以广阔的想象空间。 四、修辞手法 1.比喻 用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣。 2.比拟 把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。 作用：①突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力。 3.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。 作用：①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝炼，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。 4.设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。 5.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 作用：①突出事物的特征，激发联想；②表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣。 6.互文 指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。 作用：用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，以收到言简意丰的效果。 7.顶真 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 作用：①环环紧扣，引人入胜；议事说理，准确谨严；②抒情写意，格调清新；③壮物叙事，条理清晰。 8.叠词 为了表达的需要，将音形义同一的字连接合用在一起。 作用：①增强语言的韵律感或起强调作用，更加生动形象。②思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。 9.通感 指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。 作用：①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。 10.双关 分谐音双关和语义双关。指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 作用：①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动活泼，幽默风趣。 【答题方法】 常见鉴赏思路解答分析 表达技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉前文提过的一些常见方法。近十年高考最常涉及的表达技巧如下：情景关系（借景抒情、情景交融、缘景明情）、衬托、比喻、对比、反衬、拟人、对仗、虚实、动静、诸觉结合、夸张、借代、象征、托物言志、叠词、扬抑、白描、侧面、乐景哀情、直抒胸臆、顶真、互文、细节、怀古伤今、反问、用典。提问方式：这首诗用了什么表现手法？这首诗运用了什么艺术手法，抒发诗人怎样的情感，有什么作用？ 鉴赏思路：①准确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，为什么是用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 【最新课标要求】 2022课标要求 总体：感受古诗词语言文字的美，感悟古诗词曲的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价古诗词曲，丰富自己的情感体验和精神世界。 1、欣赏古诗词，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 2、围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上 向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 3、围绕诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。 4、丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。 5、 通过整体感知、联想想象，感受诗词语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解古诗词的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。 6、阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌等。 【考查要点】 1、诗意理解：凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。 2、意境把握：通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。 3、内容概括：就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。 4、写法品析：品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。 5、名句赏析：主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。语文中考在古诗词曲鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。 6、对比阅读相似诗词的意境、艺术手法、情感态度价值观等。 【考点突破】 一、古代诗歌分类 1.从诗歌的形式（体裁）可分为：古体诗、近体诗、词、曲。 古代诗歌形式分类一览表 形式 细化 示例 古体诗 古诗(唐以前的诗歌) 《诗经》、《观沧海》（四言）、《古诗十九首》（五言）、《行路难》 楚辞 《九歌》《离骚》《易水歌》《招魂》《天问》《九辩》《大招》 乐府诗 《上邪》《孔雀东南飞》《陌上桑》《战城南》《十五从军征》《鸡鸣》 近体诗 绝句（五绝、七绝） 《登鹳雀楼》《竹里馆》《赠汪伦》《绝句四首》《送元二使安西》 律诗（五律、七律等） 《次北固山下》《题破山寺后禅院》《黄鹤楼》《钱唐湖春行》《楚宫》 词 长短句、词子、诗余 《念奴娇·赤壁怀古》《满江红·写怀》《卜算子·咏梅》 曲 小令 《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《水仙子·寻梅》 散曲 《一枝花·不伏老》《四块玉·别情》《塞鸿秋·代人作》 杂剧 《窦娥冤》、《倩女离魂》、《汉宫秋》、《梧桐雨》《赚蒯通》 2.从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事感怀诗、怀古咏史诗。 (1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的《饮酒》、王湾的《次北固山下》等。 (2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的《龟虽寿》等。 (3)边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风光为题材的诗。如岑参的(白雪歌送武判官归京》、辛弃疾的(破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之)等。 (4)即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (5)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的《赤壁》。 二、几个重要概念 1.表达方式。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接打情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2.修辞手法。常见的有:比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 3.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 4.结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情，卒章显志；过渡，铺垫，伏笔等（这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现）。 三、诗词意象 “意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。 古代诗歌意象主要种类一览表 意象种类 种类细化 示例 1、自然意象 （1）自然景观类 月、流水、斜阳、风、烟、霜、浮云、高山、斜阳等。 （2）植物类 杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。 （3）动物类 鸦、杜鹃、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 2、人或事意象 （1）人造物象类 舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。 （2）行为类 登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。 四、体会古诗词思想感情的方法 我们从小学就开始接触古诗词，学习古诗词，可是很多学生都不知道如何体会古诗词中诗人想表达的的思想感情，那么到底用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢?　　 1、看题目​ 许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。 2、看意象 有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义： 如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪;“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感;“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。 3、看关键句​ 有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情;苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。 4、看作者​ 了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条重要原则。 比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇等。 5、看背景 文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。比如在宦门中长大又嫁入宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》;后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导致词作的内容也随即发生变化。李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《 武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。 四、诗歌画面描绘题答题方法 这种题目扣中考高考考点，讲授时应该定位为复习课，应该注意复习和新课的区别。 复习课有重现型、结构型和发展性，该知识点在复习中应该属于发展型，由此教师应该了解这种的题目变式，熟悉这类题目的真题问法，如：有具体描绘画面、有概括描绘画面、有运用联想与想象进行描绘。不同问法，答题思路答题要求也应该不一样。 这种题型不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该提翻译。画面描绘时应该结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句子都适合描绘，合描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。 在指导学生做题时要注意方法指导，如指导运用联想，就应该告诉学生怎样进行联想。 诗歌应该是言—象—境。画面翻译和画面描绘不存在相对论，用它作比较，很难讲清楚。 要注意定义画面描绘的概念。香港文体分类有叙述文和描述文之分。翻译句子类属叙述类。应将叙述与描写进行比较，学生可能对哪些句子属于画面描绘更清楚。描不描绘要忠于原诗句，如果原诗句是叙述，那么做题时也只能叙述，只有诗句是描绘时才能用于描绘。 由知而能的转换要讲究细部琢磨，如该题可以形成三个步骤：1.找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。2.细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。3.再看哪些地方可以进行补充。 进行练习时，要做好导练，尤其对于层次低的学生更有必要，要清楚学生的步子到哪了。不能导学脱节。 五、赏析诗句四技巧 1．弄懂表层含意 这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。 2．把握句式特点 类型 特点 倒装句 有种错位的美 互文句 有种开合的美 对仗句 有种整饬的美 炼字句 有种凝练的美 3.关注表达技巧 有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。 4．注意句子位置 注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。 首句： 点题、开篇、奠定感情基调 中间句： 转折文意、承上启下 尾句： 或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句) 六、鉴赏古代诗歌的语言 诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。纵观近年来新课标高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向“炼字”与“炼句”这两个层面；而鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在多选题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用的简答题型，采用客观题型（选择题型）考查的日渐流行。 炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 动词 动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。 形容词 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。 数量词 有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。 副词 有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。 叠词 叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵；此外，有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 解答鉴赏诗歌“炼字”艺术题的常见步骤是：先解释该字在语境中的含义，然后展开联想，把该字放入原句中理解，简要分析其内容，指出其表现手法；再分析该字的表达效果 炼句与炼字属性相似，而综合性更强，更灵活丰富，赏析炼句艺术可以从诗句内容、形象、手法、语言、情感、结构章法等角度切入。如杜甫的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这一联十个字无一虚设。正如《石林诗话》所评点的，“雨细著水而为沤，鱼常上浮而棯，若大雨则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不能胜，唯微风乃受以为势”，这一联对仗工稳，描写逼真，表意精准，生动细腻，尤其传神。 解答鉴赏诗歌“炼句”艺术题的常见步骤是：先解释该句的意思，然后运用联想，简要分析句子表达的内容并指出其表现手法，再分析该句的表达效果。 七、诗词鉴赏之表达技巧 一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。 古代诗歌常见的表达技巧 古代诗歌常见的表达技巧 表达技巧 种类 细化 例句 1、表达方式 记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （倒叙、第一人称） 万里来游还望远，三年多难更凭危。 （插叙、第一人称） 抒情 直接抒情 夕阳西下，断肠人在天涯。（直抒胸臆） 间接抒情：寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 议论 对诗歌中的人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度。 会当凌绝顶，一览众山小。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 说明 把事物的性质等解说清楚。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 描写 正侧结合 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 点面结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 细节描写 白头搔更短，浑欲不胜簪。 虚实结合 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 白描 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2、修辞手法 比喻 突出意象特征，化抽象为具体。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 拟人 把物当作人来描写，形象生动。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 对比 两者对立、两相对照、突出形象 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 夸张 扩大或缩小描述，突出形象。 白发三千丈，缘愁似个长。 对偶 结构、字数相同，整齐对称。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 双关 一语双关、委婉含蓄。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 借代 部分代全体、具体代抽象等。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 设问 自问自答，回味无穷。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 反问 无疑而问，加强语气，增强感情。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 互文 互相补充，意思完整。 将军百战死，壮士十年归。 用典 引经据典、丰富含蓄。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 3、 表现手法 衬托 烘云托月，突出形象。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 渲染 浓墨重彩，加强艺术效果。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 烘托 侧面描写，突出主体。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 想象 无中生有，万里驰骋。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 联想 接近、类似、对比、因果联想 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 象征 借象征体代表抽象概念、情感等 居高声自远，非是藉秋风。 抑扬 欲扬先抑、欲抑先扬 宣室求贤访逐臣，---不问苍生问鬼神。 托物言志 用某物比拟或象征某种精神等 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 以小见大 以细小的事物来表现重大主题 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 4、结构技巧 开门见山 直截了当，开篇切题。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 卒章显志 篇末点题，画龙点睛。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? 伏笔照应 前有伏笔，后有照应。 绿蚁新醅酒-----能饮一杯无？ 首尾呼应 头尾接应，浑然一体。 今夜鄜州月，闺中只独看---双照泪痕干。 意象组合 意象叠加，画面鲜活。 枯藤老树昏鸦，---古道西风瘦马。 过 渡 铺路搭桥、连贯严谨。 江山如画，一时多少豪杰。 【考点定位】 识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $$