第8练 记叙文阅读（专项抢分练）-【千里马·单元测试卷】2024-2025学年八年级上册语文（统编版 黑龙江专版）

参考答案及解析 择，而只以官品的高低来作为出阵的先后顺序，这是 成这道作业的过程”，表露自己安排此次作业的目 自取失数的办法。”于是他大批检阅本州军队，得到 的，表现了他的教学智慧，胸有成竹 一万八千人，并分为六部，每位将领各自率领三千 3.第一次是议论纷纷，同学们对高老师布置的网红作 人，分部训练士兵。根据敌军的多少，派遣他们轮流 业产生新奇、惊讶，激动、畏难等各种不同的看法，推 出战抵御敌军。 动情节发展。第二次是笑声阵阵，同学们亲身经历 第二年正月，仁宗皇帝下诏命令各路军队讨伐 了数一亿粒米的任务，相互分享感触和趣事，为后文 西夏，范仲淹说：“正月塞外天气十分寒冷，我军露宿 大家接受高老师的作文作业做铺垫 挨冻，不如等到春天深入敌境，敌军马瘦人饥，凭我 4.(示例)高老师，你怎么也弄个网红作业来糊弄我们 军的势力容易将其制服。占据险要之地，开拓疆界 呢？谁都知道完成不了的作业还要布置，毫无意义。 抵御侵略，这是上等的策略。”仁宗皇帝全部采纳了 你还不如发给我们一张试卷做呢！ 他的途议 5.(示例)高老师通过这句话交代作业布置的原因，对 范仲淹又上奏清求朝廷修筑承平、永平等要塞， 文山山“爱质疑”的习惯表示背定，鼓励同学们独立 逐渐召回流亡在外的百姓，把十二座旧要塞改建为 思考，不能人云亦云，展现了一个与时俱进的智慧老 城，于是羌族和汉族流亡在外的百姓，先后回归家 师形象。有利于帮助学生诚负不减质，学以致用，在 园，恢复正常生产。对众多（各部）到来（归顺）的羌 全社会形成正确的教育学习观。 人，范仲淹都能推心置腹接纳他们 二1.（示例）“我”犯错时父亲极力相护“我”肆意索求 范仲淹担任将领时，敌军不敢轻易侵犯他所统 时父亲安然默许 辖的地区。 2.(示例一)A句中的“乖张”“自以为是”“谬事”几个 第8练记叙文阅读 词语，写出了当年的“我”偏执、主观、荒出，不驯服、 一1.(1)质疑作业(2)把数米粒的感受写成作文 不虚心，表达了“我”对曾经做法的否定之意和懊悔 2.不一样，第一次笑是高老师知道了同学们对网红作 自责。 业有很多看法，他表示理解，但没有人出来说反对的 (示例二)B句表达的核心意思是：“我”希望父亲醒 话，所以想先卖个关子。第二次笑是为了交代自己 来。“没有咳喊，没有身体疼痛"是“我”对父亲身体 布置网红作业的真正目的，表现高老师的自信、有独 健康的关注及愿望，“被我称了二十二年”强调“我” 特的教学方法。 与父亲不断延续的父子关系，整句话突出表现了 【解析】本题考查语句理解。第一次的笑：结合第⑥ “我”对父亲深厚的爱以及“我”渴望他身体健康的 段的“高老师的话刚说完，教室里立刻叽叽喳喳地 美好期望。 吵起来，教室的屋顶都快被掀翻了”，第0段的“总 3.(示例)有作用。小的时候，“我”与父亲关系亲昵 不可能说要老师不布置作业或者换作业题吧。再说 安然享受父爱的馈赠，称呼父亲为“爸爸”。青春期 啦，高老师常常有出人意料的举动，叫人捉摸不透， 的时候，“我”开始叛逆，不懂父爱，父子之间似平有 谁知道他这次又使出什么怪招呢！还是先思考尝试 了隔阀，于是称呼从“爸爸”变为“爸”。如今，“我 再说吧”和第①段的“高老师见大家都不说什么”可 长大成人，也终于醒悟：父亲的爱始终伴随着“我”， 知，高老师“微微一笑”，是因为他看到了大家议论 称呼“爸”是一种习惯。结尾郑重地用“父亲”这一 纷纷，对他布置这个网红作业很有看法，但没有人提 称呼，表达了作者对父亲深深的爱与崇敬。 出自己的意见，所以他要大家“每个人亲自体验一 4.(示例一）选择“他是这样的父亲”栏目。《我与父 下再说话”，卖了个关子，为自己布置写作文安排了 亲》一文给我们塑造了一个宠爱孩子、宽厚包容，懂 生活体脸。第二次的笑：结合第段的“结果嘛，你 得教育、关注成长的父亲形象。父亲因孩子出生激 可想而知，哪里能数得完，就是全家齐上阵也数不 动落泪，并甘心咽下生活的苦难：坚持每天下班都为 完”可知，高老师“笑味睐地对大家说”，是他要告诉 年幼的孩子带回吃食或玩具，且安然默许儿子年幼 大家“我要的可不是答案。这世上很多问题是没有 时的调皮，不懂事：面对孩子成长后的叛逆，父亲沉 答案的，等着我们去思考探索。我只想了解你们完 默不言，暗暗引导孩子学会独立，对孩子偶尔给子的 -35 解八年级语文（上册） 关心，他选择沉默，不愿给孩子增添负担。包容隐 巴爷爷的话语，小区里的娃娃喜欢找哑巴爷爷给他 忍，护佑成长，默默关心，从不言弃，父亲是作者背后 们画画，从侧面写出哑巴爷爷对绘画的痴迷 恒久的生命动力。 (示例二)通过动作描写和细节描写刻画人物。第 (示例二)选择“有多少爱可以重来”栏目。两篇刻 一，文中第④段运用动作描写，通过“拉”“鼓”“张” 画父亲的散文共同表现了父爱的伟大及作者对父亲 “滚”这四个动词，刻画出哑巴爷爷想要和人说话的 的感激爱戴之情。朱自清先生在父亲送他外出求学 急切情态。文中第⑧段，使用“抚”“蹭”写出哑巴爷 并在车站为他买橘子的那一刻，蓦然醒悟父亲的爱 爷抚摸画册时的郑重和小心翼翼，表现了哑巴爷爷 从未离开，作者数次落泪，对父亲的深情溢于言表。 对画作的爱惜与珍视。第二，“一颤一颤”写出哑巴 《我与父亲》一文借助从作者出生到成年的五件事 爷爷欣赏画册的激动，“铆足劲”写出他因喜欢而想 讲述父爱日复一日的隐忍与坚持，作者在自己成年 要竭力表达的用力，这两处细节描写生动形象地展 后终于理解了父亲，并把自己对父亲深深的爱隐藏 示了哑巴爷爷看到画册后难以自抑的喜爱之情。 在结尾对父亲身体健康的祈愿中。父子之爱不可复 (意思对即可) 制，父子深情让人动容。 4.《哑巴画家》这个标题恰当。理由：①标题既点明哑 三、1.①哑巴爷爷以刮脸、剃头为生，还爱画画与雕刻。 巴爷爷是本文的主人公，又写出哑巴爷爷爱画画的 ②哑巴爷爷耳朵震聋后，语言能力退化而成为哑巴。 特点，激发了读者的阅读兴趣：②哑巴爷爷爱画画是 ③哑巴爷爷喜欢教娃娃们画画却不收钱。④哑巴爷 贯穿全文的线索，使文章结构浑然一体：③哑巴爷爷 爷在楼道里叽里呱啦地与“我”交流。⑤哑巴爷爷 爱画画的精神和画出的作品虽然还达不到“画家” 和艺术生进行绘画艺术交流，并帮他修理窗框，一起 的水平，但在作者心中哑巴爷爷已经成为画家，表达 翻画册，喝小酒。⑥哑巴爷爷从艺术生那里得到画 了作者对哑巴爷爷的爱戴与崇敬之情。（意思对即 册，潜心临摹仙女飞天画。⑦哑巴爷爷在河边的公 可) 同里放飞天玄女风筝。（答出任意四点，意思对即 第9练非连续性文本阅读 可。如有其他答案，符合文意亦可)】 一LD【解析】A项，消息采用“倒金字塔结构”；B项， 2.(1)运用比喻的修辞手法，把水碾河小区比作卤水 由材料一“古蜀先民夸张且大胆的审美思潮”可知， 坛子，把小区里的居民比作各种食材，把居民之间的 “领略古蜀先民理性严谨的审美思潮”表述有误：C 人际关系比作卤水，生动形象地写出了水碾河小区 项，由材料二“中秋和国庆假期期间…闭馆时间 包容性强，居民之间人际关系和谐，表达了作者对水 从17时延长至20时”可知，非国庆、中秋假期期间， 碾河小区的喜爱和怀念之情。(“卤水坛子”“各种 浙江西湖美术馆在19：00已经闭馆，表述有误。故 食材”“肉水”三个词语的比喻义写出任意一个，再 选D 加上情感分析正确亦可) 2.甲该标题准确概括了新闻的主要内容，“三星 (2)运用外貌描写（或：白描手法），抓住了哑巴爷爷 堆”、地点“西子湖畔”是该新闻最核心的要素，能引 的外貌特征，几笔勾勒，就极为传神，如“灰白”“敦 起读者的关注。同时该标题运用拟人的修辞手法， 实”，笑起来“嘴角啊到眉梢”，露出“粉白的牙花”等 “亮相”写出了“三星堆”像人一样展现自己的魅力， 描写，刻画出一位和葛可亲的邻家老爷爷的形象。 生动形象，激发读者的阅读兴趣。而乙标题与内容 3.(示例一)正面描写与侧面描写相结合。①通过神 不符，新闻内容并没有提到观众的反应。（言之有理 态描写和动作描写等从正面刻画哑巴爷爷。“我” 即可】 问他是否有新作，他眼里闪出两道光，又是一阵叽里 3.(示例一)甲有些文物是单件统计数量，有些文物 呱啦：和艺术生一起欣赏画册，他看得如痴如醉，粗 是多件组合的，故用“件（组）”来限定文物的数量， 糙的手指轻轻抚过画面，手往衣襟上蹭了又蹭：喉咙 表现了新闻语言的准确性和严谨性。 激动得一颤一颜，另一只手里握着酒壶，却忘记了 (示例二)乙“中秋和国庆假期期间”限定了闭馆 喝。②通过与哑巴爷爷相关的人和事从侧面刻画哑 时间延长的条件，表明只在中秋和国庆假期延长，不 巴爷爷的形象。哑巴爷爷的老伴儿为“我”翻译哑 包含其他日期，表现了新闻语言的准确性和严谨性。 —36第8练记叙文阅读 第8练记叙文阅读 一、阅读下文，回答问题。 一道网红作业题 ①艾米粒最喜欢高老师布置的作业了。 ②高老师是艾米粒的班主任，教语文，他布置的作业和别的老师不一样。什么手工作业啦，品德 作业啦，甚至还有自拍作业啦等等，奇奇怪怪。每次作业，像玩儿一样有趣，而且，每次玩儿的内容和 玩法都不一样的呀。 ③艾米粒妈妈的看法可不一样。用艾米粒妈妈的话来说，那是奇葩作业。那些对提高考试成绩 没有帮助的作业，有什么用呢？艾米粒不想让妈妈看自己的作业，可妈妈每次都非要看不可。 ④这天下课后，大家都在等着高老师布置作业。 ⑤高老师这次没发本子，也没发卷子，他站在讲台上，把大家扫视了一遍后，对大家说：“这次的作 业，说简单也不简单，说复杂也不复杂。回到家后，你们用阿拉伯数字数一亿粒米。” ⑥高老师的话刚说完，教室里立刻叽叽喳喳地吵起来，【A】教室的屋顶都快被掀翻了。 ⑦高老师让大家安静下来。 ⑧老师啊，那不是被网上妙得沸沸扬扬的那道网红作业吗？你怎么…那是艾米粒的心里话，艾 米粒很想跟老师反映，但她不敢举手。艾米粒平时是个斯斯文文的乖女孩，深受老师的喜爱。提这样 的意见，老师会不会不喜欢呢？艾米粒这么想着立刻坐直，把话咽在肚子里。 ⑨今天文山山病假没来，他要是来呀，准会跟高老师争得面红耳赤。而高老师呢，总是笑眯眯地 用一种冷幽默进行有力地回击。 0没有文山山起头，大家也都不说什么了。总不可能说要老师不布置作业或者换作业题吧。再 说啦，高老师常常有出人意料的举动，叫人捉摸不透，谁知道他这次又使出什么怪招呢！还是先思考 尝试再说吧。 ①高老师见大家都不说什么，微微一笑，意味深长地说：“这道作业题被网络妙得沸沸扬扬，我先 不做任何评价。我今天布置作业，是想让你们每个人亲自体验一下再说话。注意，实践才能出真知 的哦。” ②回到家里，艾米粒的妈妈一听说老师没发本子试卷，还叫大家做那些奇葩作业，眼睛立即瞪圆 了：“什么？你们老师千什么活儿，布置这样的作业？” ③艾米粒是个听话的孩子，她心里有想法，也没反驳妈妈的话。吃过饭后，艾米粒开始数米粒，结 果嘛，你可想而知，哪里能数得完，就是全家齐上阵也数不完。眼皮直打架，艾米粒只好去睡觉了。 ④第二天，高老师站在讲台上，笑眯眯地对大家说：“现在我开始检查昨天的作业了。注意，我要 -15- 时八年级语文（上册） 的可不是答案。这世上很多问题是没有答案的，等着我们去思考探索。我只想了解你们完成这道作 业的过程。” ⑤教室里又是叽叽喳喳一片，每个人的答案都是千差万别的。一阵接一阵的笑声，【B】都快把教 室的天花板掀翻了e ⑥高老师最后说：“现在，赶紧趁热打铁，把你们完成这道网红作业的体验和想法写下来，写成一 篇作文，我们可不能人云亦云。别忘了，高老师是教语文的。语文老师布置数学作北，昨天怎么没一 个同学提意见呢？奇怪了” “哈哈，就知道高老师出怪招！”艾米粒想。 ⑧“嘿嘿，有趣！”文山山大声地说。 四还不知道大家这次都写出什么千奇百怪的作文呢。很多同学笑过后都开始提笔了。“沙沙，沙 沙…”艾米粒赶紧拿起笔，加入这快乐的大合奏中。 (摘自《小小说选刊》) 1.阅读文章，完成情节梳理。 布置数一亿粒米→(1) →数不完米粒→汇报数米粒过程→(2)】 2.文中高老师“笑”了两次，原因一样吗？请结合文意说明理由。 3.文中两次提到快把教室的天花板掀翻了，各有什么作用？请结合文意说明理由。 4.假如高老师布置作业时，文山山就在班里，会和高老师进行怎样的对话呢？根据情境，补全对话。 文山山（争得面红耳赤）： 高老师（冷幽默回击）：又不能把试卷当饭吃，做一张试卷还没有数一亿粒米的阅读量大 5.高老师在最后说：“语文老师布置数学作业，昨天怎么没一个同学提意见呢？奇怪了！”你理解他说 的这句话吗？请结合文意和生活实际谈谈看法。 -16- 第8练记叙文阅读补 二、阅读下文，回答问题。 我与父亲 ①现在每次呼唤你的时候，我已习惯了喊你“爸”，而不是“爸爸”。我知道你们那一辈喊父亲为 “大”。父子之间的那种沉默在我们身上似乎愈加明显。父亲，你也是偶然成了我的父亲，我亦是偶然 成了你的儿子。 ②三十而立的时候，你喜极而泣地双手捧起了我。从母亲后来的描述中，我能想到你那一刻的激 动，那一刻的幸福。那一年的冬天冷风刺骨，酷寒逼人，那一年的你破袄着身，一月仅拿几块钱工资 …母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我焐热了。那一年，父亲对 母亲说，这是最幸福的一年。 ③都说严父总母，而我记忆里储存的画面是，我因犯错遭受了母亲给的皮肉之痛，你在一旁极力 袒护为我辩解。然后想方设法哄逗哭闹中的我，直到我弃悲从喜。母亲责怪说你对我是溺爱，你却对 母亲赔笑附声道，儿子错，父之过。童年，对父爱并未有多么深的领悟，那时候只知道心安理得地享受 父亲给予的种种，无所顾忌地索取自己渴望的一切。那时候的父亲还年轻，双手能轻轻地把我捧起： 那时候的我也很调皮，会“顺鼻子蹬眼”地爬上父亲的肩头。 ④那时候，父亲在距家三十里外的县里做事，但他每天都会在傍晚某个特定的时刻蹬着他的那辆 三角高梁自行车准时出现在灰蒙蒙的路口，我会很快迎上去喊他：爸爸。那时侯我还城他：爸爸。父 亲动作轻盈地把我捧到前粱上，而我已迫不及待地解开挂在车把上的布袋，或者摸搜父亲的衣物口 袋，因为我知道父亲总会给我带回来一些特别的吃食或者新奇的玩意。母亲看见了会嗔怪父亲：看你 把娃惯成哈样了。父亲只是笑而不语，对我放纵的行为安然默许。 ⑤记忆里很深刻的画面，却让那时天空的幕布遮掉了好多，我似乎从未看清父亲那一刻的脸。 ⑥【A】青春叛逆的那段日子里，我乖张的行为总是挑战着长辈的忍耐极限，有时甚至是为一些自 以为是、关于尊严的谬事。（批注1：这句话可抓住关键词来体会丰富的表意、蕴含的情感。）父子间就 是从这个时候开始慢慢地变得沉默。父亲似乎不再疼爱我，遇事常是冷眼旁观，甚少插手，甚至逼着 我去独立完成一些事。后来渐渐醒事后自己才明白，父亲那是在为一个小男孩成长为小男人腾出舞 台。那几年，父亲只会在以为我睡着的时候捏格我的鼻子和耳朵，但我总会背过身去。因为那时候我 醒着，那时候，我不懂父亲。那几年我开始喊他：爸。 ⑦一座城市与一座城市之间的距离被铁轨航线拉近了好多，但回家的渴望却被日益膨胀的独立、 自强慢慢吞噬掉。我会给母亲定期地打电话，和她唠唠家长里短。母亲有时会说，你爸夜里咳嗽念来 念烈，开始老喊胃痛…电话这头我默然无声不接话。这几年我似乎早已忘记了给那个叫爸的男人 打电话，我只会在母亲的电话里问及，家里人都还好吧，其实这时候家里只有父亲和母亲两人。偶然 的一次父亲外出做活，我打通父亲的电话，当问及身体是否安康时，父亲说一切安好，然后父子又开始 陷入沉默。我知道父亲在撒谎，短短的几句话他已咳嗽了数次。这一年我二十出头，父亲已经开始到 -17- 时八年级语文（上册） 了知天命的年纪。 ⑧离开家乡，心却从未从那块黄土地上抽离过，因为那里有自己的根，一位母亲和一位与他沉默 将近十年的父亲。突然忆起儿时经常和父亲比手，现在自己的手已超出父亲手指一截，但自己却从未 走出过他笼罩呵护的那片叫作父爱的天空。 ⑨此刻，我知道父亲已吹起了呼噜，【B】我希望，清晨朝曦泛开的时侯，没有咳嗽，没有身体疼痛 的，一个被我称了二十二年的父亲醒来。（批注2：这句话可提取句子主干，并抓住“父亲”前的定语理 解句子含义。) 1.班刊留言板上以时间为序梳理了“我”与父亲之间发生的事情，请将空缺处补充完整 “我”出生时父亲喜极而泣一→ →“我”叛逆时父亲为“我”腾出舞 台→“我”打电话时父亲“撒谎 2.精读作品后，有同学对文本中一些含义深刻的句子做了批注，但没有具体分析。请你选择一处批注 进行回复。 3.小龙在班刊留言板上提出了这样的问题：这篇文章写到了对父亲不同的称呼及称呼上的变化，这对 表现作者感情有作用吗？请你结合文本帮他解答这个问题。 4.通过以上探究，同学们对《背影》和本文都有了更多的感悟和思考，老师在班刊留言板上设置了两个 栏目一“他是这样的父亲”“有多少爱可以重来”。请你任选其一，结合本文或《背影》的具体内容 来写自己对作品的理解和评价。（提示：第一个栏目可选择本文分析，第二个栏目需结合两篇文章 分析)》 三、阅读下文，回答问题。 哑巴画家 ①我曾在水碾河住了三年，据说这里是成都最老的小区。房子修了一茬又一茬，居民换了一批又 一批，年轻的、年老的，中国的、外国的。唯有火锅味和麻将声，年年岁岁总相似。这里像一个传了儿 代人的卤水坛子，各种食材丢进去卤一卤浸一浸，便会柒上那股子陈年香气，卤水也因此变得更厚 更醇。 ②我家楼下住着一位哑巴爷爷，不知年龄几何，须发灰白，身材敦实，笑起来嘴角咧到眉梢，露出 -18- 第8练记叙文阅读 两排粉白的牙花。哑巴爷爷平日依靠低保和给人刮脸、剃头为生。剃头摊在楼门前的大批把树下，一 盆，一桌，一椅，刮脸三块，剃头五块。 ③这哑巴爷爷除了剃头，还揣着两手绝活儿一爱画画，一卷废报纸经他手没多久，留白处便画 满了芳草、美人、线条灵动，飘然欲仙：善雕刻，一块破木头被他摆弄几天，便成了一尊小小的观音坐 像，低眉垂目，仿佛看尽世间悲苦。除了吃饭、睡觉，哑巴爷爷平日里只做四件事一画画、雕刻、剃 头、喝酒。没有顾客时，他就趴在那张窄窄的石桌上，从裤兜里摸出未完成的木雕，捏着刻刀的手指一 颤一抖，人物的眉眼就显出了轮廓：再轻点儿下，美人的双眼就有了顾盼的神采。刻累了，他就掏出怀 里的小酒壶，喝上几口，假寐一会儿，等酒气从腹部升起，冲破喉咙，打出一个长长的酒隔，这场午睡便 结束了，哑巴爷爷又回到他的创作中。 ④哑巴爷爷不是生来就哑的。他年轻时耳膜震坏了，聋了几年后，他的语言能力也渐渐退化了， 讲话嗓门很大，吐字却不清，舌头似短了一截，心里想的话，到嘴边就变成了咿咿呀呀的声音。旁人听 不懂他说什么，他一着急，伸手去拉人家，脖子上鼓起青筋，嘴巴张得更大，嗓子里滚出一串含混不清 的音节。街坊邻居有时路过他的剃头摊都绕着走，生怕他拽着人聊天，讲一堆听不懂的东西。 ⑤小区里的娃娃们倒是喜欢找他玩，拿着纸和笔求他画画。哑巴爷爷随手勾出几条线，娃娃的脸 就跃然纸上。他喜欢教娃娃们画画，不收钱，教得还很用心。但小孩子三分钟热度，没多久就被别的 事物拐走了心思。再加上他耳聋，只会点头傻笑，渐渐地，孩子们失去了兴趣，剃头摊又冷清下来。 ⑥我一直觉得，这个世界上恐怕只有哑巴爷爷的老伴儿听得懂他的语言。他的老伴儿看上去年 轻些，脸圆圆的，笑起来眉毛、眼睛、嘴巴像贴在面皮上的五条细孤线。她常跟在哑巴爷爷身后，旁人 露出困惑神情时就出来充当翻译。有时，我们在楼道里相遇，寒暄几句，哑巴爷爷拉着我好一顿叽里 呱啦，我求助般地望向他身边的老伴儿。他的老伴儿笑昧咪地说：“他说树上的批杷熟了，再不采摘就 要被鸟儿吃光了。”我点点头，贴着他耳朵问：“爷爷近来又有新作品啦？”哑巴爷爷眼里闪出两道光，又 是一阵叽里呱啦。他的老伴儿说：“有啊，天天都在画，闲不住。”我说：“您这能耐是跟谁学的啊？”他 的老伴儿翻译道：“没学过。从小就喜欢画，画啥像啥，可惜不能当饭吃：不画，又像没吃饭一样难受。” ⑦水碾河在一环内，是成都生活的浓缩，是市井的万花筒。它像地球那样自转着，有人跌出去，也 总有人被卷进来。几年前，小区撒进来一位艺术生，二十多岁，扎小辨子，留小胡子，看着颓废，人却挺 热情。大概是带着惺惺相惜的情绪，他和哑巴爷爷成了忘年交。他听不懂哑巴爷爷说的话，哑巴爷爷 也听不见他说的话。但是，没关系，搞艺术嘛，就用艺术来交流。那段时间，哑巴爷爷常去艺术生家， 帮忙修理漏风、漏水的窗框，完事后两人就一起翻翻画册，临摹名画，喝点儿小酒，交往甚欢。 ⑧一天，艺术生从旧货市场淘到一本敦煌画册，带回来同哑巴爷爷一起欣赏。哑巴爷爷看得如痴 如醉，粗糙的手指轻轻抚过画面，又突然停住，手往衣襟上蹭了又蹭，仿佛怕弄脏了仙女的衣裙：喉呢 激动得一颤一颤，另一只手里握着酒壶，却忘记了喝。他把封面、封底翻来覆去看了几遍，指着“敦煌” 两个字，铆足劲发音，连试几次，终于听起来像样了。之后，他常从艺术生那里借来画册，潜心临摹，却 -19- 时八年级语文（上册） 总不满意。他提着衣摆，手舞足蹈地比画了一番，艺术生明白了，哑巴爷爷说，仙女飞天的状态不好 画，他不知道该怎么让仙女飞起来。 ⑨大概住了两年，艺术生搬走了。临走前他找哑巴爷爷剪了小辫子，刮了胡子，看上去和那些找 工作的年轻人没有什么两样。哑巴爷爷不肯收线，于是艺术生就将那本敦煌画册留在了剃头摊上。 0哑巴爷爷手捧画册回了家，把餐桌收拾千净，铺上毛毡，再铺上宣纸，洗了手，摘一支狼毫笔，浸 足墨汁，长吸一口气，然后笔落纸上。先起稿，接着勾勒衣服头发，笔随纸走，手随笔走，线条轻盈流 畅，似乘着风一般。老伴儿抱怨他占了吃饭的地儿，他也不理，不眠不休，从傍晚到天黑，从天黑到天 亮，终于画毕，颜头津津冒汗，推窗通风，阳光射入，落在画上。 ①后来，听说哑巴爷爷常在河边的公园里放风筝。风筝上是一位手持长笛的飞天玄女，衣袂飘 飘，如行云流水。风起，风筝扶摇直上，仙女身上的飘带在空中浮了起来。阳光洒落，风筝如鼓起的蝉 翼，轻蕴透明，裙摆上的褶皱波浪般随风摆动。公园里的人驻足仰头观看，屏息凝神，生怕一出声，就 惊扰得仙女飞远了。 (作者：李濛。有副改) 1.本文记叙了与哑巴爷爷相关的哪些事？请简要概括。 2.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 (1)这里像一个传了几代人的卤水坛子，各种食材丢进去卤一卤、浸一浸，便会染上那股子陈年香 气，卤水也因此变得更厚、更醇。（从修辞手法的角度） (2)我家楼下住着一位哑巴爷爷，不知年龄几何，须发灰白，身材敦实，笑起来嘴角咧到眉梢，露出两 排粉白的牙花。（从描写方法的角度） 3.阅读第④~⑧段，分析作者是如何塑造哑巴爷爷这一形象的。 4.哑巴爷爷并非画家，本文的标题却是《哑巴画家》，这样表达是否恰当？试结合全文说说你的理解。 —20—