第7练 文言文阅读(二)（专项抢分练）-【千里马·单元测试卷】2024-2025学年八年级上册语文（统编版 黑龙江专版）

第7练 文言文阅读(二) 第7练 文言文阅读(二) 一、阅读下面两个语段,完成题目。 【甲】天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得 天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多 也,委而去之,是地利不如人和也。故曰:域民不以封之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之 利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之 所畔,故君子有不战,战必胜矣。 (选自《得道多助,失道寡助》) 【乙】孟子曰:“以力假仁者霸,霸必有大国;以德行仁者王,王不待^{①大。汤以七十里,文王以百 里。以力服人者,非心服也,力不瞻^{②}也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也。《诗》 云:'自西自东,自南自北,无思不服。'此之谓也。” (选自《孟子·公孙丑上》) 【注释】①待:依靠。②":足。 1.对下面句子和词语的解释不正确的一项是 ) A.“委而去之”“寡助之至”两句中的“之”,意思不同,前者指代城池,后者是到达的意思。 B.“兵革之利”中的“兵”甲骨文为,(+)表示双手持握,(斤)表示斧子。造字本义为手持 战斧作战的士卒。这里指士兵。 C.“以德行仁者王”中的“王”与“以力假仁者霸”中的“霸”位置相同,词性也相同,“霸”的意思是称 霸,“王”的意思是称王。 D.语段乙中的“服”字的意思是不同的:“以力服人者”“以德服人者”句中“服”为动词,降服、制服 的意思;其他四个“服”是归顺、服从的意思。 2.把语段甲中的画线句翻译成现代汉语。 以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。 3.请另外举例来证明“得道者多助,失道者寡助”的观点 4.从甲、乙两个语段来看,《孟子》中的文章在说理方式上有什么特点 二、阅读下面两个语段,完成题目。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃, 般弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰军中闻将军令 不闻天子之诏'。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开 -13- 。I 八年级语文(上册) 壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按徐行。至营,将军亚夫持兵 揖曰:“介胃之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!囊者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而 虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 (节选自《周亚夫军细柳》) 【乙】康定元年,元吴反,延州诸”^{①}多失守,仲淹自请行^{②} 先是^{③①},诏分边兵:总管领万人,辖^{}领五千人,都监领三千人。寇至御之,则官卑者先出。仲淹 曰:“将不择人,以官为先后,取败之道也。”于是大阅州兵,得万八千人,分为六,各将三千人,分部教 之。量贼众寡,使更{③}出御贼。 明年正月,诏诸路入讨^{①},仲淹曰:“正月塞外大寒,我师暴露,不如俟春深入,贼马瘦人饥,势易制 也。当据要害,拓御寇,策之上也。”帝皆用其议。 仲淹又请修承平、永平等紫,稍招还流亡,城^{①}十二紫,羌汉之民,相睡归业^{③}。 诸羌来者,仲淹皆 推心接之。 仲淹为将,贼不敢辄犯其境。 (节选自《宋史·范仲淹传》) 【注释】①些:同“寨”。②行:这里指前往御敌。③先是:范仲淹到延州之前。④矜辖:地方统兵 官,位在总管之下,都监之上。更:轮换。诏诸路入讨:皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏。城 修筑城墙。⑧相睡归业:先后回归家园,恢复正常生产。 1.请解释下列加点的词语。 (1)上自劳军 劳: (②)亚夫乃传言开壁门 壁: (3)各将三千人 将: (4)不如俟春深入 俟: 2.请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。 (1)天子为动,改容式车。 译文: (2)诸羌来者,仲淹皆推心接之。 译文: 3.【甲】【乙】两文都运用了对比手法。请用原文中的句子,将下面图表的空白处补充完整。 对比 甲】 迎接方式 将军亚夫持兵揖 群皆惊 结果 /B 御敌方式 【乙】文寇至御之,则官卑名先 4.【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿 的将军,请结合【乙】文内容说说范仲淹是一位什么样的将军。 一14-解八年级语文（上册） 二1.(1)高而险峻的山峰(2)⑤(3)仅仅 行仁义的可以称王，称王不必要有大国的条件。商 2.蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵 汤凭猎的是七十里的土地，文王凭猎的是纵横百里 3.(示例一)生机无限：“归飞之鸟，千翼竞来：企水之 的土地。用武力降服别人的，别人并不是真心服从 猿，百臂相接”刻画出了一幅群鸟归巢、猿群取水的 他，只不过是力量不够（反抗）罢了：用道德使人归 热闹图画，在自然美景中加人动物的活动，使山间的 服的，是心悦诚服，就像七十个第子归服孔子那样 生命气息更浓烈，显现出无限生机。 《诗经》上说：‘从西从东，从南从北，无不心悦诚 (示例二)细节生辉：“森壁争霞，孤峰限日：幽岫含 服。'说的就是这种情况，” 云，深溪蓄翠”中“争、限、含、蓄”这几个动词，化静 二，1.(1)慰劳(2)营垒(3)*领(4)等待 为动，生动形象地写出了山高谷翠的特点，赋予石门 【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答 山以生命活力。 此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结 4.热爱自然隐居避世（意思对即可） 合句意来推断词语含义。(1)句意为：皇上亲自去 【乙文参考译文】故郭县往东三十五里，有座青 慰劳军队。劳，慰劳。(2)句意为：周亚夫这才传令 山，徒峭的山崖高出天际，独立的山峰直入云肯：高 打开军营大门。壁，营垒。(3)句意为：各自率领三 而险峻的山峰重重叠叠，清清的河水千回万转。归 千士兵。将，率领。(4)句意为：不如等到春天再深 来的鸟，比翼竞飞：喝水的猿猴，手臂相接。秋露变 入敌境。俟，等，等待。 为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时有如夜晚，鸡叫 2.(1)天子（汉文帝）被感动，表情严肃起来，扶着车前 声连续不断。我深信这些景物可使人消除瘦劳，怡 横木俯下身子，表示敬意。 养性情，内心领会，生出餐美之情。 (2)对众多（各部）到来（归顺）的羌人，仲淹都能推 【丙文参考译文】我上个月因病辞官，回到家乡 心置腹接纳他们。 寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，众多峭 3.A将以下骑送迎B称善者久之C量贼众寡，使 壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳：幽 更出御贼 深的洞穴里弥漫着云雾，深谷中积聚着翠绿的潭水： 4.忠勇爱国：在国家有难时主动请战。领兵有方：改革 蝉在低吟，鹤在高鸣，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听 边兵管理制度，调动士兵积极性。善用谋略：用兵能 的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向 够审时度势，占据要害之地，开拓疆土。重视民心： 来推常隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米 修筑城寨，招抚流民。 多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这 【解析】本题考查分析人物形象的能力。应在理解 种地方被仁人志士喜爱，岂是虚言啊！ 文意的基础上抓住关键句分析，根据“延州诸砦多失 第7练文言文阅读（二） 守，仲淹自请行”可见范仲淹主动请战：根据“于是 一1.B【解析】本题考查对文言词语的理解。“兵苹之 大阅州兵…使更出御贼”的用兵方式可知，范仲淹 利”中的“兵”是“兵器”的意思。B项解释不正确。 军事才略过人：“正月塞外大寒…帝皆用其议”， 2.凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连内外亲属都 通过他对敌我优势的分析和提出用兵的建议被采纳 背叛的人，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定 可知，他谋略出众，深得朝是信任：根据“诸羌来者， 能胜利。 仲淹皆推心接之”可知，范仲淹善待百姓。据此回答 3.(示例)商纣王不行仁政，以酷刑残害臣民，最终众 即可。 叛亲离，失道寡助：文王姬昌为西伯时，礼贤下士，教 【乙文参考译文】康定元年时，元吴反叛，延州 化百姓瞻养老者，人民拥护，贤士归心，得道多助。 周国各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往延州 4.孟子善于在说理时运用举例论证和对比论证，更加 御敌。 突出其论点：运用排比手法，使文章气势恢宏，笔墨 范仲淹到延州之前，朝廷诏令规定将领分别统 酣畅，结构缜密 辖边境驻军：总管统辖万人，钤辖统辖五千人，都监 【乙文参考译文】孟子说：“依靠式力假托仁义 统糖三千人。通到敌人侵略需要抵御时，官品低的 的可以称霸，称霸必须具备大国的条件：依靠道德施 将领需首先出击。范仲淹说：“对战将不加以适当选 -34 参考答案及解析 择，而只以官品的高低来作为出阵的先后顺序，这是 成这道作业的过程”，表露自己安排此次作业的目 自取失数的办法。”于是他大批检阅本州军队，得到 的，表现了他的教学智慧，胸有成竹 一万八千人，并分为六部，每位将领各自率领三千 3.第一次是议论纷纷，同学们对高老师布置的网红作 人，分部训练士兵。根据敌军的多少，派遣他们轮流 业产生新奇、惊讶，激动、畏难等各种不同的看法，推 出战抵御敌军。 动情节发展。第二次是笑声阵阵，同学们亲身经历 第二年正月，仁宗皇帝下诏命令各路军队讨伐 了数一亿粒米的任务，相互分享感触和趣事，为后文 西夏，范仲淹说：“正月塞外天气十分寒冷，我军露宿 大家接受高老师的作文作业做铺垫 挨冻，不如等到春天深入敌境，敌军马瘦人饥，凭我 4.(示例)高老师，你怎么也弄个网红作业来糊弄我们 军的势力容易将其制服。占据险要之地，开拓疆界 呢？谁都知道完成不了的作业还要布置，毫无意义。 抵御侵略，这是上等的策略。”仁宗皇帝全部采纳了 你还不如发给我们一张试卷做呢！ 他的途议 5.(示例)高老师通过这句话交代作业布置的原因，对 范仲淹又上奏清求朝廷修筑承平、永平等要塞， 文山山“爱质疑”的习惯表示背定，鼓励同学们独立 逐渐召回流亡在外的百姓，把十二座旧要塞改建为 思考，不能人云亦云，展现了一个与时俱进的智慧老 城，于是羌族和汉族流亡在外的百姓，先后回归家 师形象。有利于帮助学生诚负不减质，学以致用，在 园，恢复正常生产。对众多（各部）到来（归顺）的羌 全社会形成正确的教育学习观。 人，范仲淹都能推心置腹接纳他们 二1.（示例）“我”犯错时父亲极力相护“我”肆意索求 范仲淹担任将领时，敌军不敢轻易侵犯他所统 时父亲安然默许 辖的地区。 2.(示例一)A句中的“乖张”“自以为是”“谬事”几个 第8练记叙文阅读 词语，写出了当年的“我”偏执、主观、荒出，不驯服、 一1.(1)质疑作业(2)把数米粒的感受写成作文 不虚心，表达了“我”对曾经做法的否定之意和懊悔 2.不一样，第一次笑是高老师知道了同学们对网红作 自责。 业有很多看法，他表示理解，但没有人出来说反对的 (示例二)B句表达的核心意思是：“我”希望父亲醒 话，所以想先卖个关子。第二次笑是为了交代自己 来。“没有咳喊，没有身体疼痛"是“我”对父亲身体 布置网红作业的真正目的，表现高老师的自信、有独 健康的关注及愿望，“被我称了二十二年”强调“我” 特的教学方法。 与父亲不断延续的父子关系，整句话突出表现了 【解析】本题考查语句理解。第一次的笑：结合第⑥ “我”对父亲深厚的爱以及“我”渴望他身体健康的 段的“高老师的话刚说完，教室里立刻叽叽喳喳地 美好期望。 吵起来，教室的屋顶都快被掀翻了”，第0段的“总 3.(示例)有作用。小的时候，“我”与父亲关系亲昵 不可能说要老师不布置作业或者换作业题吧。再说 安然享受父爱的馈赠，称呼父亲为“爸爸”。青春期 啦，高老师常常有出人意料的举动，叫人捉摸不透， 的时候，“我”开始叛逆，不懂父爱，父子之间似平有 谁知道他这次又使出什么怪招呢！还是先思考尝试 了隔阀，于是称呼从“爸爸”变为“爸”。如今，“我 再说吧”和第①段的“高老师见大家都不说什么”可 长大成人，也终于醒悟：父亲的爱始终伴随着“我”， 知，高老师“微微一笑”，是因为他看到了大家议论 称呼“爸”是一种习惯。结尾郑重地用“父亲”这一 纷纷，对他布置这个网红作业很有看法，但没有人提 称呼，表达了作者对父亲深深的爱与崇敬。 出自己的意见，所以他要大家“每个人亲自体验一 4.(示例一）选择“他是这样的父亲”栏目。《我与父 下再说话”，卖了个关子，为自己布置写作文安排了 亲》一文给我们塑造了一个宠爱孩子、宽厚包容，懂 生活体脸。第二次的笑：结合第段的“结果嘛，你 得教育、关注成长的父亲形象。父亲因孩子出生激 可想而知，哪里能数得完，就是全家齐上阵也数不 动落泪，并甘心咽下生活的苦难：坚持每天下班都为 完”可知，高老师“笑味睐地对大家说”，是他要告诉 年幼的孩子带回吃食或玩具，且安然默许儿子年幼 大家“我要的可不是答案。这世上很多问题是没有 时的调皮，不懂事：面对孩子成长后的叛逆，父亲沉 答案的，等着我们去思考探索。我只想了解你们完 默不言，暗暗引导孩子学会独立，对孩子偶尔给子的 -35