第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【帮课堂】2024-2025学年九年级历史上册同步学与练（统编版）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国（导学案） 内容导航 素养目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的 预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念 探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点 体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维 分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环 2022年课程标准 学习目标 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 唯物史观：运用经济基础决定上层建筑的原理，认识奴隶社会到封建社会的过渡是历史发展的进步与规律。 时空观念： 通过观察地图《5-6世纪的法兰克王国形势图》，并根据课本所载时间节点建构法兰克王国历史发展时间轴，了解法兰克王国与查理曼帝国的发展脉络与地理区位情况。 历史解释： 通过对基督教在欧洲中世纪的概况、欧洲封君封臣制度法兰克王国历史的学习，对西欧中世纪政治特征作合理解释。 史料实证： 通过阅读欧洲中世纪相关历史材料，说明欧洲封建时代的基本情况与特征。 家国情怀： 理解、尊重宗教在欧洲社会中的作用，通过对比西周分封制与欧洲封君封臣制度，加深对本土制度优越性的认识。 活动一：基督教的兴起 设问1：基督教为什么会兴起？指出基督教兴起的时间、地点、创立者及其发展，并归纳基督教的教义，我们应怎样正确对待宗教此类文化？ 1．1 世纪时，在罗马帝国统治下的 地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 2．公元 ，在 地区， 创立基督教。4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 3．教义：耶稣就是救世主，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。 4．今天我们对待宗教文化的态度：不盲目认同，尊重宗教习惯、不诋毁、不讨论等。 活动二：法兰克王国 设问2：说出兰克王国建立的民族、建立时间和创立者，思考克洛维是如何稳固自己的统治，实现霸业的（分别从宗教信仰、土地政策和军事方面思考）？ 1. 西罗马帝国灭亡前后， 在西欧建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是 于公元 年建立的法兰克王国。 2. 巩固统治： （1）宗教信仰：皈依了基督教，承认 在欧洲的重要地位。 （2）土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主士地赐给教会和部下。 （3）军事：不断对外扩张。 活动三：封君与封臣（查理马特改革或采邑改革） 设问3：查理马特改革的时间、内容、影响，封君封臣形成的纽带是什么，双方的权利和义务各是什么，它们之间的关系有什么特点？ 1． 前期，法兰克王国的宫相查理马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样 地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供 服务。 2．11世纪，这种以 为纽带而形成的 在西欧已经普遍存在。 3．封君与封臣的权利义务： （1）封臣的义务（封君的权利）：对封君忠诚，无偿地为封君服兵役、提供金钱。 （2）封君的义务（封臣的权利）：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；党封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 4．封君与封臣的关系有着严格的等级性，层层分封，逐级保护和负责，但不能越级统领；而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。（“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”） 活动四：查理曼帝国 设问4：查理曼帝国的建立、分裂过程，以及查理曼帝国形成过程中对基督教的措施。 1. 形成：8世纪， 即位，由于征战，法兰克王国的版图扩展到与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为，因此他被称为或“查理曼”，他统治时期的法兰克王国被称为 。 2. 查理实行鼓励基督教发展的政策，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会称为“ ”。 3. 分裂： 年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和 三个国家的雏形。 【答案】 活动一：基督教的兴起 1. 巴勒斯坦 2. 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 活动二：法兰克王国 1. 日耳曼人 克洛维 481 2. （1）基督教 活动三：封君与封臣 1. 8世纪 无偿 兵役 2. 土地的封赐 封建制度 活动四：查理曼帝国 1. 查理 查理曼帝国 2. 什一税 3. 843 意大利 ►问题一：西欧封建制度的形成 【典例】恩格斯说：“国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑。”恩格斯评论的封君封臣制度形成于（   ） A．古巴比伦王国 B．亚历山大帝国 C．法兰克王国 D．拜占庭帝国 【答案】C 【解析】根据题干信息“‘国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑’”结合所学知识可知，这反映的是中世纪西欧出现了封君与封臣制度，这一制度形成于法兰克王国时期，C项正确；古巴比伦王国、亚历山大帝国是奴隶制国家，与“‘国王是整个封建等级制的最上级’”不符，排除AB项；拜占庭帝国并未盛行封君封臣制，与题干“‘国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑’”不符，排除D项。故选C项。 【知识点拨】 西欧封建制度的形成： 8世纪前期，法兰克王国的宫相查理马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 【变式练1-1】《人类六千年》一书中写道：“由于层层封受土地，9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”材料中“封建等级关系”存在于（   ） A．教皇与国王之间 B．领主与佃户之间 C．封君与封臣之间 D．商人与工人之间 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的，构成“金字塔式的封建等级关系”，C项正确；教皇和国王之间不存在土地分封关系，排除A项；领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系，不存在分封关系，排除B项；商人与工人之间，不存在分封关系，排除D项。故选C项。 【变式练1-2】特定的俗语或谚语是历史的写照。下列俗语或谚语中能反映欧洲中世纪封君封臣制度特点的是（   ） A．“罗马不是一日建成的” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“城市的空气使人自由” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，中世纪西欧的封君封臣制度下，宗主和附庸之间互有义务，但附庸对宗主的宗主没有义务，宗主对附庸的附庸也没有支配权，即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，B项正确；“罗马不是一日建成的”反映的是古罗马的发展， 排除A项；“城市的空气使人自由”反映的是西欧城市的重新兴起，不是欧洲中世纪社会制度主要特征，排除C项；“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里”体现的是庄园经济自给自足的特点，不符合题意，排除D项。故选B项。 【变式练1-3】中世纪的欧洲，封建义务固定在封土上面，如果没有土地封授，君臣关系也随之消失。这表明封君与封臣的关系（    ） A．是中古社会的基础 B．以土地封赐为纽带 C．具有一定的等级性 D．以封君为绝对核心 【答案】B 【解析】根据材料“如果没有土地封授，君臣关系也随之消失”可知，封君与封臣的关系以土地封赐为纽带，没有土地封授，君臣关系也随之消失，B项正确；中古社会的基础是封建庄园，排除A项；材料强调封君和封臣的纽带，没有体现等级性，排除C项；材料强调封君和封臣的纽带，而中世纪欧洲的封君是名义上核心地位，排除D项。故选B项。 ►问题二：西欧封建王权与教权的关系 【典例】查理曼帝国时期，国王查理把王国划分为很多教区，并命令教区把每年收入的1/10贡献给教会；800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼。这说明当时（   ） A．教权高于王权 B．王权与教权相互依存 C．西欧国家崛起 D．君臣货币关系已形成 【答案】B 【解析】根据题干中“查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为‘什一税’。”“教皇为查理加冕，称他为‘查理大帝’。”可以看出，西欧社会教权和王权相互利用，B项正确；材料没有体现教权高于王权，排除A项；西欧国家崛起是在文艺复兴期间，排除C项；君臣货币关系已形成在材料无反映，排除D项。故选B项。 【知识点拨】 西欧封建王权与教权的关系： 在中世纪的西欧，基督教作为社会的精神统治者与名义上的最高统治者的国王构成了当时西欧社会占主导地位的两股势力，即神权和王权。基督教权在当时拥有很强的影响力，他控制着大量的土地和人口，并且拥有收取租税的权利，他广大的经济来源在一定程度上削弱了王权的经济依靠。此外，他还可以以神的名义干涉皇室，在皇室的婚姻、在皇位的继承等问题上。王权在很大程度上受到基督教权的制约。王权想要摆脱基督教权的束缚，矛盾在时间的沉淀中日趋尖锐。 【变式练2-1】在西欧封建社会，教权和王权错综交织。下列有关法兰克王国教权和王权的表述，不正确的是（  ） A．克洛维皈依了基督教 B．在克洛维的带动下，整个法兰克王国都信仰基督教 C．查理实行鼓励基督教发展的政策 D．教皇为克洛维加冕，称克洛维为“罗马人的皇帝” 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。故AB表述正确，不符合题意；8世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王。查理继续实行鼓励基督教发展的政策。故C表述正确，不符合题意；800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。故D表述不正确，符合题意。故选D。 【变式练2-2】中世纪时期西欧社会有一个显著的政治特点，即教权高于王权，这一现象的出现始于 A．法兰克王国时期 B．查理曼帝国时期 C．墨洛温王朝时期 D．亚历山大东征 【答案】B 【解析】依据课本所学可知，8世纪，查理成为法兰克王国的国王，继位后，查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部，成为当时西欧最大的王国，查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，教会因此变得富有起来，势力也越来越大，形成了教权高于王权的特点，B项符合题意；ACD三项的国家时期没有形成这样的特点，不符合题意，排除；故选B。 【变式练2-3】国家元首和宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教教义是处理一切民间事务的准则。下列属于这类封建国家的是（　　） A．亚历山大大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．法兰克王国 【答案】D 【解析】根据所学可知，481年，克洛维建立法兰克王国，他皈依了基督教，整个王国都信仰了基督教，政权和教权由一人执掌，宗教教义是处理一切民间事务的准则，故A符合题意。亚历山大大帝国、罗马帝国均是奴隶制帝国，庞大的阿拉伯帝国是阿拉伯贵族借武力征服而建立的多宗教、多民族、多信仰的集合体，故BCD均不符合题意。故选A。 【总结感悟】-构建知识体系 【基础必练】 1．“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（   ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 【答案】D 【解析】根据题干信息“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力”并结合所学知识可知，反映的是中世纪欧洲的封君封臣制度，以土地关系为纽带，有一定的契约意义，D项正确；孔雀王朝是古印度鼎盛时期，排除A项；古代两河流域的主要成就是《汉谟拉比法典》、楔形文字等，排除B项；中国西周时期盛行分封制和宗法制，排除C项。故选D项。 2．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。843年处于（   ） A． 公元前8世纪中期 B．公元8世纪中期 C．公元前9世纪中期 D．公元9世纪中期 【答案】D 【解析】根据历史纪年方法，年份转换为世纪的方法是将年份的百位或千百位上的数字加一，因此，843年处于公元9世纪，一个世纪为100年，一般情况下，将前30年定为前期，中间40年定为中期，后30年定为后期，因此，843年处于公元9世纪中期，D项正确；843年是公元后的年份，不是公元前的年份，排除AC项；843年属于9世纪的年份，排除B项。故选D项。 3．“犹太人先后受过埃及、新巴比伦、波斯、托勒密、塞琉古等王国的奴役和统治，特别是在罗马人统治时期，犹太人命运最为悲惨，在屡次进行起义反抗均遭血腥镇压失败后，犹太人把希望寄托在神的帮助下。”材料描述的是基督教（   ） A． 诞生的背景 B．基本的教义 C．产生的影响 D．对外的传播 【答案】A 【解析】根据题干“犹太人先后受过埃及、新巴比伦、波斯、托勒密、塞琉古等王国的奴役和统治，特别是在罗马人统治时期，犹太人命运最为悲惨，在屡次进行起义反抗均遭血腥镇压失败后，犹太人把希望寄托在神的帮助下。”和所学知识可知，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主的到来，所以，材料反映的是基督教诞生的背景，A项正确；材料未涉及基督教的教义、产生的影响和对外传播的情况，BCD不符合题意，排除BCD项。故选A项。 4．法兰克人一直信奉多神教，崇拜偶像，法兰克国王克洛维也不例外。但公元5世纪，他皈依了基督教。其目的是（   ） A．维护基督教的权威 B．稳固自己的统治 C．加紧对外扩张 D．改善人民的生活 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，为了稳固自己的统治，法兰克王国的国王克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，B项正确；“维护基督教的权威”与题干主旨不符，排除A项；加紧对外扩张、改善人民的生活不是克洛维皈依基督教的目的，排除CD两项。故选B项。 5．马克·布洛赫将中世纪晚期的某一政治制度描述为：“一个自由人对另一个自由人有服从和服役的义务，……而维持的主要办法就是赐给他一块封土。”该“政治制度”是（   ） A． 雅典民主制 B．印度种姓制度 C．罗马元首制 D．封君封臣制度 【答案】D 【解析】根据题干信息“一个自由人对另一个自由人有服从和服役的义务，……而维持的主要办法就是赐给他一块封土”并结合所学知识知识可知，该制度是封君封臣制度。8世纪前期西欧法兰克王国，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣，D项正确；题干强调的是封君封臣制，与雅典的民主政治无关，排除A项；种姓制度是古印度文明的代表性成就，排除B项；凯撒统治下的罗马，处于从奴隶社会共和制向奴隶社会帝制转变的过渡时期。屋大维创元首制，进入帝国时代，与材料内容无关，排除C项。故选D项。 6．思维从疑问开始，培养历史思维能力的有效方法是小组交流合作，某组同学就“封建时代的欧洲”这一单元进行交流，其中表述错误的一项是（   ） A． 封君与封臣是以血缘为纽带形成的封建制度 B．西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 C．“城市的空气使人自由”是中世纪时形容城市的谚语 D．中世纪大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础 【答案】A 【解析】本题为逆向选择题，据所学知识可知，西欧封君封臣制度是以土地为纽带形成的封建制度，A项符合题意，选择A项；西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，B项不符合题意，排除B项；“城市的空气使人自由”是中世纪时形容城市的谚语， C项不符合题意，排除C项；中世纪大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础，D项不符合题意，排除D项。故选A项。 7．（2024·吉林松原·模拟预测）法兰克王国的分封改革中，封臣对封君的义务是（   ） A．土地 B．兵役 C．交税 D．劳役 【答案】B 【解析】结合所学可知，8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11 世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，因此接受封地的人为封臣，B项正确；封君与封臣之间的关系由土地的封赐形成，排除A项；封臣对封君可以提供金钱帮助，但没有交税义务，排除C项；封臣对封君没有劳役的义务，排除D项。故选B项。 8．“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（   ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 【答案】C 【解析】据材料“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税”可知，材料反映的是基都教会征收的十一税，此举扩大了基督教会在西欧势力，C项正确；公元313年，由罗马皇帝公布的通令，宣告了基督教的合法性，与材料不符，排除A项；西欧封建社会等级制度是中世纪时期政治上的特征，与材料无关，排除B项；王权与教权之间的斗争开始于城市自治的过程中，与材料无关，排除D项。故选C项。 9．在中世纪的欧洲，国王或皇帝是名义上的最高统治者，他们通过封君封臣制度与各级封建主联系，封建主作为领主在各自领地内行使权力。这导致了（   ） A．人文主义思想兴起 B．国家对地方控制削弱 C．一批自由城市出现 D．大学自治权利的加强 【答案】B 【解析】根据题干的“封建主作为领主在各自领地内行使权力”和所学知识可知，这一情形在政治上导致了不同程度割据的形成，国家对地方控制削弱，B项正确；人文主义思想兴起于希腊先哲的精神觉醒，排除A项；欧洲一批自由城市出现，主要因素为经济发展，排除C项；中世纪欧洲大学自治权利的加强，与经济发展、思想解放有关，排除D项。故选B项。 10．印度的种姓制度与西欧的封建等级制度在本质上的共同点是维护（   ） A．奴隶主的利益 B．封建贵族的利益 C．资产阶级利益 D．统治阶级的利益 【答案】D 【解析】根据所学知识，可知8世纪前期，查理•马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚，它们在本质上的共同点是维护统治阶级的利益，D项正确；维护奴隶主贵族的利益只有印度的种姓制度，排除A项；维护封建贵族的利益只有西欧的封建等级制度，排除B项；种姓制度是与西欧的封建等级制度都不属于资本主义社会的制度，不可能维护资产阶级利益，排除C项。故选D项。 【素养提升】 1．（2024·广东广州·二模）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】根据题干“一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系”和所学知识可知，中世纪的欧洲的基本关系是领主和附庸，统治关系及其复杂多变，能够反映复杂关系的是纠缠在一起的线绳，D项正确；领主与附庸的效忠关系复杂，而非层次分明，排除A项；领主和附庸的数量不应大致相同，排除B项；领主和附庸关系复杂，而非单一关系，排除C项。故选D项； 2．（2024·吉林松原·模拟预测）西欧中世纪时期绝对控制西欧文化的是（    ） A．封建王朝 B．教会神学 C．长老院 D．领主 【答案】B 【解析】根据所学知识，西欧封建社会中，最大的封建主是基督教会。在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力，教会神学长期控制着西欧文化。经济上基督教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地，B项正确；西欧封建王朝处在教会神学控制之下，排除A项；长老院是罗马共和国时期发挥重要作用的机构，排除C项；领主是封建庄园的主人，但不是绝对控制西欧文化的势力，排除D项。故选B项。 3．（2024·湖南长沙·模拟预测）西欧封君与封臣的关系有明确和规范的仪式。封臣要解下佩带的武器脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。接下来封臣还必须宣誓效忠。之后，封君将封臣拉起，宣誓保护封臣，将象征分封的信物交给封臣”。根据材料可知封君与封臣的关系是（   ） A．严格的等级隶属关系 B．雇佣与被雇佣的关系 C．存在一定的契约关系 D．完全平等的互助关系 【答案】C 【解析】从材料中封臣的一系列仪式和宣誓，以及封君相应的回应和给予信物等行为可以看出，封君与封臣之间有着明确的权利和义务约定，存在一定的契约关系，C项正确；封臣对封君效忠，封君保护封臣，双方通过这种仪式和宣誓来明确彼此的责任，并非严格的等级隶属关系，排除A项；雇佣关系通常与金钱或报酬相关，材料中的关系不是单纯的雇佣与被雇佣关系，排除B项；他们之间不是完全平等的互助关系，封臣需要对封君履行一定的义务和服从，排除D项。故选C项。 4．（2024·西藏日喀则·二模）最近几个月，巴勒斯坦与以色列爆发冲突，巴以冲突已造成双方大量人员死亡。公元1世纪在该地区诞生的宗教是（   ） A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教 【答案】D 【解析】结合所学可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来，传道者宣传说，耶稣就是“救世主”，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”，D项正确；佛教诞生于公元前6世纪的印度，排除A项；道教兴起于中国，与巴勒斯坦地区无关，排除B项；伊斯兰教兴起于公元7世纪初的阿拉伯半岛，排除C项。故选D项。 5．（2024·广东惠州·二模）下表文字节选自公元843年欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断该时期欧洲的社会关系（   ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。 A．具有严格等级性 B．以血缘关系为纽带 C．权利与义务交织 D．带有强烈人身依附 【答案】A 【解析】根据题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”，结合所学知识可知，材料体现该时期欧洲的社会关系具有严格等级性，A项正确；封君封臣制以土地的封赐关系为纽带，而不是以血缘关系为纽带，排除B项；权利与义务交织，是指封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护，与题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”不符，排除C项；人身依附，是指在法律中，有一种特殊的合同类型被称为人身依附性的合同，这种合同的特点是它的履行依赖于特定的人，与题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”不符，排除D项。故选A项。 6．（2024·安徽·二模）下图历史场景所反映的历史事件（   ） A．形成德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形 B．标志着权利义务交织的封君封臣关系正式形成 C．起到了维护西欧庄园内部公共秩序的积极作用 D．使日本陷入了幕府与天皇朝廷长期并存的局面 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。A项正确；图片是查理曼三个孙子缔结条约的场景，无法体现权利义务交织的封君封臣关系正式形成，排除B项；状元法庭起到了维护西欧庄园内部公共秩序的积极作用，与题干所示信息不符，排除C项；镰仓时代使日本陷入了幕府与天皇朝廷长期并存的局面，题干所示为欧洲查理曼帝国，与日本无关，排除D项。故选A项。 7．（2024·河南安阳·模拟预测）下面是某同学学完世界史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图。下列选项中与序号①②③依次对应的是（   ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国、德意志 B．拜占庭帝国、波斯帝国、英格兰 C．亚历山大帝国、阿拉伯帝国、荷兰 D．阿拉伯帝国、德意志帝国、俄罗斯 【答案】A 【解析】据题干“有关欧洲国家演变的思维导图”和所学知识可知，罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国也就是拜占庭帝国；法兰克王国后来发展成查理曼帝国，而查理曼帝国又分裂为法兰西、意大利和德意志，A项正确；波斯帝国是位于西亚伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的君主制帝国，而罗马帝国是兴起于意大利半岛，后来发展成了地跨欧亚非的大帝国，排除B项；阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝，排除C项；德意志帝国是1871年至1918年期间德意志统一邦联的政治实体，排除D项。故选A项。 8．（23-24九年级上·江苏常州·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一   西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二   9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三  自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ 【答案】（1）克洛维。 措施：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威。表现：教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）。 措施：查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 【解析】（1）建立者：根据所学可知，481年，克洛维建立法兰克王国； 措施：根据所学可知，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：根据材料“教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手”可知，教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威； 表现：根据材料“位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益”可知，教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：根据材料“它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的‘杂交优势’”可知，多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）； 措施：根据所学可知，查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 ( 15 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7课 基督教的兴起和法兰克王国（导学案） 内容导航 素养目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的 预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念 探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点 体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维 分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环 2022年课程标准 学习目标 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 唯物史观：运用经济基础决定上层建筑的原理，认识奴隶社会到封建社会的过渡是历史发展的进步与规律。 时空观念： 通过观察地图《5-6世纪的法兰克王国形势图》，并根据课本所载时间节点建构法兰克王国历史发展时间轴，了解法兰克王国与查理曼帝国的发展脉络与地理区位情况。 历史解释： 通过对基督教在欧洲中世纪的概况、欧洲封君封臣制度法兰克王国历史的学习，对西欧中世纪政治特征作合理解释。 史料实证： 通过阅读欧洲中世纪相关历史材料，说明欧洲封建时代的基本情况与特征。 家国情怀： 理解、尊重宗教在欧洲社会中的作用，通过对比西周分封制与欧洲封君封臣制度，加深对本土制度优越性的认识。 活动一：基督教的兴起 设问1：基督教为什么会兴起？指出基督教兴起的时间、地点、创立者及其发展，并归纳基督教的教义，我们应怎样正确对待宗教此类文化？ 1．1 世纪时，在罗马帝国统治下的 地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 2．公元 ，在 地区， 创立基督教。4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 3．教义：耶稣就是救世主，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。 4．今天我们对待宗教文化的态度：不盲目认同，尊重宗教习惯、不诋毁、不讨论等。 活动二：法兰克王国 设问2：说出兰克王国建立的民族、建立时间和创立者，思考克洛维是如何稳固自己的统治，实现霸业的（分别从宗教信仰、土地政策和军事方面思考）？ 1. 西罗马帝国灭亡前后， 在西欧建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是 于公元 年建立的法兰克王国。 2. 巩固统治： （1）宗教信仰：皈依了基督教，承认 在欧洲的重要地位。 （2）土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主士地赐给教会和部下。 （3）军事：不断对外扩张。 活动三：封君与封臣（查理马特改革或采邑改革） 设问3：查理马特改革的时间、内容、影响，封君封臣形成的纽带是什么，双方的权利和义务各是什么，它们之间的关系有什么特点？ 1． 前期，法兰克王国的宫相查理马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样 地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供 服务。 2．11世纪，这种以 为纽带而形成的 在西欧已经普遍存在。 3．封君与封臣的权利义务： （1）封臣的义务（封君的权利）：对封君忠诚，无偿地为封君服兵役、提供金钱。 （2）封君的义务（封臣的权利）：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；党封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 4．封君与封臣的关系有着严格的等级性，层层分封，逐级保护和负责，但不能越级统领；而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。（“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”） 活动四：查理曼帝国 设问4：查理曼帝国的建立、分裂过程，以及查理曼帝国形成过程中对基督教的措施。 1. 形成：8世纪， 即位，由于征战，法兰克王国的版图扩展到与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为，因此他被称为或“查理曼”，他统治时期的法兰克王国被称为 。 2. 查理实行鼓励基督教发展的政策，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会称为“ ”。 3. 分裂： 年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和 三个国家的雏形。 【答案】 活动一：基督教的兴起 1. 巴勒斯坦 2. 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 活动二：法兰克王国 1. 日耳曼人 克洛维 481 2. （1）基督教 活动三：封君与封臣 1. 8世纪 无偿 兵役 2. 土地的封赐 封建制度 活动四：查理曼帝国 1. 查理 查理曼帝国 2. 什一税 3. 843 意大利 ►问题一：西欧封建制度的形成 【典例】恩格斯说：“国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑。”恩格斯评论的封君封臣制度形成于（   ） A．古巴比伦王国 B．亚历山大帝国 C．法兰克王国 D．拜占庭帝国 【知识点拨】 西欧封建制度的形成： 8世纪前期，法兰克王国的宫相查理马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 【变式练1-1】《人类六千年》一书中写道：“由于层层封受土地，9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”材料中“封建等级关系”存在于（   ） A．教皇与国王之间 B．领主与佃户之间 C．封君与封臣之间 D．商人与工人之间 【变式练1-2】特定的俗语或谚语是历史的写照。下列俗语或谚语中能反映欧洲中世纪封君封臣制度特点的是（   ） A．“罗马不是一日建成的” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“城市的空气使人自由” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 【变式练1-3】中世纪的欧洲，封建义务固定在封土上面，如果没有土地封授，君臣关系也随之消失。这表明封君与封臣的关系（    ） A．是中古社会的基础 B．以土地封赐为纽带 C．具有一定的等级性 D．以封君为绝对核心 ►问题二：西欧封建王权与教权的关系 【典例】查理曼帝国时期，国王查理把王国划分为很多教区，并命令教区把每年收入的1/10贡献给教会；800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼。这说明当时（   ） A．教权高于王权 B．王权与教权相互依存 C．西欧国家崛起 D．君臣货币关系已形成 【知识点拨】 西欧封建王权与教权的关系： 在中世纪的西欧，基督教作为社会的精神统治者与名义上的最高统治者的国王构成了当时西欧社会占主导地位的两股势力，即神权和王权。基督教权在当时拥有很强的影响力，他控制着大量的土地和人口，并且拥有收取租税的权利，他广大的经济来源在一定程度上削弱了王权的经济依靠。此外，他还可以以神的名义干涉皇室，在皇室的婚姻、在皇位的继承等问题上。王权在很大程度上受到基督教权的制约。王权想要摆脱基督教权的束缚，矛盾在时间的沉淀中日趋尖锐。 【变式练2-1】在西欧封建社会，教权和王权错综交织。下列有关法兰克王国教权和王权的表述，不正确的是（  ） A．克洛维皈依了基督教 B．在克洛维的带动下，整个法兰克王国都信仰基督教 C．查理实行鼓励基督教发展的政策 D．教皇为克洛维加冕，称克洛维为“罗马人的皇帝” 【变式练2-2】中世纪时期西欧社会有一个显著的政治特点，即教权高于王权，这一现象的出现始于 A．法兰克王国时期 B．查理曼帝国时期 C．墨洛温王朝时期 D．亚历山大东征 【变式练2-3】国家元首和宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教教义是处理一切民间事务的准则。下列属于这类封建国家的是（　　） A．亚历山大大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．法兰克王国 【总结感悟】-构建知识体系 【基础必练】 1．“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（   ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 2．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。843年处于（   ） A． 公元前8世纪中期 B．公元8世纪中期 C．公元前9世纪中期 D．公元9世纪中期 3．“犹太人先后受过埃及、新巴比伦、波斯、托勒密、塞琉古等王国的奴役和统治，特别是在罗马人统治时期，犹太人命运最为悲惨，在屡次进行起义反抗均遭血腥镇压失败后，犹太人把希望寄托在神的帮助下。”材料描述的是基督教（   ） A． 诞生的背景 B．基本的教义 C．产生的影响 D．对外的传播 4．法兰克人一直信奉多神教，崇拜偶像，法兰克国王克洛维也不例外。但公元5世纪，他皈依了基督教。其目的是（   ） A．维护基督教的权威 B．稳固自己的统治 C．加紧对外扩张 D．改善人民的生活 5．马克·布洛赫将中世纪晚期的某一政治制度描述为：“一个自由人对另一个自由人有服从和服役的义务，……而维持的主要办法就是赐给他一块封土。”该“政治制度”是（   ） A． 雅典民主制 B．印度种姓制度 C．罗马元首制 D．封君封臣制度 6．思维从疑问开始，培养历史思维能力的有效方法是小组交流合作，某组同学就“封建时代的欧洲”这一单元进行交流，其中表述错误的一项是（   ） A． 封君与封臣是以血缘为纽带形成的封建制度 B．西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 C．“城市的空气使人自由”是中世纪时形容城市的谚语 D．中世纪大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础 7．（2024·吉林松原·模拟预测）法兰克王国的分封改革中，封臣对封君的义务是（   ） A．土地 B．兵役 C．交税 D．劳役 8．“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（   ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 9．在中世纪的欧洲，国王或皇帝是名义上的最高统治者，他们通过封君封臣制度与各级封建主联系，封建主作为领主在各自领地内行使权力。这导致了（   ） A．人文主义思想兴起 B．国家对地方控制削弱 C．一批自由城市出现 D．大学自治权利的加强 10．印度的种姓制度与西欧的封建等级制度在本质上的共同点是维护（   ） A．奴隶主的利益 B．封建贵族的利益 C．资产阶级利益 D．统治阶级的利益 【素养提升】 1．（2024·广东广州·二模）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A． B． C． D． 2．（2024·吉林松原·模拟预测）西欧中世纪时期绝对控制西欧文化的是（    ） A．封建王朝 B．教会神学 C．长老院 D．领主 3．（2024·湖南长沙·模拟预测）西欧封君与封臣的关系有明确和规范的仪式。封臣要解下佩带的武器脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。接下来封臣还必须宣誓效忠。之后，封君将封臣拉起，宣誓保护封臣，将象征分封的信物交给封臣”。根据材料可知封君与封臣的关系是（   ） A．严格的等级隶属关系 B．雇佣与被雇佣的关系 C．存在一定的契约关系 D．完全平等的互助关系 4．（2024·西藏日喀则·二模）最近几个月，巴勒斯坦与以色列爆发冲突，巴以冲突已造成双方大量人员死亡。公元1世纪在该地区诞生的宗教是（   ） A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教 5．（2024·广东惠州·二模）下表文字节选自公元843年欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断该时期欧洲的社会关系（   ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。 A．具有严格等级性 B．以血缘关系为纽带 C．权利与义务交织 D．带有强烈人身依附 6．（2024·安徽·二模）下图历史场景所反映的历史事件（   ） A．形成德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形 B．标志着权利义务交织的封君封臣关系正式形成 C．起到了维护西欧庄园内部公共秩序的积极作用 D．使日本陷入了幕府与天皇朝廷长期并存的局面 7．（2024·河南安阳·模拟预测）下面是某同学学完世界史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图。下列选项中与序号①②③依次对应的是（   ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国、德意志 B．拜占庭帝国、波斯帝国、英格兰 C．亚历山大帝国、阿拉伯帝国、荷兰 D．阿拉伯帝国、德意志帝国、俄罗斯 8．（23-24九年级上·江苏常州·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一   西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二   9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三  自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$