《美丽大自然》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

特教1班 生活适应 三年级上册 第10课《美丽大自然》 单元名称 第五单元 自然与社会 教学主题 认识和感受美丽的大自然 主教 王可欣 助教 陈晓璇老师、钟秋梅老师、罗泳诗老师 指导老师 陈晓璇老师 课时 2课时 教学时间 2023年12月28日星期四 学生人数 9人 教学理念 《培智学校义务教育—生活适应课程标准》指出，生活适应课程是一门帮助培智学生学会生活、融入社会，立足于学生当前以及未涉及的生活需求，以学生生活适应能力的培养为目的的一般性课程，其基本理念是要培养学生生活适应能力、提高学生生活质量，关注学生生活实际、帮助学生融入社会，尊重学生个体差异、促进学生个性发展。 学生接触大自然，并在大自然中进行游戏和活动，但对大自然的认知比较零散，对认识大自然缺乏主动性。而本课结合自闭症儿童、智力障碍儿童的身心特点，通过视觉、听觉、触觉，向学生介绍美丽的自然景观，引导学生了解和欣赏大自然，知道在与大自然“相处”时需要注意的问题，并通过实践操作，引导学生在日常生活中做到从身边做起、从小事做起，帮助学生建立与大自然亲近、共生共存的观念，进一步巩固爱护环境的意识。 教材分析 本课内容选自培智教材生活适应三年级上册第五单元《自然与社会》中第10课《美丽大自然》，设计了两个课时，如下图所示，旨在培养学生建立与大自然亲近、共生共存的观念，初步掌握保护美丽大自然的方法。 在本课的第一课时，通过视听觉，向学生介绍美丽的自然景观，引导学生了解和欣赏大自然的美丽，包括蓝天白云、高山、湖泊、农田、草原和森林。第二课时通过将被破坏的大自然和美丽的大自然进行对比，进而引出该如何保护我们美丽的大自然，通过给校园的花儿浇水，从身边小事做起，帮助学生建立起与大自然共生共存的观念，进一步巩固爱护环境的意识。 学情分析 本班是混龄特教班，共9名学生，从一年级到七年级，跨低中高三个年级，学生学习能力差距较大。 具体情况分析如下表： （1） 基本 情况 学生淇 孤独症 一年级 学生瀚 孤独症 一年级 学生然 智力障碍 二年级 学生豪 智力障碍+多 动 三年级 学生成 威廉姆斯综合征 六年级 学生昊 孤独症 六年级 学生倬 孤独症 七年级 学生洲 孤独症 七年级 学生丛 孤独症 七年级 （2） 课程 评量 处于好帮手--符号操作阶段，可以按要求完成基本步骤。 处于好照顾--感知动作阶段，诱导下配合参与活动。 处于好照顾-- 感知动作阶段，愿意参与、配合活动。 处于好家人--具体操作阶段，可以听 指令完成简单操作。 处于好家人--具体操作阶段，诱导下 可以完成简单操作。 处于好家人--具体操作阶段，可以听指令完成简单操作。 处于好家人--具体操作阶段，可以听指令完成简单操作。 处于好照顾--感知动作阶段，诱导下配合单一活动。 处于好照顾--感知动作阶段，多为操作自己感兴趣事物。 （3） 学习 特点 以视听动的综合型学习特点为主，机械记忆能力强、有丰富的想象力，但意志力弱。 以视、动的综合型学习特点为主，模仿能力较强，注意力易分散。 以听、动型学习特点为主，手眼不协调，听觉记忆力强，但注意力易分散，需不断提醒。 以视听动的综合型学习特点为主，注意力持续时间约五分钟。 以视听动的综合型学习特点为主，注意力易分散，机械记忆力强。 以视听动的综合型学习特点为主，注意力易分散，行为和语言刻板。 以听、动型学习特点为主，注意力不集中，信息加工速度慢、记忆能力弱，能记住一个简单要素。 以视听动的综合型学习特点为主，注意力易分散，行为和语言刻板，缺乏统整能力。 以视听动的综合型学习特点为主，注意力仅维持几秒钟，社会性观察和学习能力弱。 （4） 学习 兴趣 学习的意愿较强，对感兴趣的活动参与度较高，接受次级增强（代币）和社会性增强（夸赞）。 学习兴趣一般，感兴趣事物较单一，喜欢玩积木，可接受三颗星星的代币兑换。 学习兴趣较大，好奇心 强，有主动学习意愿，能表达需求，满足感较强，喜欢社会性增强（夸赞）。 学习兴趣一般，感兴趣事物较单一，喜欢玩黏土等原级增强物，可接受三颗星星的代币兑换。 学习兴趣一般，感兴趣事物较单一，喜欢玩拍手器，可接受一节课三颗星星的代币兑换。 学习兴趣一般，感兴趣事物较单一，喜欢擦黑板、洗抹布，可接受一节课三颗星星的代币兑换。 学习兴趣较弱，感兴趣事物较少，喜欢玩黏土，可接受一节课三颗星星的代币兑换。 学习兴趣较弱，感兴趣事物较少，喜欢吃零食的原级增强物，可接受代币兑换，但持续时间短。 学习兴趣弱，多被动参与，感兴趣事物少，喜欢即时的手部按摩刺激。 （5） 学习 经验 能独立说出和辨别出美丽的景色以及根据图片说出保护环境的方法。不认识植树节及其日期。 能说出部分美丽的景色，但不能辨别出美丽和被破坏的景色。不认识植树节及其日期。 能独立说出和指出美丽的景色，但不能辨别出美丽和被破坏的景色。能根据图片说出保护环境的方法。不认识植树节及其日期。 能独立说出美丽的景色，在引导下能辨别出美丽的风景，和根据图片说出保护环境的方法，不认识植树节及其日期。 能独立说出美丽的景色，在引导下能辨别出美丽的风景，和根据图片说出保护环境的方法，不认识植树节及其日期。 在引导下能够根据图片说出和指出美丽的景色和保护环境的方法，无法辨别美丽的景色和被破坏的景色。不认识植树节及其日期。 在引导下能够根据图片说出和指出美丽的景色和保护环境的方法，以及辨别出美丽风景。不认识植树节及其日期。 在大量提醒下，能够仿说出美景名称、保护环境方法和植树节，但对其不感兴趣。 在大量提醒下，能够仿说出美景名称、保护环境方法和植树节，但对其不感兴趣。 （6） 支持 策略 语言提示 动作示范、视觉图片提示 身体动作协助、语言提示 语言、视觉提示 语言、视觉提示、少量身体动作协助 语言、视觉提示 身体动作协助、语言、视觉提示 身体动作协助、语言、视觉提示 身体动作协助 教学目标 本课时目标 知识与技能 1.在美丽景色和被破坏的风景图片中，正确指认出美丽的景色。 2.正确指认植树造林、节约用水、不乱扔垃圾、乘坐公交车和地铁等保护环境的图片，并说出名称。 3.体验节约用水、不乱扔垃圾、保护植物、浇花等爱护环境的行为。 4.正确指认植树节/植树造林的图片，并说出“3月12日是植树节”。 过程与方法 1.通过观察图片和视频，能正确指出美丽的自然风景、保护环境的图片，并说出名称。 2.通过教师示范、实践操作，能做到节约用水、不乱扔垃圾、保护植物、浇花等行为。 情感态度价值观 热爱美丽的大自然，有保护身边环境的环保意识。 学生IEP目标 学生姓名 1.能在美丽景色和被破坏的风景图片中，正确指认出美丽的景色。 淇、然、豪、成、昊、瀚、倬 2.在语言和肢体指导下，能在美丽景色和被破坏的风景图片中，正确指认出美丽的景色。 丛、洲 3.能正确指认保护环境的图片，并说出名称（至少5种） 淇 4.在少量语言提示下，说出保护环境的图片（至少4种） 然、豪、成 5.能够听指令指出保护环境的方法并跟说（至少3种） 昊、瀚、倬 6.能听指令指出保护环境的方法（至少1个） 丛、洲 7.在情境下，能独立将垃圾扔进垃圾桶\垃圾袋、给植物浇水。 淇 8.在语言提示下，将垃圾扔进垃圾桶\垃圾袋、给植物浇水。 然、豪、成、昊、瀚、倬 9.在肢体和语言辅助下，将垃圾扔进垃圾桶\垃圾袋、给植物浇水。 丛、洲 10.说出植树节的日期。 淇 11.在视觉和语言提示下，说出植树节的日期。 然、豪、成、昊、瀚、倬 教学重点 1.正确指认植树造林、节约水资源等保护环境的图片，并说出名称。 2.在情境下，.初步掌握节约用水、不乱扔垃圾、保护植物、浇花等操作技能。 3.正确指认植树节/植树造林的图片，并说出“3月12日是植树节“。 教学难点 正确指认绿色出行、植树造林、节约水资源等保护环境的图片，并说出名称。 教学方法 讲授法：教师通过希沃白板和实物展示讲授。 探究法：教师在讲解概念和原理后，由学生自己去观察、思考、实践从而掌握知识技能。 问答法：集体提问、个别化提问。 个别化支持：分层分组教学、提供辅具。 游戏法：设计听觉视觉游戏、小组竞赛游戏。 协同教学：主教和助教开展协同教学。 结构化教学：通过图片、文字、数字等可视性媒体标明需要本节课所需要学习的内容及步骤。 板书设计 教学情境 座位安排 课堂 秧田式 教学资源 视频、图卡若干、希沃白板 水壶若干、礼物若干、纸笔作业单、垃圾袋、旧纸巾 教学活动 教师活动 学生活动 助教活动 课前准备：师生问好，点名，课堂常规 1.师：同学们，早上好！请同学们看课表，今天这一节课是……，由……给大家上课，助教的老师有……，还有一位许老师来听课，我们一起来跟许老师打招呼。 2.师：同学们的回答都很棒！现在我们开始点名。 3.师：你的声音很好听，请你再说大声点。 4.师：表扬你！你的声音真响亮，老师很喜欢！ 1.学生看课表，回答：生活适应课王老师、陈老师、钟老师、罗老师。 2.生：许老师好！ 3..学生主动与老师问好，听到名字喊“到”。 丛、洲听到名字会回答或举手即可。 1.引导学生回答。 2.引导学生问好并喊“到”。引导丛、洲喊“到”或举手。 设计意图：树立课堂常规意识，同时给予学生反应和准备的时间，帮助学生更快进入课堂学习。 一、游戏导入，创设情境 （一）游戏导入：刮刮乐 1.出示桂林山水的图片，图片显示一部分，另一部分不显示。请学生根据显示出来的图片猜这是什么？再请学生上来刮另一边。 2.师：现在我们来玩一个游戏。请同学们观察图片，说一说，你看到了什么？ 3.师：……的声音真响亮！你看到了……，还看到了什么吗？老师请……上来刮一刮，看看还有什么呢？ 4.师：哇，你真棒！你观察得可真仔细！（表扬学生） 5.师：图片里面啊，我们看到了蓝天白云、高山，还有湖泊，同学们觉得美丽吗？这就是我们祖国桂林山水美丽的自然风景！今天这节课我们继续来学习《10.美丽大自然》（教师板书课题） 1.请学生根据已显示的图片说看到了什么，并进行奖励。（自由回答） 2.请一位学生上台刮图片，并回答问题。 3.集体和个别回答相结合。 1.引导学生观察图片，并回答老师问题。 2.引导台下学生观察图片，并回答问题。 3.防止豪、瀚离开座位，确保情绪问题。 4.提醒走神、注意力不集中的同学回答问题。 5.维持课堂纪律，主义学说离桌。 （二）整体感知：播放视频 1.师：在我们祖国有一个美丽的地方，叫桂林山水，现在老师带同学们欣赏下桂林山水美丽的大自然。 2.师：请你说说，你在视频里，看到了什么呢？你觉得这样的风景美丽吗？你喜欢吗？ 1学生认真观看视频。 2.学生自由回答\请走神的学生回答。（集体和个别回答相结合） 1.引导学生认真观看视频。 2.引导学生观察图片，并回答问题。 （三）创设情境：小精灵发布任务 1.师：那老师偷偷告诉大家一个小秘密，其实在桂林山水里，住着一群可爱的小精灵，我们一起来认识它们。我们来听一听她说了什么呢？ （出示小精灵，播放音频：同学们，你们好，很高兴认识你。我给大家准备了小礼物，但是要先完成我布置的三个小任务，才可以获得礼物哦！同学们加油！） 2.师：哇！同学们想要获得礼物吗？那我们一起来看看有什么任务呢？第一个任务是选一选，第二个任务是做一做，第三个任务是说一说，同学们有信心完成吗？ （边讲边出示任务，并板书1 2 3任务。） 3.师：你们的声音真响亮！同学们要好好表现，完成我们小精灵布置的三个任务，拿到3颗小星星，就可以获得小礼物了！ 1.生答：想认识小精灵。 2.学生认真听音频。 3.生答：想要礼物。（集体和个别回答相结合） 1.引导学生认真听音频，并回答问题。 2.防止豪、瀚离开座位，确保情绪问题。 3.提醒走神、注意力不集中的同学回答问题。 4.维持课堂纪律，主义学说离桌。 设计意图：通过游戏“刮刮乐”的神秘感吸引学生的好奇心和兴趣，提高课堂参与度，使学生快速进入课堂。播放视频，进行整体感知，回顾了第一课时的内容，在了解和欣赏大自然的美景后，为后续情境的创设做铺垫。出现森林小精灵发布本节课的三个任务，采用结构化教学，便于学生带有目的性展开学习。 二、讲授知识 （一）任务一：选一选 1.师：现在我们来完成第一个任务，选一选。 2.出示桂林山水美丽景色。师：老师这里有一张自然美景的图片，同学们，请你说一说，你看到了什么？你觉得这的风景美丽吗？你喜欢这样的风景吗？为什么呢？（有什么：有山有水，水很清澈、蓝天白云、绿葱葱一片） 3.出示被破坏的自然景色图片并讲解。师：现在请同学们再观察这两张图片。请你说说，你看到了什么？你觉得美丽吗？你还喜欢吗？ 师：这个是被破坏的大自然。你看，这里没有了蓝天白云，树木没有了树叶、到处都是垃圾…… 4.出示被破坏的自然景色图片和美丽景色图片进行对比。请学生选出喜欢的图片，并说原因。 师：请你说一说，你看到了什么？ ①在河边有垃圾，不好看，污染了河水。这里的湖水很干净，很美丽。 ②这里的树木都砍伐没了，山上光秃秃的。这里的树木绿葱葱，下面还有羊有马在吃草。 5.奖励小星星，表扬。师：恭喜你答对了！同学们真棒！我们成功完成了第一个任务。 1.看到了什么：集体和个别回答。 2.为什么喜欢：请淇、成、然来回答。 3.生答：有垃圾，不美丽。 4.请一位B学生完成屏幕练习，并说出原因。（提供适当提示） 其余学生完成纸笔练习。 1.引导学生观察图片，并回答问题。 2.辅助台下同学完成纸张练习。 （二）任务二：做一做 1.引出保护环境的方法的知识内容。 师：同学们都喜欢美丽的大自然，为了不让我们的大自然被破坏，我们该怎怎样去保护我们的大自然呢？ 2.出示“绿色出行”图片，进行提示与讲解：①乘坐公交车②乘坐地铁③骑自行车 请同学观察图片回答问题。师：你的回答真响亮！这些都是绿色出行的方式。（板书图卡） 3.出示“不乱扔垃圾”图片和视频，进行提示与讲解。（板书图卡） 师：还有不乱扔垃圾，垃圾要扔到……（垃圾桶）。我们来一起看看视频，看看视频里的叔叔阿姨做得对不对呢？ 提前在教室内放上垃圾（譬如用过的纸巾等），请学生们找一找教室里有没有垃圾，垃圾该扔到哪里去。同时在屏幕内设计“扔垃圾”的游戏。 师：冬天到了，同学们都会拿纸巾檫鼻涕，那擦完鼻涕后的纸巾，我们该扔到哪里去呢？现在请同学们观察下你的座位地下，有没有垃圾？我们要保持教室清洁，同学们动动小手，将垃圾扔进垃圾桶里。 4.出示“节约用水”“植树造林”图片和视频，进行提示与讲解。（板书图卡） 师：洗完手没关水龙头，对不对，那我们应该怎么做？（出示视频或图片） 师：同学们可以观察下我们的校园（出示校园图片），平时的时候我们要多多爱护，不去破坏。请同学们看看我们学校的花儿，请你听一听，它说了什么？ 花儿说：我好渴，我要枯萎了，你可以给我浇浇水吗？（播放音频） 5.做一做：请每位老师带领1-2位学生，拿上水壶去男女洗手间，给水壶装水之后，给教室走廊旁的花丛浇水。 提前说明操作步骤和注意事项①水不要装太满，当水要装满的时候，要及时关掉水龙头，不能浪费水。②水要浇到花上面，不要洒到地上和旁边的同学和老师。 6.总结：其实，我们可以从身边的小事一点点做起，给花浇水，关紧水龙头。同学们都很棒！完成了这节课的第二个任务！ 1.请学生根据图片内容进行回答：乘坐公交车、地铁、自行车……（集体和个别回答相结合） 2.学生根据图片提示回答问题：扔进垃圾桶。学生观看视频，在老师暂停讲解下回答问题：叔叔做得不对，他没有扔到垃圾桶。 3.发动班级学生在教室内找找垃圾，并组织学生将垃圾扔进垃圾桶。同时，请学生在屏幕上分一分。 4.学生观察图片和认真看视频，并回答老师问题：关掉水龙头。（集体和个别回答相结合） 5.学生听音频，并回答：可以。 6.学生认真听完并记住操作步骤和注意事项。 7.在教师指导下，学生拿上水壶，先去洗手间给水壶装好水，依次给走廊上的花浇水。 1.引导学生观察图片，并回答问题。 2.引导学生观察图片和观看视频，并回答问题。 3.引导学生发现座位地下的垃圾，并将其扔到垃圾桶。 4.引导学生观看图片和视频，并回答问题。 5.辅助学生装水壶，给花儿浇水（注意事项） （三）任务三：说一说 1.出示“植树节”视频。 师：植树造林的节日，我们叫“植树节”。现在我们来一起认识下植树节。 师：视频里说到植树节是几月几日？ 2.板书“3月12日是植树节”。请学生跟读。 3.练习①：听指令选图；练习②：选词填空 1.学生认真观看视频，并回答问题。 2.学生跟读：3月12日是植树节。 3.练习①：请B生完成，练习②：请A生完成。其他同学在台下完成纸质练习。 1.引导学生观看视频并回答问题。 2.引导学生开口说。 3.辅助台下学生完成纸质练习。 设计意图：在任务一中，将美丽自然和被破坏的自然进行对比，让学生在欣赏大自然美丽的同时，能意识到被破坏的大自然是不美丽的，从而导出我们该如何保护我们所处的大自然；在任务二中，先丛认识和讲解“绿色出行”开始，由于“绿色出行”的概念比较抽象，因此在授课过程中，着重于具体描述“乘坐公交车、地铁和骑自行车”。在讲解“不乱扔垃圾”和“植树造林”的过程中，丛学生身边出发，均让学生们观察、参与和体验这个过程，更为贴近学生生活，从而引导学生在日常生活中做到从身边做起、从小事做起，帮助学生建立与大自然亲近、共生共存的观念，进一步巩固爱护环境的意识。 三、整体总结，布置作业 1.板书总结。师：这节课，我们认识了美丽的大自然，以及学会了如何保护我们的大自然不被破坏，可以……（乘坐公交车、地铁和骑自行车，还有不乱扔垃圾、节约用水和植树造林），植树造林的节日，我们叫……（植树节），是……（3月12日）。 师：同学们可以丛身边的小事做起，比如爱护校园的花草树木，不在校园、教室和家里乱扔垃圾。同学们回家后可以和爸爸妈妈一起发现还有哪些保护环境的方法呢？下节课的时候，我们一起来分享！ 2.表扬学生，布置作业。 3.数星星，小精灵分发奖励。 师：小精灵给大家赠送了小盆栽，同学们可以和爸爸妈妈一起给它浇水，呵护它长大！ 1.学生根据板书，跟着老师的话进行回答。 2.学生数星星，按照星星数量，丛多到少依次上台抽奖励。 1.维持班级纪律，防止学生离开座位。 2.引导学生数星星。 设计意图：通过小结回顾本节课内容，让学生加深印象，礼物的奖励与开头的情景相呼应，提高学生下次参与活动的动机。奖励小盆栽，将课堂所学的知识延伸到学生家庭生活和社区生活中去继续巩固练习，进一步帮助学生建立与大自然亲近、共生共存的观念，进一步巩固爱护环境的意识。 巩固练习与课后作业 学习评价设计 本课设计了学生自拍、同伴互评、教师评价，课后通过家长进行评价反馈。 学生姓名： 评一评 评价内容 学生自评 同学互评 教师评价 家长评价 能配合参与活动 能辨别出美丽的自然美景 能指出\说出保护环境的方法 说出植树节的日期 教学反思与改进 优点 1.以森林小精灵的出现，采用结构化教学，通过适当安排和设计教学内容和方法，为学生提供一个清晰的学习框架，使学生在有计划的教学环境下进行学习。 2.通过游戏“刮刮乐”的神秘感吸引学生的好奇心和兴趣，提高课堂参与度，使学生快速进入课堂。 3.活动的设置从学生身边做起，既符合本节课的内容要求，加深学生对知识的理解，也贴合学生的生活，将知识运用到生活实践中。 缺点 1.在刮刮乐和选一选环节，未对美丽风景和被破坏风景图片进一步进行讲解，学生对美丽和被破坏的风景的区分把握不够。 2.在“做一做”环节，未考虑到安全问题，学生容易将水壶扔到楼下，砸到同学。 3.学生的课堂积极性调动不够，以老师为主导。 4.学生能够看图指出/说出内容名称，但无法将其归为保护环境的方法，未把握住本节课的重难点。 改进方法 1.应进一步对美丽和被破坏的风景进行讲解，比如请学生观察图片，图片中的树、山、水是怎样的？有什么不同？哪个好看？哪个不好看？ 在刮刮乐环节，先请学生观察再进行讲解（这里的山上有树，树是绿葱葱的，水很清澈，天很蓝，云很白），到选一选环节，再次对图片进行讲解，加深印象。 2.除了考虑“该做什么”，还应考虑“不该做什么”，首要考虑学生的安全问题，其次再是课程教学问题。 3.应以学生为中心，在讲授保护环境的方法时，教师可以出示多种多样保护环境的方法图片（比如浇花，乘坐公交车、地铁和骑自行车，节约用水，节约用电，不浪费纸张，不乱扔垃圾等），学生可以根据图片，自由地说出/选出/指出自己认识或知道的图片再对其进行讲解，而不是完全由教师事先决定先讲什么，再讲什么。 其他 学科网（北京）股份有限公司 $$