2024年高考语文（新高考语文1卷、2卷、全国甲卷）语言文字运用真题讲评（结合近四年命题规律）

2024年高考（新高考1卷、2卷、全国甲卷） 语言文字运用真题答案+解析+类题+方略 PART 真题透视01 2024年新高考Ⅰ卷语言文字运用 2 语言文字运用(本题共5小题,18分) 当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感,②引发多种疾病,③所以,④通过睡眠如何快速让自己精力充沛,⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是 A 的,有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打个盹儿就能 B 。因此,能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来,长此以往,疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利,掏空你的“家底”,进而引发多种疾病。( 甲 )也很简单:在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长,如果多出2个小时以上,即说明你正处于“睡眠负债”的状态,需要及时补充调整。但另一方面,一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟,使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”,要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实,( 乙 )。如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 3 18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 【参考答案】 示例一：天空的那一团团棉花糖，洁白柔软，好想咬上一口。 示例二：时而棉絮团团，时而白莲朵朵，时而素练长长，时而炊烟袅袅，你望着天空，时间久了，内心就会变得温暖而平静。 4 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 参考答案： 因人而异；精神抖擞。 【解析】A处填入“因人而异”，因为每个人所需的睡眠时长都是不同的；B处填入“精神焕发”，表示通过短暂的休息或睡眠，人能够迅速恢复精神，充满活力。 20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 【参考答案】 ①句修改为：无论是睡眠不足还是睡眠过度都会加重人的疲惫感；④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 6 21．.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) 【参考答案】 甲：判断自己是否处于“睡眠负债”状态 乙：睡眠不仅要够，质量更要好 【解析】在文中括号内补写恰当的语句，以使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。甲处可填：“测试自己是否处于‘睡眠负债’状态”，乙处可填：“睡眠质量是睡眠的关键”。这两处补写的内容都紧扣上下文，使文章逻辑更加严密。 7 22．文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。(3分) 【参考答案】 我认为“恢复疲劳”这一表述可以使用。理由是，虽然字面意思看似矛盾，因为疲劳是一种消耗状态，恢复意味着回到未消耗前的状态，但实际上该短语在日常交流中已被广泛接受，用来形容通过休息或特定活动减轻或消除疲劳感的过程。它已成为习惯用语，表达的是通过某些方式让身体重新获得能量和活力的过程，因此在本文上下文中使用并无不妥。 8 PART 真题透视01 2024年新高考Ⅱ卷语言文字运用 9 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成19~20题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。 那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了 云这么好看，却也不妨碍它下雨．那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 10 18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分） 【参考答案】 大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，但都主打一个飘逸轻盈。 【解析】首先提取主干句“大块云和小块云主打一个飘逸轻盈”，其余修饰成分“带着流苏一样的大毛边儿”修饰“大块云”，可以变成单句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”“带着细丝一样的小毛边儿”修饰“小块云”可以变成“小块云带着细丝一样的小毛边儿”根据语境，主干句应该放到后面，主语承前省略。 11 19．文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 【参考答案】 ①问号在这里增强了语气的强烈程度。相比于陈述句“打伞会觉得辜负了这云和这雨”，使用问号使得整个句子更具情感色彩和说服力。它传达了说话者对于不打伞以更好地感受云和雨的强烈愿望和坚定态度。 ②问号起到了引发思考的作用。通过提出一个问题，读者或听众被引导去思考为什么打伞会辜负了云和雨。这种思考过程促使人们去关注云和雨的美丽与意义，从而加深对自然之美的欣赏和尊重。同时，也让人反思在日常生活中是否过于依赖工具或设备，而忽视了与自然的直接接触和体验。 【解析】本题考查鉴赏能力，考点是反问句的作用，题干中提示“是个问句，却并不表疑问”，更是提醒考生要从反问句的角度回答其作用，考生可以从增强语气和引发思考两个角度结合文本内容进行具体赏析 12 （二）语言文字运用II（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感，改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“美丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高弦度运动一段时间后， ① 。但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑，因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 13 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 【参考答案】 多年以前，运动就已被纳为治疗情绪障碍的方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 【解析】“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”中“列入”和“方法”搭配不当，应把“列入”改为“纳为”；“疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。”是个递进关系的复句，第一句“不但”的主语是“疗效”，下一句“而且”的主语是“范围”所以，要把“疗效”放到“不但”后面 14 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 【参考答案】 ①虽然身体会酸软无力 ②都有时间做高强度运动 【解析】本题考查的是补写句式，考点属于句子连贯，完成这里试题需要联系语境，根据上下文来回答。第一个横线前是“连续高弦度运动一段时间后” 说明对象是连续高弦度运动，情况是“一段时间”，横线后是“但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉”，“但”字表转折，所以，横线处应用“虽”领起，对象是“心情”前面与之相对的是“身体”根据生活经验身体会怎样，可以填“虽然身体会酸累”第二个横线处“不是每个人”属于否定，后面“但即使做一些轻微运动”中“轻微运动”是与本段说明对象“高强度运动”相对，故从人们的实际情况应该是时间上有限制，故可填“都有时间做高强度运动”。 15 22．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3分） A．身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 B．我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同． C．看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 D．翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起问家。 【答案】C 【解析】“相信”的基本义是“认为正确或确信不怀疑”，而根据“相信”的主语和宾语的不同，又可以分为主语是说话者本人相信自己或者相信他人，和主语是说话者是其他人相信自己或者相信他人四类。文中加点的“相信”是说话者是作者本人相信其他人，选项A是说话者是其他人相信自己，选项B是说话者本人相信他人，选项C 说话者是陈述本人相信他人，选项D 是说话者是他人相信自己。故选C 16 PART 真题透视01 2024年高考甲卷语言文字运用 17 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成17-20小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 18 17. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）(3分) A. 描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B. 莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C. 台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D. 等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 【参考答案】C 【解析】文中加点的“要”表示“需要”,A项中的“要”表示“应该”，B项中的“要”表示“点菜”，C项中的“要”表示“需要”，D项中的“要”表示“即将”，与文中加点的“要”表示“需要”不同。所以选C 19 18. 请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分） 【参考答案】暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片田地和牧场，田地麦浪滚滚，牧场水草鲜美。 【解析】本题考查语言建构与运用这个核心素养，考点是长句变短句，考生需要具备的能力是能确定句子成分，然后进行拆分再组合。本文画线的长句主语是“暖湿气流”修饰成分是“带着充沛的水汽”可改为短句“暖湿气流带着充沛的水汽”谓语一个是“长驱直入”地点状语“在伊犁河谷”可组合短句“在伊犁河谷一路长驱直入”，另一个是“造就”，宾语是“田地”和“牧场”，可组合短句“造就了一片片田地和牧场，”“麦浪滚滚”修饰“田地”，“水草鲜美”修饰“牧场”也可组成两个主谓短句，然后结合语境排序即可。 19.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【参考答案】B 【解析】文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用西装领带借指人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 21 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】 ②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； ③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地； ④修改为： 还有河流、湖泊（或还有河流和湖泊） 【解析】序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和” ，删掉顿号或“和” （二）语言文字运用II（本题共1小题，6分） 21．下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。（6分） 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 【答案示例】大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 【解析】保留患者的基本信息，包括年龄、病史、主要症状和就诊原因。删除冗余信息，如排队时间、看病经历等。语言简洁明了，方便医生快速了解病情。 23 PART 备考方略02 语言文字运用 24 “ 纲”目并举 一、课标、高考评价体系、教材是最好指引——明确理念 新课标目标与内容 高考评价体系要求 积累汉字、汉语的有关现象和理性认识 熟悉常用规范字的字音、字义和字形 在语境中解读词汇、理解语义 掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段 自主修改病句和分析句子结构 运用口语和书面语表达 能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务 建构初步的逻辑和修辞知识 课程标准及《高考评价体系》备考启示 1.体现学科素养，注重基础性 语言文字运用在学科素养中居于重要的位置，是学科素养“语言建构与运用”的最直接的体现，部分主观题也直接体现“思维的发展与提升”。《高考评价体系》强调学科素养在高考考查中具有导向作用，“考查内容聚焦于应对生活实践和学习探索情境中的问题时所需要的知识与能力”，本部分试题的命制直接指向核心素养，且“语言的建构与运用”是其它三大素养的基础，体现了基础性。 2.关联学习任务群，具有导向性 《课程标准》强调“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点”。“语言积累、梳理与探究”学习任务群指出要培养学生“自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力”。由此可见，语言文字运用的检测既涉及基础知识，又对接教材，呼应新教材的“词语积累与词语解释”等单元，具有导向性。 26 课程标准及《高考评价体系》备考启示 3.联系生活实际，体现应用性 《课程标准》指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，”“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”语言文字运用涉及到生活的方方面面，涵盖广泛，是所有学科的文字基础。《高考评价体系》的考查要求强调“基础性”，“关注学习者在未来的生活、学习和工作中所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。”高考试卷中语言文字运用作为独立的第四部分，占20分，包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础。 4.综合设置情境，强调创新性 《课程标准》在“高考命题建议”一部分明确指出：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”《高考评价体系》考查要求强调学生触类旁通，融会贯通，学以致用，培养创新思维和能力。所以本部分试题的命制在识记与表达的基础上，多是组织相关材料设置社会生活或学科体验情境，以综合性的题目检测学生的应用能力及创新思维。 27 统编教材与语言文字运用专题的关联性 必修阶段：学习任务群“语言积累、梳理与探究”共有两个单元，第一个为统编教材必修上册第八单元，人文主题为“语言家园”，在本单元关于“词语积累与词语解释”的三个学习活动中感受祖国语言文字博大精深，源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。第二个是选择性必修上册第四单元，以“逻辑思维”为人文主题，同样通过三个活动识别谬误，探究真理，增强思维的敏锐性和严密性；感受祖国语言文字的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。 选修阶段：教材《汉字汉语专题研讨》分别设置“汉语与交际”“口语与书面语”“汉语语音”“汉字”“修辞”“言语交际和语境”六个单元，从理论与实践结合的角度梳理语言知识，切实提高语言文字运用能力。 无论是必修教材还是选修教材，都有专门的学习任务，可见教材对语言文字运用教学的重视。作为阅读与写作的基础，其功能性重要性不言而喻。 28 类型 时间 试题形式 语段设置 考点及题型 新 课 标 Ⅰ 卷 2022 “一拖三” “一拖二” 科学家栾恩杰/科普说明文肥胖;情境语段，2个 成语填空（主观题，3分），句式转换（主观题，4分），修辞效果（主观题，4分）；人称代词（主观题，3分），补写句子（主观题，6分） 2023 “一拖二” “一拖三” 记忆力/《骆驼祥子》节选 ；情境语段,1个 补写句子（主观题，4分），病句修改（主观题，6分）；叠词效果（主观题，3分），标点符号表现力（主观题，4分），句式表达效果（主观题，3分） 2024 “一拖五” 如何通过睡眠快速让自己精力充沛 修辞手法+仿写（主观题，5分）成语填空（主观题2分）病句修改（主观题4分）补写句子（主观题 4分）语言逻辑分析（主观题3分） 二、高考试题是最好的范式——明确方向 语言文字运用【全国新课标I卷近三年高考试题发展动态】（纵向比较） 29 类型 时间 试题形式 语段设置 考点及题型 全 国 甲 卷 2022 “一拖三” “一拖二” 热点新闻报道/科普说明文：“博物馆＋高 科技”／话说“槐”;情境语段，2个 成语（主观题，4分），病句修改（主观题，4分），引号用法比较（客观题，3分）；补写（主观题，6分），修辞（客观题，3分） 2023 “一拖五” 教育论文，选自《张志公语言教育论集》之《说工具》；情境语段,1个 俗语使用（客观题，3分）、病句修改（主观题，3分）、仿写（主观题，3分）、评论（主观题，5分）、成语讲解要点（主观题，6分） 2024 “一拖四” “一拖一” 科普小品/口语交际怎样才算了解了天山？来源 中国国家地理网？/病情 陈述 词语辨析（客观题 3分）变换句式（主观题 4分）修辞手法（客观题 3分）病句修改（主观题 4分）口语表达（主观题 6分） 二、高考试题是最好的范式——明确方向 语言文字运用【全国甲卷近三年高考试题发展动态】（纵向比较） 30 二、高考试题是最好的范式——明确方向 语言文字运用【2024年全国4套高考试题情况动态】（横向比较） 年份 试题类型 试题形式 语段设置 考点 2024年 新高考Ⅰ卷 “一拖五” 科普说明文如何通过睡眠快速让自己精力充沛 修辞手法+仿写（主观题，5分）成语填空（主观题2分）病句修改（主观题4分）补写句子（主观题 4分）语言逻辑分析（主观题3分） 新高考Ⅱ卷 “一拖二” “一拖三” 科普说明文/散文：运动治疗入情绪障碍/看云记（来源 光明网） 句式变换（主观题5分）特殊句式作用（主观题4分）病句修改（主观题 4分）补写句式（主观题4分）词义辨析（客观题 3分） 全国甲卷 “一拖四” “一拖一” 科普小品/口语交际怎样才算了解了天山？来源 中国国家地理网？/病情 陈述 词语辨析（客观题 3分）变换句式（主观题 4分）修辞手法（客观题 3分）病句修改（主观题 4分）口语表达（主观题 6分） 31 2024年高考创新命题角度 题型 设问方式 创新点 语言逻辑分析 【2024年新课标I卷T22】文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。 语言逻辑分析，往年考查的逻辑分析的句式，今年考查的探究分析。 特殊句式的作用 【2023年新课标II卷T21】文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？。 特殊句式的作用，有两个创新点：一是问句不表疑问，二是在结尾处 口语交际的情境表达 【2023年全国甲卷T21】下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。 口语交际更注重情境表达，并且和识别提取必要信息能力相结合，考点是压缩语段，对考生的语言表达能力要求更高。 32 聚焦语用三大命题趋势 趋势 考情 新考向.创设新命题点 高考语文语用题的命题点每年都在发生变化，命题者重视考查考生“语言建构与运用”的能力，在考查语言的基础时有进行创新，因此我们需要特别关注旧命题和新命题的融合。 新考法.创新命题形式 高考语言文字运用题出题越来越灵活，考查的内容还是原来的那些考点，但是会改变形式、设置新情境、考查新角度，这时候考生就要培养应对新考法的能力。 跨板块.强化大学科思维 虽然高考语文试卷分成了四大板块，但近两年的高考逐渐打破了这样分类的壁垒。比如语言文字运用也会选择散文、小说、科普文、论述类、新闻等。 33 三、学情是最大的真实——明确学情 学生的“学”——困惑 “基础知识”并非分值低，学起来简单。而是在整个语言文化学习中，处于基础性的地位。恰恰这个板块是语文学习的“鸡肋”，小、初、高十二年的学习中，基础知识一直处在边缘化位置。到了真正需要应用的时候发现最基本的全然不会或是模棱两可。 基础知识，赋予语文真正的深刻和高贵，学好基础才能进入语言文化的殿堂之中。 34 《25届高考语言文字运用备考指南》 纲“目”并举 四、方法是最好的引领——明确教法 《25届高考语言文字运用备考指南》 纲“目”并举 考向一 不同句式的表达效果 以句式为主的表达效果比较分析题，是新高考全国卷中的新题型。这种题 型常见的提问方式是：文中画波浪线的句子可以改写成：“××××××。”从语 义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？这种题型是融合了各 种表达知识甚至结构的综合赏析题，而“句式效果”是其中一个主要考查点。 对于这种题型，答题可分三步： 第一步：看出原句与改句不同 ①句子成分位置的变化——看突出强调了什么。 ②各种句式的变化——分析原句句式的表达效果。 ③语序的变化——分析原句语序的合理之处。 ④用词的变化——分析原句用词的妙处。 ⑤修辞的变化——分析原句使用某种修辞手法的妙处。 ⑥标点的变化——分析标点的表达作用。 第二步：关联语段的语境 ①原句在语段中的位置。如段中或段尾，则有可能关注位置不同，句子不 同。 ②注意原句、改句与语段的语意、重点、上下文句式甚至褒贬协调一致问 题。 第三步：多角度分析效果主要从以下角度作比较分析： ①句式效果(重点)；②修辞效果；③词语运用；④描写角度；⑤结构角 度。 当然，还有不少角度，要视句子本身而定。 例子：(2020 山东模拟题)比较不同句式的表达效果 原句：山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有 的似乎是藕荷色儿。 改句：山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷 色等各色条子的 解题思路 1、看句子的哪一部分发生了变化，强调什么，与语境需要是否相符。 2、注意长、短句的不同表达效果。长句表意严密、精确、细致，多用于书 面语，适宜于表达深沉的、复杂的情感。短句表意简洁、明快、有力、富 有韵律、感染力强。适宜渲染紧张气氛、表达激烈情绪，常用于带有口语 化、鼓动性的文体（如演讲词、辩论词……）中。 答题思路 1、 比较原句和改句在哪些方面有不同。 （1） 句子成分位置的变化——看突出强调了什么。 （2） 各种句式的变化——分析原句句式的表达效果。 （3） 语序的变化——分析原句语序的合理之处。 （4） 用词的变化——分析原句用词的妙处。 （5） 修辞的变化——分析原句使用某种修辞手法的妙处。 2、 注意关注语境需要。 无论侧重什么，选用什么句式，都要注意与整个 文段的语意、重点一致，与上下文协调一致。 【答案】（1）原文将表示颜色的词语放在后面单独成句。突出其颜色变化 流动的特点，（2）原文用几个短句表达，增强画面感和节奏感 。 【解题模式】 问题：“原句 VS 改句”，原句表达效果为什么更好？ 思路：第一步：找不同。 对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？ 第二步：定范围。 在第一步的基础上进行深入思考，读透原句，找出其本身之美：体味原句 的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答， 也就是踩准得分点。 第三步：析效果。 根据针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。 总结的答题角度，注意： 1、 一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的 句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。 2、 一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改 写后的句子达不到这样的表达效果”。 总结： 一、 倒装句 （1） 将定语、状语等倒装。 （2）在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么 更合适语境。 二、 长短句的效果 三、 特殊句式：是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句。 四、 修辞手法：常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对 比、对偶、通感等 五、 词语分析：词语有动词、形容词、关联词等。 六、 语体（语言风格）：口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、 语气节奏等方面思考，与上下文体和谐一致。 七、 结构安排：可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密 度（承前启后）来审查；可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文 段结构安排；还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。 1、句式特点：长短句，整散句；倒装句、设问句、反问句、双重否定句 等。 2、 修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。 3、 改变语序：起强调、突出作用。注意观察题干中哪一部分与原文有变 化，变化的部分往往就是作者强调的重点。 4、 语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。 （要根据语境选择合适的语体） 5、 精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特 色的，都有其独特的表达效果。 6、 人称使用：第一人称、第二人称、第三人称。 7、 语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要 答出对整个段落的效果及作者的情感态度。 考向二 整散句变换 1． 把下面的散句改写为一组以“他”为开头的主要由四字句组成的整句， 可以增删改换词语，但不得改变原意。 难能可贵的是，在这样的艰难竭蹶中，他丝毫没有改变自己原来的志向， 真可谓“穷且益坚”了。 【答案】示例 他艰难竭蹶，不改素志，穷且益坚，难能可贵。（意思相近 即可，例如“身处竭蹶”“不易本志”。） 【解析】本题写整句，很有难度，首先读好题目，是写四字句，其次明白 句意的重心，四个停顿，三个可以直接归纳难能可贵、艰难竭蹶、穷且益 坚，第三处总结一下解决这道题了。 2．请将下面语段中画线的整句改为散句，可增删个别词语，但不得改变句 子原意。 青年一代只有自觉将个人梦想融入国家梦，将个人的幸福融入人民的幸福， 尽情迸发青春的力量，尽情挥洒青春的智慧，尽情展示青春的价值，才能 与祖国共奋进、与时代同发展，才能最终让梦想变成现实。 【答案】示例 尽情迸发青春的力量，挥洒青春的智慧，展示青春的价值。 【解析】原句“尽情迸发青春的力量，尽情挥洒青春的智慧，尽情展示青春 的价值”是由三个句子并列在一起组成的，是一个典型的整句，要将其改为 散句，只需将三个句子中重复使用的词语“尽情”提取出来即可。 3.把下面的句子改为散句。可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。 为了充分发挥群众的积极性和创造性，为了提高工作效率，为了更好地支 援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。 【答案】示例 为了充分发挥群众的积极性和创造性，我们必须坚决贯彻这 一指示，以便更好地提高工作效率，更好地支援农业。 【解析】本题考查整句变散句。解题时，分析句子结构和内容可知，这一 组句子有一个明显的特点，每一个组成部分都有一个相同的词语“为了”， 因此，考生要先将这一相同的词语提取出来，即提取“公因式”，放在第一 个句子中表示原因；最后一个句子是中心句，放于中间；第二、三句表目 的，用一个引导词“以便”将它们连接起来即可。 考向三 长短句变换 1． 把下面的长句改为三个短句，可以适当增删词语，但不要改变句子原 意。 著名专家学者们通过论证，证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长 江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不 科学的。 【答案】示例 （1）水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发 电站的可行性报告。（2）很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见。 （3）著名专家学者通过论证证明了这些意见是不科学的。 【解析】本题考查学生句式变换的能力。本题是一个传统题型：长句变短 句。解答此类试题可以采用主干分析法：先抽出句子主干独立成句，再将 附加成分抽出来单独成句，而后添加各自的主语，这样整个长句就变成由 几个单句构成的句群，最后将几个句子按照逻辑先后顺序排列即可。整理 句子时要注意连贯，用好代词和关联词。本题先抽出句子主干：著名专家 学者通过论证证明了这些意见是不科学的。然后将附加成分分别抽出独立 成句：很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见，水利工程人员提出 了关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。 2． 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语， 但不得改变原意。作为敏锐的学习者和伟大的创新者的文艺复兴时代的 伟大代表人物——莎士比亚，乐于在吸取已有成果的基础上采用许多旧 情节并依照当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路编写剧本。 【答案】示例 莎士比亚是文艺复兴时代的伟大代表人物，他是敏锐的学习 者和伟大的创新者，他乐于吸取已有的成果，他编写剧本时采用了许多旧 情节，并依照了当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路。 【解析】本题考查句式变换的能力。这道题考的是把长句变短句。长句变 短句，首先要认清长句的特点。 长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多， 三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，采用以下办法：①先抓出 句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按时 间先后排列的短句。②抽出句子的主干，让并列的修饰别成为分句语分。③ 抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成 分分别作分句。本题先抽取句子主干为：莎士比亚采用了许多旧情节，并 依照了当时流行的历史剧、喜剧、悲剧和传奇剧的套路。然后抽出附加成 分“作为敏锐的学习者和伟大的创新者”“文艺复兴时代的伟大代表人物”“乐 于在吸取已有成果的基础上”，将它们变成短句，并按照一定的逻辑顺序排 列：（1）莎士比亚是文艺复兴时代的伟大代表人物；（2）他是敏锐的学习 者和伟大的创新者；（3）他乐于吸取已有的成果。 考向四 连贯语句的复位 连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。 语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连 贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。 做好语句复位题要从以下几个方面考察： 1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致。 2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、 假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理； 3.事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、 总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要 注意符合生活的事理； 4.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或 欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其 中的物象要高度契合统一； 5.句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段 信息前后照应，表意上形成一个完美的整体； 6.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。 考向五 情境补写 一、 明确题目要求 这种题型的题目一般为：补写恰当的语句，语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，不超过 15 字。在 2012 年新课标全国卷中，这种题型刚刚诞生， 不是很成熟，它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同：不得照抄材料， 每句不超过 20 个字。2013 年新课标全国卷 1 在字数上有变动：不超过 12 个字；2013 年新课标全国卷 2 则只要求不超过 10 个字。2014 年全国大纲 卷要求不超过 12 个字，除此之外，近几年的字数要求都是不超过 15 个字。 其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求，语文也不例外。我们 发现，学生之所以失分，究其原因，除了能力不够，大部分是做题时不注 意题目的要求。因此，作为教师，一定要告诫学生，做题前务必画出题目 的关键词，即题目要求。 二、 辨别文体类别 这种题目的选材大多是说明文，偶尔也有议论文。不同的文体则体现出不 同的行文脉络，那阅读时，学生也会用不同的阅读思维。因此，从这个意 义上说，辨别文体也就显得很重要了。如果材料是说明文，学生阅读时一 定要抓住说明的对象、数字、概念、特点、用途、意义等等；如果材料是 议论文，学生阅读时则要抓住议论的观点、议论的方法、议论的论证过程。 这些选用的材料内容虽短，但基本上还是保留了文章的结构。所以，抓住 文体。也就抓住了材料的关键。 三、 分析语段特点 从语段的结构来说，大致分为开始、展开、过渡、结束四部分。开始部分 一般为提出话题，展开部分为叙述主要语义，过渡部分为承上启下，结尾 部分为归纳全段，呼应话题或中心，因此形成了总分、承接、并列等关系。 总分关系指；在说明事物或事理时段落之间有一个总分关系，表现为由总 到分、由分到总、由总到分再到总。2016 年全国卷 1 的句子补写题就是这 种关系。2017 年全国卷 1、2 也属于此类关系。承接式指，各段落之间按 照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。2016 年的句子补写题则属于此类结构。并列式指，各段落之间的关系是并列的， 无主次之分。2013 年全国卷 2 的句子补写题就是这种结构关系。明确语段 关系，梳理句子之间的层次，做到这些对下一步补写出逻辑严密的句子起 到决定性的意义。 四、 关注标点符号 不同的标点符号都代表着不同的意义。它就像神秘的密码，暗示着句子之 间语意的某种联系。比如：句号则暗示学生这里是一句话的终结，你要补 写出既和上一句有关联，又要体现出结束的语句；问号就是告诉学生这一 句要么补写疑问句，要么补写反问句，因此决不能写出肯定句或陈述句； 冒号的作用主要有两点，1、引出下文，2、总结上文；分号就是暗示学生， 它是两句话的分水岭，在逻辑关系上属于并列。学生如能明确标点的用法， 那么在填写句子时心中也就多了一份自信。 五、 看清句子的位置 在语段补写题中，空出的句子位置大致有三类：1、开头，2、中间，3，结 尾。句子位置不同，它们起到的作用也不同。如果填写开头的句子，那么 学生要明确它是领起句，它要领起下文的内容；如果填写中间的句子，那 么学生要明确它是过渡句，过渡即桥梁，因此要填写能起到承上启下的句 子，否则，就会陷入语句不连贯的毛病。 六、 把握关联词语 关联词语不但能起到连贯句子的作用，也能起到明确句子之间逻辑关系的 作用。常见的关联词及对应的逻辑关系分别为：转折关系，虽然----但是-------； 因果关系，因为-----所以------、只所以------是因为、因为---所以----；递进关 系，不仅----而且----、不仅---反而----、不仅------更------；并列关系，不是----- 而是----、一方面---另一方面、既---又----；假设关系，如果----那么-----、如 果---就-------即使-----也------；条件关系，只有----才-------、只要------就------。 作为考生一定要密切关注上下句的关联词语，因为它们都是成对出现的， 在填写时决不能忽视它们。 考向六 标点符号表达效果 什么是标点修辞效果？ 修辞效果是基于句子的语法结构，把句子内容回归到具体语境中，深入阅读理解后，体会作者运用标点符号所要达到的某种表达效果。更多的是从标点符号传情达意方面的语境义进行分析。 标点修辞有哪些效果？ 在书面语言中,标点符号通常起着停顿、表示语气、表示词语的性质等方面的辅助作用。但是，有时我们可以借助标点符号构造特殊的语句，以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态、强调某项内容等。这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。 标点符号表达效果分析，可以人以下三个维度进行思考，迅速找到得分点。 ☆（1）标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。（看标点） ☆（2）标点符号语义功用分析。标点符号在句子成分中起到了积极的作用，分析标点符号前后文内容，语义分析，如强调了什么、表达了什么等。（看语义） ☆（3）标点符号修辞（表达）效果分析。说通俗点，就是结合语境，分析表达符号所起到的表情达意效果。这一点最难，也是必答题项。所以阅读之后对文段内容的语境理解是第一位。（看深层用意） 61 考向七 病句修改 记忆口诀 主谓宾，名动名 定语必居主宾 谓前为状谓后补 状语有时位于主语前 例句讲解 （全体）同学[必须]做<完>（语文）作业 这一句中，抽取句子的主干成分，主、谓、宾分别是“同学”、“做”、“作业”； “全体”作定语，修饰名词“同学”；“语文”作定语，修饰名词“作业”；“必须”作状语，修饰动词“做”；“完”作补语，对谓语动词“做”起补充说明作用。 朔风如刀，塞草尽腓。咬死了猎人的狗，这件事像一根刺，扎在郭靖的心灵，寝食难安睡不着，虽然可汗给他找了两个军营的巫医，郭靖还是想回到江南，离开大漠。郭靖不是无时无刻不想江南，而是阿姆的回忆唤醒了郭靖的爱国。郭靖告诫自己，武功值的高低是返回江南的保证。所以无论刮风和下雨，郭靖都爬上山顶跟着师傅学武艺。尽管师傅说如果忙，可以晚上来，可是郭靖除了有一次帮华筝射雕，没有晚上来过一次。郭靖跟着江南七怪和马真人学会了拳术，剑术，内功以及各种武功，终于在整整十年左右，练成了一代侠之大者，背着阿姆和师傅回到了江南，但阿姆再无相见，后来和黄蓉昔日回忆此事，犹感慨天有不测风云变幻。自然，围绕华筝为中心的话题两人都不约而同避开了。 一个小故事学会改病句 咬死了猎人的狗， 表意不明：是“狗咬死了猎人”还是“猎人的狗被咬死了” 这件事像一根刺， 发现代词（指示代词和人称代词），看是否指代不清。“这”指代不明。 扎在郭靖的心灵， 动宾搭配不当：把“心灵”改为“心上”。应为扎在心上。 寝食难安睡不着， “寝食难安”和“睡不着”意思重复，应该去掉一个。 虽然可汗给他找了两个军营的巫医，郭靖还是想回到江南，离开大漠。 表意不明：是“找到了两个军营的多个巫医”还是“找到了军营的两个巫医” 词语的前后顺序不当，应该先“离开大漠”然后“回到江南”。 郭靖不是无时无刻不想江南，而是阿姆的回忆唤醒了郭靖的爱国。 关联词“不是……而是……”两个主语，要把“郭靖”放到“不是”后面 “唤醒”后面缺少宾语中心词，应在句尾加上“热情”。 郭靖告诫自己，武功值的高低是返回江南的保证。 “告诫”语气过重，改为“告诉” 两面对一面，应该删除“低”。 所以无论刮风和下雨，郭靖都爬上山顶跟着师傅学武艺。 关联词搭配不当，应将“都”改为“还是”。 尽管师傅说如果忙，可以晚上来，可是郭靖除了有一次帮华筝射雕，没有晚上来过一次。 “晚上来”有歧义。是“郭靖晚上来”还是“晚一点来”。 “除了”和“没有”绝对。 郭靖跟着江南七怪和马真人学会了拳术、剑术、内功以及各种武功， 并列词语的顺序不当，不合逻辑。应把“以及”换成“等”。 终于在整整十年左右，练成了一代侠之大者， 数词与表约数的词连用，矛盾。删除“整整”或“左右”。 动宾搭配不当。应该把“一代侠之大者”改成“绝世武功”。 背着阿姆和师傅回到了江南，但阿姆再无相见， “背着”词性不同造成多义。 缺少虚词：“阿姆”前应该加“与”。 “和”字表意不明 后来和黄蓉昔日回忆此事，犹感慨天有不测风云变幻。 语序不当，把“昔日”放到回忆”后面，“此事”改为“之事” 结构混乱，句式杂糅。应删除“变幻”。 自然，围绕华筝为中心的话题两人都不约而同避开了。 句式杂糅，“围绕.....为中心”句式杂糅，把“围绕”改为“以”或把“为中心”删掉。 常见病句辨析十三“看” 1．发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首掩盖主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正目的。 如：通过这次诵读经典诗文比赛，使同学们进一步了解了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 “通过”和“使”的同时使用使全句主语缺失，应删去“通过”或“使” 2．发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 如：阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的《童年》，感触很多。 语序错位，应先“阅读”再“讨论” 3.两面与一面搭配不当 句子前（后）面出现一正一反两面意思(如优劣、得失、能否、是否、有无、能否、是否、成败、优劣、好坏”，能不能，荣辱、兴衰、“有没有”等)，后（前）面却只有一面意思的词句与之相呼应。 艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体味着人间的温暖。 站在人民立场上而不是站在个人、少数人立场上说话办事,代表最广大人民的根本利益而不是代表某个人、某一部分人的利益,是决定人心向背、事业成功的关键。 4．发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。 如：多部门联合排查道路隐患，防止重特大交通事故不再发生。 “防止”与“不再”同时使用，使句子表达意思相反，应删去“不再” 5．发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客体是否颠倒。 如：北京近几年的变化对于广大市民是非常清楚的。 主客颠倒，应改为“广大市民对北京近几年的变化是非常清楚的”或“北京近几年的变化对于广大市民来说是非常清楚的” 6．发现代词，看是否指代不清。 如：班会课上，李明建议开展读书活动，王雷建议开展影评活动，我同意他的意见。 “他的意见”中“他”指的是“李明”还是“王雷”，没说清楚，犯了指代不明的错误 7．发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。 如：我国计划在今年发射18颗左右的“北斗三号”组网卫星，而到2020年，全球将会有大约35颗以上的北斗导航卫星同时存在，为全球用户提供定位、导航等服务。 “全球将会有大约35颗以上的北斗导航卫星”的“大约”和“以上”矛盾，可删去“以上” 8．发现“缩小”“减少”“降低”等词语与倍数搭配出现时，看是否犯了不合逻辑的语病。 缩小、减小、降低等词语与倍数搭配出现，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。 如：经过环保部门的大力整治，杭州市的空气污染指数降低了两倍。 “降低”不能和倍数连用，应将“两倍”改为“百分之五十” 9、主宾搭配不当（优化设计208页） 主宾搭配不当这一类句子的错误规律：要特别注意判断词“是、就是、成为、变成、成了”等一类的词语时，一定要关注句子的主语与宾语是否是同类事物。 旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。 虽然虚拟现实技术还不够成熟,但是,不久的将来,虚拟现实技术的发展对于游戏、社交抑或是其他领域,一定会是一种新的平台。 莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,建构了独特的主观感觉世界,带有明显的“先锋”色彩,被归类为“寻根文学”作家。 “需求”与“市场”搭配不当， 在“需求”后加上“使中国”。 他的籍贯是湖北武汉人。 10．发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。 如：不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员还是克服了困难，胜利攀登到顶峰。 “不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常常有“怎么”“多么”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。应将此句的“不管”改为“尽管” 11．发现关联词，看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等语病。 如：尽管孙中山是中国历史上的著名人物，但中国人对于孙中山的生平故事，应该知道得特别清楚。 关联词语使用不当，应将“尽管……但”改为“因为……所以”，表因果 12．看到动词不放过。 读到一个句子时，就应有意识地思考，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 如：环顾四周，我看见一枝露出高墙的蜡梅正在那里释放幽香。 搭配不当，“看见”不能和“释放幽香”搭配，可将“正在那里释放幽香”改为“原来幽香是从那里释放出来的”。 13.结构混乱 也称句式杂糅，指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 (1)表被动[被(受)……所]。 如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。 改为“深受群众的喜爱”或“为群众所喜爱” (2)表原因[原因是……造成(引起、诱发、作怪)；由……诱发(导致)]。 如：老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。 删除“的主要原因”，或删除“由”和“诱发的” (3)表意图(从……为出发点；本着……为原则)。 如：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。 改为“从党和人民的根本利益出发”或“以党和人民的根本利益为出发点” (4)表构成(成分是……配制而成；分……部分组成)。 如：止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。 改为“成分是远志……氯化铵等”，或改为“它主要是由……等配制而成” 表被动：被(受)……所：为……所、受（被）…… 表原因 原因是……造成(引起、诱发、作怪)的：原因是……、是……造成的 由于……的结果：　由于……　、　　……的结果　　 之所以……的原因：之所以……、……的原因 表目的 把……达到：把 ……提高到、使　……达到　　　　　　 供……之便：供……之用、以便…… 防止……不再……：防止……、使……不再 表条件 需要……不可……：需要……、非……不可　　　 非……才行……：非……不可、只有……才行 常见杂糅句式 表意图 从……为出发点：从……出发、以……为出发点　　　　 本着……为原则：本着……的原则、以……为原则 表对象 对象……面向……：对象是……、面向……　　　　　　 对于……上……：对于……、在……上 表构成 成分是……配制而成：成分是……、由……配制而成　 分……部分组成：分……部分、由……部分组成 表范围： 大多是……以……为主：大多是……、以……为主 表程度：分外……多了：分外……、……多了 修改病句的原则 要最大限度地保持原意。 修改后不能出现新的语病。 要保持句子的简洁。 要根据表达的需要修改,尽量做“小手术” ——以最小最少的改动达到最好的效果。 解题技巧 常用修改符号 1.换用号： 　　 2.增补号： 3.删除号： 4.调位号： 辨明搭配要做到“六查” 查主干：划出句子的主、谓、宾,看三者之间能否两两搭配。 查枝叶：注意分析句子的定语、状语和补语,看其能否修饰限制中心词。 查“是”字句：检查是否患主宾、主谓、动宾搭配不当症。 查并列词：看并列短语是否顾此失彼,犯前后不能全面搭配的毛病。 查关联词：成对搭配使用的关联词语,不能随意改换,否则就会影响到意思的准确表达。 查两面词：当句中出现“能否”“好坏”“成败”等两面词时,要注意句子是否犯了“一面与两面”不搭配的毛病。 94 修改病句顺口溜 增删调换灵活用，句子毛病定能除。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余或残缺，结构混乱意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。 PART 类题提升03 语言文字运用 96 阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花太不起眼了，它没有桃花的艳、梨花的白，更没有牡丹的国色天香。它长得酷似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是 ① 地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明星稀的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。 说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” 有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时节。路过一片枣林，我嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挤挤挨挨地开着，举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来， ② ，尘世的烦忧也被清新的花香荡涤。在远处，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们 ③ 地藏在叶间，就如一群羞涩的小女孩。 枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、莲花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有在百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花花期很短，它们 ④ 地孕育果实，没有丝毫保留，过不了几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 文中画横线的句子在表达上有不合逻辑之处，请指出并说明。 【答案】“莲花闹嚷嚷”不合逻辑。“桃花艳”“梨花白”一般在阳春三月，莲花花期在夏季，所以“莲花闹嚷嚷”与“桃花艳”“梨花白”同时出现不合逻辑。“莲花闹嚷嚷”与“枣树还是一叶未发”同时出现也不合逻辑。 本题考查学生语言表达连贯、得体、准确的能力。 “一般在桃花艳、梨花白、莲花闹嚷嚷时”中，“莲花闹嚷嚷”不合逻辑。根据植物花期可知，“桃花艳”“梨花白”一般在阳春三月，莲花花期在夏季，所以“莲花闹嚷嚷”与“桃花艳”“梨花白”并列，同时出现不合逻辑。且枣树长叶子也是在春季，“莲花闹嚷嚷”与“枣树还是一叶未发”同时出现也不合逻辑。 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天是生意淡季，我们一群孩子就开始比赛逮苍蝇。卖服装的人家里多的是透明塑料袋，长方形，硬硬的，不会变形。塑料袋一边前端突出一截，贴有胶带，把这一截剪了，待两边一样长，用手把袋子拦“腰”聚拢起来握紧，前面聚成张开的喇叭状，后面成了一个鼓鼓的“储蝇室”，“捕蝇器”便做好了。远远看到有苍蝇贪婪地趴在西瓜皮上，慢慢举起“捕蝇器”，脱掉鞋，悄无声息地挪移过去，（1）靠近了，要轻，要快，伸手，猛地罩住。轻轻松开手，苍蝇便“嗡嗡”地，一头撞进“储蝇袋”里了。 冬天是生意旺季，一到腊月，家家户户都开始备货。爸爸着手改动门面的布局，（2）一面用网格架起来的墙被拆了，从进门一直延伸到厨房边的狭长门面挂满了各式各样的冬季衣服。厨房的过道、客厅、我的房间、二楼的楼梯上整齐地码着未拆封的衣服，生意再慌张，爸爸都能准确找到需要的衣服款式和型号。 对文学作品来说，句式运用往往很有表现力。文中有两处画横线部分，分析其中的句式是怎样增强表现力的。 【答案】第（1）句：运用短句，显得活泼，节奏分明，节奏感较强，句意明晰，简洁明快，一语中的。既形象生动又短促有力地体现了捕苍蝇时的迅猛有力。 第（2）句：运用长句，表意严密，精确，细致，内涵丰富，集中紧凑，逻辑性强，体现了父亲将门面布局改动后门面狭长、衣服式样多与数量多的情形。 【解析】本题考查学生对不同句式表达效果的把握能力。 第（1）句： 本处运用了五个五句，第一个句子三个字，第五个句子四个字，其他每个句子两个字，所以从句式上看，运用了短句。短句的连用，富有节奏感，并且每个句子表示逮苍蝇的一个步骤，所以句意非常地明确，简洁明快，通过这些短句可以看出逮苍蝇时要轻、要快、要有力，表达非常地生动形象。 第（2）句： 本处运用了两个句子来表情达意，所以运用的是长句。长句修饰语比较多，表意严密，精确，细致。本处说到父亲将用网格架起来的墙拆掉了，门面是从进门一直延伸到厨房边，并且是狭长的，父亲在上面挂满了冬季衣服，并且衣服的款式是各种各样的，内涵丰富，集中紧凑，逻辑性强，体现了父亲将门面布局改动后门面狭长、衣服式样多与数量多的情形。 根据下列材料，写一段蔡元培简介，不超过100字，并就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价，不超过30字。 ①蔡元培，字鹤卿，号子民，1868年1月11日出生于浙江绍兴。清代进士出身，1894年任翰林院编修。1912年1月，任教育总长。1917年初，出任北京大学校长。1940年3月5日，在香港病逝。 ②蔡元培一生的贡献是多方面的，而在文化教育上尤为巨大。他是我国近代教育改革杰出的先驱者。他投身教育事业后，致力于打破封建专制教育，明确要为革新政治而培养人才。担任北大校长后，他锐意改革，整顿学校，使北大面貌焕然一新。 ③1928年，蔡元培创设中央研究院，并辞去其他职务，专任中央研究院院长，直至逝世。这是他继革新北京大学之后对我国文化科学事业的又一重要贡献。蔡元培也是我国近代美育事业的奠基人之一，是我国成就卓著、影响深远的美学家与美育实践家。 ④他一生追求真理，憎恶暴虐，为民族的解放和进步呕心沥血；他虽然身居要职，却自始至终两袖清风，一身正气，道德文章垂范人间。毛泽东曾赞誉他为“学界秦斗，人世楷模”。作品有《蔡元培自述》。 【答案】（人物简介）蔡元培（1868-1940），浙江绍兴人。中国近代著名的教育家，美育事业的奠基人之一，曾任教育总长、北京大学校长、中央研究院院长等职。作品有《蔡元培自述》。 （人物评价）他真诚待人，无私奉献、光明磊落，是全社会学习的楷模。 【点睛】人物简介类题目包含内容有人物姓名，生卒年月，籍贯，思想主张及成就，获得荣誉及职位，作品著述等。解题方法和压缩题做法基本一致。内容要逐段分析，总结段意，再归纳概括。对人物的评价要中肯客观。 $$