第一单元【单元卷·考点卷】-2024-2025学年九年级语文上册单元速记·巧练（统编版）

第一单元 【考点梳理卷】 考点1 基础知识综合 1.阅读下列公众号文章，完成相关任务。 重庆City walk漫游指南！ 重庆发布    2023-10-26    发表于重庆 继“日行三万步”的特种兵旅游后，一种名为“City walk”的旅游方式jué（   ）起，成为了当下最时髦的消遣活动。①《2023旅游调研报告》显示，超过82%左右的人想要尝试这种新兴旅游方式。“City walk”意为“城市漫步”，指的是参与者行走在某条城市路线上，用双脚探索城市空间，感受城市的呼吸，沉浸式体验城市独特的气质。②例如，在北京，人们漫步胡同，了解古色古香的古都历史，感受热气腾腾的百姓生活。 ③对于重庆来说，因户外步行多需经过斜坡，曾被网友评为最不适合步行的城市。但近年来，重庆因地制宜，开发了多条与成都、西安等传统平原城市景观大相径庭的步行路线。在这里，游客可以漫步山城步道，感受宛转起伏的城市轮kuò（   ）；可以登高远眺，瞭（   ）望两江交汇的浩浩荡荡之美：可以参观抗战时期遗留的隧道遗址，体味重庆人打不倒、炸不灭的坚韧精神：如果有幸遇到雾天，还可以一睹山城“犹抱琵琶半遮面”的朦胧（   ）之美……在路上，你不必有明确的目的地可以随意欣赏城市的绿水青山，感受城市历史文化。④从此，在“洪崖洞”“白公馆”等热门旅游景点外，游客又有了更多欣赏重庆、走进重庆、爱上重庆的选择。 【任务一】识字辨词 （1）请填写语段中空缺的字音字形。 jué ( )起     轮kuò( )     瞭( )望     朦胧( ) （2）语段中画横线的词语运用有误的一项是（   ） A．大相径庭 B．宛转 C．浩浩荡荡 D．坚韧 【任务二】语病分析 （3）画波浪线的四处句子中没有语病的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】（1） 崛 廓 liào lónɡ （2）B （3）B 【解析】（1）本题考查字音字形。 崛起jué：有山峰等凸起；兴起等含义； 轮廓kuò：有构成物体或图形外缘的线条；事情的大概情况等含义； 瞭望liào：从高处或远处望去； 朦胧lónɡ：有模糊不清，隐隐约约；月光不明等含义。 （2）本题考查词语运用。 A.大相径庭：形容彼此矛盾，想去很远。使用正确； B.宛转：也作婉转，形容声音圆转动听。这句话说的是城市，使用错误； C.浩浩荡荡：原指水势汹涌，壮阔的样子，现形容气势雄壮，规模宏大。使用正确； D.坚韧：坚固而又有韧性，不易折断。使用正确； 故选B。 （3）本题考查病句分析。 A.语意矛盾，“超过”和“左右”矛盾，去掉要给； C.成分残缺，在“曾被网友”前加上主语“重庆”； D.搭配不当，“选择”改为“机会”； 故选B。 2.中国素有“烹饪王国”之称，饮食文化源远流长。初三年级开展“舌尖美味，人间烟火——探寻中华饮食文化”综合实践活动，你所在的班级拟定了三个探究专题。请你参与其中，完成每个专题下的任务。 专题一  天南海北美食丰 中国菜有“八大菜系”【甲】即鲁菜、川菜、粤菜、淮扬菜、闽菜、徽菜、浙菜和湘菜。你都品尝过吗？鲁菜以盐提鲜，以汤壮鲜，调味讲求咸鲜纯正，犹如___①___的北方汉子；川菜尚滋味，好辛香，一菜一格，百菜百味，就像___②___的魏晋名士；粤菜选料珍奇，用料讲究，配料精巧，宛如___③___的翩翩公子；淮扬菜制作精细，色泽淡雅，口味清鲜平和，就好比的江___④___南女子……“八大菜系”烹调技法各具特色【乙】菜肴口味各有千秋，莫定了中国菜精细、中和、美味、美观、健康的良好基础。 （1）文段中【甲】【乙】两处应填入的标点符号，正确的一项是（   ） A．【甲】冒号    【乙】顿号 B．【甲】冒号    【乙】逗号 C．【甲】逗号    【乙】逗号 D．【甲】逗号    【乙】顿号 （2）根据语境，在文段横线处填入词语，全都正确的一项是（   ） A．①厚朴中正②文雅脱俗③潇洒随性④清丽秀美 B．①厚朴中正②潇洒随性③文雅脱俗④清丽秀美 C．①文雅脱俗②潇洒随性③清丽秀美④厚朴中正 D．①清丽秀美②厚朴中正③潇洒随性④文雅脱俗 （3）学校餐厅推出特色小吃窗口，年级邀请同学们来写推介语。参考下面的示例，选择你最喜欢的一种小吃，为其写一段推介语。（要求：至少使用一种修辞方法，50字左右） 示例：黄晶晶的豌豆黄如田黄玉般莹润。咬下一口，哇，细腻软糯！那清清淡淡的豆香萦绕在唇齿间，令人久久回味。 专题二  佳肴妙笔情思长 （4）文学兴趣小组研究报告的主题是“美食与诗歌”。阅读其中的一段文字，完成小题。 美食拓宽了诗歌创作的题材，激发了诗人创作的灵感。还未经时代动荡的杜甫与友人游山林，尝野味，留下的“鲜鲫银丝脍，香芹碧涧羹”诗句，读来让人口舌生津，唇齿留鲜。“先忧后乐”的_____（人名）写下“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里”的诗句，感慨来来往往的人们只顾着享受鲈鱼的鲜美，哪里会想到滔滔风浪中渔人捕鱼的风险。诗人们用生花的妙笔，在美食与文字间架设起一座无形的桥梁，传递着悠悠的情思。 ①　《现代汉语词典》中“津”有“唾液”的意思。根据这一释义，结合语境，下列词语能够“口舌生津”的一项是( ) A．馋涎欲滴    B．津津有味    C．脍炙人口    D．耐人寻味 ②　文学兴趣小组的同学想用一副对联来小结上面文字的内容。请你帮助补全空缺处，最恰当的一项是( ) 上联：杜子美游山林，尝____①____，心悦野趣 下联：____②____伫江畔，察人间疾苦，____③____ A．①山肴野蔌②范仲淹③先忧后乐 B．①自然美味②范仲淹③情系苍生 C．①自然美味②柳宗元③先忧后乐 D．①山肴野蔌②柳宗元③情系苍生 专题三  中华饮食智慧多 中华饮食文化特别讲究“五味”的调和，酸、甜、苦、辣、咸，每一种味道都有其独特的内含和用途。各种味道要适度搭配，才能做出一道美味的菜肴。这种对味道的调和，呈现了中国人对中和之美的追求。“治大国，若烹小鲜”，君主治理国家，与烹煎小鱼的手法是一样的，要有耐心，掌握火候，不宜翻来覆去乱拆腾。这样天下人就能各安其位，各得其所。博大精深的中华饮食文化，蕴含着中国古人的理念与智慧，在浩瀚无垠的历史星空中闪烁着璀璨的光辉。 （5）判断画线词语中的错别字的修改与加点字的读音，下列错误的一项是（   ） A．“内含”应写为“内涵” B．“拆腾”应写为“折腾” C．“宜”应读为“yì” D．“璀”应读为“cuǐ” （6）文段中画线句存在问题，请做出修改。 【答案】（1）C （2）B （3）一碗过桥米线如汉白玉般色泽明亮，搭配新鲜的菜蔬，再浇上一碗如牛奶般的高汤，迫不及待的嗦上一口，米线弹爽滑，口齿生香。 （4） A B （5）C （6）这种对味道的调和，体现了中国人对中和之美的追求。 【解析】（1）本题考查标点符号。 [甲]“中国菜有‘八大菜系’”是句子的一般性停顿，后面用逗号； [乙]根据“烹调技法各具特色”和“菜肴口味各有千秋”两个分句是并列关系，所以乙处用逗号。 故选C。 （2）本题考查词语的辨析。 厚朴中正：厚道朴实，正直无私。 文雅脱俗：温和有礼貌，不俗气。 潇洒随性：自然大方，不拘谨。 清丽秀美：清雅秀丽，美丽不俗。 一空：根据“北方汉子”的提示，第一空选“厚朴中正”恰当，形容鲁菜纯正的味道。 二空：根据“魏晋名士”的提示，第二空选“潇洒随性”恰当，形容川菜大方包容，有滋有味，各种味道都具有。 三空：根据“翩翩公子”的提示，第三空选“文雅脱俗”恰当，形容粤菜的精巧讲究。 四空：根据“江南女子”的提示，第四空选“清丽秀美”恰当，形容淮扬菜制作的精细。 故选B。 （3）本题考查推荐语。开放性试题，选择一种爱吃的小吃，注意字数、修辞的要求，语言表达准确生动，能勾起食欲即可。 示例：一碗凉皮晶莹剔透，白色如玉，黄色如金，新鲜的黄瓜切细丝，泼上红色的油辣子，吃上一口，清凉筋道爽滑，久久回味。 （4）①　本题考查成语。口舌生津是指吃东西时口腔分泌出唾液，据“口舌生津”的意思作答。 A.馋涎欲滴：馋得口水都要滴下来了。形容极其贪馋的样子。也形容非常眼红。所以这个词语能口舌生津； B.津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。所以这个词语不能口舌生津； C.脍炙人口：美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。所以这个词语不能口舌生津； D.耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨。所以这个词语不能口舌生津； 故选A。 ②　本题考查对联。依据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求作答。 B.根据“先忧后乐”可知，“先忧后乐”空后要填的人名是“范仲淹”。“杜子美”是人名，和“范仲淹”相对；“游山林”是动宾结构，和“伫江畔”相对；“人间疾苦”是主谓结构，和“自然美味”相对；“心悦野趣”是主谓结构，和“情系苍生”相对。 故选B。 （5）本题考查字音的识记。 C.“宜”应读为“yí”，适合的意思。 故选C。 （6）本题考查病句。 “呈现了中国人对中和之美的追求”，搭配不当，呈现是指显露；出现。“中国人对中和之美的追求”是一种内隐的对文化的追求，语境不符。应把“呈现”改为“体现”，体现是指通过具体的事件、行为、表现等来展现某种精神、价值观或理念。符合语境。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 今天，我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空，你吟出“露从今夜白。月是故乡明”，流淌一份乡情:送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们的基因里，绝不是附庸风椎， jiǎo róu zào zuò 。阅读经典文本是阅读者经历一番文化rú yǎng的过程，中华民族的文化血脉也是在阅读中绵延不绝。新时代的青年，应阅读经典，选择经典，通过在品读经典中感悟真理的力量，在书香滋润下jí qǔ闪光的智慧，在博览群书时提升自身的境界，奋力凝聚起中国青年一代的浩然____、担当勇气、睿智灵气、蓬勃 、昂扬 、阳刚_____。 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①jiǎo róu zào zuò ( )   ②rú yǎng( )       ③jí qǔ ( ) （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（    ） A．正气  锐气  朝气  骨气 B．正气  朝气  锐气  骨气 C．骨气  朝气  锐气  正气 D．骨气  锐气  朝气  正气 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．新时代的青年，应阅读经典，选择经典，在品读经典中感悟真理的力量。 B．新时代的青年，通过阅读经典，选择经典，在品读经典中感悟真理的力量。 C．新时代的青年，通过选择经典，阅读经典，应在品读经典中感悟真理的力量。 D．新时代的青年，应选择经典，阅读经典，在品读经典中感悟真理的力量。 【答案】（1） 矫揉造作 濡养 汲取 （2）B （3）D 【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。 矫揉造作（ jiǎo róu zào zuò ）：形容很不自然地故意做作； 濡养（rú yǎng）：养育、培养； 汲取（jí qǔ ）：吸取、吸收。 （2）本题考查词语运用。 正气：光明正大的作风或纯正良好的风气； 锐气：指气势旺盛，一往无前的气概； 朝气：指精神振作、力求进取的气概； 骨气：指刚强不屈的人格及操守。 第一空，根据前面的动词“凝聚”及形容词“浩然”可知，此处是要汇集青年人的好的社会风气，所以此处用“正气”合适； 第二空，根据“蓬勃”一词可知，“蓬勃”强调积极向上的精神状态和繁荣而旺盛的样子，这是要青年人要有“朝气”； 第三空，“昂扬”强调情绪的高涨，强调勇往直前的气势，这是要青年人要有“锐气”； 第四空，“阳刚”在此处强调精神层面的刚毅，是一种果断勇敢的个性彰显，是不屈的人格体现，这是要青年人要有“骨气”。 故选B。 （3）本题考查病句的辨析。 画线句“新时代的青年，应阅读经典，选择经典，通过在品读经典中感悟真理的力量”存在语序不当的问题，应先“选择经典”，再去“阅读经典”。 故选D。 4．ABCD四位同学选择了古诗文名句“组合吟诵”，请补全主持人的开场白和吟诵内容。请依据B同学所选诗句，补充组合理由。 开场白：“徜徉在经典诗文的世界中，我们邂逅了苏轼、范仲淹、欧阳修……看到了君子豁达坦（dàng）（1） 的胸襟，感受到了他们诗文和人格相得益（zhāng）（2） 的魅力。漫游其中，心无旁（wù）（3） 地品味和诵读，君子之风便不言而（yù）（4） 。” 组合吟诵 组合理由 （情感、表现手法、意境等） A 沙鸥翔集，（5） 。（6） ，郁郁青青。（《岳阳楼记》） 动静结合，怡然自得。 B （7） ，湘水无情吊岂知？（《长沙过贾谊宅》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》） （14） C 云横秦岭家何在，（8） 。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） （9） ，人迹板桥霜。（《商山早行》） 露从今夜白，（10） 。（《月夜忆舍弟》） 营造意境， 情感含蓄。 D 不以物喜，（11） 。（12） ，（13） 。 （《岳阳楼记》） 直抒胸臆 志存高远。 5．有同学准备将课外这首《清平乐·独宿博山王氏庵》放入D组合中吟诵，你认为合适吗？请结合这首词的内容，阐述你的看法。 清平乐·独宿博山王氏庵 宋·辛弃疾① 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注释】①辛弃疾，南宋词人。一生力主抗金。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。 【品现代诗歌】 小语在朗诵会上选择朗诵艾青的《秋》，以下是他的准备过程。 “与经典同行，做少年君子”诗歌朗诵会 秋 艾青 雾的季节来了…… 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到 那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 1939年秋 6．在选择朗诵背景配图的主色调时，小语犹豫不决。请帮他做出选择并说明理由。 A．暗灰色              B．明黄色            C．浅绿色 7．小语对末句中“绿色”一词不理解，请你结合诗中“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”等意象以及创作背景，解读末句中“绿色”的象征意义。 8．为更准确地把握诗歌情感，小语给划线句设计朗读脚本，请帮助他完成并说明设计理由。（提示：语速、重音、语气、语调等角度设计朗读脚本） 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 我的设计 9．【朗诵会总结】 朗诵会圆满结束， ABCD四位同学和小语一起总结交流，决定由小语同学结合“诵经典诗文”和“品现代诗歌”的过程，将大家准备朗诵会的经验分享给全班同学，请你帮助小语完成发言稿。 写作要求：①至少提炼总结出两条经验；②语言得体、条理清晰；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④150字左右。 【答案】4． 荡 彰 骛 喻 锦鳞游泳 岸芷汀兰 汉文有道恩犹薄 雪拥蓝关马不前 鸡声茅店月 月是故乡明 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 运用典故，溯古抒怀 5．示例一：合适，词中“饥鼠蝙蝠”“残灯破窗”等描写住处破败，但是词人被秋风吹透布被惊醒后眼前还是“万里江山”，表达了词人虽身居破庵仍不忘抗金的豪情壮志，有着心怀天下的博大胸怀。 示例二：不合适，词中写词人居住环境破败，“平生塞北江南”使他心怀祖国河山，半夜醒来眼前“万里江山”，可如今已是苍颜白发，心境苍凉，表现了词人壮志难酬的凄苦无奈。 6．A  诗中如“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等词，营造出一个阴暗多变、色彩灰暗的季节。 7．从这首诗的创作时间可以判断当时处于抗日战争期间。“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”等意象写出了环境的灰暗，表现当时社会的阴晦、人们的苦难，但在动荡之中，依然有期待。“绿色”象征着作者心中所向往的圣土，代表着光明、希望。 8．参考角度： 角度一：语速稍缓，诗人身陷动荡黑暗年代，诗句表现出诗人忧虑沉重等复杂心情。 角度二:“马、走向、最后的绿色”标重音，突出马坚定地追寻光明的形象，表现对诗人对未来充满期待。 角度三：语气语调在低沉中有昂扬，诗句表现诗人有迷茫、忧虑，同时也有对未来的期待和追寻 9．示例：同学们好！参与一场朗诵会，我们可以这样准备：古典诗词往往有共通之处，我们可以根据其共同点，如意境、表现手法等，将诗句进行组合吟诵，感受他们的情怀；在读艾青诗歌时，我们可以关注各种表示色彩的词语，并结合意象、创作背景等探寻其背后的意义；最后，朗读时要关注重音、语速等朗读技巧，把握诗人情感！希望我的分享会对你们有帮助！谢谢！ 【解析】4．本题考查基础知识综合。 （1）坦荡：tǎn dàng，意思是坦直旷荡，形容人胸襟光明坦直。 （2）相得益彰：xiāng dé yì zhāng，意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 （3）相得益彰：xīn wú páng wù，意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 （4）不言而喻：bù yán ér yù，意思是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。 （5）—（13）考查名句名篇的默写。需要注意“汀、薄、茅、己”等字词的正确书写。 （14）考查内容的归纳和总结。“汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知”的意思是：汉文帝虽然是位有道明君却也对贾生刻薄寡恩，湘水无情，凭吊又有谁能知道？此句借贾谊的典故，通过书写对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，传达出诗人抑郁无诉、徒呼负负的心境。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思是：倘若当年东风不帮助周瑜的话,那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。此句运用曹操筑铜雀台，以待大乔和小乔的典故，如果东风不给周瑜方便，那么大乔和小乔就会被关在铜雀台上。据此可总结：运用典故，借古抒怀。 据此填空即可。 5．本题考查诗词赏析。 认为合适的理由：“平生塞北江南”，突出诗人为国事操劳，稼轩青年戎马，沙场旧事总要时时浮上心头，一发收复失地复国之慨。“布被秋梦觉，眼前万里江山”两句，写一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山。梦中和现实落差巨大，表现出诗人内心的崇高理想和报国情怀。体现了诗人“志存高远”。 认为不合适的理由：“绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞”“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”，写饥饿的老鼠绕床到处跑，说明老鼠满屋骗也绕着灯上下翻飞，表明房屋破漏不堪，外面的冷风冷雨都透过破窗吹进了屋里，这种极度萧瑟破败的意境是借用饥鼠、蝙蝠、风雨、破纸等意象营造出来的。“归来华发苍颜”，结合注解贬官为民，闲居带湖，可理解出词人终老时却落得罢官闲居的结局，满怀壮志未酬的怅然和辛酸。没有体现诗人“志存高远”。 据此回答即可。 6．本题考查内容的理解和分析。 根据文章内容环境背景色来进行选择。由“翻耕过的田亩的泥黑”“缀成了广大，阴暗，多变化的平面”“那些浓黑的屋檐里去了”“只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马”可以提取“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等词语，营造出一个阴暗多变、色彩灰暗的季节。 故选A。 7．本题考查内容的理解和分析。 这首诗的创作时间是处于抗日战争期间。诗人眼中的秋天是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节，全诗出现较多暗色调的词语，如“泥黑”“阴暗”“浓黑”“褐色”等，暗示诗人内心的阴暗、忧伤与彷徨。而诗中唯一的“绿色”，给人眼前一亮的感觉，这一抹鲜亮的绿是希望，是对光明、阳光的向往与追求，带给人无限的遐想。故“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”象征当时社会的阴晦、人们的苦难；绿色”象征着作者心中光明、希望。 据此回答即可。 8．本题考查诗歌的朗读。 《秋》这首诗通过大量的象征手法的运用，写出了当时社会的动荡和阴晦，写出了人们在这样的社会氛围下所体现出来的忧郁、悲伤彷徨、迷茫和对前途的忧虑，但作者并没有对此而完全绝望，诗中多多少少还不失对未来的希望。联系动荡黑暗时代背景，语速应稍缓，读出诗人忧虑沉重；“马、走向、最后的绿色”要重读，突出诗人对未来的期待，对光明的向往；在“搜索着田野的最后的绿色……”后，语调要逐渐上扬，变现表现诗人冲破迷茫，追寻未来的决心和信心。 据此回答即可。 9．本题考查语言表达。围绕“‘合诵经典诗文’和‘品现代诗歌’的过程，将大家准备朗诵会的经验分享给全班同学”，请你帮助小语完成发言稿。 示例：同学们好！参与一场朗诵会，我们可以这样准备：一、阅读时，我们能强烈地感受到作者这一抒情主人公的存在，他们或借助于一定的形象，或直抒胸臆，感情表达得淋漓尽致，我们一定要了解作者及其写作背景；二、诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时，先要辨别诗中所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴，我们可以根据其共同点，如意境、表现手法等，将诗句进行组合吟诵，感受他们的情怀；三、抒情小诗篇幅短小，内涵丰富，鉴赏时要从诗歌表达的特点出发。诗歌语言的精练、含蓄，诗意的跳跃与哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与用语的独特等，要靠我们不断地去进行赏读训练。 据此回答即可。 考点2:现代诗赏析 1．（22-23九年级上·浙江宁波·期中）文人作家喜以草木比君子，《泰戈尔诗选》和《唐诗三百首》中有如是表达，请从下列作品中二选一，分析写作手法，谈谈其中“君子”的内涵。 A．《飞鸟集》泰戈尔 幼花的蓓蕾开放了，它叫道：“亲爱的世界呀，请不要萎谢了。” B．《菊花》元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 我选择： 【答案】示例1：A运用了拟人的修辞，把花儿当作人，花儿由开放到萎谢是自然规律，借此来揭示事物发展变化的必然性。花无百日红，终有凋落时。作为君子应坦然面对一切，积极热情地投入生活，感受生活的多姿多彩。 示例2：B诗人没有正面写菊花，却通过爱菊，侧面烘托它的优秀品格。先写专注地看花时悠闲的情态；后从菊花凋谢最晚这个角度出发，写出了自己独特的爱菊花的理由，暗含了对菊花历尽寒冷最后凋零的坚强品格的赞美之情。作为君子应贫贱不移，不失节操，坚强面对一切。 【详解】本题考查对诗歌写作手法的分析。写作手法包括表达方式、修辞手法和表现手法。一是表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。二是修辞手法常见有：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），比拟（拟人、拟物），借代，夸张，对偶，排比，设问，反问，引用等。文言文中有：互文， 起兴、叠词……三是表现手法常见有：联想、象征、对比、衬托、抑扬、前后呼应、正、侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。渲染、动静结合、创设意境、用典等。 A.由“它叫道：‘亲爱的世界呀，请不要萎谢了’”可知，诗句运用了拟人的修辞方法，把花儿当作人来写，借助花儿由蓓蕾初绽到凋谢的自然规律揭示了事物发展变化的必然性。面对这种自然规律，人们应该坦然接受，以积极乐观的态度面对生活，享受生活。作为君子也应具有这样的品质。 B.这首诗的意思是“一丛一丛的秋菊环绕着房屋好似到了陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后再无花可赏。”诗人主要采用侧面烘托的方法，突出菊花的优秀品格。第一句诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。第二句“遍绕篱边日渐斜”表现了诗人专注地看花的情形。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明了诗人爱菊的原因。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出了深刻的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。其中，当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。作为君子，也应该像菊花一样贫贱不移，坚守节操，坚强面对一切。 2．（2022九年级·江苏·专题练习）课内阅读巩固。 沁园春·雪 一九三六年二月 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多矫， 引无数英雄竞折腰。 惜秦王汉武， 略输文采： 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 作者描写雪景的句子有哪些？把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀？把雪景写得如此壮丽，表现了作者怎样的感情？ 【答案】①描写雪景的句子为整个上半部分；②作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达；③作者的感情充满了喜悦，豪迈奋发，充满对祖国河山的热爱。 【详解】本题考查对诗歌内容的理解和诗人情感的把握。 第一问，联系诗文内容可知，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这三句总写北国雪景，把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。据此可知，描写雪景的句子为整个上片，描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 第二问，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。 “长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。 第三问：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。表达出作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情，以及自己的积极奋发的豪情壮志。 3．（22-23九年级上·河北廊坊·期末）阅读下面的小诗，回答后面的问题。 献给毕业班老师的歌 有多少欣慰， 有多少鼓励， 在我们即将毕业的时刻； 带着多少叮嘱， 带着多少期望， 您把我们一一送上人生的站台， 目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈母泪， 万缕恩师情。 您用颤抖的声音鼓励着我们： 去吧——勇敢的孩子， 向着明天， 谱写新生活的赞歌！ (1)这首诗应该用 的语速朗读。 (2)请以“老师，谢谢你”为话题写四句以上的短诗一首。 【答案】(1)舒缓（意对即可） (2)示例： 一块黑板，三尺讲台， 是您挥洒人生的天地， 我们在您的天地里茁壮地成长。 一支支粉笔，在您的手里， 变幻成了黑板上的字， 又变成了我们的头脑里的知识。 一根根教鞭，在您的面前， 不断的飘舞， 把那些做人的道理飘进了我们的心里。 【详解】（1）本题考查诗歌朗读。 这首诗是献给毕业班老师的，表达学生对老师的感恩，以及即将离别的不舍之情，这是一位“慈母”，一位“恩师”，所以我们应该用平缓的语速朗读。 （2）本题考查诗歌创作。 本诗要表达对老师的感激之情，创作时要符合诗歌规律，可采用陌生化语言、意象传情达意等方法，言之有理即可。 示例：迎着朝阳，您在晨曦中播种希望； 伴着月光，您在黑夜里默默耕耘。 无论白昼、黑夜，不管严寒、酷暑。 您与时间争锋，您同知识搏斗。 在人生征途中，您始终坚信—— 天高任鸟飞，爱拼才会赢。 老师啊！老师， 是您—— 把我们领进知识的殿堂， 把我们送到成功的彼岸。 考点3:名著导读《艾青诗选》 1．（22-23九年级上·广东广州·期末）下列对艾青“其人其诗”的判断不正确的一项是（　　） A．艾青之所以写下《大堰河——我的保姆》这首长诗，是因为他参加“中国左翼美术家联盟”活动而被捕入狱，失去了绘画的条件，于是开始借诗歌“控诉、抗议”，抒发对大堰河的深深挚爱和无尽怀念。 B．艾青前期创作的诗歌表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 C．1978年以后，艾青的诗歌到达了另一个高峰。他在这一时期的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家、民族的苦难、悲伤与反抗。 D．《我爱这土地》这首诗的感情基调悲怆、深沉、坚定，多用修饰语来呈现诗人的情感，如通过“悲愤”“激怒”等表现沉重，用“永远汹涌”“无止息地吹刮”等表达坚定。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C．20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰时期。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。1978年以后，艾青的诗歌创作达到了另一个高峰，这一时期，其诗风发生了很大变化，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，但仍然继续着歌颂光明的主旋律。 故选C。 2.（2023·上海嘉定·二模）同学们邀请音乐老师为《艾青诗选》朗诵会现场演奏配乐。请你根据朗诵的片段，帮助同学们一起修改并完善这份邀请函。 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 为了增强学生视野，我班定于2023年4月15日15：00至16：30在校图书馆举行《艾青诗选》朗诵会，现邀请您为《大堰河一一我的保姆》一诗进行现场配乐演奏________________。我们恳请您务必拨冗参加！ 主办：**学校*班级 2023年4月2日 大堰河——我的保姆（片段） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我： 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把鸟黑的酱碗放到鸟黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地死之后， 在你伞起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 (1)请在横线处填写相关内容告知音乐老师配乐的风格及原因。（可供选择的配乐风格有深情舒缓、悲愤沉郁、高亢激昂等） (2)邀请函中有一处语病和一处用语不得体，请找出并作修改。 第一处： 第二处： 【答案】(1)结合诗歌内容，内容和风格的内在一致性，与前后文的衔接（言之成理即可） 例：这首诗表达了对勤劳、善良、淳朴的给予“我”关怀与爱的大堰河母亲由衷的追思与感恩，诗歌饱含深情，建议您选择深情舒缓的乐曲进行配乐。 例2：这首诗描写了大堰河母亲的辛苦劳作和悲惨命运，她受尽欺辱，满身疮，历尽沧桑，建议您选用悲愤沉郁风格的乐曲进行配乐。 例3：这首诗表达了对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的深切同情和对这不公道的世界”的强烈仇恨，建议您选用高亢激昂的乐曲进行配乐。 (2) 第一处：动宾搭配不当。改为：开阔（拓宽、拓展）学生视野。 第二处：“务必”多用于上级对下级或平级关系之间要求对方一定要完成委托的事情。改为：我们恳请您拨冗参加！ 【详解】（1）本题考查诗歌配乐风格分析。 《大堰河——我的保姆》这是一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人叙述了这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。大堰河，也是千千万万中国母亲的代表，正是这片如同慈母一样宽阔的土地和这个伟大的祖国，尽管她受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑，然而却永远不失母性和母爱伟大的光辉。本文通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。 如果配乐朗诵侧重于“对自己的乳母的回忆与追思”“表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情”则可选择深情舒缓的乐曲，便于更好地传达出内心的感受； 如果朗诵侧重于表现大堰河“受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑”则可选用悲愤沉郁的乐曲，更能表现面对大堰河的遭遇，内心的沉重与悲愤； 如果朗诵侧重于表现“对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒”则可选用高亢激昂的乐曲，便于传达出内心情感的激荡。 （2）本题考查邀请函语言表达。 第一处：搭配不当“增强……视野”动宾搭配不当，应将“增强”改为“拓宽”； 第二处：根据题干“同学们邀请音乐老师为《艾青诗选》朗诵会现场演奏配乐”可知，是学生邀请老师演奏配乐，表达上应敬重老师，故句中“我们恳请您务必拨冗参加”表达过于强硬，“务必”一词的意思是指一定，必须，多用于上级对下级或平等关系之间要求对方一定要完成委托的事情，此处用于邀请老师显然不合适，可删去“务必”。 拨冗参加：意思是说请对方推开繁忙的工作,抽出时间来做某件事情，是敬辞。 3．（22-23九年级上·陕西渭南·期末）培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。” (1)读现代诗歌时，我们的聪慧往往需要借助诗歌中丰富的意象。中国诗人艾青在他诗歌创作的两个高峰期始终把“ ”作为主要意象。在他创作的《北方》中，写“我爱这悲哀的国土/老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”传达出极为深厚的 之情。 (2)除了艾青的诗歌，请再列举—部你读过的现代诗集，并谈谈你从中获得的一点“聪慧”。 【答案】(1) 土地 爱国 (2)《繁星•春水》。在《繁星》里，冰心不断唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。它的主题是：母爱，自然，童真，人生。《繁星•春水》是人们公认的小诗最高成就，它所体现的主题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。 【详解】（1）本题考查文学常识。 艾青的诗歌创作有两个高峰：第一个高峰是20 世纪 30 年代时期，代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》等。这一时期，艾青的诗歌的主要意象是“土地”和“光明”，借此表达了诗人对祖国深深的热爱之情。第二个高峰是 1978 年以后，诗人的诗风发生了很大变化，诗句变而为整齐，诗情变而为深沉，诗意变而为警策。这一时期，他的代表作为《鱼化石》，还有《镜子》《光的赞歌》。 故第一空填“土地”，第二空填“爱国”。 （2）本题考查课外阅读积累，考生可结合自己的阅读实际作答。 如冰心的《繁星·春水》主要表达了母爱，自然，童真，构筑了“爱的哲学”。答案不唯一，言之成理即可。 示例：泰戈尔的《飞鸟集》是一部富有哲理的格言诗集，它们是诗人在生活的激流中捕捉到的刹那间的思想和情感的闪光，如同格言警句一般的简洁明快，发人深省。 4．请阅读下面诗歌，完成问题。 镜子 艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都从它发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 该诗歌主要运用了什么表现手法？表达了怎样的主题？ 【答案】主要运用了象征的表现手法。主题：本诗含蓄地赞扬了像镜子一样正直的人，讽刺了生活中的种种丑恶现象。 【详解】考查现代诗赏析。 《镜子》运用象征手法，根据“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最为真实，决不隐瞒缺点”可知，作者用镜子象征生活中那些真诚、坦率、正直的人。“镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了这一类人出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都从中发现自己”表现了这一类人的率直与忠诚。 根据“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最为真实，决不隐瞒缺点”可以看出，镜子的特点为“真实、不隐瞒缺点”，也能看出镜子非常坦诚、真实；从“有人躲避它，因为它直率”也能看出他“正直、直率”的特点，根据“有人喜欢它因为自己美，有人躲避它因为它直率”可以看出也揭示了有些人虚伪，只看见自己的优点，不能直视缺点等丑恶现象，所以，本诗主题为作者赞扬那些真实、坦率敢于直言的品格，也讽刺了那些虚伪、不能直面现实的种种丑恶现象。 5．（2022·北京平谷·一模）《礁石》是一首咏物诗，你阅读过的哪一部名著中的人物符合“礁石”这一意象，请结合具体内容进行阐释。（100字左右） 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年7月25日 【答案】示例：艾青《礁石》一诗中的“礁石”意象，象征了历经种种磨难挫折而始终坚韧顽强，永不屈服的精神。《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公保尔就有这种精神。面对严刑拷打，他宁死不屈。面对病魔，顽强搏斗，尤其他在病榻上依然不屈，进行文学创作。 【详解】考查对诗歌意象的理解和名著内容和人物形象的识记理解。解答时，首先根据诗歌内容分析“礁石”意象所代表的精神，再根据自己的名著阅读积累，选择合适的名著人物，结合具体情节进行分析。《礁石》是一首诗情浓郁而又耐人寻味的咏物小诗。诗中诗人从全新的角度观察事物，并将自己的思考熔铸于“礁石”这一具体意象中，讴歌了“礁石”的光辉形象。“一个浪，一个浪，无休无止地扑过来”，一个“无休止”，一个“扑”，状写了海浪的气势汹汹，不可一世，“无休无止地扑过来”，足见海浪之多，时间之长，它是决心要把礁石冲击得粉身碎骨的，不达目的誓不罢休。深受海浪的无情扑打，礁石该怎么办呢？为了生存，它顽强地同海浪进行斗争：“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……”这是何等镇定、勇敢！面对强敌，面对困难，礁石主动迎击，把敌人踩在“脚下”。礁石在与浪的搏斗中，它的脸上和身上“像刀砍过的一样”，“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”经过巨大的磨难，礁石虽然伤痕累累，但它仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋，对胜利仍充满信心，足见礁石是何等的自信与伟大。“礁石”被塑造为一个久经斗争考验，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心的顽强坚韧的形象。据此理解，我们可以从《西游记》中唐僧的人物形象来进行分析。唐僧是取经队伍的核心人物，在取经路上，他义无反顾，无论遇到多少困难与诱惑，其信念从未动摇过。 示例：艾青《礁石》一诗中的“礁石”意象，象征了一个久经斗争考验，无论多少的伤害打击，都不会让它失去生活的信念和信心的顽强坚韧的形象。《西游记》一书中的唐僧就具有这种精神。唐僧是取经队伍的核心人物，在取经路上，他义无反顾，不折不饶，不管是遭遇九九八十一难，还是面临众多诱惑，其信念从未动摇过。 6．（2022·江苏盐城·一模）古人云“歌以言志”“文以载道”，历代文人总是在特定背景下，通过诗歌来表达特定的情感。请结合你阅读的《艾青诗选》，以及【链接】的背景资料，分析艾青在下列节选诗歌中所表达的特定情感。 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里；/饥馑的大地/伸向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。 ——节选自艾青《雪落在中国的土地上》 【链接】背景资料：“七七事变”以后，全国人民的抗日斗志空前高涨，而国民党军队节节败退，大好河山的国土大片丢失，人民处在水生火热之中，中华民族面临生死存亡的严重关头。 【答案】表达了诗人深沉的忧患意识、积极寻求救国救民道路的赤子之心和深厚的爱国热情等思想情感。 【详解】本题考查理解诗歌的情感。 结合背景资料“大好河山的国土大片丢失，人民处在水生火热之中，中华民族面临生死存亡的严重关头”理解，诗歌中“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……/那些被烽火所啮啃着的地域”，“雪”象征着苦难，这里以象征手法写出了中国即“土地”的苦难；诗人关心祖国前途和未来，揭示了祖国大地正在遭受的痛苦，以及在列强侵蚀下中华大地的累累伤痕。“无数的，/土地的垦植者，/失去了他们所饲养的家畜，/失去了他们肥沃的田地拥挤在，/生活的绝望的污巷里；/饥馑的大地，/朝向阴暗的天，/伸出乞援的，/颤抖着的两臂”则写出了农民的苦难，作者把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，积极寻求救国救民道路。现在，当民族危机的阴影笼罩在祖国大地上空时，他又一次以自己的笔触抒发深厚的爱国热情。 可据此作答。 7．（22-23九年级上·浙江台州·期末）根据你的诗歌阅读经验，下面哪首诗歌是艾青的作品？请简述理由。 【甲】煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 【乙】我渴望着（节选） 我渴望静默地坐在你的身旁 我不敢 怕我的心会跳到我的唇上 因此我轻松地说东道西 把我的心藏在语言的后面 我粗暴地对待我的痛苦 因为我怕你会这样做 我渴望从你身边走开 我不敢怕你看出我的懦怯 因此我随随便便地昂着头 走到你面前 从你眼里频频掷来的刺激 使我痛苦永远新鲜 【答案】示例：【甲】诗是艾青作品。理由：【甲】诗中“请给我以火”，切合艾青诗歌中的主意象——“光明”；诗歌以深沉忧郁的笔触谱写民族的苦难，关怀着民族的兴亡，这是艾青诗歌的主旋律；诗歌语言朴实自然，呈现出散文化、口语化的特点，合乎艾青诗歌的风格。【乙】诗中的意象和主旨，均与艾青作品不合，这是泰戈尔的作品。 【详解】此题考查诗歌鉴赏。 【甲】诗是艾青作品。艾青的诗歌善用鲜明的意象，其中“土地”和“太阳”是主要意象。“土地”的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。《煤的对话》中“请给我以火，给我以火”符合对“光明”的追求；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情。《煤的对话》诗人借煤抒情，把自己比作炉中煤，表达了炽热的爱国热情，这与艾青的诗歌主题相符；《煤的对话》采用了对话的形式，一问一答，极其平易，符合艾青诗歌语言朴实，散文化、口语化的特点。【乙】诗《我渴望着》是一首甜蜜的爱情小诗，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，与艾青的诗歌不符，是泰戈尔的作品。 8．（22-23九年级上·重庆綦江·期末）阅读下面的小诗，回答以下问题。 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 诗中的第一人称代表什么？有什么作用？ 【答案】太阳，诗人借此呼唤国人改变现状，迎接光明。 【详解】本题考查现代诗歌阅读。 由“睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来”可知，本首诗出自艾青的《太阳的话》，故“我”指的是太阳； 在《太阳的话》中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。 9.（22-23九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 （1）林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 （2）林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 【答案】（1）C （2）送给张老师最合适诗歌。桥连接起土地与土地、河流与道路，为跋涉的人们带来种种便利，这是一个默默无闻、无私奉献的形象。所以，把这首诗歌送给为帮助学生实现理想，无私奉献的张老师最合适。 【解析】（1）本题考查考生对诗歌朗读语调的把握。这首诗表面上写的是桥，但根据诗歌内容可知，实际写的是连接，连接了两个土地，连接本不连接的人的精神。在诗中，桥是人努力打破自然隔绝的成果结晶，桥是人团结、努力、智慧的具体体现。 桥还是历史的见证，桥具有时间划过的饱经沧桑。诗中作者塑造的桥是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象，作者表达了对这类人的赞美。再根据诗中“苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊”可知，该诗也是对桥的赞美，最能够体现出这种情感的，应是高亢激昂的语调；故选C。 （2）考查考生对诗歌的理解。 根据诗歌“桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方”可知，该诗运用了象征的手法，用桥来象征默默无闻、无私奉献、服务他人的一类人，而老师就是默默奉献的人群之一，据此可以判断这首诗最适合赠送给张老师。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。 10．（22-23九年级上·广西河池·期中）为了更好地阅读《艾青诗选》，班级成立了研学共同体，以小组为单位对《艾青诗选》进行主题阅读活动。以下是你所在小组的部分活动。 (1)小组合作朗诵《我爱这土地》，品味诗歌情感。 对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句的朗读设计，小语和小文产生了分歧。 小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 (2)班级开展了《艾青诗选》的“诗歌朗诵会”，主持人写了一份主持词，有几个地方出现了错误，请你任选两处，并简要说明原因。 ①“大堰河，深爱着她的乳儿！”这是艾青对河流最真挚的感激；②“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”这是艾青对土地最深沉的表白；③“光洞察一切、预见一切/可以透过肉体的躯壳/看见人的灵魂”这是艾青对光的赞歌。 ④今天，让我们走进艾青30年代的诗歌，一起去感恩《大堰河——我的保姆》，一起去想象《假如我是一只鸟》，一起去歌咏《光的赞歌》。 (3)小组开展合作探究活动时，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段小议论，要求观点明确，论证清楚，结构完整，80字以内。 【答案】(1)示例：赞同小语的设计，因为此时祖国正在遭受侵略，内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。（能说到背景即可）　　赞同小文的设计，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。（能说到诗人的爱国之情即可） (2)①“大堰河，深爱着她的乳儿！”是艾青对母爱而非河流最真挚的感激。②“假如……歌唱”是艾青对祖国而非土地的深沉告白。③“光洞察一切……灵魂”是艾青对光明的追求而非对光的赞歌。④《光的赞歌》写于1978年，并非30年代的诗歌。 (3)示例：合作探究与学习辩证统一（相辅相成）。通过合作探究，学会与人交流，扩大知识面，对我们在以后的学习和工作有益无害；诵读活动中的合作探究，有助于加深对诗词的理解，培养语感，（不管是考试，还是对于提高语文素养都非常重要。）因此，我们都要积极参与合作探究活动。（意对即可） 【详解】（1）本题考查把握作者情感的能力。 《我爱这土地》集中展现了作者对土地、对祖国的一片赤诚之爱。如果同意小语，可以从写作背景的角度分析。《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。所以要读得深沉一些；如果同意小文，可以从作者爱国情感的强烈的角度分析。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，爱国之心是真挚、炽热的，因此可以读得激昂一些。 （2）本题考查名著综合阅读能力。 ①“大堰河，深爱着她的乳儿”是艾青对母爱而非河流最真挚的感激。作者在狱中想起了曾经给予他无私母爱的保姆大堰河，写下了《大堰河一一我的保姆》这首脍炙人口的诗篇； ②“假如…歌唱”是艾青对祖国而非土地的深沉告白。《我爱这土地》是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，表达了作者对多灾多难的祖国博大深沉的爱； ③“光洞察一切…灵魂”是艾青对光明的追求而非对光的赞歌。《光的赞歌》是作者在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结晶，表达了作者在新时期重获生存和创作权利后倾力创作的心声，寄托了其对光明的追求； ④《光的赞歌》写于1978年，并非30年代的诗歌。 （3）本题考查自由表达观点。这是开放类试题，观点明确，理由充分，表述合理即可。 如：自主学习与合作探究是相辅相成，并行不悖的。自主学习可以锻炼学生主动获取新知的能力。合作探究可以锻炼学生的团队协作能力。比如本次诵读活动中的合作探究，就可以集思广益，加深学生对诗歌的理解与体悟。所以我们要积极参加合作探究活动。 11．（22-23九年级上·陕西咸阳·期中）阅读艾青诗歌《手推车》节选部分，完成探究。 在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天空痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，其风格凝重而深厚。试结合诗歌，抓住“手推车”这个意象谈谈你对这首诗的理解。 【答案】示例：诗歌中的“手推车”是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现的“北国人民的悲哀”，寄予了对北国人民苦难生活的深切同情，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。 【详解】本题考查学生对现代诗歌中意象的理解能力，也考查学生对诗歌构思的理解能力。 诗中的手推车是一种象征的意象。“手推车”这一“意象”，正是诗人对北方农民的苦难的“感觉”的具体化。“手推车”是北方人民生活生产的重要工具，农民的命运和它紧密相连。诗歌在光、色、线条与音响的调配上，丰富而活跃。它那只独轮“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”，响遍各个山脚，那“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，在每一条路上交织着，反映出北方人民普遍的悲哀。它是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀”，传达出诗人在抗战初期对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的一贯同情，也是对苦难制造者的抗议。 12．（22-23九年级上·江苏南通·期中）小海参加艾青诗歌朗读会，选择了艾青在1937年春天创作的《太阳》这首诗。 从远古的墓莹 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 (1)如果配乐朗诵，小海应该选择的背景音乐风格是（   ） A．高亢激越 B．平静舒缓 C．欣喜轻快 D．低沉忧伤 (2)小海在朗诵画横线句子时把握不准重音和语速，请你给他提出朗诵建议。 【答案】(1)A (2)示例：建议将句中的“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“奔”这几个动词作为重音突出，朗诵第一句时语速应稍慢，表达太阳历史漫长；朗诵二、三、四句时语速应逐渐加快，读得高亢坚定，读出激动之情。 【详解】（1）考查诗歌的感情基调。节选部分是《太阳》的第一节，写太阳到来时的悲壮场景。在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。他潜在地感悟到：时代的光明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来，而这种代价付得越大，光明的到来也将势不可挡：“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，确有点悲壮情调，也真有点显赫气势。第二节由第一节发展而来，暗示着：光明的到来，不仅将使万物复苏，众生一片欢欣鼓舞，还将出现一个科学文明的新时代。这首诗异常典型地体现了那些年月热爱祖国、投身战争、谋求解放的热血青年的时代思潮。所以朗读时语调应高亢激越。故选A。 （2） 考查诗句赏析。“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“奔”这几个动词应重读。难“遮掩”表现了太阳光芒的势不可挡。“呼吸”强调了太阳对于生命的重要。“舞蹈”“奔”强调了太阳对于世间万物的吸引。这几个动词重读，可以表现了诗歌对太阳光来的渴望与激动之意。在朗读时，第一句语速稍慢，以表现了太阳历史的漫长，以及太阳到来的艰难，还有虽然艰难却必将到来的坚定。后三句应语速逐渐加快，语调高亢激动，以表现出太阳到来的不可阻挡和世间万物因太阳到来而生发出的喜悦之情。 13．（22-23九年级上·重庆綦江·期中）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 ①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)用文中原句回答。 “黎明”的任务是： 诗人的任务是： (2)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 【答案】(1) 我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类。 告诉他们/ 说他们所等待的已经要来。 (2)诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。 【详解】（1）本题考查理解诗意。结合第⑤句“我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类”可回答第一问。结合第②句“而且请你告诉他们/ 说他们所等待的已经要来”可回答第二问。 （2）本题考查理解诗意。联系写作背景，这首诗写于抗日战争最艰苦的时期，诗人来到延安，看到了希望，如果在‘旧中国’有地方已经披上黎明的微光，那地方就该是延安和各个抗日根据地。因此，可知“眼睛被渴望所灼痛的人类”“远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”是指被反动派蒙蔽和谎骗的敌占区人民。“黎明”象征着民族解放战争的胜利，光明的到来，幸福生活的到来。“通知”意味着诗人希望借助黎明的通知，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。 14．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”土地是艾青诗歌的中心意象，请结合《艾青诗选》中的内容，说说土地凝聚了作者怎样的情感，并结合自身实际谈谈你从中获得的启示。 【答案】“被暴风雨所打击着的土地”象征着备受苦难的祖国，凝聚着诗人对祖国、人民深沉的爱，对祖国命运的忧患意识。我们作为中学生应满怀爱国热情，打好学业基础，为祖国未来的发展贡献力量。 【详解】本题考查对艾青诗歌意象的理解。作者艾青堪称“土地的歌者”，“土地”构成了作者诗歌的中心意象。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映：诗人表示要像鸟一样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。“土地”的意象也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。“被暴风雨所打击着的土地”象征着备受苦难的祖国，作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体——土地便进入作者的脑海。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执著的爱。最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”再回归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。 考查理解感悟和语言表达。结合学生实际，围绕“爱国”主题，语言通顺即可。示例：爱国之心应人皆有之，这是一种责任，也是一种担当。爱国应从小做起，从我做起，作为学生，我们应持有一颗火热的爱国之心，我们的爱国就体现在学会做人，学好本领上。现在我们正直青春年华，是学习新知识的黄金时间，我们就要好好学习，将来做社会主义事业的接班人，为祖国的繁荣富强做贡献。 阅读下面两则摘抄，完成下面的读书任务卡。 摘抄1 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ————然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 摘抄2∶ 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 15．任务1：比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ① 《复活的土地》 ② 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心 16．任务2：结合以上摘抄，选两方面简要谈谈品读现代诗歌的方法。 【答案】15．①表达了作者对生长在这片土地上的劳动者的深沉的爱，对他们命运的关注和探索。②既指祖国，又指生活在土地上的播种者、诗人和战斗者。 16．①把握意象。如读《我爱这土地》时可以抓住鸟这一意象进行阅读思考，诗人把自己比作一只生于斯、歌于斯、葬于斯的鸟；②理解诗人的情感：表示要不倦地为祖国的土地、河流、风和黎明而深情的歌唱，一往情深的抒发对祖国、民族、土地的真挚和深沉的热爱，表达了为祖国献身的愿望。③抓住表现中心的诗句。如《我爱这土地》中“因为我对这土地爱得深沉”是本诗的中心句（答出任意两点即可。） 【解析】15．考查诗歌鉴赏。结合所给诗句和文学常识，分别分析《我爱这土地》的主旨感情和《复活这土地》中“土地”象征意义。 《我爱这土地》：“土地”象征着养育作者的又多灾多难的祖国，而“我爱这土地”则直白地写出了作者对祖国以及祖国人民的爱。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”等句子暗喻了祖国所遭受的苦难和孕育的希望，表现出诗人对国家前途命运的关注和探索。 《复活的土地》：结合题干中的主旨“表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心”可知，这首诗中的“土地”象征的应该是国家、民族，结合“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”可知，这块土地是许多人的集合体，包括战斗者，结合未节选的部分“是应该播种的时候了”可知，包括播种者和诗人等，故“土地”既指祖国，又指生活在土地上的播种者、诗人和战斗者。 16．考查名著阅读。品析现代诗歌可以抓诗眼、分析意象、推敲手法、品析形象、明“虚”“实”等角度切入，从至少两个方面来品析。 推敲手法：阅读现代诗歌要注意其手法，尤其是象征手法，例如《我爱这土地》中运用了象征手法，“土地”象征着养育作者的又多灾多难的祖国，由此隐晦而含蓄地表达自己热烈的情感。 抓形象：阅读现代诗歌，要注意诗中所塑造的形象，其身上寄托着作者的某种情感。例如《我爱这土地》中“鸟”的形象，其用嘶哑的喉咙歌唱土地，死去时要把羽毛腐烂在土地里，表现出对土地的热爱，而“鸟”是作者的化身，表现出作者对土地、祖国的热爱。 考点4:现代诗写作 1．（2024·湖北省直辖县级单位·二模）完成试卷第6题之后，你会感受到想象是如此的神奇，真可谓上天入地，无所不能，让我们也来体验一把。（任务一和任务二中选一项完成） 任务一：“天空”与“石头”看上去毫不相干，请你发挥想象，写一段文字，将它们关联起来。（80字左右，要求写得合情合理） 任务二：请以“风从哪里来”为题，发挥想象，写一首小诗。（不少于四行，若超过四行，用“/”隔开） 【答案】示例1：天空那么高，瓦蓝瓦蓝的，我坐在屋子里，仰起头向上看，屋顶化为虚有，只有一个个圆滑的石头，漂浮在头顶的天空中，它们胡乱的排列着，无数石头就这样漂浮着，漂浮着，飘进了时间的无涯。 示例2：风从哪里来/风从水中的波纹里来/只要风吹过来/水姑娘就向我们招招手/风从哪里来/风从天空的云朵里来/只要风吹过来/云朵姐姐就运动起来/风，来无影，去无踪/只要我们留心观察，就能发现它的踪迹。 【详解】本题考查语言表达。 一、审题立意。结合题干“你会感受到想象是如此的神奇”可知这是考查关于“想象”的任务型写作。想象，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用，故在运用想象时可以表达自己的主观情感。结合任务一“‘天空’与‘石头’看上去毫不相干，请你发挥想象，写一段文字，将它们关联起来”可知只要将“天空”和“石头”联系起来就行，两个不相干的东西，可以巧妙的进行结合，如天空掉下一块石头，天空漂浮着很多石头等等。据此进行创作即可，80字左右。结合任务二“请以‘风从哪里来’为题，发挥想象，写一首小诗”可知这是进行诗歌创作，题目是“风从哪里来”，风从哪里来？又要到哪里去？来到人间留下了什么？据此展开联想与想象即可，不少于四行。 二、选材构思。如果写任务一，可以将“天空”想象成大人，“石头”想象成小孩，孩子们渴望变成大人，大人可以包容万物，这是对成长的期盼；或者地上的“石头”渴望有一天可以飞到“天空”，像星星一样依附于“天空”，这是对梦想的追寻等，注意要紧紧围绕“想象”，写出有深度的小作文。如果写任务二，题目是“风从哪里来”，风看不见摸不着，但我们可以通知树叶、头发、白云这些可感的意象进行想象创作，表达对自由、思念、理想的情思。 示例：风从哪里来   我一直在寻找风/我曾为此感到困惑/ 一个人站在廊桥上/风把家乡的味道带到我身旁/让漂泊暂时静止/ 风从四面八方围向我/风没有方向/但风的方向是我/我一直在寻找风/寻找在风中漂泊的故乡 2．学生们研究“山水文化”作品集分“智者乐水，仁者乐山”和“绿水青山，源远流长”两个专题。请根据以下提示，从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：对山水文化的保护或传承等问题提出自己的观点，并提出建议。（100字左右） 任务二：发挥想象创作一首小诗，在分享会上与同学共同感悟山水中蕴含的哲理。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】例文一： 随着时代的进步与社会的发展，人类对于自然环境的依赖与破坏也日益加剧。面对这一严峻形势，保护山水文化、传承自然之魂显得尤为重要。山水文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史底蕴与深厚的文化内涵。我们每个人都积极保护青山绿水，让山水文化得以永续传承。 例文二： 山峰高耸于云霄之上/宛若一竿青竹，直插苍穹/溪水托着松涛声/仿佛回响着山林与人间的爱恋之声 【详解】任务一考查表达观点。 审题立意。本篇作文要求就山水文化的保护和传承问题提出自己的观点，并加以阐述。首先，我们需要明确什么是山水文化，它包含了哪些元素和内涵；其次，理解“保护”的含义，即为何需要保护山水文化，以及保护的方法和途径；最后，思考“传承”的意义，即如何将山水文化传递给下一代，让其持续发展和弘扬。在立意上，我们可以从以下几个方面展开：一是强调山水文化的重要性，阐述其对于个人、社会和国家的价值；二是分析当前山水文化面临的威胁和挑战，提出保护的紧迫性；三是探讨保护和传承山水文化的有效途径和方法；四是倡导个人和社会各界共同努力，共同守护和传承山水文化。在阐述观点时，我们可以结合具体的例子和事实，通过对比、引用等方法来增强说服力。 任务二考查创作小诗。 题目要求创作一首关于山水的小诗。首先需要确定主题和情感。从古诗来看，在一首山水诗中，并非山和水都得同时出现，有的只写山景，有的却以水景为主。但不论水光或山色，必定都是未曾经过诗人知性介入或情绪干扰的山水，也就是山水必须保持耳目所及之本来面目。当然，诗中的山水并不局限于荒山野外，其他经过人工点缀的著名风景区，以及城市近郊、宫苑或庄园的山水亦可入诗。在这里，主题是“山水中蕴含的哲理”，而情感则是对山水的独特感受。山水诗中，情景交融是一种重要的表现手法。可以通过前面写景，后面抒情的布局形式，使景与情协调统一。山水诗中景物除山和水外，还有各种花草树木、虫鱼鸟兽等，选择其中几个最能触动你情感的景物。例如，花朵的盛开可以让人联想到生命的力量，嫩叶可以让人想到希望和新的开始。每个人的感受都是独特的，因此要通过自己的诗来表达你对自然的独特理解和感受。这可以是对生命、自然或其他主题的感悟。另外，可以通过押韵、重复、对仗等手法来增强诗歌的韵律感。 3．以“遇见”为主题的诗歌朗诵会就要举行了，请你从下面两个任务中选择一项完成。 任务一：请你为主持人写一段开场白。（80字左右） 任务二：请你以“遇见”为主题写一首小诗在朗诵会上与同学们分享。（不少于四行；如超过四行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】例文： 亲爱的老师和同学们：大家好！今天我们齐聚一堂，就是为了与诗歌来一次邂逅。从某种意义上来说。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒;；人遇见了人，有了生命。那么，你遇见了什么，又会怎样呢? 让我们在本次“遇见”为主题的诗歌朗诵会中寻找答案吧。 例文二： 相遇美好年华 在青春的河流中，我们相遇/ 像晨曦中的两颗露珠/ 透过微笑的微光，我看到了你/ 心中涌动的温暖，如初升的太阳/ 你是我生命中的那一抹亮色/ 在灰暗的日子里，给我希望的光芒/ 在成长的道路_上，我们携手前行/ 彼此扶持，共同成长。 【详解】任务一写作指导： 1.审题立意：本次作文要求你以主持人身份为“遇见”主题诗歌朗诵会拟写一段开场白。要求按照开场拍的格式写作。应包括称呼、问候语和具体内容。字数在80字左右。 2.选材构思：先写好称呼和简短的问候语。然后直接进入正题。可以采用排比的修辞，列举生活中常见的“遇见”现象，可以朗诵一首简短的与“遇见“主题”相吻合的小诗，可以以古代诗词引入，然后以问句的形式进入正题，直接提示演讲的中心。 任务二写作指导： 1.审题立意：本次作文要求“遇见”为主题写一首小诗。写作内容可以围绕与老师、同学、自然的“相遇”进行写作。要求不少于四行。如超过四行，诗行之间用“/”标示。 2.选材构思：可以写与春天的“遇见”，可以写“遇见”春天的花的景象，“遇见”山水的景象，从而抒发对大自然的喜爱之情。可以写与美丽的“遇见”，然后用诗的语言描绘班级同学互帮互助的景象，陌生人用车灯位放学路上的小女孩回家照亮的景象，从而抒发对和谐社会歌颂的赞美之情。 4．（2024·湖北黄冈·一模）从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你仿照示例，给“山”字，另写一段语句。（80字左右） 示例：这个“木”字，虽然并不秀美，但它扎根大地，身姿挺拔。可见，只要脚踏实地，就能站稳脚跟，迸发出蓬勃的生命力，让人生具有无限的发展可能。 任务二：下面是大山里的两个孩子写的小诗，请你也写一首以“山”为题的小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 山 梁松云 大山一座座串联着 像一个羊肉串 能闻出香味 我可真想尝一尝 大山 曾思皓 大山你一直站在那里 你不觉得累吗 如果是我 我就不会一直站在一个地方 【答案】任务一： 示例一：这个“山”字，虽然原始朴拙，但却雄壮沉稳，延绵不绝。可见，摒弃浮躁与虚华，你才能拥有如山一样博大、坚韧、丰富和深沉的胸襟。 示例二：这个“山”字，虽然简单朴拙，但却雄伟陡峭，群山环绕。可见，沉稳坚定，摒除杂念，才能如山一般坚韧，有深沉的胸襟。 任务二： 示例一：大山，你就像一块魔术贴/春夏秋冬都被贴上不同的鲜花和绿叶/看你现在的样子/应该是春天了吧    示例二：山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/山要找风儿聊天/风儿溜走了/只留下/山愣愣地站在那里 示例三：山静静地站着/云在他的头上玩捉迷藏/远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是不寂寞 【详解】任务一考查语言表达。解答时，仿照示例，结合字形的特点，点明其寓意即可。 这个“山”字，虽然简单朴素，但却巍峨高大，连绵不绝。可见，坚韧刚毅，沉稳淡定，才能如山一般顽强，有宽阔的胸襟。 任务二考查创作小诗。写作时可围绕“山”的特点进行创作，如“沉稳”“安静”等，也可以山中景色为切入点；表达自己对“山”的某种情感，如“依恋”“喜爱”“赞美”等，感情色彩要积极向上；运用比喻、拟人等修辞加强语言的生动性，注意语言的简洁。 例如：小时候/大山，你是屋后三千六百秒的翻越/长大了/大山，你是绵绵不断的情丝/现在/大山，我总在梦里见到你 5．（2024·湖北荆州·三模）木桥、石桥，廊桥、栈桥，风雨桥、立交桥……桥，生活中随处可见，与我们的生活息息相关。班级决定举办一场以“桥”为主题的摄影展。请从下面两项任务中选择一项完成。 (1)任务一：“断桥残雪”“长虹卧波”“连心桥”“引凤桥”这些独特的称呼表现出了诗意浪漫和美好祝福，请仿照以上示例为某位同学的摄影作品（见图）命名，并阐明理由。（80字左右） (2)任务二：平桥村承载童年的欢乐，赵州桥彰显古人的智慧，卢沟桥见证抗日的烽火……桥，勾起了你怎样的情思？请写一首小诗在摄影展上与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 【答案】(1)示例：建议命名“古桥静影”，此名简洁而富有意境，概括了古桥倒影水中的画面内容。“古桥”传达了桥梁的古老与沧桑，“静影”则描绘了水面的宁静与倒影的美丽，整体营造出一种宁静而古老的氛围 (2)示例： 石桥河上卧， 古意映波痕。 荷锄牵牛过， 禾香满小村。 【详解】（1）本题考查图文转换。 仔细观察图片可知，画面的主体是一座拱桥架在小河两岸，河的两岸是葱郁的树木，延伸到桥边，桥上是一个农人牵着牛在慢慢前行。整个桥上的风景又全部倒映在水中，水上的桥和水中的桥浑然一体，意境优美。 示例：命名为：月半古韵。“月半”取自其半圆形的形态，同时也象征着岁月的流转和历史的沉淀；“古韵”则描绘了这座桥的古老气质和文化底蕴，仿佛每一块石头都在诉说着古老的故事。整个名字既形象生动，又富有文化气息，能够很好地体现这座桥的特色和价值。 （2）本题考查诗歌创作。 首先，明确小诗的主题为“桥”。这个主题非常宽泛，它可以指物理上的桥，也可以指人际交往，或者是某种思想、情感的载体。可以写桥上桥下的风景，也可以选择将“桥”解读为人际交往的载体，探讨“桥”在人与人交往中的作用。进行诗歌创作即可。 示例一：桥卧水中央， 连接两岸长。 人来人往过， 车流不息忙。 示例二：桥接千万家， 情牵四海人。 交往如流水， 和谐满乾坤。 6．（2024·湖北孝感·二模）时光荏苒，毕业季如期而至。在这充满怀旧的时刻，学校组织了毕业演出，拟定了节目方案（如下表），请你从下面两项任务中选择一项完成。 序曲忆往昔播放师生学习生活的视频。 第一章颂师恩 合唱：《感恩的心》 舞蹈：《老师您好》 相声：《老师您辛苦了》诗朗诵：《您是春雨》 第二章炫青春 爵士舞：《炫酷时代》 时装秀：《花样青春》 武术：《少年中国》 歌曲：《青春纪念册》 尾声展未来 舞蹈：《向着未来奔跑》歌曲：《最初的梦想》 朗诵：《相信未来》 合唱：《明天会更好》 任务一：请你以主持人的身份，设计一段开场白。（80字左右） 任务二：三年的时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。分别在即，请你在同学的毕业留言册上，写一首小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】任务一： 示例： 老师们、同学们：大家上午好！今天，我们全体师生相聚在那里，举行毕业演出活动，共同回眸往昔岁月、展望灿烂前程，抒发我们内心的感恩之情，为明天的中考鼓劲！时此刻，我们每一个人都既兴奋喜悦，又带着一丝中考前的紧张。三年的校园生活，留下了你们银铃般的欢笑；三年的校园生活，留下了你们磨练翅膀的背影。明天我们即将毕业，将斗志昂扬的走进考场。现在，就让我们一起走进这场演出，感谢师恩，回顾三年的峥嵘岁月……（手指大屏幕，播放师生学习生活的视频） 任务二： 示例： 让时间在知识的枝条上智慧的绿叶上成熟的果实上留下它勤奋的印痕！ 世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天： 愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。 抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！ 成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。 日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！零，只有和实数在一起才有意义： 思想，只有和行动在给起才能发出光辉。白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花…… 愿你用优秀的成绩迎接春天！ 【详解】任务一： 本题考查开场白拟写。 开场白是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题，注意修辞的运用。同时要注意，这是毕业演出的开场白，面对的是老师和同学们，所以开场白中应有称呼，有对往日生活的追忆，表达感激、不舍之情，然后宣布活动开始。 示例： 老师们、同学们：大家上午好！初中三年，我们穿越人生的雨季，走向灿烂的花季；初中三年，我们飞过一段青春航程，又站到了人生新的起跑线上!岁月如流，少年幻想变成了青年哲思，当初跨进学校大门时的稚气和憧憬，早已化作走向成熟的热情和希望；岁月如画，豆蔻情怀包容了远大理想，我们早已把少年的烦恼甩到身后，挺起青年的胸膛，走向又一个朝阳！中考在即，让我们用歌声、用舞姿表达迎接丰收的喜悦；高考在即，让我们用自信、用激情点燃希望的火炬，拥抱六月的花开。现在，我宣布2024届学校毕业演出正式开始！ 任务二： 本题考查诗歌写作。 写作时，要有诗歌样式，不少于4句，前后有一定关联，有点意味或意思。 示例： 昨天，已经是历史； 明天，还是个未知数： 把昨天和明天连接在一起的是今天。 愿你紧紧地把今天攥在手心里！ 如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。 同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。 竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨——启航吧，青春的船！ 7．（2024·湖北孝感·三模）根据要求答题。 门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如国家之门、成功之门、友谊之门、心灵之门……门关着，是障碍；门打开，是通道。班级决定开展“形形色色的门”综合性学习活动，请你从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：当你看到“书香门第”“门庭若市”“得意门生”“不二法门”这些成语时，有哪些感触？请用上其中一个成语，讲一个跟你有关的小故事吧。（在你写的故事中请将所选的词语画上横线，80字左右） 任务二：“门”或许引发了你的许多情思，请写一首小诗在“朗诵”环节与大家分享。（不少于四行；如超过四行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】任务一： 示例1：选择“书香门第”。在我成长的记忆中，家总是与“书香门第”紧密相连。我的父亲是一位热爱文学的老师，家中书架上堆满了各式各样的书籍。每当夜幕降临，灯光下，父亲总是手捧诗集，声音低沉而富有韵律地朗读。我坐在一旁，被那些文字的魅力深深吸引。有一次，我在学校的作文比赛中获奖，父亲笑着对我说：“这是我们‘书香门第’的荣耀。”那一刻，我明白了知识的力量和传承的意义。 示例2：选择“不二法门”。当我看到“不二法门”这个成语时，我深感其蕴含的智慧与哲理。面对繁重的学业压力，我曾经感到迷茫和困惑。在一次偶然的机会中，我的数学老师告诉我：“解题就像寻找‘不二法门’，只有找到正确的方法，才能事半功倍。”这让我意识到，无论遇到什么难题，只要坚持不懈地探索和尝试，总能找到解决问题的方法。于是，我开始更加努力地钻研数学，最终在一次重要的竞赛中获得了优异的成绩。这次经历让我深刻体会到，“不二法门”不仅是解题的关键，更是人生道路上的指引灯塔。每当我遇到挑战，我都会想起这句话，它激励我不断前行，寻找属于自己的成功之路。 任务二： 示例：门扉轻启，晨曦探头，家门的温暖，是归途的守候。/校门巍峨，书卷气浓，每一扇窗后，藏着梦想的种子等待萌芽。/店门琳琅，市井喧嚣，人间烟火里，流转着生活的百味千姿。/城门厚重，历史沉淀，石砖缝隙间，诉说着往昔的辉煌与沧桑。 【详解】任务一：本题考查成语理解及语言表达。 选择题干中任一成语，并以第一人称“我”的口吻，写关于“我”的故事。叙事要清楚，使用成语要准确，语言要流畅。 书香门第：指世代都是读书人的家庭。旧时指出自读书人家庭，泛指好的家庭背景。 门庭若市：指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。 得意门生：最满意的弟子或学生。指优秀的弟子或学生。 不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。 示例1：选择“得意门生”。我的家庭并不富裕，但我们家有着浓厚的读书氛围。每当我看到父亲在昏黄的灯光下埋头苦读，我就仿佛看到了通往知识殿堂的大门缓缓开启。这种家庭的熏陶让我从小就明白了学习的重要性，也激励我在学业上不断追求卓越。记得有一次，我因为在一个重要的比赛中获得了优异的成绩，老师称赞我是他的“得意门生”。那一刻，我感到无比自豪。 示例2：选择“门庭若市”。每逢春节，家乡的庙会便成了“门庭若市”的生动写照。记得有一年，我带着外地来的朋友参观，那熙熙攘攘的人群、五光十色的灯笼、各式各样的手工艺品，以及飘香四溢的地方小吃，构成了一幅繁华的画卷。我们在人群中穿梭，体验着传统与现代交融的乐趣，那一刻，我深切感受到了文化的魅力和节日的热烈，也对“门庭若市”有了更直观的理解。 任务二：本题主要考查诗歌写作。 本题要求根据“门”引发的情思，进行诗歌创造。诗歌创作需要内容具体、语言优美，有诗意。根据“门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如国家之门、成功之门、友谊之门、心灵之门”可知，诗歌内容上可以写有形的门也可以写无形的门，根据“门关着，是障碍；门打开，是通道”可知，诗歌可以从“爱国、爱家、成功、开放、人间真情”等角度立意。 示例： 门，是家的脸庞，木纹深处藏着岁月的温柔。/门，是学校的徽章，铜环轻扣，回荡着青春的歌谣。/门，是店铺的招牌，五彩缤纷，映照出人间的繁华。/门，是城墙的心脏，石砌的身躯，见证了历史的沧桑。门，是国家的边界，铁壁铜墙，守护着家园的安宁。/门，是成功的门槛，跨过去，便是星辰大海的彼岸。 8．（2024·浙江金华·模拟预测）请以《不眠》为题写一首小诗，要求：①选择合适的意象；②表达一种心境；③3—5行即可。 【答案】示例： 夜深人静星辉酒， 孤灯下，思绪如织难放下。 月儿弯弯挂天边， 心中波澜，与夜风轻轻话。 【详解】本题考查语言表达。围绕“不眠”写首小诗即可。 示例：星星探进窗户 /为诗人和画家/点灯/于是/他们的作品里/有了亮点 9． （22-23九年级上·重庆长寿·期末）班上将开展“音诗画”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。 【活动一】诗歌朗诵 (1)班级将举行“音诗画”诗歌朗诵比赛，小组同学挑选了阿炳的《二泉映月》来配乐朗诵余光中的《乡愁》。请简述选用《二泉映月》配乐的原因。 《二泉映月》：阿炳创作的二胡名曲，此曲忧伤而又意境深邃，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。 【活动二】诗歌创作 (2)好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望编辑成微信发给他。要求：感情真挚，借助意象，不少于四排，用“/”符号标注你的诗行。 【答案】(1)因为《乡愁》表现的是思乡之愁绪及家国之思，哀婉凄清，与此曲忧伤的曲调和深邃的意境相匹配；同时，《乡愁》也表现出诗人对故土的热爱及回归祖国的憧憬，与阿炳对生活的热爱及憧憬契合。 (2)示例：今天，是你的生日/燃起一根红烛我为你欢呼喜悦/藏在你的眉间我为你祈求美丽/留驻你的心间我为你祝福幸福/蔓延你的每一天…… 【详解】（1）本题考查诗歌感情基调的把握。 《二泉映月》是阿炳在双目失明后，流落街头，以卖艺为生之时创作的。作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏、意境深邃，流露出如泣如诉、如悲似怒的情调及对光明和理想境界的憧憬，表现了一个经历旧中国生活坎坷和磨难的流浪艺人的感受和倔强不屈的性格。全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，使阿炳所要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及对生命的深刻体验。在这忧伤而又意境深邃的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。《乡愁》从诗歌每节所写的内容，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。因为其中表现的是离别的思绪，所以整首诗的情感基调是忧愁的，悲伤的。《二泉映月》的情感基调与《乡愁》一致，可以作为配乐。 （2）本题考查语言表达。解答本题时，要以诗体的形式，表达出自己对好朋友生日的祝福，注意言辞优美。 示例：如果，人生是一本书/那么你应是一本诗集/你的黑发是长长的篇目/你的眼睛是凝练的标题/而你闪光的思想/就藏在那字里行间/一个空格，一处留白/都像你嘴角勾起的一抹笑意/今天啊，岁月又为你翻开一页/但愿你的新篇，填满幸福的字眼/让每一个读者都与你/同乐同喜 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 【考点梳理卷】 考点1 基础知识综合 1.阅读下列公众号文章，完成相关任务。 重庆City walk漫游指南！ 重庆发布    2023-10-26    发表于重庆 继“日行三万步”的特种兵旅游后，一种名为“City walk”的旅游方式jué（   ）起，成为了当下最时髦的消遣活动。①《2023旅游调研报告》显示，超过82%左右的人想要尝试这种新兴旅游方式。“City walk”意为“城市漫步”，指的是参与者行走在某条城市路线上，用双脚探索城市空间，感受城市的呼吸，沉浸式体验城市独特的气质。②例如，在北京，人们漫步胡同，了解古色古香的古都历史，感受热气腾腾的百姓生活。 ③对于重庆来说，因户外步行多需经过斜坡，曾被网友评为最不适合步行的城市。但近年来，重庆因地制宜，开发了多条与成都、西安等传统平原城市景观大相径庭的步行路线。在这里，游客可以漫步山城步道，感受宛转起伏的城市轮kuò（   ）；可以登高远眺，瞭（   ）望两江交汇的浩浩荡荡之美：可以参观抗战时期遗留的隧道遗址，体味重庆人打不倒、炸不灭的坚韧精神：如果有幸遇到雾天，还可以一睹山城“犹抱琵琶半遮面”的朦胧（   ）之美……在路上，你不必有明确的目的地可以随意欣赏城市的绿水青山，感受城市历史文化。④从此，在“洪崖洞”“白公馆”等热门旅游景点外，游客又有了更多欣赏重庆、走进重庆、爱上重庆的选择。 【任务一】识字辨词 （1）请填写语段中空缺的字音字形。 jué ( )起     轮kuò( )     瞭( )望     朦胧( ) （2）语段中画横线的词语运用有误的一项是（   ） A．大相径庭 B．宛转 C．浩浩荡荡 D．坚韧 【任务二】语病分析 （3）画波浪线的四处句子中没有语病的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2.中国素有“烹饪王国”之称，饮食文化源远流长。初三年级开展“舌尖美味，人间烟火——探寻中华饮食文化”综合实践活动，你所在的班级拟定了三个探究专题。请你参与其中，完成每个专题下的任务。 专题一  天南海北美食丰 中国菜有“八大菜系”【甲】即鲁菜、川菜、粤菜、淮扬菜、闽菜、徽菜、浙菜和湘菜。你都品尝过吗？鲁菜以盐提鲜，以汤壮鲜，调味讲求咸鲜纯正，犹如___①___的北方汉子；川菜尚滋味，好辛香，一菜一格，百菜百味，就像___②___的魏晋名士；粤菜选料珍奇，用料讲究，配料精巧，宛如___③___的翩翩公子；淮扬菜制作精细，色泽淡雅，口味清鲜平和，就好比的江___④___南女子……“八大菜系”烹调技法各具特色【乙】菜肴口味各有千秋，莫定了中国菜精细、中和、美味、美观、健康的良好基础。 （1）文段中【甲】【乙】两处应填入的标点符号，正确的一项是（   ） A．【甲】冒号    【乙】顿号 B．【甲】冒号    【乙】逗号 C．【甲】逗号    【乙】逗号 D．【甲】逗号    【乙】顿号 （2）根据语境，在文段横线处填入词语，全都正确的一项是（   ） A．①厚朴中正②文雅脱俗③潇洒随性④清丽秀美 B．①厚朴中正②潇洒随性③文雅脱俗④清丽秀美 C．①文雅脱俗②潇洒随性③清丽秀美④厚朴中正 D．①清丽秀美②厚朴中正③潇洒随性④文雅脱俗 （3）学校餐厅推出特色小吃窗口，年级邀请同学们来写推介语。参考下面的示例，选择你最喜欢的一种小吃，为其写一段推介语。（要求：至少使用一种修辞方法，50字左右） 示例：黄晶晶的豌豆黄如田黄玉般莹润。咬下一口，哇，细腻软糯！那清清淡淡的豆香萦绕在唇齿间，令人久久回味。 专题二  佳肴妙笔情思长 （4）文学兴趣小组研究报告的主题是“美食与诗歌”。阅读其中的一段文字，完成小题。 美食拓宽了诗歌创作的题材，激发了诗人创作的灵感。还未经时代动荡的杜甫与友人游山林，尝野味，留下的“鲜鲫银丝脍，香芹碧涧羹”诗句，读来让人口舌生津，唇齿留鲜。“先忧后乐”的_____（人名）写下“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里”的诗句，感慨来来往往的人们只顾着享受鲈鱼的鲜美，哪里会想到滔滔风浪中渔人捕鱼的风险。诗人们用生花的妙笔，在美食与文字间架设起一座无形的桥梁，传递着悠悠的情思。 ①　《现代汉语词典》中“津”有“唾液”的意思。根据这一释义，结合语境，下列词语能够“口舌生津”的一项是( ) A．馋涎欲滴    B．津津有味    C．脍炙人口    D．耐人寻味 ②　文学兴趣小组的同学想用一副对联来小结上面文字的内容。请你帮助补全空缺处，最恰当的一项是( ) 上联：杜子美游山林，尝____①____，心悦野趣 下联：____②____伫江畔，察人间疾苦，____③____ A．①山肴野蔌②范仲淹③先忧后乐 B．①自然美味②范仲淹③情系苍生 C．①自然美味②柳宗元③先忧后乐 D．①山肴野蔌②柳宗元③情系苍生 专题三  中华饮食智慧多 中华饮食文化特别讲究“五味”的调和，酸、甜、苦、辣、咸，每一种味道都有其独特的内含和用途。各种味道要适度搭配，才能做出一道美味的菜肴。这种对味道的调和，呈现了中国人对中和之美的追求。“治大国，若烹小鲜”，君主治理国家，与烹煎小鱼的手法是一样的，要有耐心，掌握火候，不宜翻来覆去乱拆腾。这样天下人就能各安其位，各得其所。博大精深的中华饮食文化，蕴含着中国古人的理念与智慧，在浩瀚无垠的历史星空中闪烁着璀璨的光辉。 （5）判断画线词语中的错别字的修改与加点字的读音，下列错误的一项是（   ） A．“内含”应写为“内涵” B．“拆腾”应写为“折腾” C．“宜”应读为“yì” D．“璀”应读为“cuǐ” （6）文段中画线句存在问题，请做出修改。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 今天，我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空，你吟出“露从今夜白。月是故乡明”，流淌一份乡情:送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们的基因里，绝不是附庸风椎， jiǎo róu zào zuò 。阅读经典文本是阅读者经历一番文化rú yǎng的过程，中华民族的文化血脉也是在阅读中绵延不绝。新时代的青年，应阅读经典，选择经典，通过在品读经典中感悟真理的力量，在书香滋润下jí qǔ闪光的智慧，在博览群书时提升自身的境界，奋力凝聚起中国青年一代的浩然____、担当勇气、睿智灵气、蓬勃 、昂扬 、阳刚_____。 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①jiǎo róu zào zuò ( )   ②rú yǎng( )       ③jí qǔ ( ) （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（    ） A．正气  锐气  朝气  骨气 B．正气  朝气  锐气  骨气 C．骨气  朝气  锐气  正气 D．骨气  锐气  朝气  正气 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．新时代的青年，应阅读经典，选择经典，在品读经典中感悟真理的力量。 B．新时代的青年，通过阅读经典，选择经典，在品读经典中感悟真理的力量。 C．新时代的青年，通过选择经典，阅读经典，应在品读经典中感悟真理的力量。 D．新时代的青年，应选择经典，阅读经典，在品读经典中感悟真理的力量。 4．ABCD四位同学选择了古诗文名句“组合吟诵”，请补全主持人的开场白和吟诵内容。请依据B同学所选诗句，补充组合理由。 开场白：“徜徉在经典诗文的世界中，我们邂逅了苏轼、范仲淹、欧阳修……看到了君子豁达坦（dàng）（1） 的胸襟，感受到了他们诗文和人格相得益（zhāng）（2） 的魅力。漫游其中，心无旁（wù）（3） 地品味和诵读，君子之风便不言而（yù）（4） 。” 组合吟诵 组合理由 （情感、表现手法、意境等） A 沙鸥翔集，（5） 。（6） ，郁郁青青。（《岳阳楼记》） 动静结合，怡然自得。 B （7） ，湘水无情吊岂知？（《长沙过贾谊宅》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》） （14） C 云横秦岭家何在，（8） 。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） （9） ，人迹板桥霜。（《商山早行》） 露从今夜白，（10） 。（《月夜忆舍弟》） 营造意境， 情感含蓄。 D 不以物喜，（11） 。（12） ，（13） 。 （《岳阳楼记》） 直抒胸臆 志存高远。 5．有同学准备将课外这首《清平乐·独宿博山王氏庵》放入D组合中吟诵，你认为合适吗？请结合这首词的内容，阐述你的看法。 清平乐·独宿博山王氏庵 宋·辛弃疾① 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注释】①辛弃疾，南宋词人。一生力主抗金。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。 【品现代诗歌】 小语在朗诵会上选择朗诵艾青的《秋》，以下是他的准备过程。 “与经典同行，做少年君子”诗歌朗诵会 秋 艾青 雾的季节来了…… 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到 那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 1939年秋 6．在选择朗诵背景配图的主色调时，小语犹豫不决。请帮他做出选择并说明理由。 A．暗灰色              B．明黄色            C．浅绿色 7．小语对末句中“绿色”一词不理解，请你结合诗中“田亩的泥黑、浓黑的屋檐”等意象以及创作背景，解读末句中“绿色”的象征意义。 8．为更准确地把握诗歌情感，小语给划线句设计朗读脚本，请帮助他完成并说明设计理由。（提示：语速、重音、语气、语调等角度设计朗读脚本） 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 我的设计 9．【朗诵会总结】 朗诵会圆满结束， ABCD四位同学和小语一起总结交流，决定由小语同学结合“诵经典诗文”和“品现代诗歌”的过程，将大家准备朗诵会的经验分享给全班同学，请你帮助小语完成发言稿。 写作要求：①至少提炼总结出两条经验；②语言得体、条理清晰；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④150字左右。 考点2:现代诗赏析 1．（22-23九年级上·浙江宁波·期中）文人作家喜以草木比君子，《泰戈尔诗选》和《唐诗三百首》中有如是表达，请从下列作品中二选一，分析写作手法，谈谈其中“君子”的内涵。 A．《飞鸟集》泰戈尔 幼花的蓓蕾开放了，它叫道：“亲爱的世界呀，请不要萎谢了。” B．《菊花》元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 我选择： 2．（2022九年级·江苏·专题练习）课内阅读巩固。 沁园春·雪 一九三六年二月 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多矫， 引无数英雄竞折腰。 惜秦王汉武， 略输文采： 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 作者描写雪景的句子有哪些？把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀？把雪景写得如此壮丽，表现了作者怎样的感情？ 3．（22-23九年级上·河北廊坊·期末）阅读下面的小诗，回答后面的问题。 献给毕业班老师的歌 有多少欣慰， 有多少鼓励， 在我们即将毕业的时刻； 带着多少叮嘱， 带着多少期望， 您把我们一一送上人生的站台， 目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈母泪， 万缕恩师情。 您用颤抖的声音鼓励着我们： 去吧——勇敢的孩子， 向着明天， 谱写新生活的赞歌！ (1)这首诗应该用 的语速朗读。 (2)请以“老师，谢谢你”为话题写四句以上的短诗一首。 考点3:名著导读《艾青诗选》 1．（22-23九年级上·广东广州·期末）下列对艾青“其人其诗”的判断不正确的一项是（　　） A．艾青之所以写下《大堰河——我的保姆》这首长诗，是因为他参加“中国左翼美术家联盟”活动而被捕入狱，失去了绘画的条件，于是开始借诗歌“控诉、抗议”，抒发对大堰河的深深挚爱和无尽怀念。 B．艾青前期创作的诗歌表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 C．1978年以后，艾青的诗歌到达了另一个高峰。他在这一时期的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家、民族的苦难、悲伤与反抗。 D．《我爱这土地》这首诗的感情基调悲怆、深沉、坚定，多用修饰语来呈现诗人的情感，如通过“悲愤”“激怒”等表现沉重，用“永远汹涌”“无止息地吹刮”等表达坚定。 2.（2023·上海嘉定·二模）同学们邀请音乐老师为《艾青诗选》朗诵会现场演奏配乐。请你根据朗诵的片段，帮助同学们一起修改并完善这份邀请函。 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 为了增强学生视野，我班定于2023年4月15日15：00至16：30在校图书馆举行《艾青诗选》朗诵会，现邀请您为《大堰河一一我的保姆》一诗进行现场配乐演奏________________。我们恳请您务必拨冗参加！ 主办：**学校*班级 2023年4月2日 大堰河——我的保姆（片段） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我： 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把鸟黑的酱碗放到鸟黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地死之后， 在你伞起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 (1)请在横线处填写相关内容告知音乐老师配乐的风格及原因。（可供选择的配乐风格有深情舒缓、悲愤沉郁、高亢激昂等） (2)邀请函中有一处语病和一处用语不得体，请找出并作修改。 第一处： 第二处： 3．（22-23九年级上·陕西渭南·期末）培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。” (1)读现代诗歌时，我们的聪慧往往需要借助诗歌中丰富的意象。中国诗人艾青在他诗歌创作的两个高峰期始终把“ ”作为主要意象。在他创作的《北方》中，写“我爱这悲哀的国土/老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”传达出极为深厚的 之情。 (2)除了艾青的诗歌，请再列举—部你读过的现代诗集，并谈谈你从中获得的一点“聪慧”。 4．请阅读下面诗歌，完成问题。 镜子 艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都从它发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 该诗歌主要运用了什么表现手法？表达了怎样的主题？ 5．（2022·北京平谷·一模）《礁石》是一首咏物诗，你阅读过的哪一部名著中的人物符合“礁石”这一意象，请结合具体内容进行阐释。（100字左右） 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年7月25日 6．（2022·江苏盐城·一模）古人云“歌以言志”“文以载道”，历代文人总是在特定背景下，通过诗歌来表达特定的情感。请结合你阅读的《艾青诗选》，以及【链接】的背景资料，分析艾青在下列节选诗歌中所表达的特定情感。 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里；/饥馑的大地/伸向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。 ——节选自艾青《雪落在中国的土地上》 【链接】背景资料：“七七事变”以后，全国人民的抗日斗志空前高涨，而国民党军队节节败退，大好河山的国土大片丢失，人民处在水生火热之中，中华民族面临生死存亡的严重关头。 7．（22-23九年级上·浙江台州·期末）根据你的诗歌阅读经验，下面哪首诗歌是艾青的作品？请简述理由。 【甲】煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 【乙】我渴望着（节选） 我渴望静默地坐在你的身旁 我不敢 怕我的心会跳到我的唇上 因此我轻松地说东道西 把我的心藏在语言的后面 我粗暴地对待我的痛苦 因为我怕你会这样做 我渴望从你身边走开 我不敢怕你看出我的懦怯 因此我随随便便地昂着头 走到你面前 从你眼里频频掷来的刺激 使我痛苦永远新鲜 8．（22-23九年级上·重庆綦江·期末）阅读下面的小诗，回答以下问题。 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 诗中的第一人称代表什么？有什么作用？ 9.（22-23九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 （1）林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 （2）林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 10．（22-23九年级上·广西河池·期中）为了更好地阅读《艾青诗选》，班级成立了研学共同体，以小组为单位对《艾青诗选》进行主题阅读活动。以下是你所在小组的部分活动。 (1)小组合作朗诵《我爱这土地》，品味诗歌情感。 对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句的朗读设计，小语和小文产生了分歧。 小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 (2)班级开展了《艾青诗选》的“诗歌朗诵会”，主持人写了一份主持词，有几个地方出现了错误，请你任选两处，并简要说明原因。 ①“大堰河，深爱着她的乳儿！”这是艾青对河流最真挚的感激；②“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”这是艾青对土地最深沉的表白；③“光洞察一切、预见一切/可以透过肉体的躯壳/看见人的灵魂”这是艾青对光的赞歌。 ④今天，让我们走进艾青30年代的诗歌，一起去感恩《大堰河——我的保姆》，一起去想象《假如我是一只鸟》，一起去歌咏《光的赞歌》。 (3)小组开展合作探究活动时，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段小议论，要求观点明确，论证清楚，结构完整，80字以内。 11．（22-23九年级上·陕西咸阳·期中）阅读艾青诗歌《手推车》节选部分，完成探究。 在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天空痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，其风格凝重而深厚。试结合诗歌，抓住“手推车”这个意象谈谈你对这首诗的理解。 12．（22-23九年级上·江苏南通·期中）小海参加艾青诗歌朗读会，选择了艾青在1937年春天创作的《太阳》这首诗。 从远古的墓莹 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 (1)如果配乐朗诵，小海应该选择的背景音乐风格是（   ） A．高亢激越 B．平静舒缓 C．欣喜轻快 D．低沉忧伤 (2)小海在朗诵画横线句子时把握不准重音和语速，请你给他提出朗诵建议。 13．（22-23九年级上·重庆綦江·期中）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 ①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)用文中原句回答。 “黎明”的任务是： 诗人的任务是： (2)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 14．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”土地是艾青诗歌的中心意象，请结合《艾青诗选》中的内容，说说土地凝聚了作者怎样的情感，并结合自身实际谈谈你从中获得的启示。 阅读下面两则摘抄，完成下面的读书任务卡。 摘抄1 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ————然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 摘抄2∶ 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 15．任务1：比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ① 《复活的土地》 ② 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心 16．任务2：结合以上摘抄，选两方面简要谈谈品读现代诗歌的方法。 考点4:现代诗写作 1．（2024·湖北省直辖县级单位·二模）完成试卷第6题之后，你会感受到想象是如此的神奇，真可谓上天入地，无所不能，让我们也来体验一把。（任务一和任务二中选一项完成） 任务一：“天空”与“石头”看上去毫不相干，请你发挥想象，写一段文字，将它们关联起来。（80字左右，要求写得合情合理） 任务二：请以“风从哪里来”为题，发挥想象，写一首小诗。（不少于四行，若超过四行，用“/”隔开） 2．学生们研究“山水文化”作品集分“智者乐水，仁者乐山”和“绿水青山，源远流长”两个专题。请根据以下提示，从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：对山水文化的保护或传承等问题提出自己的观点，并提出建议。（100字左右） 任务二：发挥想象创作一首小诗，在分享会上与同学共同感悟山水中蕴含的哲理。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 3．以“遇见”为主题的诗歌朗诵会就要举行了，请你从下面两个任务中选择一项完成。 任务一：请你为主持人写一段开场白。（80字左右） 任务二：请你以“遇见”为主题写一首小诗在朗诵会上与同学们分享。（不少于四行；如超过四行，诗行之间用“/”标示。） 4．（2024·湖北黄冈·一模）从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你仿照示例，给“山”字，另写一段语句。（80字左右） 示例：这个“木”字，虽然并不秀美，但它扎根大地，身姿挺拔。可见，只要脚踏实地，就能站稳脚跟，迸发出蓬勃的生命力，让人生具有无限的发展可能。 任务二：下面是大山里的两个孩子写的小诗，请你也写一首以“山”为题的小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 山 梁松云 大山一座座串联着 像一个羊肉串 能闻出香味 我可真想尝一尝 大山 曾思皓 大山你一直站在那里 你不觉得累吗 如果是我 我就不会一直站在一个地方 5．（2024·湖北荆州·三模）木桥、石桥，廊桥、栈桥，风雨桥、立交桥……桥，生活中随处可见，与我们的生活息息相关。班级决定举办一场以“桥”为主题的摄影展。请从下面两项任务中选择一项完成。 (1)任务一：“断桥残雪”“长虹卧波”“连心桥”“引凤桥”这些独特的称呼表现出了诗意浪漫和美好祝福，请仿照以上示例为某位同学的摄影作品（见图）命名，并阐明理由。（80字左右） (2)任务二：平桥村承载童年的欢乐，赵州桥彰显古人的智慧，卢沟桥见证抗日的烽火……桥，勾起了你怎样的情思？请写一首小诗在摄影展上与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 6．（2024·湖北孝感·二模）时光荏苒，毕业季如期而至。在这充满怀旧的时刻，学校组织了毕业演出，拟定了节目方案（如下表），请你从下面两项任务中选择一项完成。 序曲忆往昔播放师生学习生活的视频。 第一章颂师恩 合唱：《感恩的心》 舞蹈：《老师您好》 相声：《老师您辛苦了》诗朗诵：《您是春雨》 第二章炫青春 爵士舞：《炫酷时代》 时装秀：《花样青春》 武术：《少年中国》 歌曲：《青春纪念册》 尾声展未来 舞蹈：《向着未来奔跑》歌曲：《最初的梦想》 朗诵：《相信未来》 合唱：《明天会更好》 任务一：请你以主持人的身份，设计一段开场白。（80字左右） 任务二：三年的时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。分别在即，请你在同学的毕业留言册上，写一首小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 7．（2024·湖北孝感·三模）根据要求答题。 门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如国家之门、成功之门、友谊之门、心灵之门……门关着，是障碍；门打开，是通道。班级决定开展“形形色色的门”综合性学习活动，请你从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：当你看到“书香门第”“门庭若市”“得意门生”“不二法门”这些成语时，有哪些感触？请用上其中一个成语，讲一个跟你有关的小故事吧。（在你写的故事中请将所选的词语画上横线，80字左右） 任务二：“门”或许引发了你的许多情思，请写一首小诗在“朗诵”环节与大家分享。（不少于四行；如超过四行，诗行之间用“/”标示。） 8．（2024·浙江金华·模拟预测）请以《不眠》为题写一首小诗，要求：①选择合适的意象；②表达一种心境；③3—5行即可。 9． （22-23九年级上·重庆长寿·期末）班上将开展“音诗画”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。 【活动一】诗歌朗诵 (1)班级将举行“音诗画”诗歌朗诵比赛，小组同学挑选了阿炳的《二泉映月》来配乐朗诵余光中的《乡愁》。请简述选用《二泉映月》配乐的原因。 《二泉映月》：阿炳创作的二胡名曲，此曲忧伤而又意境深邃，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。 【活动二】诗歌创作 (2)好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望编辑成微信发给他。要求：感情真挚，借助意象，不少于四排，用“/”符号标注你的诗行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$