第1课《沁园春·雪》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖词的体裁知识、意象意境分析、朗诵技巧及结构解读，以诗歌“抒情言志”本质导入，通过自主预学任务与“品江山、评人物”活动，构建从基础概念到文本精读的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“北国/风光（豪迈，高而慢）”等朗诵标注提升语感，结合“略输”“稍逊”分析历史人物评论的辩证思维，以意象赏析与“数风流人物还看今朝”的解读增强文化自信。学生提升诗歌鉴赏与表达能力，教师可依托任务链高效教学。

任务一:学习鉴赏 任务二:诗歌朗诵 任务三:尝试创作 1.纵观整本书:单元内容、背诵篇目、考点等; 2.第一单元导学、课时安排; 3.名著阅读。 诗歌,是一种抒情言志的文学体裁。 “诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。” “诗者,吟咏性情也” 阅读 品味 涵泳 1.感情基调:指作品所表达的基本的情感取向(情感态度)。如悲哀、欢快,忧愁、喜悦,寂寞、热烈,深沉、奔放,闲适、昂扬进取……要透过作品语言、内容、韵律特点等,深入把握作品的感情基调,从而能够更好地有感情地朗读课文,理解情感。 2.意象:包含诗人独特情感的客观物象,或寄托作者主观情思的客观物象。意,指心意;象,指物象。 3.意境:是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体意境。 明确一些概念 沁园春 雪 毛泽东 词 词,又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱,句式长短不一。乐谱失传后,只剩下词牌,词牌就是词的调子,每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”,历史上宋代是词的创作繁荣时期,涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派词人。 “沁园春”是词牌。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后人作诗以咏其事。 任务一——自主预学 1.读准字音、认真诵读,谈谈初读印象(感情基调) 节奏 不整齐划一,而是富于变化。如“江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞/折腰”。 领字 在句首领起下文,读时稍有停顿。如“望”“惜”二字。 押韵 韵脚依次是:飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 任务一——自主预学 2.结合旁批,把握诗歌结构与内容 上黑板书写对词作上下阕内容的概括。(可以以二字、四字、六字的形式) 写作背景:《沁园春 雪》写于1936年2月初,当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟,正准备亲率红一方面军(1935年11月,红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后,恢复此番号)渡黄河东征,开赴抗日前线。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 风调独绝,文情并茂,而气魄之大,乃不可及。 -《新民报》晚刊编者附注 任务二—— 品“多娇江山”,感受“气魄之大” 请你从词的上阕任选句子,运用语气、语调、语速、重音、停连等朗读技巧设计朗读,并说说为什么这样设计,在书上适当批注、标号。 提示:1.什么是意象?有哪些意象? 2.一个字/词概括意象的特征?如何体现? 意象之大 千里冰封 万里雪飘 辽阔的黄河 舞动的群山 奔驰的高原 …… 手法之多 夸张 对比 对偶 比喻 拟人 实写虚写 化静为动 …… 读诗方法:关注意象,关注词语形式(修辞手法等) 北国/风光,(豪迈,高而慢) 千里/冰封,(拉长) 万里/雪飘。 (高昂) 望/长城内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。 (慢) 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公/试比高。 (高昂) 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。(慢) 读出对祖国山河的无限热爱 活动二:评“历史人物”,体会“气魄之大” 2.请你对词的下阕做整体朗读设计,运用语气、语调、语速、重音、停连等朗读技巧设计朗读,并说说为什么这样设计。在书上适当批注、标号。 1.下阙有一句过渡句是“ ”,从写景转向了对历史人物的评论,又以“ ”一字引起议论。 提示:1.下阕评论了那些历史人物? 2.作者对他们的态度是怎样的? 格局之高 “略输”“稍逊”“只识” 评论英雄人物 惜中含褒,惜中有贬 信念之坚 俱往矣 数风流人物 还看今朝 (君天下、家天下————解放天下) 读诗方法:关注关键词,关注直接抒情议论的句子 一代/天骄, 成吉思汗, 只识/弯弓射大雕。 (低,慢) 俱往矣——(慢,拉长) 数/风流人物 还看/今朝。(高昂,坚定) 江山/如此/多娇, 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武, (低沉) 略输/文采;(慢) 唐宗/宋祖, 稍逊/风骚。(慢) 读出自信豪迈与伟大抱负 1945年10月,日本投降,毛泽东赴重庆与国民党谈判。期间,他亲笔书写了这首9年前的旧作赠给老朋友,国民党阵营的柳亚子。毛泽东回延安后,国民党多家报纸发表此词,轰动重庆,人人都被此词开阔的意境,壮阔的气势与精妙绝伦的文笔所折服。蒋介石召集众多文人写作来抵抗这个影响,但无一人能超越此篇。 课后作业 1.完成学案; 2.拓展阅读鉴赏《沁园春 长沙》 null Other 179448.0 $