选必三 《逻辑与思维》【1-13课】（25个）知识提纲（PPT版）-【思维导图】备战2025年高考政治必备知识框架（统编版）

11.1 创新思维的 含义与特征 创新思维的客观基础 创新思维的主观可能性 人的认识反映客观事物不是简单的“照相”或“复制”，而是要经过头脑的加工制作； 从这个意义上说，人的思维具有主观能动性 一方面，创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想 另一方面，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承 创新思维的内涵 创新思维的外延 科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性， 而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动 创新思维的特征 思路具有多向性 （与单向性的思维相比） 步骤具有跨越性 结果具有独特性 创新思维之“新” 的表现及其评判标准 一是思路新 表现 评判标准 既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等 从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题 当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案； 当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向 创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越； 正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述， 以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的； 这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决 二是方法新 三是结果新 凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现， 还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处 不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍 突破陈规看问题，另辟蹊径想问题 创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果” 创新思维 的特征 创新思维 的含义 $$ 13.1 超前思维 的含义与特征 超前思维 的特征 超前思维 的含义 超前思维的依据 超前思维的表现 超前思维生成 的思想条件 超前思维 具有探索性 超前思维 具有预测性 超前思维 具有不确定性 超前思维的含义 事物的发生和发展有其规律性 人的思维对事物的反映具有能动性，思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上， 从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态， 运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态 “先知先觉” 超前思维是有超前意识的思维 善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质 超前意识是不满足于现状的意识，是居安思危的意识， 是自觉地站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识 超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况， 而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西， 并在此基础上构想事物发展的可能的趋势 超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间， 以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况 相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特征 表现 客观原因 主观原因 对策 事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开 超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性 人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分 立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展 $$ 2 把握 逻辑 要义 2.1 “逻辑”的 多种含义 狭义逻辑学 与广义逻辑学 “逻辑”的 四种主要含义 逻辑学的研究对象 狭义逻辑学的含义 形式逻辑的核心任务 学习逻辑学的意义 逻辑学研究的目的 “逻辑”的 不同用法 2.2 逻辑思维 的基本要求 同一律： 思维的确定性要求 原因 基本内容 要求 注意 基本内容 要求 注意 矛盾律： 思维的一致性要求 原因 排中律： 思维的明确性要求 原因 基本内容 要求 现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”， 或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 广义逻辑学的含义 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 指含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 学习狭义逻辑学（形式逻辑）的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础 遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 通常用公式“A是A”来表示同一律的内容 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题； 故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展； 它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾” 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可” $$ 4.2 明确概念 的方法 明确外延 的方法 明确内涵 的方法 定义的含义 定义的方法 定义的结构 定义的规则 划分的结构 划分的含义 划分的规则 准确把握概念 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成 定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接或间接地包含被定义项 定义一般不能用否定形式 定义不能用比喻 否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法 划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法 划分由母项和子项两部分构成 子项的外延之和必须等于母项的外延 在同一次划分中，只能用同一个标准 划分应该逐级进行，不能越级 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误 任何概念都是内涵和外延的统一，准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延 认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变； 同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确 $$ 6.1 推理与 演绎推理概述 推理的 含义与种类 推理的含义 推理的种类 形式逻辑的研究对象 演绎推理 的逻辑要义 演绎推理的性质 正确的演绎推理必须具备两个条件 掌握演绎推理方法的意义 推理的结构 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式 推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论 前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构 依据个别与一般的关系 从前提与结论之间是否有必然联系的角度 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理 归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理 类比推理是从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理 演绎推理是必然推理 归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理是或然推理 形式逻辑不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容，而把推理结构作为自己的研究对象， 告诉人们正确的思维应该运用怎样的推理结构，以及运用推理结构时应该遵循哪些规则， 进而帮助人们识别什么样的推理结构是正确的，什么样的推理结构是不正确的 演绎推理是前提蕴含结论的必然推理 作为推理根据的前提是真实的判断 推理结构正确 掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用 $$ 7.1 归纳推理 及其方法 归纳推理 的含义 归纳推理 的方法 归纳推理 的分类 归纳推理的含义 保证完全归纳推理 的结论真实可靠的条件 提高不完全归纳推理结论 可靠程度的要求 探求因果联系的方法 以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，这种推理形式叫作归纳推理 归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象 归纳推理的前提遍及认识的全部对象 不完全归纳推理 完全归纳推理 内涵 逻辑特征 局限性 内涵 逻辑特征 局限性 推理的前提与结论之间具有保真关系，它属于逻辑推理分类中的必然推理 在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂， 人们的精力、能力和认识和条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察， 而且，在有些情况下，人们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察 由于它没有对前提中的每个对象的情况都进行考察，就得出一般性结论， 这种推理的前提与结论之间的联系是或然的 只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠， 这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误 类型 简单枚举归纳推理 科学归纳推理 根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论 一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻 根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系， 推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理 因为它分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高 断定个别对象情况的每个前提都是真实的 所涉及的认识对象，一个都不能遗漏 提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象和有关现象之间寻找因果联系 因果联系是事物或现象之间引起与被引起的关系，是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系 求同法 求异法 共变法 求同求异并用法 剩余法 如果被考察的现象 a 出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素 A 是共同的， 那么，这个共同因素 A 与被考察的现象 a 有因果联系 如果被考察的现象 a 在第一场合出现，在第二场合不出现，而在这两个场合之间只有一点不同， 即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素 A，其他有关因素都是相同的， 那么，这个因素 A 与被考察的现象 a 有因果联系 如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变， 那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系 如果在某一现象出现的几个场合中，只有一个共同的情况， 在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这个情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因 我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内， 又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因 $$ 10.2 体会 认识发展 的历程 从感性具体 到思维抽象 从思维抽象 到思维具体 感性具体 思维抽象 思维具体 从思维抽象 到思维具体 不同思维阶段之间 的辩证关系 含义 局限性 一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上， 还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体， 因而它对事物的认识还不完全 含义 具体过程 局限性 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 分离 提纯 简略化 理想化 思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系， 而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素， 以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理， 或对认识结果的一种简略表达 思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 （在思维抽象不同环节都可能出现） 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 含义 特征 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识， 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念 思维具体是思维活动的结果，而不是起点 起点 桥梁 终点 要选择一个合适的上升起点，上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点 它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾， 把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来； 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一 最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系， 掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义 $$ 11.2 联想思维 的含义与方法 联想思维 的含义 联想思维 的方法 联想思维的客观基础 联想思维的特征 联想思维的含义 迁移： 联想思维的 “联结”方式 想象： 联想思维的 “畅想”方式 提高创新思维能力 事物之间是普遍联系的，联想思维是对事物之间普遍联系的反映 人的大脑的工作机制，是联想思维的生理基础 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来， 建立新的关联，产生新的观念 从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起， 也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来， 是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能 联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想 迁移的本义 联想思维中的迁移 迁移的作用 离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 迁移可以为创新思维开拓可能的思路 迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 想象的含义 想象的特点 想象的类型 （是否预定目标） 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现， 而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象 无意想象 有意想象 形象化的想象 “假如”式想象 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件， 仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景 想象的作用 想象可以帮助人们明确创新思维的目标 可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式；人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制 如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平 $$ 13.2 超前思维 的方法与意义 超前思维 的意义 哲学层面的意义 现实生活层面的意义 超前思维 的方法 超前思维要运用 矛盾分析方法 超前思维 要注重调查研究 超前思维要运用 推理和想象的方法 客观基础 含义 意义 任何事物、任何时候都存在矛盾， 事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向 矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法 把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见 超前思维要运用推理方法的原因 （逻辑思维） 超前思维要运用想象方法的原因 （非逻辑思维） 要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法 由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响， 人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来， 所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足 调查 研究 意义 调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况 研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律 只有通过调查研究，我们才能对事物作出正确的判断和预测 超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界 超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态， 帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇 培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能， 有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场， 有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划， 推动经济社会的持续健康发展 $$ 3 领会 科学思维 科学思维 的含义 科学思维 的特征 科学思维的基本条件 科学思维的含义 科学思维追求认识的客观性 科学思维的结果具有预见性 科学思维的结果具有可检验性 3.1 科学思维的 含义与特征 3.2 学习 科学思维 的意义 学习科学思维 的思维素养意义 学习科学思维 的思想政治意义 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情， 准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 对逻辑思维的意义 对辩证思维的意义 对创新思维的意义 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新， 以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； 可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态， 而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象 科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果， 注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律， 并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律 学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题， 从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 科学思维与其他思维的关系 科学思维与不科学思维相对立，不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维 $$ 4.1 概念 的概述 概念 的含义 概念的 基本特征 概念的含义 概念的内涵 概念之间的外延关系 （依据两个概念在所指范围上 是否具有相同部分） 概念的外延 概念的表达 属性 概念 事物的性质和关系统称为属性 含义 类别 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 含义 特点 通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 抽象性和概括性 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 不同的语词可以表达同一个概念；同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性， 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些” 概念的内涵和外延的关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定 任何概念都是内涵和外延的统一 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 $$ 5.2 正确运用 简单判断 正确运用 性质判断 正确运用 关系判断 准确运用性质判断的要求 性质判断的种类 性质判断的含义 性质判断的结构 关系判断的含义 关系判断的结构 关系判断 的种类 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断 一般由量项、主项、联项和谓项组成 表示断定对象的叫作主项 表示断定对象性质的叫作谓项 表示主项被断定范围的叫作量项 起着联结主项和谓项的作用的叫作联项 依据判断的质 依据判断的量， 即判断所断定的对象的范围 肯定判断 否定判断 判断所用的断定方式是肯定的 判断所用的断定方式是否定的 全称判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 判断主项反映的是单个对象 不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整 避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解 要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误 误用多重否定 从质与量的结合上划分 全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断 断定认识对象之间关系的判断 一般由关系者项、关系项和量项三部分组成 表示关系承担者的叫作关系者项，按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项..... 表示关系者之间关系的叫作关系项 表示关系者项范围的叫作量项 对称性 关系 传递性 关系 对称关系 反对称关系 非对称关系 a对b具有某种关系，b对a还具有那种关系，例如：a和b是同学关系 a对b具有某种关系，b对a一定不具有那种关系，例如：a比b大3岁 a对b具有某种关系，b对a可能具有那种关系，也可能不具有那种关系，例如：a认识b 传递关系 反传递关系 非传递关系 a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系，例如：a>b>c a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c一定不具有那种关系，例如：a是b父亲，b是c父亲 a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c可能具有那种关系，也可能不具有那种关系， 例如：a是b同学，b是c同学 $$ 6.3 复合判断的 演绎推理方法 假言推理 及其方法 联言推理 及其方法 选言推理 及其方法 必要条件假言推理 假言推理的作用 假言推理的含义 充分条件假言推理 充分必要条件假言推理 选言推理的含义 选言推理的 有效推理结构 联言推理的 有效推理结构 联言推理的含义 选言推理的种类 假言推理的种类 依据联言判断的逻辑性质进行的推理 合成式 分解式 如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的 依据选言判断的逻辑性质进行的推理 相容的选言推理和不相容的选言推理 联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的 相容的 选言推理 不相容的 选言推理 否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支（有效式：否定肯定式） 如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支（无效式：肯定否定式） 如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支（有效式：肯定否定式） 如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支（有效式：否定肯定式） 依据假言判断的逻辑性质进行的推理 充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理 前件真，后件就一定真；如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件（肯定前件式） 后件假，前件就一定假；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件（否定后件式） 前件假，后件就一定假；如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件（否定前件式） 后件真，前件就一定真；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件（肯定后件式） 前件真，后件就一定真；如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件（肯定前件式） 后件假，前件就一定假；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件（否定后件式） 前件假，后件就一定假；如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件（否定前件式） 后件真，前件就一定真；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件（肯定后件式） 依据正确反映事物情况之间条件联系的假言判断进行假言推理，人们可以推断出新的情况， 可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提 $$ 8.1 辩证思维的 含义与特征 辩证思维 的含义 辩证思维 的特征 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 整体性与动态性的辩证性质 辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别 客观基础 含义 发展历程 含义 局限性 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌 世界是普遍联系、变化发展着的， 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程 古代 近代 现代 以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动 人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质 马克思和恩格斯批判地继承前人的研究成果，创立了科学形态的辩证思维学说 随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展， 辩证思维学说得以进一步丰富和深化 客观基础 基本 内涵 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 作用 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系； “此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡 辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系；整体是由部分构成的，整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着 辩证思维的整体是有层次之分的；辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的 客观基础 基本内涵 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 辩证思维用实践的观点看问题；经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维 凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别 $$ 9.1 认识质量 互变规律 遵循质量 互变规律 质量互变规律 的含义 质与质变 质量互变规律 的要求 量与量变 质量互变规律 的主要内容 遵循质量互变规律 的意义 质的含义 质的规定性 质变的含义 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性， 一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物 质变即质的变化 量的含义 量的规定性 量变的含义 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物 量变即量的变化 量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中 量变与质变的区别 量变与质变的联系 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态 量变即量的变化，质变即质的变化 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 量变与质变的关系是辩证的，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断； 这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性； 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义 $$ 9.2 把握 适度原则 适度的含义 度的含义 适度原则的含义 掌握 适度原则 遵循适度原则 的必要性 遵循适度原则的要求 度的含义 度的意义 关节点或临界点 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定 当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化 任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度； 超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则； 适当就是幅度“得当”，而不是“失当” 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”是把持有度，合适且正好 （这里的“得中”，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式） 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件， 促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物 事物质与量的统一体现在“度”中 $$ 1 走进 思维 世界 思维的含义 思维的特征 思维的含义 思维风格的差异 思维与实践的关系 思维的共同特征 思维的方式 思维的意义 由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵 广义的思维与意识同义 狭义的思维与理性认识同义 “逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的， 指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等， 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式， 是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格，不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异 思维具有间接性 思维具有概括性 思维具有能动性 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知， 事物的本质和规律也不可能被直接感知到， 但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象， 揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性， 抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映； 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识； 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践； 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 思维 的含义 与特征 思维形态 及其特征 思维基本形态的特征 思维的基本形态 思维形态的分类 思维的基本形态 抽象思维的特征 形象思维的特征 抽象思维与形象思维的关系 从思维的方向看 向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看 从思维反映认识对象的方式看 整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 根据思维运行的基本单元的不同 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性， 通过语词巩固下来，形成了概念， 并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征， 并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 $$ 10.1 不作 简单肯定 或否定 简单肯定 或否定 的危害 坚持辩证 的否定观 肯定与否定 的含义 肯定与否定 的辩证关系 辩证的否定的双重性 正确把握 辩证的否定观 掌握辩证否定的意义 肯定方面 否定方面 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面（不同于日常生活中的“肯定”） 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面（不同于日常生活中的“否定”） 对立性 统一性 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时（矛盾主要方面），事物就会保持其原有的性质和自身的存在 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时（矛盾主要方面），事物就会保持其原有的性质和自身的存在 肯定中包含否定 否定中包含肯定 任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素， 二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性， 这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切， 否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节； 它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定； 没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生 否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留； 即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中 $$ 12.1 发散思维与 聚合思维的方法 发散思维 的方法 聚合思维的 方法与功能 发散思维的客观基础 聚合思维的客观基础 发散思维的技法 正确看待 发散思维 聚合思维的含义 聚合思维的方法 发散思维 和聚合思维 的辩证关系 事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用， 人们已经认识的事物的性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分 发散思维的含义 发散思维的特征 发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考， 以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 检核表法 （适合个体） 信息交合法 （适合个体） 头脑风暴法 （适合群体） 主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查， 从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 这一技法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散 信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法， 将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路 通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法 它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题； 在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生； 这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质” 发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想 意义 局限性 思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果； 在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与； 思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关 不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性 聚合思维的特征 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 聚合思维的功能 在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起内在联系， 从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 客观基础 运用“合力”的重要性 事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维客观基础 发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现 解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”； 在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼， 只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展 $$ 12.2 逆向思维 的含义与作用 发挥思维 正逆互补的作用 逆向思维 的含义 逆向思维应当合“理” 正逆互补， 携手共进 正向思维是 逆向思维的基础 逆向思维的客观基础 逆向思维的含义 逆向思维的方法 逆向思维的特点 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一， 因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分 如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以称为逆向思维 逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等， 去思考、去求索，以实现创新的目的 结构顺序反转 状态反转 功能反转 因果反转 左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、 平面与立体、方形与圈形、管理与被管理、约束与被约束等 动与静、冷与热、甜与苦、吸引与排斥、模糊与精细等 有用与无用、优点与缺点等 在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化 逆向思维的反向是有合理性的思维反向， 如果不顾客观规律，盲目地“反向”， 不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价 我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果， 才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考， 不知道正向思维，就谈不上逆向思维 创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好， 取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充， 可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化， 更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果 $$ 判断及其 基本特征 判断的含义 判断的基本特征 判断真假的检验标准 判断的 表达与类型 判断的表达形式 判断的分类 （判断本身是否 包含其他判断） 5.1 判断的概述 判断就是对认识对象有所断定的思维形式 对认识对象有所断定， 是判断的一个基本特征 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定 判断的另一个基本特征是有真假之分 一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的； 否则，它就是假的 判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验 符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断 判断是通过语句表达的，判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式（物质载体） 不作断定、没有真假的语句并不表达判断 对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义， 才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系 简单判断 复合判断 性质判断 （直言判断） 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 含义 类型 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 含义 类型 本身包含其他判断的判断 $$ 正确运用选言判断的要求 5.3 正确运用 复合判断 正确运用 联言判断 正确运用 假言判断 复合判断 及其种类 正确运用 选言判断 联言判断的含义 联言判断的 真假值特征 选言判断的含义 假言判断的结构 假言判断真假的决定因素 复合判断的含义及结构 复合判断的种类 选言判断的 真假值特征 复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类 （至少两个）联言支+联结项 联言判断 的结构 断定对象的几种情况同时存在的判断 组成联言判断的支判断叫作联言支 “并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等，是常常用来联结联言支的词项 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的；它要求各个联言支的断定都要与实际相符合 如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的 选言判断是断定对象的可能情况的判断 选言判断 的结构 （至少两个）选言支+联结项 组成选言判断的支判断叫作选言支 “或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常常用来联结选言支的词项 选言判断 的种类 相容选言判断 不相容选言判断 选言支所断定的对象情况可以同时并存；“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断 选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存； 通常用“要么……要么……”来表达 相容选言判断 不相容选言判断 一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的 如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的 一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的 如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的 根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用 根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况（穷尽选言支） 断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断，假言判断又叫条件判断 假言判断的含义 假言判断的种类 前件+联结词+后件 表示条件的判断叫作假言判断的前件，表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件 “如果……那么……”“只有……才……”“……当且仅当……”等，是常用来联结前件与后件的词项 充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件 如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况 假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立 有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的 $$ 6.2 简单判断的 演绎推理方法 性质判断 换质位推理 三段论推理 性质判断换质推理 性质判断换位推理 运用变形推理 的意义 三段论的含义 三段论的结构 三段论推理 的一般性规则 性质判断换质推理，又叫换质法 它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理 含义 规则 推理时不改变前提判断的主项和量项 改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断 找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项 含义 规则 性质判断换位推理，又叫换位法 它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理 主、谓项的周延性 一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的 没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是不周延的 不改变前提判断的联项（肯定的还是肯定，否定的仍为否定） 将前提判断的主项和谓项的位置互换 在前提中不周延的项，换位后也不能周延（SAP限量换位，SOP不能换位） 在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理 正确地运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用 三段论是演绎推理的一种重要形式 它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理 大前提：包含大项的前提 小前提：包含小项的前提 结论 项 大项是结论中的谓项，用P表示 小项是结论中的主项，用S表示 中项是在结论中不出现而在前提中出现两次的那个项，用M表示 只能有三个不同的项 中项在前提中至少周延一次 前提中不周延的项在结论中不得周延 两个否定的前提不能必然推出结论；结论为否定，当且仅当，前提中有一否定 如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出，这种逻辑错误叫作“四概念”的错误 违反这一规则， 就会犯“中项不周延”的错误 否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误 全称判断的主项，周延；特称判断的主项，不周延 肯定判断的谓项，不周延；否定判断的谓项，周延 结构 $$ 7.2 类比推理 及其方法 类比推理 的含义 类比推理 的方法 类比推理的含义 类比推理的客观依据 类比与比较、 比喻的不同 如何提高类比推理 的可靠程度 类比推理的作用 类比推理的 实质和要求 类比推理的方法 类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理 客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的， 事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据 类比不同于比较 类比不同于比喻 类比 比较 要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理 目的在于认识两类对象之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是推理 类比 比喻 是一种推理形式，目的在于得出新知识 是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象 实质 要求 类比推理是或然推理 类比推理的前提与结论之间的联系是或然的，运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度 如果仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似， 就容易犯“机械类比”的逻辑错误 模拟方法 具体方法 20世纪60年代兴起的仿生学所运用的主要方法是模拟方法， 它专门研究和模仿生物的构造及功能，用于制造先进的技术装置 结构类比 功能类比 条件类比 在对象的要素和结构之间进行类比 在对象的功能之间进行类比 从导致对象某种功能的条件方面进行类比 类比的根据越多越好 作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高 前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高 前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性，一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论 类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用 在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误 历史上，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的， 科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想 $$ 8.2 分析与综合 及其辩证关系 分析与综合 的辩证关系 分析与综合 的含义 分析与综合的辩证关系 正确运用分析与综合方法 辩证的分析与综合的客观基础 分析 综合 必要性 必要性 含义 方法 特征 含义 方法 特征 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来， 把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，只有这样，才能逐步“解剖”认识对象 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次， 或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 在科学研究中 在社会生活中 定性分析 定量分析 功能分析 因果分析 确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析， 主要解决“有没有”“是不是”的问题 确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析， 主要解决研究对象“有什么作用”的问题 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题 人们运用辩证唯物主义对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析， 这是最高层次、最具概括性的分析 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确 但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次， 以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段， 按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 在科学研究中 在哲学中 人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识， 从整体上把握具体研究对象的性质和规律 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 分析是综合的基础，综合是分析的先导 分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 世界充满矛盾， 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 $$