试卷3 真题归类复习(三)积累运用、课文理解-2023-2024学年五年级语文下册期末考试必刷卷(统编版) 河南专版

C.(跳子李)中,是用了许多笔墨来挂写费小三,这是通过曹小 真题归类复习(三 5.古诗中有源:画中有“草满注姥水满泼. 奇异;有 三来表现子李的宽容大度 积累运用、课文理解 ,子现声里雨如烟的清新。 试-f 古诗中有情:情中有”临行密密键. D.(牧场之国)中.“这道是真正的荷兰”反复出现,表现出作者 “的牵 文B)·年 对荷兰的喜爱和赞美之情 提:有却看妻子愁在。 “的喜悦。古诗 一、各正确答案的序号填在括号里 5.【新角度】下列有关本学期语文学习的方法,有误的一项是 中有曲:由中有“ ) ,不破兰终不还”的象 壮:有“ A.我们在间读古典名著的时候,可以用联系上下文的方法来 1.!新角度】下列情景中.名言或诗何运用不恰当的一等是 ) ,因晃福避趋之”的声任相当 A.警察严肃地告诚犯:“多行不义,必自毙。” 猜测语句的意思,当遇到一些较难理解的语句时,必刻反复 6.这学期我们积累了关于”为人”的名言,这些名言让我们懂得了 B.若在《感思母爱)的作文中写道:“谁言寸草心,报得三在。” 琢磨,知遭它们的含义和用法。 君子之道,为人之理。(论语)中的” C.看列农民拍伯在用间考勤劳作,展照谐怀敏意地感怪:”乡 B.在阅读文章时,我们可以通过犯自已想象成文中的”我”,品 “先诉我们.君子和小人在胸怀上有所不同;(& 子语中的“ 村四月闲人少,才了至桑文田。” 珠文中直抒胸题的句子,有感情地幅读等方法,体会作者表 “告诚现门,做 人要有差耻之心:(子)中的 D.开学了,同学们又相逢在校园,刘器拉着好朋友的手说:”死 达的相情 “勃 帆远碧空尽,唯见长江天际。” C.抓住时人物的动作,语言,神态等的描写,可以体会人物的 导我们.同情之心是仁的荫芽,遇到有人需要活助,我们要及时 2. 下列有关汉字的没法,有深的一项是 ) 内心,可以了解人物的性格特点,也可以加深对内容的理 佛出之手. 7.【愿创题] A.报字有着整久的,是世界上最古名的文字之。 ,是一补好的阅读方法 .村庄儿女各当家“绘了表 家人辛勤劳作的场:” -动社 B.汉字在没长的发具演变过程中,以甲骨文,小案,隶书、枯 D.要写好一个人物,写出人物的特点,可以选用典型事例,把 书、草书五种字体是为幽型 它写具体;可以用外貌、动作语言等描写具体表现;还可以 .勾出一”每境山更”的诗情画意图:《梅花魂》中外祖 父常以自在飞花轻似梦. )达对 C.甲骨文是刻在命里成鲁号上的文字,发现干何南安阻 描写周围人的反应,间接表现 D.小是我回最早的统一的文字,字形结构稳定,线条睡转 二、日积月累,学以致用。 祖国的思念:(月是故乡明)这一题日出自杜甫(月夜忆舍第) 中前 粗细耳本一数 1.中华文化搏大精深,古人对不同年龄阶段的称呼各不相园 ,月是故乡明”一句,我还能默写 3. 下列有关课文内容的说法,有误的一题是( “豆年华”指女子 罗的年纪.人三十岁称” 两句表达思乡之情的古诗句: “斑 A.《排路)选自(小兵张现》,文中对小里子.小昨墩儿动作的提 七十岁称__” 岁称“期” 写尤为传。 8.本学期的端合性学习中,我们学习了研究报告的相关知识。一 2.《自相矛盾》中的楚人面对旁观者的质疑” 般来说,研究报告应该包括问题的提出、 _,资封 B.(千指)语言风趣南默,展现了一只手上五根手指的不网特 何如?”张口结舌,无言以对,是因为” 整理. 等内容。 点和用处。 9.在本学期的学习中,我们认识了大千世界形形色色的人:有 C.按照故事的发展响序,(阳风)可瓶括为:喝酒→上国→打 3.拉叔乐于助人,提多人都知道他,那真是” 的嘎子,有 的严监生,有 选→下 ”.小明天列,今天又迟到,这真是” 的孙辖,剧子李的 更是令我们佩服不已。 D.从体裁上看,(全字堪夕则)是说明文,《不可思议的全字塔 “.(填谱) 在走进古典名著单元,我们还认识了 写2 的谐高 是散文。 4.【原创题】量年的生活纯真,美好。在诗人笔下,牧童可以”牧 亮.__ 的武松及 的曹主等。 童去牛背._ 4. 下列对课文内客的理解,不正确的一项是( ”,小意可以“ 10.语文学习能启达我们的智慧:《自相矛盾)一文告诉段们 A.《草精借箭)中,周瑜因心怀护显,故意没计让诸落亮十天造 _.彩经穿取当拟”:短成大则喜欢”重孙未幅供耕 的道理:(跳水)这个 十万方箭,以此为诸葛亮 ”的小强,小孩子的直也麦现在的 故事处我们得了 B.(青山处处理要是)中,通过主的”路”和”阻水打湿的 门眼明的言行之中,在《杨氏之子》中,杨氏之子就机智地对器 (手指一文更是明了 孔君。 枕中”,表现了他内心的悲痛 道理。 语文 五年组 下册 人教 第1页 共3页 语文 五年级 下册 人数 第2页 共3页 语文 五年线 下靴 人教 第3离 共3页 ,试卷3人教版·五年级·语文·下册 答案解析 精磷弟百优，助你学无化】 真题归类复习（一】字音、字形 4.短笛无腔信口吹稚子金盆脱晓冰 一、昼夜海鸠樱桃停泊礼貌铃铛承认渺小 也傍桑阴学种瓜 未闻孔雀是夫子家禽 坠落诊所瑞雪伤疤喉咙欺诈挺脱 豆浆 5.山衔落日浸寒游绿遍山原白满川 包袱轰隆板凳簇拥牲畜纽扣僧恨平庸 意恐迟迟归漫卷诗书喜欲狂 连绵屏障桅杆推荐露馅梯跤申请山寨 黄沙百战穿金甲苟利国家生死以 委托螺丝造诣崭新胸有成竹自相矛盾 6.君子坦荡荡小人长戚威人有耻 则能有所不为 百折不挠养尊处优 侧隐之心仁之端也 二、1.奔赴团结崭新赢得赞誉 7.昼出耘田夜绩麻月出惊山鸟 时鸣春润中 2.纵横衔接锻炼肆意远跳由衷眷恋 无边丝雨细如愁露从今夜白 3.远赴谷恋施压阻挡艘高龄航天 拳拳 示例：独在异乡为异客每逢佳节倍思亲 面貌 8.研究方法研究结论 4.纵横交错骏马奔驰出谋划策肃然起敏 9.顽皮，机敏爱财如命 足智多谋高超技艺 手疾眼快神机妙算兴致勃勃 神机妙算英勇无畏单纯率真 三、1.A2.D3.A4.B5.B6.C7.C8.A 10.说话办事要实事求是，不能故意夸大，言过其实 真题归类复习（二）词语、句子 遇事要冷静思考，沉着应对团结就是力量 -、1.D2.D3.C4.D5.C6.B7.D 真题归类复习（四） 8.C9.C10.B 口语交际、快乐读书吧、综合性学习 二夜更自禁谋策声吭哭笑机算 一、示例： 跃跃勃勃惊战可胜辰景平静 1.大家好，我是讲解员芸芸。欢迎大家来我校参观！大家 1.示例：历历在目念念不忘白发苍苍风尘仆仆 看，这间充满艺术气息的房间就是我校的陶艺馆。陶艺 2.心惊胆战3.神机妙算 是中国传统的艺术形式之一，它具有悠久的历史和深厚 的文化底蕴。这里展示的作品都是我校学生亲手制作 4.示例：她兴致勃勃地欣赏着眼前风平浪静的大海 的，同学们通过学习，已经初步掌握了制陶的技能。在 三、示例： 1.月亮温柔、安静，歌默地为大地添上一抹光亮，这份沉静 专业老师的指导下，同学们动手实践，掌握了运用盘筑 交叉、树立，拼贴、卷曲等方法制作泥条的工艺，并学会 之美深深地吸引着我 了运用点，线、面来装饰作品的方法。大家再随我看，这 2.慢：进入山区后，一切仿佛都慢了下来。路上的行人慢 里展示的都是这几年同学们获得的各种奖项。各位叔 慢悠悠地闲逛，街边的店铺“偷懒”得快到晌午才不慌 叔阿姨，这些侧艺作品可以送给你们留作纪念，感谢大 不忙地开了张，就连树上飘落的黄叶都要倚着轻柔的微 家的光临，希望你们能再来这里参观！ 风在空中多飘荡一会儿，才缓缓坠下」 3.等待考试结果今天就要公布考试成绩了，小帆坐在教 2.我用枪通迫他跳水，是不想让他因惧怕而犹豫，因犹豫 室里，一会儿翻翻书，一会儿扭头看看窗外，左顾右盼， 而拖延时间，拖延时间就极有可能摔死在甲板上。跳入 海中，虽然有危险，但是海水有缓冲作用，尚有生的希 一脸焦急。他忍不住说道：“老师怎么还不来呢？真想知 望。我的儿子常年生活在船上，会游泳：二十来个勇敢 道我考得怎么样。” 的水手已经跳进大海里准备营救他：此时海面上风平浪 4.爸爸被推进了手术室，我在外面等待。我看着手术室的 静，他不会被卷人海底。所以在当时的情况下，跳水是最 灯光，心里默默算着时间，一分钟，五分钟，十分钟… 省时、最有效、最安全的解救方法 时间仿佛被拉长了，我站起来又蹲下，想者应该快了吧， 沉着冷静、智慧果断 一看时间才刚刚过去半个小时。 3.做事不能投机取巧，应该遵守规则：成年人更要以身作 5.一向心态良好，冷静淡定的辰辰，面对这样的竞争对手， 则，为孩子树立一个好的榜样 竞不自觉地紧张起来。他心慌意乱，额上渗出些许汗 二1.D 珠，握笔的手都有些不稳了。 2.示例：我觉得武松是一个具有机智头脑和敏捷身手的 6.雷雨到来 一道闪电劈开了夜幕，远处传来轰隆隆的雷 人。他能发现老虎的弱点，先让老虎没了力气，然后再 声，委时倾盆大雨从天而降，路上的行人慌慌张张地找 打虎。这是他能打死老虎的关键 地方避雨，马路上一辆辆飞速驶过的汽车溅起一朵朵水 3.D B C A 花。雨越下越大，整个城市在雨的笼罩下，变成白花茫的 4.示例：五孙悟空因未被邀请参加蟠桃大会，面搅乱蟠 -片。 桃大会，偷走老君的仙丹，大闹天宫，引来天兵天将围则 真题归类复习（三）积累运用、课文理解 三，1.端午节示例：(1)有哪些习俗？ -,1.D2.B3.D4.C5.A (2)①在阅书籍和报刊(3)②赛龙舟(4)研究结论 二、1.十三四而立古稀一百 2.(1)百依百顺其乐无穷见异思迁众所周知 2.以子之矛陷子之盾夫不可陷之盾与无不陷之矛 (2)示例一：利用汉语的谐音现象，将大家熟知的词语 不可同世面立 变成商店的广告词，这是词语的妙用。 3.隔着门缝吹喇叭一名（鸣）声在外 示例二：这是汉语的不规范使用现象，会给大家带 外甥打灯笼一照旧（劈） 来错误的引导，造成词语使用的混乱