精品解析：河南省焦作市博爱县第一中学2023-2024学年高二下学期开学摸底考试语文试题

2024学年焦作市博爱一中高二下学期开学摸底考试 语　　文 考生注意： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号在答题卡上填写清楚； 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，在试卷上作答无效； 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。 我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%的中小学拥有多媒体教室。 尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。 信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。 把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。 加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。 元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。 “教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。 （摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》） 材料二： 自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2．0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下： 科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。 然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。 （摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室几乎遍及全国中小学校。 B. 信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实融合的数字化学习环境。 C. 元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进了学生的全面发展。 D. 政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚拟现实、元宇宙的运用。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的应用是教育领域的正常现象。 B. 在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度。 C. 运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂当中是难以体验到的。 D. 物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝试新的技术，以提升教学效果。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（ ） A. 幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。 B. 运用多媒体智慧平台为抽象的数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像分析、列式计算等环节。 C. 通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。 D. 学生通过3D动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制”的过程。 4. 新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新闻写作的客观性，请简要分析。 5. 如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 梦之海 刘慈欣 颜冬站在自己刚刚完成的冰雕作品前，长出一口气，抬头扫了一眼天空。就在这时，他第一次看到了低温艺术家。 它是一个从空中急剧下坠的巨大球体，在半空中突然刹住。颜冬抬头仔细观察那大冰球，在蓝天的映衬下显得异常洁白。 “我是一名低温艺术家！”一个清脆的男音从冰球中传出。“这个大冰球就是你吗？”颜冬仰头大声问。 “我的形象你们是看不到的，你们看到的冰球是我的冷冻场冻结空气中的水分形成的。”低温艺术家回答说。 “你的冷冻场真厉害！” “当然。刚才看到这样一个展览会，我产生了交流的愿望。不过坦率地说，下面这些低温作品中真正称得上是艺术品的并不多。现在我要创作了，可惜这里没有我需要的冰材！我现在需要去海洋！” 一支庞大的机群追随着低温艺术家留下的航迹，在五千米空中向海岸线方向飞行。对于后面飞机上记者们的提问，低温艺术家一概懒得回答，他只有兴趣同颜冬谈话。 “你们的星球一定很冷。”颜冬说。 “是的，所谓温暖，不过是宇宙诞生后一阵短暂的痉挛所产生的同样短暂的效应，它将像日落后的暮光一样转瞬即逝，能量将消失，只有寒冷永存，寒冷之美才是永恒的美。”低温艺术家淡淡地说。 颜冬从飞机上向下看，下面早已是一片汪洋。这时，低温艺术家突然停下了，静止的冰球又在空气中产生了大量的氧氮雪花，雪花都被吹向一个方向，像是冰球随风飘舞的白发。 “我要开始创作了！”低温艺术家说，没等颜冬回话，它突然垂直俯落下去，很快消失在海面蓝色的背景中，在那个位置的海面上出现了一个白点，这白点很快扩大成一个白色的圆形区域。“天啊，海冻了！”飞行员猛拉操纵杆，颜冬眼前一黑，又听到他说：“啊，不，真邪门儿了……”再看看他，一副梦游的表情。所有的飞机像一群被惊飞的鸟。 这时，一个巨大的冰块急剧上升，底部已离开了海面。现在，在空中已经可以完整地看到它，这暗蓝色的长方体占据了三分之二的天空。与此同时，它投在海面上巨大的阴影也在移动，露出了海洋上有史以来最恐怖的景象。颜冬看到，他们飞行在一个狭长的盆地上空，这盆地就是大冰块离开后在海中留下的空间。它形成了几千米高的悬崖！这是摩西劈开红海的反演。最让颜冬震撼的是，整个过程居然很慢！这使得他可以有充足的时间欣赏这旷世奇观。 五天来，低温艺术家以平均每天一千块的速度从海洋中取冰，并把冰块送到地球轨道上去。他在每个冰块的表面覆盖了一层极薄的透明滤光膜，这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块，发热频段的光线都被反射，所以冰块保持不化。 “我们应该好好谈谈了。”颜冬说。 “我约你来就是为了谈谈，但我们只谈艺术。”低温艺术家说。 颜冬整理了一下被风吹乱的头发，高空的寒冷使他有些颤抖，他问：“艺术对你很重要吗？”“是一切。” “可……生活中还有别的东西，比如，我们还须为生存而劳作。” 低温艺术家的声音从冰原深处传了上来，冰面的振动使颜冬的脚心有些痒痒：“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一样轻而易举了。” “那社会生活和政治呢？” “以后个体将融入主体，也就没有什么社会和政治了。”“那科学，总有科学吧？文明不需要认识宇宙吗？” “当探索进行到一定程度，一切将毫发毕现，你会发现宇宙是那么简单，科学也就没必要了。” “只剩下艺术？” “只刺艺术，艺术是文明存在的唯一理由。” “我诅咒你该死的艺术！”颜冬终于失去了耐心，破口大骂起来。 此时，被送入地球轨道的巨冰闪着无数的光芒，构成了一条壮丽的天河，这天河在地球 的天空中庄严地流动着，像一条流过蓝色平原的钻石大河。 低温艺术家没有理会颜冬的诅咒，说：“我完成了，你觉得怎么样？”颜冬沉默良久，只说出了两个字：“服了。” 他真的服了，这之前，他曾连续三天三夜仰望着冰环，不吃不喝，直到虚脱。他觉得永远也看不够，他被这宏大的美完全征服了，整个灵魂都融化于其中。 “不过嘛，你也就是看看，你肯定创造不出这种美，你太琐碎。” “是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要养活啊。” 干旱已持续了五年，为了挽救干枯的地球，人类成立了世界危机组织。颜冬舔了舔干裂的嘴唇，组织负责人带他来到了一个叫海洋回收部的部门。见到海洋回收部的总工程师后，颜冬对他说：“我带来了一个回收冰块的方案。”说着他打开背包，拿出了一根白色的长管子和一个反射镜，颜冬一口气讲完了自己的回收构想。 “不错，这确实是目前最可行的方案。” 颜冬呆呆地望着总工程师问：“您是说，已经有人想到了？” 旁边的一名工程师说：“只是，这个方案，将使地球海洋失去百分之二十一的水。” “可是犹豫不决的话，地球会失去百分之百的水。”颜冬急切表明自己的态度。 颜冬的回收海洋方案终于通过了。当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星，以超音速音爆传到地面，像滚滚的春雷，几万亿吨的水重新属于地球了。 雨一直下到黄昏才停，海底平原上出现了许多水洼，在从云缝中露出的夕阳下闪着金光，仿佛大地的一只只刚睁开的眼睛。 颜冬跑到最近的水洼前，他捧起一捧水，把它撒到自己的脸上，任它和泪水一同流下，哽咽着说：“海啊，我们的海啊……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 颜冬的经历表明人类虽然渺小，但也有自己的追求，也能拯救自我，生命的目的对于每一类物种来说是不一样的。 B. 作者在表现低温艺术家吸海取冰的场景时刻意隐匿了其他人，仅从颜冬的视角展现，让读者更有一种身份代入感。 C. 小说中“颜冬舔了舔干裂的嘴唇”这一细节，既表明了地球生存环境在急剧恶化，又显示了颜冬内心的忐忑。 D. 作者将大地上的水洼比作“刚睁开的眼睛”，不仅说明水资源的宝贵，也表现了在面对外太空文明时人类精神的觉醒。 7. 有关对低温艺术家的认识和分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头低温艺术家的出场有一种从天而降的气势，为下文他鄙视地球艺术家乃至漠视地球生命的态度做了铺垫。 B. 温暖是“短暂的效应”，寒冷的美是“永恒的美”，低温艺术家的艺术创作与他对温暖和寒冷的认识有关。 C. 在与颜冬的交谈中，低温艺术家否定了人类的政治和社会生活，甚至否定了生存的需要，只肯定了人类的艺术追求。 D. 低温艺术家提到“琐碎”，意思是在乎细小的事情，其实是作者对他只在乎自己艺术创作，而不关注众生安危的讽刺。 8. 在低温艺术家吸海取冰的过程中，颜冬的心理发生了一些变化，请结合文中相关部分简要分析。 9. 科幻小说的特点之一在于“经以科学，纬以人文”，请结合小说加以分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 太祖武皇帝，沛国谁人也，姓曹，讳操，字孟德。太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉。建安元年秋七月，天子还洛阳，太祖遂至洛阳，卫京都。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。九月，车驾出轘辕而东。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。三年春正月，公还许初置军师祭酒三月公围张绣于穰夏五月刘表遣兵救绣以绝军后公将引还绣兵来追 公军不得进，连营稍前。到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。七年春正月，公军谯，遣使以太牢祀桥玄。八年秋七月，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废，而有以益于天下。”十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十七年春正月，天子命公赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，如萧何故事。二十一年夏五月，天子进公爵为魏王。二十五年春正月，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策①，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志·武帝纪》） 【注】①“申”指战国申不害，“商”指战国商鞅，“韩”指西汉韩信，“白”指战国白起。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/ B. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/ C. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/ D. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。 B. 辎重，辎指有帷盖的载重大车，辎重常指行军时携带的军械、粮草、被服等物资。 C. 趋，古代的一种礼节，小步快走，表示恭敬，与《送东阳马生序》“尝趋百里外”的“趋”含义相同。 D. 法术，“法”与“术”的合称，指法家之学，与泛指方术之士所采用的迷信手段的“法术”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹公求贤若渴，希与贤人君子共治天下：《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”句，就是这一心情的形象表现。 B. 曹公既重视儒学传统，帮助献帝恢复宗庙社稷制度，忧心仁义礼让之风沦丧；又崇尚法家思想，用以行政治军。 C. 曹公学习借鉴韩信、白起等军事家的谋略智慧；在与张绣交战中，曹公屡出奇策，于死地中回生，扭转战局。 D. 曹公年轻时，不被世人关注，只有桥玄识得他有雄才大略；功成后的曹公心存感激，用隆重的太牢之礼祭祀他。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也。 （2）会明，贼谓公为遁也，悉军来追。 14. 陈寿评价太祖说“抑可谓非常之人，超世之杰矣”，请概述太祖遗令对其丧葬安排的“非常”“超世”之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 存殁口号二首 杜甫 其一 席谦不见近弹棋，毕曜仍传旧小诗。 玉局他年无限笑，白杨今日几人悲。 其二 郑公粉绘随长夜，曹霸丹青已白头。 天下何曾有山水，人间不解重骅骝。 [注]口号：古诗标题用语，表示随口吟成，和“口占”相似。席谦：吴人，善弹棋。毕曜：善为小诗。郑公：郑虔，唐代文学家、书画家，善画山水。曹霸：唐代最有名的鞍马人物画家之一，开元间的名画家。四人皆为杜甫老友，时席、曹二人尚存，毕、郑二人已殁。 15. 下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 第一首诗开头两句紧扣题目叙写事实，介绍人物，交代情况。 B. “白杨今日几人悲”承前第二句，描写了一片荒凉之境，没有几个人面对毕曜坟地上白杨悲伤，即无人悲伤，反问中带有诗人感叹情味，情感暗寓景物中，含蕴丰富，耐人寻味。 C. 第二首诗首句“郑公粉绘随长夜”中“长夜”用借代指死亡，因人死后埋在地下永不见天日，很富形象性。 D. “天下何曾有山水”这句用反问，表示否定意思。杜甫称赞郑虔，在其死后天下再也没有山水了。 16. 有人评价说这两首诗“写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦”，请结合诗歌内容分析这两首诗表达了诗人哪些情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王勃的《滕王阁序》中，表达“境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不抛弃自己的凌云壮志”的句子是“_________________，_________________”。 （2）杜甫的《蜀相》表达作者赞颂诸葛亮忠贞蜀汉，出师未捷，鞠躬尽瘁精神的句子是“_________________，_________________”。 （3）杜牧的《阿房宫赋》中“_________________，_________________”两句指出，如果后人哀悼它却不把它作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面两段文字，完成各题。 对于中国百姓来说，除夕的团圆饭堪称一年中最豪华的一顿饭，也是母亲一年中最为辛苦的一顿饭。进入腊月，母亲就开始着手准备。随着旧历新年的脚步愈来愈近，母亲就如同一个“临战”的士兵。腌制鸡鸭鱼肉、制作蒸炊年糕，这些比较复杂的菜品做完，年关也近了。 团圆饭的丰俭随家境而定，但一般总是力求丰盛以图个好兆头。除夕宴是郑重、喜乐的：各家各户华灯红烛，香烟缭绕，觥筹交错，达于夜阑。守岁算是余兴，鞭炮声 ① ，花灯影影绰绰，孩子们四处游荡。 新正的午宴是开春第一宴，其重要性仅次于除夕宴。不同的是，除夕是大鱼大肉的盛宴，而这一顿饭却是全素的、清雅的。食材品种繁多，蔬菜、豆制品、干货，这些原料经过母亲的构思和巧手，幻化成一盘盘搭配和谐、极富美感的菜肴，如木耳茭白、胡萝卜面筋、胶东白菜粉丝，或煎，或炒，或烩， ② 。饮食之道，也是讲究张弛的，人们的肠胃被连续的酒肉大宴弄得 ③ ，一旦面对这桌全素席，当然是惊喜的——这是来自春天田野的味道，夹杂着炊烟和露珠的气息。 18. 依次在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中和文中画横线的句子使用了相同的修辞手法的一项是（ ） A. 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 B. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 C. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 20. 文中画波浪线的句子可改成“这种夹杂着炊烟和露珠气息的味道来自春天的田野”，二者语义相近，但原文的表达效果更好，请分析其原因。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 名实一致即是 ① 。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的， 然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。 言行一致亦即理论与实践一致， ② 。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论。 ③ ，与社会实践相符合的，才能称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 22. 下列句子中引号与文中画波浪线句子的引号，作用相同的一项是（ ） A. 日本法西斯推行“三光政策”。（《大战中的插曲》） B. 答案关乎各国人民的安危，关乎人类战“疫”的成败。（《在民族复兴的历史丰碑上》） C. 但真所谓“塞翁失马，安知非福”罢。（《阿Q正传》） D. 所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《吕氏春秋》中有句名言∶“天不再与，时不久留，能不两工。”意思是说上天不会给人两次机会，良好时机不会长期停留，人的能力有限，时机来临时不可一心两用。当今世界正处于百年未有之大变局，青年也面临时代发展的滚滚巨流。无论是个人还是国家要想勇立潮头，奋楫争先，都应珍惜时机、把握时机。 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。 要求∶选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年焦作市博爱一中高二下学期开学摸底考试 语　　文 考生注意： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号在答题卡上填写清楚； 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，在试卷上作答无效； 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。 我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%的中小学拥有多媒体教室。 尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。 信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。 把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。 加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。 元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。 “教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。 （摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》） 材料二： 自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2．0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下： 科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。 然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。 （摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室几乎遍及全国中小学校。 B. 信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实融合的数字化学习环境。 C. 元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进了学生的全面发展。 D. 政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚拟现实、元宇宙的运用。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的应用是教育领域的正常现象。 B. 在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度。 C. 运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂当中是难以体验到的。 D. 物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝试新的技术，以提升教学效果。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（ ） A. 幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。 B. 运用多媒体智慧平台为抽象的数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像分析、列式计算等环节。 C. 通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。 D. 学生通过3D动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制”的过程。 4. 新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新闻写作的客观性，请简要分析。 5. 如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①引用大量第一手的真实数据，体现数据信息来源的客观性。②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的客观性。③观点全面，既展示了教育信息化的优点，也指出其当下不足并给予可行性建议，体现了观点的客观性。 5. ①教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。②企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。③教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 C.“促进了学生的全面发展”过于绝对。对于元宇宙应用到教育领域，人们对此也存在担忧，比如“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”，可见并不绝对就是促进了学生的全面发展。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度”强加因果。原文“科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短”中两者是并列关系，而非因果关系。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 材料一最后一段说的是“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”，因此选用论据应重在强调学生成长进步这一结果。 A.重在“提高教学效率”,与学习结果无关。 B.构建直观动态的模型可能会涉及到“他们担心这样会限制学生的空间想象力”。 C.“学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术”与解读文本内容的教育目的无关，不能体现技术促进学生的成长进步。 D.“并通过互动式情景参与‘石油的炼制’的过程”通过技术突破让学生更加了解并“亲身参与”学习过程。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。 上述材料新闻的客观性，首先体现在引用数据的真实性，比如材料一中的“教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%的中小学拥有多媒体教室”，材料二中的“2017年以来中国VR/AR教育培训统计”及相关表格，都向读者展示了第一手原始数据，体现了新闻写作的客观性。 其次，引用专家言论，如“尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境”，以及国家政策文件，如“党的二十大报告提出‘实施国家文化数字化战略’，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知”等，而非作者自己主观臆断的说辞，也增强了材料新闻写作的客观性。 此外，对于元宇宙纳入教育这一新兴现象，作者既指出其优点，如“信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境”，也指出其不足，如“但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引”“他们担心这样会限制学生的空间想象力”。从而提出应如何正确对待的态度“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”以及如何促进的建议“VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处……”，观点理性全面，而不盲目地站队，也体现了材料新闻写作的客观性。 【5题详解】 本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一“把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导”“加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上……并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则”以及材料二“教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范”可以得出：教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。 根据材料一“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣”以及材料二“企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率”可知，企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。 根据材料一“元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上”“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”和材料二“教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果”可知，教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 梦之海 刘慈欣 颜冬站在自己刚刚完成的冰雕作品前，长出一口气，抬头扫了一眼天空。就在这时，他第一次看到了低温艺术家。 它是一个从空中急剧下坠的巨大球体，在半空中突然刹住。颜冬抬头仔细观察那大冰球，在蓝天的映衬下显得异常洁白。 “我是一名低温艺术家！”一个清脆的男音从冰球中传出。“这个大冰球就是你吗？”颜冬仰头大声问。 “我的形象你们是看不到的，你们看到的冰球是我的冷冻场冻结空气中的水分形成的。”低温艺术家回答说。 “你的冷冻场真厉害！” “当然。刚才看到这样一个展览会，我产生了交流的愿望。不过坦率地说，下面这些低温作品中真正称得上是艺术品的并不多。现在我要创作了，可惜这里没有我需要的冰材！我现在需要去海洋！” 一支庞大的机群追随着低温艺术家留下的航迹，在五千米空中向海岸线方向飞行。对于后面飞机上记者们的提问，低温艺术家一概懒得回答，他只有兴趣同颜冬谈话。 “你们的星球一定很冷。”颜冬说。 “是的，所谓温暖，不过是宇宙诞生后一阵短暂的痉挛所产生的同样短暂的效应，它将像日落后的暮光一样转瞬即逝，能量将消失，只有寒冷永存，寒冷之美才是永恒的美。”低温艺术家淡淡地说。 颜冬从飞机上向下看，下面早已是一片汪洋。这时，低温艺术家突然停下了，静止的冰球又在空气中产生了大量的氧氮雪花，雪花都被吹向一个方向，像是冰球随风飘舞的白发。 “我要开始创作了！”低温艺术家说，没等颜冬回话，它突然垂直俯落下去，很快消失在海面蓝色的背景中，在那个位置的海面上出现了一个白点，这白点很快扩大成一个白色的圆形区域。“天啊，海冻了！”飞行员猛拉操纵杆，颜冬眼前一黑，又听到他说：“啊，不，真邪门儿了……”再看看他，一副梦游的表情。所有的飞机像一群被惊飞的鸟。 这时，一个巨大的冰块急剧上升，底部已离开了海面。现在，在空中已经可以完整地看到它，这暗蓝色的长方体占据了三分之二的天空。与此同时，它投在海面上巨大的阴影也在移动，露出了海洋上有史以来最恐怖的景象。颜冬看到，他们飞行在一个狭长的盆地上空，这盆地就是大冰块离开后在海中留下的空间。它形成了几千米高的悬崖！这是摩西劈开红海的反演。最让颜冬震撼的是，整个过程居然很慢！这使得他可以有充足的时间欣赏这旷世奇观。 五天来，低温艺术家以平均每天一千块的速度从海洋中取冰，并把冰块送到地球轨道上去。他在每个冰块的表面覆盖了一层极薄的透明滤光膜，这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块，发热频段的光线都被反射，所以冰块保持不化。 “我们应该好好谈谈了。”颜冬说。 “我约你来就是为了谈谈，但我们只谈艺术。”低温艺术家说。 颜冬整理了一下被风吹乱的头发，高空的寒冷使他有些颤抖，他问：“艺术对你很重要吗？”“是一切。” “可……生活中还有别的东西，比如，我们还须为生存而劳作。” 低温艺术家的声音从冰原深处传了上来，冰面的振动使颜冬的脚心有些痒痒：“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一样轻而易举了。” “那社会生活和政治呢？” “以后个体将融入主体，也就没有什么社会和政治了。”“那科学，总有科学吧？文明不需要认识宇宙吗？” “当探索进行到一定程度，一切将毫发毕现，你会发现宇宙是那么简单，科学也就没必要了。” “只剩下艺术？” “只刺艺术，艺术是文明存在的唯一理由。” “我诅咒你该死的艺术！”颜冬终于失去了耐心，破口大骂起来。 此时，被送入地球轨道的巨冰闪着无数的光芒，构成了一条壮丽的天河，这天河在地球 的天空中庄严地流动着，像一条流过蓝色平原的钻石大河。 低温艺术家没有理会颜冬的诅咒，说：“我完成了，你觉得怎么样？”颜冬沉默良久，只说出了两个字：“服了。” 他真的服了，这之前，他曾连续三天三夜仰望着冰环，不吃不喝，直到虚脱。他觉得永远也看不够，他被这宏大的美完全征服了，整个灵魂都融化于其中。 “不过嘛，你也就是看看，你肯定创造不出这种美，你太琐碎。” “是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要养活啊。” 干旱已持续了五年，为了挽救干枯的地球，人类成立了世界危机组织。颜冬舔了舔干裂的嘴唇，组织负责人带他来到了一个叫海洋回收部的部门。见到海洋回收部的总工程师后，颜冬对他说：“我带来了一个回收冰块的方案。”说着他打开背包，拿出了一根白色的长管子和一个反射镜，颜冬一口气讲完了自己的回收构想。 “不错，这确实是目前最可行的方案。” 颜冬呆呆地望着总工程师问：“您是说，已经有人想到了？” 旁边的一名工程师说：“只是，这个方案，将使地球海洋失去百分之二十一的水。” “可是犹豫不决的话，地球会失去百分之百的水。”颜冬急切表明自己的态度。 颜冬的回收海洋方案终于通过了。当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星，以超音速音爆传到地面，像滚滚的春雷，几万亿吨的水重新属于地球了。 雨一直下到黄昏才停，海底平原上出现了许多水洼，在从云缝中露出的夕阳下闪着金光，仿佛大地的一只只刚睁开的眼睛。 颜冬跑到最近的水洼前，他捧起一捧水，把它撒到自己的脸上，任它和泪水一同流下，哽咽着说：“海啊，我们的海啊……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 颜冬的经历表明人类虽然渺小，但也有自己的追求，也能拯救自我，生命的目的对于每一类物种来说是不一样的。 B. 作者在表现低温艺术家吸海取冰的场景时刻意隐匿了其他人，仅从颜冬的视角展现，让读者更有一种身份代入感。 C. 小说中“颜冬舔了舔干裂的嘴唇”这一细节，既表明了地球生存环境在急剧恶化，又显示了颜冬内心的忐忑。 D. 作者将大地上的水洼比作“刚睁开的眼睛”，不仅说明水资源的宝贵，也表现了在面对外太空文明时人类精神的觉醒。 7. 有关对低温艺术家的认识和分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头低温艺术家的出场有一种从天而降的气势，为下文他鄙视地球艺术家乃至漠视地球生命的态度做了铺垫。 B. 温暖是“短暂的效应”，寒冷的美是“永恒的美”，低温艺术家的艺术创作与他对温暖和寒冷的认识有关。 C. 在与颜冬的交谈中，低温艺术家否定了人类的政治和社会生活，甚至否定了生存的需要，只肯定了人类的艺术追求。 D. 低温艺术家提到的“琐碎”，意思是在乎细小的事情，其实是作者对他只在乎自己艺术创作，而不关注众生安危的讽刺。 8. 在低温艺术家吸海取冰的过程中，颜冬的心理发生了一些变化，请结合文中相关部分简要分析。 9. 科幻小说的特点之一在于“经以科学，纬以人文”，请结合小说加以分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①对低温艺术家创造艺术奇观的震撼和惊叹；②对低温艺术家只顾沉浸艺术创造而漠视地球苍生的态度感到愤怒；③对低温艺术家最终作品的极度痴迷；④对无法达到低温艺术家艺术高度感到沮丧． 9. ①小说中出现了大量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过、存冰技术，以及颜冬对地球的拯救都使用了科学手段；②小说通过对低温艺术家为实现艺术的震撼而不惜牺牲地球生命行为的批判，表达出科学的使用不能以伤害生命为代价的主旨，显示出作家的人文关怀；③小说中科学幻想只是作者表达思想的形式，而对生命、生存问题的探讨才是根本。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“刻意隐匿了其他人”错，原文有其他人的表现，如“‘天啊，海冻了！’飞行员猛拉操纵杆，颜冬眼前一黑，又听到他说：‘啊，不，真邪门儿了……’再看看他，一副梦游的表情。所有的飞机像一群被惊飞的鸟”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“甚至否定了生存的需要”错，原文是“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一样轻而易举了”，可见低温艺术家只是说以后生存会很容易，并未否定生存的需要。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理、概括信息的能力。 “最让颜冬震撼的是，整个过程居然很慢！这使得他可以有充足的时间欣赏这旷世奇观”“颜冬沉默良久，只说出了两个字：‘服了。’”，可见颜冬对低温艺术家造成的艺术奇观的震撼惊叹（欣赏)； “这之前，他曾连续三天三夜仰望着冰环，不吃不喝，直到虚脱，他觉得永远也看不够，他被这宏大的美完全征服了，整个灵魂都融化于其中”，可见颜冬对低温艺术家最终的作品极度痴迷； “他问：‘艺术对你很重要吗？’‘是一切。’‘可……生活中还有别的东西，比如，我们还需为生存而劳作。’……‘只剩艺术，艺术是文明存在的惟一理由’‘我诅咒你该死的艺术！’颜冬终于失去了耐心，破口大骂起来”，可见对低温艺术家只顾沉浸艺术创造而漠视地球苍生的态度感到愤怒； “是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要养活啊”，可见对无法达到低温艺术家艺术高度的沮丧。 【9题详解】 本题考查学生探究文本审美特征、多角度分析文本审美意蕴的能力。 先看“科学”。小说中出现了大量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过，“这时，一个巨大的冰块急剧上升，底部已离开了海面。现在，它在空中已经可以完整地看到，这淡蓝色的长方体占据了三分之二的天空……它形成了几千米高的悬崖”；存冰技术，“它在每个冰块的表面覆盖了一层极簿的透明滤光膜，这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块，发热频段的光线都被反射，所以冰块保持不化”；以及颜冬对地球的拯救，“当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星，以超音速爆传到地面，像滚滚的春雷，几万亿吨的水重新属于地球了”。这些都使用了科学手段。 再看“人文”。低温艺术家从海洋中取冰，会使原本就干旱的地球更加缺水，颜冬曾问他“艺术对你很重要吗？”，他回答“是一切”，颜冬气的破口大骂“我诅咒你该死的艺术！”小说通过对低温艺术家为艺术的震撼而不惜牺牲地球生命行为的批判，表达科学的使用不能以伤害生命为代价的主旨，显示出作家的人文关怀。 最后看“科学”与“人文”的关系，科幻小说同其他类型的小说一样，应该表达某种思想。比如本文通过颜冬与低温艺术家的对比，表达了珍惜水源，呵护地球生命的主旨。可见科幻小说中科学幻想只是作者表达思想的形式，而对生命、生存问题的探讨才是根本。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 太祖武皇帝，沛国谁人也，姓曹，讳操，字孟德。太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉。建安元年秋七月，天子还洛阳，太祖遂至洛阳，卫京都。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。九月，车驾出轘辕而东。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。三年春正月，公还许初置军师祭酒三月公围张绣于穰夏五月刘表遣兵救绣以绝军后公将引还绣兵来追 公军不得进，连营稍前。到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。七年春正月，公军谯，遣使以太牢祀桥玄。八年秋七月，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废，而有以益于天下。”十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十七年春正月，天子命公赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，如萧何故事。二十一年夏五月，天子进公爵为魏王。二十五年春正月，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策①，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志·武帝纪》） 【注】①“申”指战国申不害，“商”指战国商鞅，“韩”指西汉韩信，“白”指战国白起。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/ B. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/ C. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/ D. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。 B. 辎重，辎指有帷盖的载重大车，辎重常指行军时携带的军械、粮草、被服等物资。 C. 趋，古代的一种礼节，小步快走，表示恭敬，与《送东阳马生序》“尝趋百里外”的“趋”含义相同。 D. 法术，“法”与“术”的合称，指法家之学，与泛指方术之士所采用的迷信手段的“法术”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹公求贤若渴，希与贤人君子共治天下：《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”句，就是这一心情的形象表现。 B. 曹公既重视儒学传统，帮助献帝恢复宗庙社稷制度，忧心仁义礼让之风沦丧；又崇尚法家思想，用以行政治军。 C. 曹公学习借鉴韩信、白起等军事家的谋略智慧；在与张绣交战中，曹公屡出奇策，于死地中回生，扭转战局。 D. 曹公年轻时，不被世人关注，只有桥玄识得他有雄才大略；功成后的曹公心存感激，用隆重的太牢之礼祭祀他。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也。 （2）会明，贼谓公为遁也，悉军来追。 14. 陈寿评价太祖说“抑可谓非常之人，超世之杰矣”，请概述太祖遗令对其丧葬安排的“非常”“超世”之处。 【答案】10. C 11. C 12. D 13. （1）太祖年轻时就机智敏锐，不注重德行和学业的修养，所以当时的人并不认为他奇特。 （2）适逢天亮，贼军认为曹公已逃走，就全军出动前去追赶。 14. ①下葬以后，就除去丧服；②凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地，官吏们要各尽其职；③装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表救援张绣，派兵切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。 “军师祭酒”，官职名称，由曹操设立在东汉末年，建安三年正月设立，故“军师祭酒”不能断开，“初置军师祭酒”是动宾结构，不应断开，据此可排除BD。 “绣”是“救”的宾语，刘表救的对象是“张绣”，“刘表遣兵救绣”应是一完整句意，不应断开。据此可排除A。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“与《送东阳马生序》‘尝趋百里外’的‘趋’含义相同”错误。趋，古代的一种礼节，小步快走，表示恭敬，《送东阳马生序》“尝趋百里外”的“趋”意思是“奔赴、趋向”，含义不同。“尝趋百里外”句意：曾经跑到百里之外。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“只有桥玄识得他有雄才大略”错误。从“故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉”可知，曹公年轻时，识得他有雄才大略的是“桥玄、何颙” 两人，而非只有桥玄。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“少”，年轻时；“机警”，机智敏锐；“行业”，德行和学业；“世人”，当时的人；“未之奇”，宾语前置，未奇之。 （2）“会”，适逢；“谓”，以为、认为；“遁”，逃走；“悉”，全部。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 题干要求考生概述太祖遗令对其丧葬安排的“非常”“超世”之处。要求考生概述太祖遗令中体现太祖是不一般的人，杰出的人才的内容。 （1）“天下尚未安定，未得遵古也”，他认为，天下还未安定，不能遵循古代的旧制。可见其“非常”和“超世”。 （2）主张死后“敛以时服”，下葬以后，就除去丧服，可见其“非常”和“超世”。 （3）不准以“金玉珍宝”陪葬，装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。可见其“非常”和“超世”。 （4）“葬毕，皆除服”，可见他主张举哀适度，葬毕除服。 （5）“其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职”主张将屯如常，各司其职，可见太祖是不一般的人，杰出的人才。 参考译文： 太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德。太祖从小就机智敏锐，不注意德行和学业的修养，所以世人并不看重他；只有梁国桥玄、南阳何颙两人认为他非同常人。桥玄曾对太祖说:“天下将大乱，不是闻名于世的杰出人才是不能济世拯民的，能安定天下的，大概就是您吧!”20岁时，被举荐为孝廉，做了郎官，(随后)出任洛阳北部都尉。建安元年七月，献帝回到洛阳，太祖便赶到洛阳，保卫京都。此时洛阳城已残破不堪，董昭等人劝太祖迁都许县。九月，献帝车出轘辕关，向东进发。自从献帝(被董卓威逼)西迁长安，朝廷日渐混乱，直到此时，宗庙社稷的礼制才得以重新建立起来。建安三年正月，曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表救援张绣，派兵切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。曹公军队（撤退途中）行进困难，于是结成连营，得以慢慢(向后方) 行进。到了安众具，张绣和刘表联军守在险要地方，曹公军队前后受敌。曹公便连夜在无法通行的险要之处开凿了一条地下通道，把辎重全部偷运过去，同时布下伏兵。适逢天亮，贼军认为曹公已逃走了，就全部出动追赶。(这时)曹公便发动埋伏的骑兵、步兵，两面夹攻，大败贼军。建安七年正月，曹公驻军谯县，派使者用牛、羊、猪三牲的祭品去祭祀(已故太尉)桥玄。建安八年秋七月，曹公颁布政令：“自战乱以来，已有十五年了，年轻人没见过仁义礼让的风尚，我为此非常担忧。现公布法令：从今以后，各郡国要提倡和研究儒家经典，有五百户的县要设置学校，选拔当地优秀学生入校，这样或许可以使圣贤的思想不致废弃，有利于天下。”建安十五年春天，曹公(又)颁布命令：“自古以来，凡是开国和中兴的君主，何尝不是靠贤人君子帮助共治天下啊！各位一定要帮我明察举荐那些出身卑微(而被埋没了)的人，只要是有真才实学的就举荐上来，使我能够得到而任用他们。建安十七年正月，汉献帝命令曹公朝拜时赞礼官不必在旁点名唱礼，入朝时可以不像别的大臣那样小步快走，可以穿靴、佩剑，就像西汉丞相萧何那样。建安二十一年夏天五月份，天子将曹操的爵位晋升为魏王。 建安二十五年正月，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，就除去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。”魏王谥号为“武王”。二月二十一日，安葬在高陵。 (史官)评论道：“太祖筹划方略，推演谋算，东征西讨，鞭挞天下，运用申不害、商鞅的法家治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，各用其长，克制情感，从长谋算，不计旧怨。最终得以总揽朝纲，缔造帝王大业，是因为他的智力胆略超群绝伦。他可以称得上是一个非同寻常之人，超绝一世的豪杰吧!” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 存殁口号二首 杜甫 其一 席谦不见近弹棋，毕曜仍传旧小诗。 玉局他年无限笑，白杨今日几人悲。 其二 郑公粉绘随长夜，曹霸丹青已白头。 天下何曾有山水，人间不解重骅骝。 [注]口号：古诗标题用语，表示随口吟成，和“口占”相似。席谦：吴人，善弹棋。毕曜：善为小诗。郑公：郑虔，唐代文学家、书画家，善画山水。曹霸：唐代最有名的鞍马人物画家之一，开元间的名画家。四人皆为杜甫老友，时席、曹二人尚存，毕、郑二人已殁。 15. 下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 第一首诗开头两句紧扣题目叙写事实，介绍人物，交代情况。 B. “白杨今日几人悲”承前第二句，描写了一片荒凉之境，没有几个人面对毕曜坟地上白杨悲伤，即无人悲伤，反问中带有诗人感叹情味，情感暗寓在景物中，含蕴丰富，耐人寻味。 C. 第二首诗首句“郑公粉绘随长夜”中“长夜”用借代指死亡，因人死后埋在地下永不见天日，很富形象性。 D. “天下何曾有山水”这句用反问，表示否定的意思。杜甫称赞郑虔，在其死后天下再也没有山水了。 16. 有人评价说这两首诗“写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦”，请结合诗歌内容分析这两首诗表达了诗人哪些情感？ 【答案】15. C 16. ①对友人的深深怀念（或浓烈的友爱之情）。席谦近来没有接近，可诗人心中却十分想念他。毕曜已殁，杜甫仍然十分关注他生前的诗的流传，一直关念死去的诗人。（或通过“笑”和“悲”的对比表达了作者对曾经生活、曾经好友的追思，感伤之情自然流露。②对友人的才华和艺术追求真切地的赞叹。悲叹郑公的彩色图画成了绝笔，对其的山水画给予高度的评价；还赞扬了曹霸把毕生精力献给艺术的高贵品质和崇高精神。③为郑虔、曹霸这些德才兼备的人才的身世和不幸遭遇鸣不平。“白杨今日几人悲”“人间不解重骅骝”，死后受冷落、活着不重视，像郑虔、曹霸这样的有真才实学、德艺双馨的人得不到社会应有的重视甚至被埋没，杜甫由内心深处生发出深沉的悲怨。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这两首诗的赏析，不正确的一项”。 C项，“借代”错误，借代应为比喻。比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物。比喻侧重相似性；借代侧重相关性，如“那边来了个红领巾”，“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员，不能说少年队员象红领巾。死亡像“长夜”一样，因为人死后埋在地下永不见天日，可见其侧重相似性，故选项中借代应为比喻。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有人评价说这两首诗‘写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦’，请结合诗歌内容分析这两首诗表达了诗人哪些情感”，然后理解诗句的意思，再结合注释和全篇分析两首诗的情感。 根据题干“写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦”，可知分析情感时应从其为何沉郁顿挫入手，抓住字的特点分析。其一诗写了席谦和毕曜，又根据注释“四人皆为杜甫老友，时席、曹二人尚存，毕、郑二人已殁”可知诗人近来都没有见到善于弹棋的席谦，心中十分想念这位友人，而毕曜的小诗的仍然在流传，可他已不在了，流露出诗人心中对友人的无限怀念之情。三四句诗人想起以前与席谦一起弹棋时的那些带来无限快乐的事感到无比惆怅，而如今面对毕曜墓地上的白杨树能有几人悲伤呢？“笑”和“悲”的对比表达诗人对曾经与友人相处时的无限怀念以及对现在物是人非的悲痛之情，归结起来都表达了对友人的深深怀念之情。 其二诗悲叹郑公的彩色图画随着他的死亡早变成绝笔，发出“天下何曾有山水”的感叹，可见诗人对其的山水画给予高度的评价。曹霸虽然还画着丹青，但也已经白了头，其为画作倾其一生，可见杜甫在这里赞扬了曹霸把毕生精力献给艺术的高贵品质和崇高精神。这几句诗流露出诗人对友人的才华和艺术追求真切地的赞叹。 其二诗第四句写了而这人间，也并没有谁懂得去重视骅骝！骅骝是周穆王八骏马之一，泛指骏马。根据注释“曹霸：唐代最有名的鞍马人物画家之一，开元间的名画家”，可知骅骝指代曹霸笔下的画作，可这画作却没人重视，可见杜甫为曹霸才华不被赏识而鸣不平。而第三句中发出的自从郑公殁后，这满天之下，再也没有真正的山水的感叹，也表现了杜甫为郑虔德才兼备的人才的身世和不幸遭遇鸣不平。其一中，善为小诗的毕曜“白杨今日几人悲”，可见生前不受重视，死后被冷落，真是“字字滴泪”。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王勃的《滕王阁序》中，表达“境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不抛弃自己的凌云壮志”的句子是“_________________，_________________”。 （2）杜甫的《蜀相》表达作者赞颂诸葛亮忠贞蜀汉，出师未捷，鞠躬尽瘁精神的句子是“_________________，_________________”。 （3）杜牧的《阿房宫赋》中“_________________，_________________”两句指出，如果后人哀悼它却不把它作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人。 【答案】 ①. 穷且益坚 ②. 不坠青云之志 ③. 出师未捷身先死 ④. 长使英雄泪满襟 ⑤. 后人哀之而不鉴之 ⑥. 亦使后人而复哀后人也 【解析】 【详解】此题考查古诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。此题中要注意“坠”“捷”“襟”“鉴”的书写。 【点睛】名句名篇高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面两段文字，完成各题。 对于中国百姓来说，除夕的团圆饭堪称一年中最豪华的一顿饭，也是母亲一年中最为辛苦的一顿饭。进入腊月，母亲就开始着手准备。随着旧历新年的脚步愈来愈近，母亲就如同一个“临战”的士兵。腌制鸡鸭鱼肉、制作蒸炊年糕，这些比较复杂的菜品做完，年关也近了。 团圆饭的丰俭随家境而定，但一般总是力求丰盛以图个好兆头。除夕宴是郑重、喜乐的：各家各户华灯红烛，香烟缭绕，觥筹交错，达于夜阑。守岁算是余兴，鞭炮声 ① ，花灯影影绰绰，孩子们四处游荡。 新正的午宴是开春第一宴，其重要性仅次于除夕宴。不同的是，除夕是大鱼大肉的盛宴，而这一顿饭却是全素的、清雅的。食材品种繁多，蔬菜、豆制品、干货，这些原料经过母亲的构思和巧手，幻化成一盘盘搭配和谐、极富美感的菜肴，如木耳茭白、胡萝卜面筋、胶东白菜粉丝，或煎，或炒，或烩， ② 。饮食之道，也是讲究张弛的，人们的肠胃被连续的酒肉大宴弄得 ③ ，一旦面对这桌全素席，当然是惊喜的——这是来自春天田野的味道，夹杂着炊烟和露珠的气息。 18. 依次在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中和文中画横线的句子使用了相同的修辞手法的一项是（ ） A. 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 B. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 C. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 20. 文中画波浪线的句子可改成“这种夹杂着炊烟和露珠气息的味道来自春天的田野”，二者语义相近，但原文的表达效果更好，请分析其原因。 【答案】18. 此起彼落；琳琅满目；疲惫不堪 19. C 20. ①原文中的“这”指上文中的全素菜肴，而改句的“这”指味道，原句的表达与上文的语意衔接更加紧密；②原文用判断句，强调“田野的味道”，改句用陈述句，意在强调味道的来源；③原文“夹杂着炊烟和露珠的气息”单独成句，更突出了这桌全素席清雅的特点，是更符合语境的表达。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处成语，结合上文的“余兴”，下文的“影影绰绰”“四处游荡”，此处应为连接不断的意思，但不能理解为鞭炮声很喧闹的意思，故可填写“此起彼落”。此起彼落：形容接连不断。 第二处成语，结合上文的“一盘盘搭配和谐、极富美感的菜肴”此处应为很多美好的事物的意思，故可填写“琳琅满目”。琳琅满目：满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多。 第三处成语，结合语境，应为肠胃的负担很重之意，故可填写“疲惫不堪”。疲惫不堪：指疲惫，形容极度疲乏或过度劳累。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原文是比喻，把母亲比作士兵。 A. “烟尘”指战争，借代； B. 夸张，“三百杯”用了夸张手法； C. 比喻，把月光映照的花比喻成雪粒； D. 对偶，“楼船”与“铁马”，“夜雪”与“秋风”，“瓜洲渡”与“大散关”，对仗工整。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 从代词指代的内容看，原句“这是”紧密承接上文的“全素席”，改句的“这”指“味道”，原句的表达与上文的语意（一旦面对这桌全素席）衔接更加紧密。 两句句式不同，强调的内容也不同，原句是“这是来自春天田野的味道”，是判断句，强调的重点是“田野的味道”。而修改后的句子是“……味道来自春天的田野”则变成了陈述句，强调重点也发生了变化，变成“味道的来源”。 从结构上看，原句是两个分句，改后是一个句子。“夹杂着炊烟和露珠的气息”在原句中是单独成句，而改后变成了“味道”的定语嵌入句子当中，比较这两种表达效果，单独成句比嵌入语句当中更能起到强调作用，更突出了这桌全素席清雅的特点，符合语境。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成各题。 “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 名实一致即是 ① 。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的， 然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。 言行一致亦即理论与实践一致， ② 。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论。 ③ ，与社会实践相符合的，才能称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 22. 下列句子中的引号与文中画波浪线句子的引号，作用相同的一项是（ ） A. 日本法西斯推行“三光政策”。（《大战中的插曲》） B. 答案关乎各国人民的安危，关乎人类战“疫”的成败。（《在民族复兴的历史丰碑上》） C. 但真所谓“塞翁失马，安知非福”罢。（《阿Q正传》） D. 所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》） 【答案】21. ①言辞或命题与客观实际的一致； ②思想与行动一致（“言论与行为一致”也可）； ③实践是检验真理的标准。 22. C 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，依据“名实一致”“一般言辞的内容包括许多命题”推断名实一致即是言辞和实际相一致，故可填写“言辞或命题与客观实际的一致”。 第二空，依据“言行一致亦即理论与实践一致”“即一个人的言论与他的行为一致”“即学说理论与社会实践一致”推断所填写内容和上文表述意思一致，言行一致是想法和行动保持一致，故可填写“思想与行动一致”或“言论与行为一致”。 第三空，依据“与社会实践相符合的，才能称为真理”推断要填写的内容是该句的总结，故可填写“实践是检验真理的标准”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号表直接引用。 A.三光政策指日本侵略者在抗日根据地开展“扫荡”时实行政策，引号表特定称谓。 B.疫本是指流行性疾病的统称，在本句中指新型冠状病毒疫情，引号表特殊含义。 C.表直接引用。 D.表强调。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《吕氏春秋》中有句名言∶“天不再与，时不久留，能不两工。”意思是说上天不会给人两次机会，良好时机不会长期停留，人的能力有限，时机来临时不可一心两用。当今世界正处于百年未有之大变局，青年也面临时代发展的滚滚巨流。无论是个人还是国家要想勇立潮头，奋楫争先，都应珍惜时机、把握时机。 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。 要求∶选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料分成两部分，第一部分《吕氏春秋》中的名言“天不再与，时不久留，能不两工”讲述了机遇的重要性，以及人应该怎样面对和运用机遇的问题。而材料后半部分则立足当下，针对当今世界时机的特殊性，以及青年和国家的处境，指出立足于时代变局之中，青年和国家必须置身自己所处的社会背景与世界大势，将自己的成长与时代同频共振。由此可知，材料从不同角度去阐释如何正确对待时机而实现个人和国家的发展。 试题要求在写作中思考材料展现的当今时机的特殊性对自己未来发展的思考，所以写作重心应放在探讨自己未来将怎样利用好这个“百年未有之大变局”来奋斗于潮头。此外，材料既提到“个人和国家”两部分，就要注意写作时的“你”作为当代青年，处于青春成长与国家复兴的同行轨道，在谈及自己的亲身经验的同时也要着眼国家民族的现实成就，“未来发展”既要立足当下又要展望未来，在时机与危机的碰撞中，在世界与家国的融汇中抒发自己的见解与智慧。对于当今的“时机”，不必一味吹捧，可以从当下疫情、经济衰退等困局给予我们的挑战去思考，展现自己勇敢应对挑战的决心，也可以从全球化浪潮、人类命运共同体等有利因素去写，展现自己的高远抱负。 立意： 1.时机靠天，而事在人为。 2.这是最坏的时代，也是最好的时代。 3.打破不利时机，勇创美好未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$