物态变化复习教学设计 ---2023-2024学年浙教版七年级上册科学

“物态变化”复习教学设计 一、设计理念： 从生活实例引入复习内容，激发学生的复习兴趣。复习过程中注重学以致用，及时练习，分析实际问题，避免学生产生对复习课的枯燥无趣的感觉，同时锻炼学生的思维能力，使知识的掌握过程轻松快乐，知识的掌握结果稳妥扎实。 二、教学目标与重难点： （一）教学目标 1、知识与技能： （1）掌握六种物态变化及各种变化中的吸、放热情况。 （2）能列举生活中及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 （3）能够将生活中或自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 2、过程与方法： 通过对晶体和非晶体熔化、凝固，以及水的沸腾图像的绘制和分析，培养学生绘制图像和分析图像的能力。 3、 情感态度与价值观： 通过让学生分析生活中及自然界中的六种物态变化实例，激发学生对生活实例和自然现象的关心，培养学生应用科学知识服务于生活的意识。 （二）教学重点： 物态变化知识的理解和应用 （三）教学难点： 应用六种物态变化的吸、放热规律分析解决实际问题；应用晶体熔化条件、凝固条件和液体沸腾条件分析解决实际问题。 三、教学方法： 学生讨论、知识构建、及时练习、引导疏通 四、教学过程及设计意图： （一）引入：夏天高温时，小明从冰箱中拿出一支棒冰，发现一支硬邦邦的棒冰上粘着白花花的“粉”，一剥开棒冰外包装纸，棒冰上就开始冒“烟”，小明把棒冰放进一个杯子里，不一会儿，又发现杯子外面就出“汗”了。请你帮小明解释这些现象。（学生解释） （二）复习归纳：物体的三种状态与六种变化的关系图 （升华） 【吸热】 （熔化）【吸热】 （汽化）【吸热】 固态 液态 气态 （凝固）【放热】 （液化）【放热】 （凝华） 【放热】 说出物质每两种状态之间的物态变化名称以及吸放热情况。（学生答） 【设计意图：从生活实例引入复习内容，激发学生的复习兴趣；及时构建知识导图，使学生所学知识不碎片化】 练习一：说出下列物态变化名称以及吸放热情况： 1、 湖水结冰 2、冰雪消融 3、雾的形成 4、霜的形成 4、 冬天人呼出白气 6、衣柜里的樟脑丸变小 7、湿衣服变干 【设计意图：利用实例，使学生学会分析各种物态变化，做到对知识理解透彻】 练习二： 1、如图所示，凉铁板上出现了大量的小水滴。小水滴是由壶嘴喷出的水蒸气_____形成的；要在铁板上产生更多的水滴，可以采取的措施有：___________。 高烧病人用冰袋降温是利用了____________。 2、夏天，把一大块0℃的冰放在塑料袋中，过一段时间后，冰变成了0℃的水，这是______现象，塑料袋没有漏水，但是在塑料袋外面却出现一层水珠，这是 ______现象(以上两空均填物态变化名称)；用手去触摸0℃的水和0℃的冰时，哪个感觉更冷些？小红立刻回答：一样冷；因为两者的温度相同。你认为小红的回答正确吗？说出你的理由：_________；____________________________ ______________________。 3、我国是一个缺水的国家，因而污水净化具有重要的意义。如图是江涛发明的太阳能净水器，该净水器在污水净化过程中发生的物态变化是( ) A.先熔化，后液化 B.先升华，后凝华 C.先汽化，后液化 D.先汽化，后凝固 【设计意图：分析实例，巩固知识点，同时锻炼学生的思维能力】 （三）复习熔化和凝固 1、要求学生回忆海波和松香的熔化过程，并作出图像。 【设计意图：培养学生的作图能力】 2、提问：晶体与非晶体熔化时有什么异同点？ 晶体 非晶体 晶体有一定熔点 非晶体没有一定的熔点 晶体熔化过程中处于固液共存状态 非晶体熔化是慢慢软化变稀的过程 相同点：都要从外界吸热 3、叫学生分析晶体熔化图像中，AB段、B点、BC段、C点、CD段物质的状态。 4、画出冰熔化图像和水凝固图像。 【设计意图：培养学生分析图像的能力】 5、复习晶体熔化的条件：1、 ；2、 晶体凝固的条件：1、 ；2、 练习：1、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯在烧杯底部慢慢加热，如图所示。当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰(　　)www-2-1-cnjy-co A、熔化一部分 B、全部熔化 C．一点儿都没熔化 D．无法确定 2、装水的密闭小瓶放在大烧杯里的水中间，把烧杯放在电冰箱的冷冻室内，过一段时间取出烧杯，发现烧杯中有一大半的水结成了冰，此时小瓶中的水(　　)21*cnjy*com A． 只有表面的水结冰 B．都没结冰 B． 都已结冰 D．有一半的水结成冰 【设计意图：巩固所学知识，锻炼学生的思维能力】 3、下表中列出了一些物质的熔点： 物质 钨 纯铁 锡 铝 水 固态煤油 固态酒精 固态水银 熔点/ ℃ 3410 1535 232 660 0 －30 －117 －39 (1)－20 ℃的煤油处于 态。 (2)白炽灯泡的灯丝用钨丝制成的理由是 。 (3)能否用铁锅来熔化铝块？ 。 4、我国首次赴南极考察队于1984年11月20日从上海启程，历时约三个月，横跨太平洋，穿越南北半球，航程二万六千多海里，在南极洲南部的高兰群岛乔治岛，建立了我国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站，南极平均气温为－25 ℃，最低气温达－88.3 ℃。在那里用的液体温度计是酒精温度计还是水银温度计？（已知水银的凝固点为－39 ℃，酒精的凝固点为－117 ℃） 【设计意图：透彻理解熔点和凝固点的意思】 （4） 复习汽化和液化 描述情境、设问：戴眼镜的同学吃汤面时，眼镜的镜片常常会变得模糊，过一段时间后，眼镜的镜片又会变得清晰。这个现象中先后发生了几个物态变化？（学生思考） 复习： 汽化——物质从液态变成气态的过程 液化——物质从气态变成液态的过程 汽化的两种方式比较： 汽化的方式 蒸发 沸腾 相同点 都是汽化现象，都要吸热 不 同 点 发生部位 液体表面 内部及表面同时进行 温度条件 任何温度 一定温度(沸点) 剧烈程度 缓慢 剧烈 温度变化 降低 不变 影响因素 液体表面积大小 液体温度高低 液体表面空气流动快慢 液体的种类 液面上气压的大小 从分子运动的观点分析蒸发和沸腾的实质 【设计意图：建立知识结构，使学生在有对比、找异同中牢固掌握汽化两种方式的特点及影响因素】 练习：1、下列方法中，能有效降低夏天室内气温的是( ) A. 关闭窗，不让外界的热空气进来 B. 打开电冰箱的门，散出冷空气 B. 打开电风扇 D. 在地上洒一些水 【设计意图：应用蒸发吸热，有制冷作用】 2、农民们晒稻谷的时候为什么要选择通风、向阳的地方，并且把稻谷摊开？ 【设计意图：透彻理解影响蒸发快慢的三个外因，树立知识应用于生活的观念】 3、如图所示，实验中烧杯内盛有水，试管内盛有表中所列的一种液体，在标准大气压下，若对烧杯底部持续加热，最终发现试管内的液体先发生沸腾，则试管内盛的液体是(　　)【版权 所有：A．水 B．酒精 C．煤油 D．水或酒精 21教育标准大气压下几种物质的沸点 物质 沸点(℃) 酒精 78 水 100 煤油 150 【设计意图：理解沸腾的条件，提升思维能力】 4、炼油中采用的分馏技术是利用原油中各种物质的 不同而分离的； 5、在奥运比赛中，运动员受伤时，医生会对着运动员的受伤部位喷射一种药液，从而使受伤部位表皮组织骤然变冷而暂时失去同感，其原理是： 。 问：气体液化有哪两种方法？（学生回忆） 思考：1、家用液化石油气是用什么方法液化的？ 2、 卫星上的热管传热原理是： 。 【设计意图：综合应用液体汽化吸热和气体液化放热规律分析实际问题，深刻体会科学知识带给人们生活、生产和科技的进步，驱动学生学习科学知识的内动力】 （5） 复习升华和凝华 教师引导学生分析： 1、英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接________为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接________成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。(填物态变化名称) 2、火箭在飞行时，外壳与空气发生摩擦而产生高温，为防止火箭舱内温度过高，在外层涂有一层特殊材料，这层特殊材料的作用是(　　) A．材料升华吸热，使外壳温度不易升高 B．材料升华放热，使热量散失 C．材料是良好的导热体，使热量很快分散 D．材料是良好的隔热层，使热传不进舱内 3、干冰营造舞台上云雾缭绕景象的原理是什么？干冰为什么可以用来人工降雨？ 4、自然现象“雾凇”是如何形成的？ 【设计意图：巩固升华和凝华的概念，提高解决实际问题的能力】 综合复习各种天气现象的形成。 （六）课堂总结：请学生谈谈课堂收获。 五、板书设计： （升华） 【吸热】 （熔化）【吸热】 （汽化）【吸热】 固态 液态 气态 （凝固）【放热】 （液化）【放热】 （凝华） 【放热】 （一）熔化与凝固 1、图像： 晶体熔化图像 非晶体熔化图像 晶体凝固图像 非晶体凝固图像 2、晶体和非晶体的根本区别：有无熔点和凝固点 3、晶体熔化条件：（1）温度达到熔点 （2）继续吸热 晶体凝固条件：（1）温度达到凝固点 （2）继续放热 （二）汽化和液化 蒸发 影响因素 ？ 1、汽化的两种形式 异同点 沸腾 条件？ 2、液化的两种方法：（1）降低温度 （2） 压缩体积 （三）升华和凝华 学科网（北京）股份有限公司 $$