2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册 活动2 第14课 统计图表展数据（教案）

《统计图表展数据》 学习目标 知识与技能 （1）了解数据可视化表达的概念和意义。 （2）能够利用表格数据建立图表，掌握数据图表的一般制作方法。 （3）了解常用的三种图表类型及适用场合。 （4）学以致用，利用图表创新性表达数据、分析数据。 过程与方法 通过分析数据之间的内在关系，选择合适的图表类型来制作图表，从而更好地帮助自己创新性表达数据、分析数据。 情感态度与价值观 培养学生利用信息化工具有效地、多样地、创新性地进行数据可视化表达与分析，增强学生信息获取、加工、处理和传递意识。 教学重点 图表的制作与分析 教学难点 可视化图形表达与创新 教学方法 自主学习法、探究学习法、游戏教学法、讲授法、任务驱动教学法 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频欣赏：《太阳系中主要卫星大小对比》。提问：视频中主要将什么数据作了可视化表达？ 快问快答环节：阅读“八大行星各数据表格”和 “八大行星直径对比图表”，快速回答教师提问，说出你获得答案的依据。 教师解读“数据可视化表达”的概念定义。引出本课课题《数据图表与分析》    学生观看视频，答：将八大行星直径3D立体化。      学生仔细听题，快速回答教师提出的3个问题，体验图表直观形象的特点，理解数据可视化表达的概念，明确本课课题。     以视频欣赏八大行星3D数据对比为导入，在快问快答中体会图表的直观形象的特点，感知数据可视化表达的概念和意义，从而明确本课课题。 教学过程 一、数据可视化 （1）概念解释：主要依靠视觉形式来简单、直观、高效、有趣地展现数据。 教师：以“海洋和陆地面积对比图”为例，讲解数据→信息→知识的建构过程，分析图表制作的意义所在。 （2）表格与图表之间的关系。表格的优势：呈现全面准确的数据。图表的优势：直观形象地呈现数据之间的关系。结论：图表的制作源于表格。 二、图表的制作 步骤1：选定数据（构建数据源） 步骤2：制作图表（选择图表类型）   任务1：利用图表表达地球上“海陆面积”比例关系。   教师巡视指导，展示个别优秀学生代表作品，点评小结。 三、图表的类型 （1）饼图：将所有数据合成一个单位圆，利用各个扇区的面积大小，阐明数据之间的比例关系。 （2）柱形图：用数据柱的高低表示数据的大小，通过不同数据柱的对比，阐明数据之间的大小关系。 （3）折线图：将所有数据串联成一条蜿蜒的折线，利用折线的起伏，阐明数据之间的变化趋势。   任务2：利用适合的图表表达“八大行星与太阳距离”的对比关系。 教师巡视指导，展示个别优秀学生代表作品，点评小结。 场景测试：教师以学生熟知的“华莱士”汉堡店营销创设情境案例，让学生角色扮演成财务部、市场部和人事部的部门经理，说一说在总结表彰大会上你将用哪种图表呈现数据，图表的制作又需要哪些数据源呢？ 教师引导学生进行数据需求分析和图表制作构思。让学生明确技术操作之前，更为重要的两个前提：1）作图要准备数据源表格。2）作图要有想法。 四、表达与创新 任务3：在给出的三个表格数据中，自选数据，自找关系，制作一张能表达数据之间关系的自制图表。然后请同学鉴赏你的制作，猜猜你想表达的是什么？ 教师巡视指导，个别帮助。展示学生优秀代表作品，师生、生生互评，小结。 拓展延伸，视频欣赏。      学生了解数据可视化表达的概念意义。知道数据到信息，信息到知识的建构过程，知道图表在记忆上的优势特点。 学生明确数据表格和数据图表的各自优势，了解图表的制作需要表格、源于表格。     学生打开素材，完成任务1的制作，掌握图表制作的一般步骤。 自主探索图表元素、图表样式、图表筛选器、图表区域格式等设置。尝试优化和美化图表。       学生能根据教师课件展示的图表类型，说出相应图表的表述数据的关系特点。（1）饼图和圆环图，表比例关系。（2）柱形图和条形图，表大小关系。（3）折线图，表变化趋势。 学生打开素材，完成任务2的制作，熟悉图表制作的一般步骤，能根据题目要求，选择适合的可视化图表表达数据之间的关系。     学生各抒己见： 财务部：汇报全年各门店的盈利贡献； 市场部：分析近几年汉堡销量的情况及可能影响； 人事部：对好评度前五的销售人员予以嘉奖。    生答：.......          学生明确任务3的操作要求，学以致用，选择某一数据源进行图表的可视化表达与创新，其他学生学会鉴赏、评价、分析他人作品。     学生知道动态条形图表的可视化表达形式。       海陆面积表格的数据呈现本身很简单，但缺点是知识点记忆较为困难。图表形式的呈现可以助力有效强化记忆，同时体现了学科整合。          图表制作环节讲授时特意将步骤简化，引导让学生在制作过程中去自主探索，体现了活力课堂的“探究力”。             以理论知识铺垫，使学生明确三种常见图表类型表达数据关系的特点：比例、大小、变化趋势。任务2的设计目的在于让学生当堂巩固，能根据任务要求选择合适的图表类型表达数据关系。         场景测试环节让学生进行角色扮演，师生互动问答。目的是增强学生的职业形态意识，迁移到社会应用中，彰显生命力的同时，锻炼了学生策划和演讲的表现力。         主要体现前提2：作图要有想法，让学生借助图表的数据可视化表达各自想法，同时体现活力课堂中学生的“创新力”。最后的视频欣赏，增强学生爱国情怀和自豪感。 课堂小结 精确的数据——表格——结构化表达 抽象的关系——图表——可视化表达 表格呈现数据，图表展示关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$