10.《天然材料和人造材料》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

课时教学设计 课题 10、天然材料和人造材料 1.教学内容分析 《天然材料和人造材料》由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿” 的问题，为课堂研究做好铺垫。第二部分活动过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更多方便和舒适。第三部分拓展活动。引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的重要性。 2.学情分析 本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经过了两年多的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点，另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。本课的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等。 3.目标确定 科学观念： 1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。 2.了解材料与我们生活的关系。 科学思维： 2.能搜集有关新材料的资料。 3.能倾听别人的意见，并与之交流。 探究实践以及： 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。 2.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。 态度责任1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 4. 学习重点难点 能区分生活中常见的天然材料和人造材料；了解材料与我们生活的关系。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。 同学们，下面这些物品各是用什么材料做的？ 学生自由回答 设计意图：通过调动学生已有的生活经验，组织学生交流、处理信息，使学生迅速集中思维，调动积极性，快速进入课堂学习中来。 环节二：认识天然材料和人造材料 活动一：生活中的材料是从哪里获取的？ 1.出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片，它们是从哪里来的? 2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？ 3.学生分类后汇报。 4.教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。 5.按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。 用“√”标出天然材料，用“○”标出人造材料。 6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。 活动二：材料与我们的生活有什么关系？ 1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？ 请学生根据学习单引领小组交流探究。（学习单上有示范，玻璃属于人造材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的便利。照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。） 材料类型 材料名称 用途 天然材料 石头 制成石桌、石凳、栏杆等 人造材料 玻璃 做成杯子、奶瓶，安装在窗户、门上 学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。 2.根据刚才的交流，你想说什么？ 学生：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，人造材料也必不可少…… 3、大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。观察这两组图，思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？ 小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。 活动三：认识新型材料，了解新型材料在生产、生活中的应用。 1.生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新型的人工合成材料。师用课件展示。 2.你还知道哪些人工合成新型材料？这些新型材料都有哪些用途？比如石墨烯，你知道它的作用吗？ 教师出示视频资料补充，如耐火纸，陶瓷外衣，神奇的纳米材料，介绍新材料的优点以及应用。 3.经过本节课的学习，我们对于材料有了新的认识，为什么要用人造材料代替天然材料？ 小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。 1.学生说出给出材料从哪里获取的； 2.把这些材料按来源进行分类； 3.汇报分类结果； 4.给生活中的材料分类。 根据学习单引领小组交流探究 学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等。 学生根据课前的调查进行交流。 同学们大胆思考，积极发言 设计意图：在教师引导下，能根据材料的来源,将材料进行分类，同时了解材料在生产、生活中的应用。通过新材料的介绍，了解新型材料在生活中的重要作用，认识到科学技术对人类生活方式和思维方式的影响，激发学生学习的兴趣和积极探索的精神。 环节三：练习、总结及拓展 教师活动 1.学习了这么多，我们来做个小练习，比一比谁最棒。指导学生完成活动手册相应练习。针对性评价。 2.拓展活动： 找一找：生活中的物品哪些是由天然材料制成的，哪些是由人造材料制成的？ 学生活动 完成活动手册相应练习 设计意图：引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，充分意识到材料的重要性。 6.板书设计 10. 天然材料和人造材料 木材、棉花、羊毛等 直接取自大自然 天然材料： 按来源分 材料 玻璃、水泥、人造革等 由人工合成 人造材料: 新型材料：石墨稀、耐火纸、陶瓷外衣、纳米材料等 7.作业与拓展学习设计 （1）填空。 ①天然材料如（ ）（ ）（ ）等取自大自然，简单加工就可以利用；人造材料如（ ）（ ）（ ），它们是人工制造的材料。 ②石英石是（ ）材料，用石英石加工成的玻璃属于（ ）材料。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①冲锋衣最大的用途是防火。（ ） ②天然材料比人造材料要好。（ ） ③材料的使用方便了我们的生活，但同时也会带来诸如环境保护的问题。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①以下属于天然材料的是（ ）。 A.沙子 B.琉璃 C.水泥 ②以下属于人造材料的是（ ）。 A.棉花 B.塑料 C.蚕丝 ③下列材料属于新型材料的是（ ）。 A.钢铁 B.钢化玻璃 C.石墨烯 （4）简答。 各种材料给我们的生活带来了便利，我们应当怎样利用材料？ 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用现代化信息技术水平适时的将图片、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件，激发学生学习的兴趣和积极性。 9.教学反思与改进 10.学习评价设计 学习项目 表现优良 己能做到 继续努力 1.知道材料具有一定的性能；知道天然材料和人造材料；了解材料与我们生活的关系。 2.在教师引导下，能根据材料的来源,将材料进行分类;能搜集有关新材料的资料;能倾听别人的意见,并与之交流。 3.能分工合作，进行多人合作的探究学习,乐于为完成探究活动,分享彼此的想法，贡献自己的力量。 4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响;了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增长的需求；了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。 学科网（北京）股份有限公司 $$