Unit3 How Do You Come to School? （教学设计）-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级下册

陕旅版（三起）小学英语三年级下册 Unit3《How Do You Come to School?》教学设计 教材分析和学情分析 一、教材概述 Unit3《How Do You Come to School?》是陕旅版小学英语三年级下册的一个重要单元。本单元的主题聚焦于学生的日常出行方式，通过学习和掌握相关的词汇、短语和句型，使学生能够用英语描述自己的上学方式，并了解不同的交通工具。 二、教学内容分析 1. 词汇教学：本单元涉及的词汇包括bus, train, ship, taxi, school, home等，这些词汇都是学生日常生活中常见的交通工具和地点。在教学过程中，教师可以通过图片、实物等直观手段帮助学生理解和记忆这些词汇。 2. 句型教学：本单元的重点句型是How do you come to school? I come to school by...。这个句型结构简单明了，易于学生掌握和运用。在教学过程中，教师可以通过问答、角色扮演等方式进行句型操练，使学生能够在真实情境中运用所学语言。 3. 阅读教学：本单元的阅读材料主要围绕学生的上学方式展开，内容简单易懂。教师可以通过指导学生阅读课文、回答问题等方式提高学生的阅读理解能力。 学情分析 一、学生基本情况 三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听说读写一些简单的单词和句子。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的语言能力和学习习惯还存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段，以满足不同学生的需求。 二、学生学习特点 1. 好奇心强：三年级的学生对周围的事物充满好奇，喜欢探索新鲜事物。在教学过程中，教师可以利用学生的这一特点，通过创设有趣的情境和任务来激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 模仿能力强：三年级的学生具有较强的模仿能力，喜欢模仿老师的发音、语调和表情等。因此，教师在教学过程中要注重自己的语音语调和表情动作，为学生树立良好的榜样。 3. 注意力易分散：三年级的学生注意力容易分散，难以长时间保持专注。在教学过程中，教师可以通过设计多样化的教学活动和游戏来吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。 三、学习困难与问题 1. 词汇记忆困难：对于三年级的学生来说，记忆单词是一个较大的挑战。教师可以通过创设语境、联想记忆等方法帮助学生记忆单词。 2. 发音不准确：部分学生的发音不够准确，影响了语言交流的效果。教师可以通过多听多模仿、发音练习等方式帮助学生纠正发音错误。 3. 口语表达能力有限：部分学生在口语表达方面存在一定的困难，无法流利地表达自己的想法。教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动提高学生的口语表达能力。 一、教学目标 1. 知识目标： 学生能够听、说、读、写与交通方式相关的单词：bike, bus, car, taxi, on foot。 学生能够掌握并使用句型：“How do you come to school? I come to school by…”进行问答。 2. 技能目标： 培养学生通过观察和模仿学习新单词和句型的能力。 提高学生的听说能力和口语表达能力。 3. 情感目标： 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生乐于分享和交流的积极态度。 通过讨论交通方式，培养学生的环保意识和安全意识。 4.整理了本课的重点单词和句型： 重点单词： 1. 交通工具类 bike（自行车） car（小汽车） bus（公共汽车） taxi（出租车） train（火车） plane（飞机） ship（船） 2. 其他常用单词 come（来） go（去） home（家） school（学校） by（乘/骑，表示交通方式） on foot（步行） about（关于） what about（怎么样） 重点句型： 1. 询问交通方式 How do you come to school? （你怎样来学校？） How does your mother go home? （你的妈妈怎样回家？） How do they go to the zoo? （他们怎样去动物园？） 2. 回答交通方式 I come to school on foot. （我步行来学校。） She goes home by bike. （她骑自行车回家。） They go to the zoo by car. （他们坐小汽车去动物园。） 3. 变一般疑问句 Do you go home on foot? （你步行回家吗？） Does he go to Xi’an by bus? （他乘公共汽车去西安吗？） 4. 划线部分提问 How do you go home? （你怎样回家？） How does he go to Xi’an? （他怎样去西安？） 5. 其他常用句型 I go home on foot. （我步行回家。） The girl and the boy go to school on foot. （这个女孩和男孩步行去学校。） 这些单词和句型是Unit3《How Do You Come to School?》中的核心内容，通过学习和掌握这些内容，学生将能够描述自己的交通方式，询问他人的交通方式，并理解相关的语言结构和用法。 二、教学重难点 1. 重点： 掌握与交通方式相关的单词和句型。 能够熟练运用所学句型进行问答。 2. 难点： 区分并正确使用“by”和“on”表示不同的交通方式。 流畅地运用所学句型进行问答。 三、教学准备 单词卡片（bike, bus, car, taxi, on foot） 交通工具图片或实物模型 教学录音带或多媒体设备 学生活动卡片或工作纸 四、教学过程 Step 1: 热身（Warm-up） 1. 播放一首与交通方式相关的歌曲，如“The Wheels on the Bus”，引导学生跟唱并模仿动作。 2. 师生问候后，进行简单的日常对话，如询问学生周末是如何度过的，是否乘坐了某种交通工具等，为新课导入做铺垫。 Step 2: 呈现（Presentation） 1. 利用单词卡片和交通工具图片或实物模型，逐一呈现新单词并教授发音。 2. 通过TPR（全身反应法）帮助学生记忆单词，如教师说出单词并做出相应动作，学生模仿并跟读。 3. 教授句型“How do you come to school? I come to school by…”并引导学生模仿练习。 Step 3: 操练（Practice） 1. 分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟上学路上的情景，运用所学句型进行问答。 2. 问答游戏：教师出示交通工具图片，学生快速抢答并使用所学句型回答。 3. 拓展练习：引导学生讨论不同交通方式的优缺点，并鼓励他们提出自己的建议或想法。 Step 4: 巩固（Consolidation） 1. 播放教学录音带或多媒体设备，让学生跟读并模仿发音和语调。 2. 完成课本上的相关练习，巩固所学单词和句型。 3. 布置适量的家庭作业，如让学生画一幅自己上学路上的交通工具图画，并附上相应的英文说明。 Step 5: 总结（Summary） 1. 回顾本节课所学内容，重点强调单词和句型的掌握情况。 2. 表扬表现优秀的学生和小组，鼓励大家继续努力。 3. 布置下节课的预习任务，并提醒学生准备好相关的学习材料。 五、板书设计 1. 标题区 Unit 3: How Do You Come to School? 此部分位于黑板顶部中央，字体稍大，以吸引学生的注意力。 2. 词汇区 交通工具词汇 左侧列出本课的主要交通工具词汇：bus, train, bike, ship, taxi, on foot 每个词汇旁边可以配上相应的图片或简笔画，帮助学生更好地记忆。 3. 句型区 询问句型 右侧顶部：“How do you come to school?” 旁边可以画一个指向学生的箭头，表示询问学生如何来学校。 回答句型 右侧中部：“I come to school by ...” 下面列出可能的回答，如“I come to school by bus”, “I come to school on foot”等。 同样，每个句型旁边可以配上图片或简笔画，帮助学生理解。 4. 互动区 课堂活动 黑板底部可以预留一部分空间，用于书写课堂活动的名称或简要说明。 例如，“Role Play: Ask and Answer about How to Go to School” 或 “Drawing Activity: Draw Your Favorite Way to Go to School”。 5. 拓展区 其他相关词汇 如果课堂时间允许，可以在黑板的一角列出一些与交通方式相关的其他词汇，如“car”, “underground metro”等，供学生了解。 日常用语 可以列出一些与交通方式相关的日常用语，如“Excuse me, where is the nearest bus stop?” 或 “Can I take a taxi here?” 等。 6. 色彩与布局 使用不同的颜色和布局来区分不同的内容区域，使黑板看起来更加清晰和吸引人。 使用鲜艳的颜色来标记重点词汇和句型，帮助学生更好地记忆。 这样的板书设计旨在帮助学生直观地理解本课的主要内容，同时通过互动和拓展部分增加课堂的趣味性和实用性。 六、教学评价 1. 通过课堂观察和学生的参与度评价学生的学习态度和积极性。 2. 通过课堂练习和作业完成情况评价学生对新知识的掌握情况。 3. 通过小组活动和角色扮演等评价方式评价学生的口语表达能力和合作能力。 七、课程扩展 一、词汇和句型扩展 1. 词汇扩展： 除了课本中提到的bus, train, ship, taxi, school, home等词汇外，可以引入更多的交通工具词汇，如bicycle（自行车）、underground（地铁）、airplane（飞机）等，丰富学生的词汇量。 引入与交通工具有关的短语，如by plane（乘飞机）、on a bicycle（骑自行车）、underground metro（地铁）等，帮助学生理解并运用这些短语。 2. 句型扩展： 在How do you come to school? 这一基础句型上，进行变形和扩展，如How does he/she come to school? They come to school by bus/on foot等，加强学生对句型的掌握和运用。 引入其他相关的句型，如询问某人去某地的方式（How do you/they go to the zoo/park?），以及回答时使用的方式（I/They go to the zoo/park by car/on a bus等），帮助学生理解并运用这些句型进行简单的日常交流。 二、情境模拟与角色扮演 1. 设定不同的情境，如去公园、去动物园、去医院等，让学生在模拟的情境中运用所学的交通工具词汇和句型进行对话练习。 2. 分组进行角色扮演，每组选择一个情境进行表演，让学生在实际操作中加深对知识点的理解和记忆。 三、文化背景与知识拓展 1. 介绍不同国家和地区的交通方式和文化特点，如美国的汽车文化、英国的公共交通系统、亚洲的摩托车文化等，帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下的交通方式。 2. 引导学生讨论交通方式的优缺点，如环保、安全、便捷等方面的比较，培养学生的批判性思维和环保意识。 四、创意写作与绘画 1. 让学生根据自己的想象，写一篇关于自己理想中的交通方式的作文，可以是未来科技型的交通工具，也可以是环保型的交通工具等。 2. 鼓励学生绘制自己理想中的交通工具的图画，并在班上展示，激发学生的创造力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$