快乐的小鸭 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

课题 快乐的小鸭（十几减7、6） 选用教材 北师大版小学数学一年级下册第一单元的第三课时(P6-P7) 教材分析 《快乐的小鸭》是北师大版小学数学一年级的内容，是《加与减》这个单元的第三课时。在学习本课之前学生已经学习了20以内的进位加法和十几减9、8的退位减法，通过前两节课的学习，学生已积累了一定的经验。了解了破十法、想加算减法等计算方法。本节课教材借助学生熟悉的小动物“鸭子”游泳的情景，帮助学生学习十几减7、6的计算，教材通过三种计算方法从具体到抽象，引导学生进一步学习20以内数的退位减法。 教材第6页上先出示了两幅小鸭子过河的情境图，第一幅情境图是河边有12只小鸭，第二幅情境图是河里有7只小鸭在游泳。学生需要根据这两幅情境图来说一说图中的数学信息，并根据数学信息来提出一个数学问题“草地上还有多少只？”并列一个数学算式。在这个过程中教师要引导学生说出自己是怎么列式的？为什么要用减法来列式？弄清楚了这些问题后，再来探究12-7=？教材中为我们列举了三种不同的算法，分别是破十法、平十法和想加算减法。接着是让学生用小棒来摆一摆，并说一说计算过程。教材上的3幅图分别展示了3种摆法，依次是破十法、平十法和想加算减法。通过先说再算最后验证的方法让学生掌握了十几减7的方法。接下来的“算一算，摆一摆”中呈现了“11-6和14-6”两个算式。这两个问题旨在让学生掌握十几减6的算法。在这个过程中教师要引导学生自己来说出自己的算法，并让学生知道十几减7和十几减6的算法是相同的。 学情分析 【认知基础】 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄较小，天性好动、好说话，精力难以集中，思维的跳跃性大，还不具有抽象思维的能力，需要借助小棒、卡片等学具来帮助理解。 【能力基础】 学生在学习本课内容之前，已经学习过了从知识点来看，学生在前两节课学会了十几减9，十几减8的退位减法，大部分同学对“根据加法想减法”和“破十法”已基本掌握，但还不熟练。对于十几减7、6学生可通过讨论，操作，总结出适合自己的方法，而“破十法”这种思想及具体的方法，学生可能难以理解。 【思维障碍】 由于学生的年龄较小，天性好动，精力难以集中，思维的跳跃性大，还不具有抽象思维的能力，需要借助小棒、卡片等学具来帮助理解。这节课教学中，重点是学生汇报算法，能根据算式说出算式的计算过程和计算方法。教师在这个过程中主要起引导的作用。在多种方法计算中体会到算法的多样化，对于理解有困难的学生也可以继续用数小棒的方法来计算。 教学目标 1、知识与技能 在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能解决相关的简单实际问题。 2、过程与方法 在具体的情境中，运用已有的知识和经验，探索十几减7、6的退位减法。 3、情感态度和价值观 养成善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。体会算法的多样性。 重难点 重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 难点：掌握十几减7、6的算理和算法。 教学方法 教法：情境教学法、探究法 学法：讨论法、练习法 教学准备 课件、小棒 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 （一）温故知新 师:同学们看下面这些题，你都会做吗？我们来随机抢答好不好？抽到哪位同学，哪位同学就要快速的回答出来，其他同学做小裁判，看他回答正确没有，回答正确了，就为他鼓掌，回答错误就告诉他正确的答案好不好？ 课件上依次出示下列减法算式。 12-9= 14-9= 17-9= 12-8= 14-8= 17-8= 师小结：同学们算得又对又快！都是用什么方法算的呢？ (二)导入新课 师:同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭，子在河边的草地上玩耍，有--些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开 心。出示课本上的情境图。 师:同学们，你们喜欢这些小鸭子? 师:我们给这两幅图起个名字吧，叫快乐的小鸭，好不好? (板书课题:快乐的小鸭) 师:现在，同学们认真观察这两幅图，你能发现哪些数学信息? 师根据学生的回答分别板书： 有12只小鸭 7只到河里游泳了。 师:根据这些信息你能提出一个数学问题吗? 师板书:草地上还有多少只? (三)探究新知 活动1：探究十几减7的方法。 师引导学生用已知数学信息列数学问题: 草地上还有多少只要怎样列式? 师提问多个学生后，根据学生的回答板书: 12-7=？ 师追问学生：那为什么要用减法来计算呢？ 师引导学生回顾之前的知识并揭示学习任务:同学们我们之前学习了十几减9、十几减8，那12-7=？该怎么计算呢？这就是我们这节课要研究的问题？十几减7、6。 师：12-7=？该怎么计算呢？同学们先尝试着算一算，将你的计算方法写在草稿本上，可以小组讨论一下，一会儿我们来汇报！ 给学生充分的时间讨论思考。 师：老师刚才发现同学们刚才都讨论得很认真，现在老师想找同学说一说你是怎么计算的？有什么想法吗？ 师引导学生说出自己的探究过程。 1、数数法 2、破十法 3、平十法 4、想加算减法 师：通过这几种方法我们都计算出了12-7=5（只）。有这么多的方法你喜欢哪一种呢？下面就把你喜欢的方法用小棒摆出来好吗？可以一边摆，一边说一说，摆完的同学可以和你的同学说一说你是怎么摆的过程。（留给学生充足的时间，并巡视课堂，相机指导学生。） 师：好了，同学们现在我们来汇报一下！你是怎么摆的呢？ 师认真倾听并用动画演示学生摆的这3种摆法。引导学生说一说摆法。 师总结：那这道题大家会了吗？跟老师一起写出答语。你们来说，老师来写。 活动2：探究十几减6的方法。 1、课本第六页算一算，摆一摆。鼓励学生用不同的算法计算。 师：同学们你们真聪明，这么快就学会了十几减7，那十几减6大家会计算吗？ 师：同学们看课本第六页的这两道题，现在同学们就用自己的方法算一算，摆一摆吧！ 师：好了，现在我们就以11-6为例，谁来说一说你是怎么算的？（师认真听学生的回答，并进行总结指导） 师：他用的是把被减数拆成10和1。还有没有其他方法？ 师：你用的是拆减数，也是可以的。 师：同学们已经掌握了这几种方法。那14-6等于多少呢？同学们一起告诉老师。 师小结：同学们，十几减7，十几减6的计算方法，大家都掌握了吗？ （四）练习巩固 师：下面呀，老师想带你们进行一个练习大闯关，有没有信心呀？我们先来看第一关。谁来给大家读读题？ 1.请你利用手里的小棒或计数器，快来算一算。看看你算对了么？ 师：第一关同学们胜利通过，第二关的大门向你们敞开了，谁来读题？ 2.请你们快速的写在书上，谁愿意到前面来完成？小裁判们他做对了吗？ 3.看来计算闯关已经难不倒你们了，下面老师可要考考你们的观察力。 师：你能看懂这两幅图的意思吗？请你根据图意快速的完成下面的算式，写在书上。谁愿意到前面来试试？ 4.这道题我们来开小火车好不好？其他同学做小裁判，要认真听哦！ （五）课堂小结 师：同学们可真棒，通过今天的学习，你们学到了什么？ （六）作业布置 同学们，数学源于生活，用于生活。看下面这幅情境图“小熊射门”你能用这幅情境图编出一个数学故事吗？还要用图中的数学信息写出数学算式，并且计算出结果写在你的课本上。 生根据老师的指示，快速计算出答案。 生：想加算减法、破十法 生观察情境图，并回答老师的提问。 生:喜欢! 生:好! 生1:我从左边的图上看到有12只小鸭。 生2:我从右边的图上看到有7只小鸭在游泳。 生:草地上还有多少只?(板书:草地上还有多少只?) 生:12-7=？ 生：从总数里拿走一部分，所以我们要用减法。 生先汇报自己探究到的方法，师带领全班同学了解这几种算法。 生:可以从12根小棒中数出7根，剩下5根的就是草地上的鸭子只数。所以12-7=5。 生:可以把12分成10和2，用10-7=3，3+2=5，所以12-7=5。 生:把7分成2和5,用12-2=10，10-5=5,所以12-7=5。 生：因为7+5=12，所以12-7=5。 生：根据方法来摆一摆并说一说。 生依次汇报自己的摆法。 生1：我是通过加法想减法。因为7+5=12，先数出12根小棒，再从12根小棒里拿走7根，还剩5根。所以12-7=5。 生2：先摆出12根小棒，把12根小棒分成10和2，从10根里面拿走7根，剩下的3根加上2根，等于5根。所以12-7=5。 生3：先摆出12根小棒，在12根小棒里拿走2根，再拿走5根，还剩5根。所以12-7=5。 生自主完成这两道题的计算。师巡视课堂。 生1：我先把11分成10和1，10-6=4,4+1=5，所以11-6=5。 生2：把6分成1和5,11-1=10,10-5=5。所以11-6=5。 生3：6+5=11,11-6=5。 生：14-6=8 生在老师的指导下运用所学的新知识解决问题。 学生根据自己的掌握情况来围绕十几减7和十几减6的计算方法说一说。师帮助学生理清思路。 通过复习前两节课的计算题，可以迅速的唤醒学生的已有知识，激发学生的学习兴趣，复习想加算减法和破十法为接下来的学习做铺垫，也可以让学生获得成功的体验，意识到这些知识并不难，带着信心进入今天的学习。 一年级的学生还很小，喜欢故事和有趣的动物，为学生创设小鸭游泳的情境，可以让学生带着兴趣来学习。让学生根据情境图来提数学信息和数学问题，可以培养学生的数学思维和数学能力，为今后的学习打下基础。 这一部分突出表现为“算法多样化”,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流，再进行归纳,增强学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的方法,促进内化。 学生学习了十几减7后，让学生自主尝试计算十几减6的算法，让学生体会十几减7的学习过程中积累的经验在十几减6中同样适用。知道计算十几减7和十几减6的方法是一样的。 这时让学生进行练习，一方面可以帮助学生熟悉新知识和熟练运用新知解决实际问题。另一方面，练习题由少到多，由简到难，极大程度的巩固了学生对十几减7和十几减6的算法。 开放性的情境问题，有利于激发学生的学习兴趣，让学生有深入思考的空间，培养学生提出问题、解决问题的能力。 板书设计 教学反思 《快乐的小鸭》是北师大版小学数学一年级下册第一单元内容，学习内容为十几减7，6。学习本课之前，学生已经学习了十几减9和十几减8的算法。对于计算，学生们已无太大问题，但是学生对于算理理解比较欠缺，能够将自己所选用的方法讲出来，才代表学生真正的掌握。 在设计本课时，我遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究、大胆表达,在主体探究中学会十几减7，6的计算方法。旨在让学生真正“动”起来,思维“活”起来,参与到课堂中来，开放式的教学让学生在“说”中学知识,在“悟”中明方法,在操作中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。 1.创设情境，诱发兴趣 我通过创设小鸭子们游水嬉戏的情景，借助学生的好奇心理吸引学生导入新课，并让他们观察图中的数学信息，自己找寻数学问题并解决问题。这一环节设计符合一年级学生的心理特征，也拉进了数学课堂与现实生活的距离，充分激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。 2.自主探究，总结归纳 学生对于口算的答案比较清晰，但是对于算法不够了解，也不能够准确地说出。因此让学生发散自己的思维，自己寻找方法解决问题至关重要，解决之后，教师再引导归纳，理顺逻辑。再通过说一说的方式让学生理解内化算理。 3.自主发现，突出主体在课堂上，我以启发式教学为主，渐进式引导学生经历理解算理的过程。 4.合作学习，小组探究通过摆一摆的方式，同桌之间互相交流自己的算法，小组合作探究。 5.缺点与不足 一年级的学生年龄还小，活泼好动，注意力容易分散。在课堂上如何用有感染力的话语吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来是有难度的。对于有多种答案的题，应该让多个学生分享交流自己的算法。最后一道关于生活和数学结合的问题，应该让学生说出自己的精彩故事。课堂上，应该更多地注重孩子回答问题时，其他孩子的纪律和关注程度。 数学来源于生活，又应用于生活。因此还可以引导学生联系生活实际，根据自己的已有经验来解决问题。在课堂教学中，应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、合作、交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，产生对数学的亲切感。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $$