2023-2024学年苏科版（2015）小学信息技术五年级全一册第6课《花朵缤纷》（教案）

《花朵缤纷》  教材分析   本课的学习内容建立在前面坐标相关控件以及重复、旋转相关控件知识基础之上，主要包含利用“图章”控件绘制角色，使用随机数控件控角色出现位置及外观等。其中随机数控件的使用，是本节课的难点。突破这个难点，也为后面运算、测，判断及创意程等打下坚实的基础。 学情分析   本节课的学习对象是小学五年级学生，已经对角色的绘制、位置及淀转等控件有了较深的了解。这个年龄段的孩子，他们思维活跃，对动画非常感兴趣。本课是在孩子们已经掌握“重复”和“坐标”控件的基础上，学习“图章”和“随机函数”控件的使用，涵盖的知识点较多。需要教师加强学生在建、调试和运行的体验过程，让学生加理解与领会。 教学目标 学科知识 1. 认识角色“造型中心”，能使用“图章”控件复制角色、绘制组合图形。 2. 能够使用“随机函数”控件来控制角色在舞台中的随机出现。 3. 初步掌握角色各种效果的设置方法。 问题解决 1.通过分析流程图，帮助学生理解一片花瓣换成一朵花的程序。 2.为什么花朵会在舞台的同一个位置开放？巧用随机数来设置花朵随机开放的位置。 学科思维 以程序设计的思想引领，鼓励学生积极探索，在调试、优化脚本的程序设计流程中，培养学生的算法思维、团结意识。 教学重点  使用“图章”控件复制角色。 教学难点  使用“随机数”设置花朵的位置。 课时安排 1 教学准备 课件、花朵缤纷素材   教   学   过   程 教学环节 问题设计 师生互动 设计意图 一、课前活动       1.抽到了哪些编号？抽到的这些编号有规律吗？ 2.能抽到49号、50号吗？为什么？ 小游戏：成语“飞花令”。 出示游戏规则：从全班45名同学中按编号随机抽取五位同学，轮流在5秒之内说出一个不同的带“花”的成语，最后站着的同学获胜。提问： （随机抽取的编号也是有范围的。） 小结：佩服同学们的知识储备，可以在这么短的时间内说出那么多关于花的成语。“花”总是让人想到美好的东西，不仅诗词成语中有花，我们也让它出现在我们scratch的舞台上，今天我们一起来制作“花朵缤纷”。 程序的理解对学生来说相对比较抽象，在课的一开始，设计成语飞花令的小游戏，一方面，通过“花”过渡到本节课的主题“花朵缤纷”中，另一方面，通过实际生活中随机抽取编号的情景，让学生初步体会随机的概念及其范围，为新知识点随机数作铺垫。 二、情境导入，分析动画 1.出现的动画，有哪些新颖的地方？ 1.演示动画作品。 2.学生观察作品，并说说作品中新颖的地方。 （随机位置出现花朵） 师：带着美好的愿望，让我们一起来制作“团结之花”吧！ 通过观察作品，由直观影像让学生了解本节课要做什么；从作品中花的特征入手分析，由形象的画面过渡到抽象程序。 三、一花一心愿，初步搭建脚本            1.哪里绘制花瓣？请尝试“绘制新角色”来创作花瓣。       1.这是一朵团结花吗？为什么呢？ 2.猜这个控件是什么意思？ 你觉得还需要利用哪些控件才能画出一朵花？              板书演示：一片花瓣到一朵花，它是怎么变出来的？ 师：每次旋转了多少度？     复制、粘贴在哪里？（用图章控件进行复制） 如果要实现8片花瓣呢？怎么修改脚本？ 如何清除之前不需要的图例？（清空） 探究一：打开桌面上的“花朵缤纷.sb”,在“绘图编辑器”中设计一片花瓣。 今天我们的角色：一片花瓣，然后通过Scratch程序变出一朵美丽的花。 挑战：5分钟画花瓣。 生：应该有几瓣花才能组成一朵花。 认识“图章”。   学生交流。     探究二：小组合力，用“图章”控件画一朵花（五瓣、六瓣、七瓣……）。 展示成功的小组，交流设计思路。 <强调：设置旋转中心>     旋转--->旋转--->旋转--->旋转--->旋转   转了几次？（5次） 360/5 每次还要完成一个复制和粘贴，这是一个5瓣花。 出示流程图。 师小结：不管花瓣片数怎么变，若干花瓣旋转一圈形成一朵花这个规律是不变的，因此“花瓣片数”与“旋转角度”的相乘始终是360度。 修改数值后运行脚本并观察花朵形成的形态——花朵“形态美观”即可。 生：搭建脚本，画一朵花。 师：对程序来说，调试就是不断修复错误完善程序的过程。   此环节从日常生活中的图章入手，让学生先利用实物图章绘制花朵，了解其具体过程，然后尝试将这个过程利用脚本来实现。分析流程图，流程图直观呈现与指令之间的对应关系，从抽象到建模，能有效帮助学生理解算法执行的过程，培养学生的计算思维。     四、巧用“随机数”，花开满地 1.为什么花朵会在舞台的同一个位置开放？       2.应该使用哪一个对应的脚本呢？                 4.讨论：如何让花在草地任意位置开放？ 5.这条随机函数应该放在哪个位置？ 6.如何实现多朵花连续出现在随机位？ 生：因为没有设置给花朵在舞台上移动的脚本。 1.认识“随机数”   2.思考：如何运用随机函数控件改变花朵的位置。 师生分析：Scratch舞台的X坐标范围是-240～240，Y坐标范围是-180～180。随机函数控件里填入-240和240、-180和180两组数值。 完成脚本如下：     分析Y轴位置。 探究三：让花朵在草地的任意位置绽放。 3.尝试修改脚本。 4.运行调试。  5.交流展示。 通过随机函数控件的学习，让学生感受特殊而神奇的效果。   通过分析，了解原理，知所其以然；让学生在编写程序中熟练应用、提升能力。         “重复执行”控件是已掌握的知识，让学生在小组讨论、自主尝试、调试修改中深入领会循环结构。 五、选取“特效”，花朵缤纷      如何让开出的花朵五彩缤纷，大小各异？ 探究四：发挥你的创意，你能创作出更棒的动画效果吗？（自选） 1.根据创意进行创作和分享。 师：我看到已经有同学找到了变色的秘密，请你来介绍一下秘诀吧！ 2.评一评谁的作品更有特色。 3.再创作再分享。     拓展提高部分，采用分层教学，每位学生可以选取自己能力范围内的知识点开展探究学习。 教学总结 1.请同学说说本节课的收获。 2.思考：运用随机函数，我们还能做些什么？ 板书设计               《花朵缤纷》          一花一心愿    图章          花开满地     随机函数          五彩缤纷   教学反思 程序的理解对学生来说相对比较抽象，在课的一开始，设计成语飞花令的小游戏，一方面，通过“花”过渡到本节课的主题“花朵缤纷”中，另一方面，通过实际生活中随机抽取编号的情景，让学生初步体会随机的概念及其范围，为新知识点随机数作铺垫。 本课通过情境的创设，以设计团结之花为本堂课的主线，课堂以小组合作团结争章的形式开展。 在本课的教学过程中，我设计了四个探究环节推进认知达成的过程，通过循序渐进的作品制作，让学生掌握本课的知识点。 在Scratch的教学中，以程序设计的思想引领，鼓励学生积极探索，在调试、优化脚本的程序设计流程中，培养学生的算法思维、团结意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$