画正多边形（教案）2023-2024学年五年级全一册信息技术苏科版

多变的轨道——画正多边形 课题 多变的轨道——画正多边形 教材分析 本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关控件画正多边形。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师采用对比观察，引导学生尝试归纳。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的计算思维能力；第三部分是拓展应用，培养创新意识。火车轨道的设置与图形的绘制有异曲同工之处，创设小火车画轨道的情境有利于学生理解图形绘制时留下的轨迹和旋转的角度问题。 学情分析 课前学生已经掌握如何控制对象的移动和旋转。五年级的学生已经掌握数学知识中多边形内角和的相关知识，在此基础上，引导学生归纳外角的计算方法。学习本课涵盖的知识点较多，主要分为两个部分，第一部分是让学生了解“画笔”模块的相关控件，利用“画笔”模块的控件画出富有个性的正方形轨道。第二部分是画正多边形，重点在于让学生理解掌握画正多边形转角度数的计算方法及画正多边形的方法。我通过设计活动，让学生体验“观察——猜测——验证——结论”的过程，进而掌握画正多边形的方法，理解掌握“画笔”模块的命令，探究画出多彩的正多边形。 教学目标 学科知识 1. 认识画笔模块的相关控件并使用控件画出图形。 2. 掌握画正多边形计算旋转角度的方法。 3. 掌握画正多边形的方法。 问题解决 1. 如何控制角色在舞台上的运动轨迹？ 2. 正确理解画笔属性和颜色属性的功能。 3. 如何计算正多边形的外角度数？ 4. 了解是外角，以及理解画正多边形旋转取决于哪个角？ 学科思维 1. 与三年级画图、美术课画图进行关联，理解SCRSTCH画笔的功能及作画的规则。 2. 与四年级数学“多边形的内角和”知识相关联，寻找计算正多边形外交和的计算方法。 3. 通过多组正多边形外角度数与边数的对比，概括正多边形外角计算的方法。 重点 认识画笔模块的相关控件；掌握正多边形的画法 难点 画正多边形转角的计算方法 课时安排 1课时 教具准备 网络教室、教学课件、网上资料 教   学   过   程 教学环节 问题设计 师生互动 设计意图   导入 老师给大家带来了一位新朋友（托马斯）。托马斯听说大家对SCRATCH非常感兴趣，它也很喜欢SCRATCH，这次给大家带来了一个它最喜欢的小程序，你们想看看是什么吗？ 托马斯正在画轨道，它的轨道是什么形状的？怎样把托马斯运行的轨道留在舞台上？这就要用到SCRATCH中的画笔模块。             生打开桌面上的半成品。 学生交流。   揭示课题。 画火车轨道的情境导入与图形的绘制有异曲同工之处，激发学生的学习兴趣。 认识画笔模块 说到画笔你们一定都很熟悉。我们在哪里用过画笔？ SCRATCH中的画笔肯定也难不倒大家，根据你们的生活经验，我们一起来猜猜画笔模块中这些指令的功能是什么？                 师引导：画笔的基本属性中都有设定和增加两个指令。增加表示在原有的基础上增加设定的值。设定表示设定为一个固定不变的值。   大概了解了这些控件后，我们能不能帮助托马斯设计出富有个性的轨道呢？ 可以用画笔模块中的画笔属性（大小、颜色、亮度）   生：在美术课上用过画笔，三年级画图软件中也用过。           生谈SCRATCH中画笔模块指令的初步认识。 根据学生的回答 （画笔属性：大小、颜色、色度） （画笔状态：落笔、抬笔） （清除轨迹：清空） （复制图像：图章） 出示思维导图，梳理知识点。                 搭建脚本并调试。 展示学生作品。 先让学生利用已有的知识和生活经验去观察并推测各控件的作用。然后对画笔模块的控件进行分类梳理，帮助理解画笔的作用。 画正多边形 大家精彩的表现让托马斯很惊叹！现在它想请大家帮忙把正方形轨道变成正三角形。我们需要修改哪些重要的参数？                     追问：如果要把轨道变成正五边形呢？这时如何计算小火车的旋转角度？       出示课件小结： 正多边形的外角和是固定的__________度，每次旋转的次数是它的__________，每次旋转的角度是__________。   同桌交流。 重复的次数；旋转的角度 学生修改参数，调试运行。   希沃展示学生不成功的作品。 学生分析为什么没有成功？ 师结合板书小结：小火车旋转的角度取决于哪个角？如何计算这个角度？正三角形的外角是120度。所以旋转角度是120度。 学生修改。   学生调试，发现问题，广播教学。   生猜测计算方法。 验证猜想。 托马斯给大家准备了一段视频，请同学们边看边思考：正五边形的外角和是多少度？每个转角的度数是多少？ 播放视频。 结合板书小结：原来正五边形的外角和是360度，所以每个角的旋转角度是360÷5。 配合板书 学生思考交流总结。 学生通过对比正四边形的脚本，推测三角形的画法并验证。用希沃展示学生作品，让学生进一步理解外角的概念，从而理解画正多边形旋转取决于外角。   学生在“观察——猜测——验证”得出结论的过程中经历思维的碰撞。通过观看视频加深理解正多边形的外角和是360度，从而得出旋转角度的计算方法。     通过多组正多边形外角度数与边数的对比，概括正多边形外角的计算方法。   拓展提升 学会了画正多边形的方法，请同学们把轨道变成正十一边形。 根据学生提出的问题，提问：当计算方面遇到问题时我们要借助哪个模块呢？哪个控件？讲解除法运算空间的拖动方法。    2.画颜色变化的正十一边形   3.评价交流   学生画正十一边形 教师引导学生分享自己实践过程中遇到的问题。360÷11除不进。             学生搭建脚本。     展示个别学生作品。 希沃拍照对比展示脚本位置不同，呈现效果也不同。 老师小结：执行脚本时，命令模块执行顺序不同，所呈现的效果就不同。因此我们要根据需要合理选择命令模块的执行顺序。 本环节是让学生对本课知识有所巩固，也让学生能灵活应用控件。         通过对比，让学生初步感受程序设计中，指令执行顺序对程序最终呈现效果的影响。培养学生计算思维的能力。     让学生互评，既了解到其他学生的创意与思路，又能认识到个体间的差距，从而调整自己的行动。 教学总结 今天这节课同学们为托马斯画出了多变的轨道，真是太厉害了！。这节课你有什么收获吗？（出示导学牌回顾知识点） 学科网（北京）股份有限公司 $$