《加法》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《加法》 学 科 数学 单元章节 第3章第5节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 二、教学目标 1. 使学生初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。 2. 让学生通过操作、表述，经历加法的计算过程，能通过数一数或画一画等方法计算5以内的加法。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 三、教学重难点 教学重点 初步理解加法的含义，会正确计算5以内的加法。 教学难点 理解加法的意义。 四、教学方法 教 法 讲授法、直观演示法、练习法。 学 法 观察法、操作法，讨论法 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新知 1. 展示课件，呈现3只小兔子在草地上玩耍的场景。 2. 提问：“同学们，请看大屏幕，这里有几只小兔子呀？” 3. 引导学生数一数，得出有3只小兔子。 1. 认真观察课件中的画面。 2. 伸出手指，数一数小兔子的数量，回答老师的问题：“有3只小兔子。” 通过创设生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习3的数量概念，为后续的加法教学做铺垫。 讲授新课 （1） 感知加法的含义 1． 继续展示课件，又跑来了1只小兔子。提问：“现在草地上一共有几只小兔子？你是怎么知道的？” 2． 引导学生用数一数的方法得出一共有4只小兔子。边说边用手势表示：把3只小兔子和1只小兔子合起来是4只小兔子，这种方法我们可以用一个算式来表示，板书：3 +1= 4。 3． 讲解：“+”叫做加号，“=”叫做等号，3 +1=4读作3加1等于4。 （2） 理解加法的意义 1. 拿出3根小棒放在左边，再拿出2根小棒放在右边。 2. 提问：“怎样表示把这两部分小棒合起来呢？” 3. 引导学生把左边的3根小棒和右边的2根小棒放在一起，数一数一共有5根小棒。 4. 再次强调：把3根小棒和2根小棒合起来，就是用加法计算，算式是3+2= 5，并板书3+2= 5。 5. 让学生用圆片摆一摆：先摆1个圆片，再摆2个圆片，说一说合起来是几个圆片，并用加法算式表示。 （1） 感知加法的含义 观察新跑来的小兔子。数一数现在草地上小兔子的总数，回答老师的问题。跟着老师学习读算式：3 加1等于4。 （2） 理解加法的意义 1. 认真观察老师摆放小棒的过程。 2. 动手操作，把两部分小棒合起来，数一数一共有几根小棒。 3. 用圆片摆一摆，说出合起来的数量，并写出相应的加法算式。 （1） 感知加法的含义 让学生在具体的情境中感知加法的含义，理解把两部分合起来用加法计算，初步认识加法算式的读法和写法。 （2） 理解加法的意义 通过动手操作，让学生进一步理解加法的意义，体会把两部分合起来用加法计算的过程。 巩固练习 （1） 基础练习 1. 展示课件，出示一些直观的图片，如1只小鸟和2只小鸟，3 朵红花和1朵黄花等。 2. 让学生说一说都看到了什么，提问你能写出几个加法算式？ （2） 游戏练习 组织学生进行“找朋友”的游戏，给每个学生发一张数字卡片，卡片上的数字是1-5中的一个。老师说出一个加法算式，如2+ 3，持有2和3数字卡片的学生就站起来，手拉手说：“我们是好朋友。” （3） 拓展练习 1. 完成P25做一做1-3题，并请学生上讲台演示，一起订正答案。 2. 引导学生思考括号里应该填几，并说一说思考过程。 （1） 基础练习 1. 仔细观察图片。 2. 说出图片所表示的意思，写出相应的加法算式。 （2） 游戏练习 1. 积极参与游戏，拿到数字卡片。 2. 按照老师的要求，找到相应的朋友。 （3） 拓展练习 1. 认真思考，尝试独立完成填写括号里的数字。 2. 说出自己的思考方法，如因为 1 +3= 4，所以括号里填 3。 （1） 基础练习 通过直观的图片练习，巩固学生对加法含义的理解，能正确根据图意写出加法算式。 （2） 游戏练习 以游戏的形式增加练习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法的计算。 （3） 拓展练习 通过拓展练习，培养学生的思维能力，加深对加法的理解和运用。 课堂小结 1. 提问：“今天我们学习了什么？”回家和爸爸妈妈讲一讲。 2. 引导学生回顾加法的含义、加号和等号的认识以及5以内加法的计算方法。 1. 思考老师的问题。 2. 积极回答，回顾本节课所学的知识。 和学生一起梳理本节课的重点内容，并让学生回家和爸妈讲讲，加深记忆，形成知识体系。 六、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中感知加法的含义，理解把两部分合起来用加法计算。在教学过程中，充分利用了多媒体课件、小棒、圆片等教具，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动，亲身经历加法的形成过程，从而更好地理解加法的意义。同时，通过多种形式的练习，如基础练习、游戏练习和拓展练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了计算能力。 在教学中，也存在一些不足之处。例如，在让学生理解加法的意义时，个别学生的理解还不够深入，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。此外，在组织教学活动时，还可以更加灵活多样，充分调动学生的积极性，让课堂更加生动有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$