观察物体第1课时（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课题：观察物体 第1课时：观察物体例1 教学目标： 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助。 教学重难点： 帮助学生构建初步的空间想象力。 学具、教具： 老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体 教学过程 一、创设情境 听故事《盲人摸象》为什么这几个盲人说的大象差别那么大？ [设计意图] 联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。 二、探究新知 （1）师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察 （学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着……来观察） 这时候学生举出了很多从不同位置、角度。 （2）规范观察位置的描述 师：为了统一，我们规定了 正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。 （A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。 1、你观察到的长方体是什么样的？ 2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ 3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。 (B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。 [设计意图] 让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。 三、方法应用 1、老师拿出一个网球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？ （学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形） [设计意图]通过没有明显特征的网球，引起学生观察物体时首先要寻找观测点、抓住特征，再用合适的语言进行描述，有助于学生进一步发展学生的空间观念。 （A）观察圆柱体的上面 老师拿出一个圆柱形的茶叶罐 （观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形） （B）观察圆柱体的正面和侧面 学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形 学生小组交流：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形） 配合课件，来进行观察分析。 正面和侧面 上面（和下面） [设计意图]借助平面图形想象、勾画立体图，，由二维空间向三维空间的转换，进一步发展学生的空间观念。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你对观察物体有什么收获呢？ [设计意图] 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理观察物体从不同角度观察，掌握观察物体时寻找观测点、抓住物体特征，用合适的数学语言进行表达。为后面的学习观察物体打好基础。 五、课堂检测 课堂检测A。 找出下列物体从不同方向看到的图形，连一连。 1、 从上面看 从右侧面看 从正面看 ―――――――――――――――――――――――――――――――――― 2、 从上面看 从左侧面看 从正面看 ―――――――――――――――――――――――――――――― 3、 从上面看 从侧面看 从正面看 课堂检测B。 下面的图形分别从哪个位置看到的。 A、 （ ） （ ） （ ） B、 （ ） （ ） （ ） C、 ( ) ( ) ( ) 六、布置作业 到家中观察一下一个特定的物体，说一说你是从什么方向看到的？与父母交流一下他们看到的物体与你看到的同一个物体相同不相同，说明各自的理由。 附课堂检测A答案： 1、从上面看（2） 从右侧面看（3） 从正面看（1） 2、从上面看（2） 从左侧面看（3） 从正面看（1） 3、从上面看（2） 从侧面看（3） 从正面看（1） 课堂检测B答案： A、从上面看 从正面看 从侧面看 B、从上面看 从正面看 从侧面看 C、从上面看 从左侧面看 从右侧面看 学科网（北京）股份有限公司 $$