标 志（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术二年级下册

标 志 教材分析： 本课引导学生善于观察周围的事物，了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。 教学目标： 1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。 2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，色彩丰富，特征明显，制作精细。 3、情感目标： 培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。 教学重难点： 重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。 难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。 课前准备：优秀标志设计作品、实物投影仪、绘画工具、制作材料等。 课时：1 教学过程： 1、 导入 1、 出示北环路小学标志，问：“这是什么？为什么这样设计？”。生：“北环路小学的标志，……” 揭题，标志。师：“标志是表明事物特征的记号。除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。它以 、 、 或 的形式设计。它的特点是 、 、 、 。就是我们今天要学的内容——标志的设计” 二、新授 1、a师：“在我们的生活中，到处都有传递信息的标志，看大屏幕上的标志你都见过吗？他们都出现在哪？” 生：“那路上，……” b师：“出现在公共场所，对所有人有提示和警告的作用！称为公共标志。那这些又是什么标志呢？” 生：“商标……” C、师：“在商品上出现，是商品的宣传广告，称为商标标志因此，我们可以用途把标志分为 和 。”生齐声回答 d、师：“现在老师这有一些标志乱作一团，谁能帮他们分分类。帮他们找到自己的归类。” 生上台演示 2、a、师：“找对了嘛？真厉害。这又有问题了，分别有四个标志，这些标志的设计形式有什么不同？”生上台连线演示 b、师：“你们真聪明。是的，标志的设计方式就是这四种，文字、图案、图文并茂和抽象（没有具体的形象）” 3、a、师：“看到这张狮子图片，你会想到什么地方？” 生：“动物园……” b、师：“老师这就有动物园的标志，他用什么方式设计的？这上面的狮子以什么画的形式表现的？” 生：“图文并茂，简笔画……”师出示课件：简洁概括 c、师：“标志的图案是简洁概括的，看这儿还有一些动物园的标志，他们还在标志上添加了一些装饰，觉得这些标志怎么样？” 生：“有趣，漂亮……” 师出示课件：美观 4、a、师：“我们学了这么久，玩个小游戏轻松一下，看看你猜对了几个。”师出示标志让学生猜，学生齐猜。 b、师：“这些标志一下就让我们明白他的意思，所以标志除了简洁美观之外还有个特点是什么？” 生：“……”师结：易识别，有一定的寓意 5、师：“标志的设计方法。它以图形、抽象、文字符号或图文并茂的形式设计。它的特点是 、 、 、 ？”学生齐答 3、 辅导 1、 师：“我们一起来欣赏一些及简洁美观又有一定意义的标志，看看他们是什么” 学生欣赏 2、 师：“这些真有意思，吴老师看了也想为自己喜欢的学科设计一个标志了，看看我用了什么方式设计，这是什么学科的标志？” 生：“图文并茂，地理” 3、 师：“地理最具代表的就是山水，请同学们也找出自己喜欢的学科的特征，为他设计一个独特的标志吧。” 4、 作业 1、 师出示作业要求 2、 学生创造，老师给予指导 5、 评价 1、课件出示图片，构图饱满，色彩明艳，抓住标志的特点 2、学生互评为主，师给予鼓励 反思：本次课由贴近学生的本校标志导入，让学生了解了标志的含义。随后带着问题的欣赏，吴老师分门别类，引导学生欣赏了公共标志、商标标志，并从老师出示的4个标志中，充分引导学生了解了其设计方法：文字说明、抽象、图形、图文并茂，在此基础上，再借狮子图片和动物园标志的出示，让学生体会到了标志的特点。而欣赏学生作品，则展示了跟学生相关的为各学科设计的标志作品，更能贴近学生的生活。同时，教师的示范也很到位，很好地对学生作出了正确的指引。 学科网（北京）股份有限公司 $$