第一单元《单元导读》+《草原》课件-2023-2024学年语文六年级上册统编版

——六上第一单元《单元导读》+《草原》教学设计 单元导读 板块一 任务发布 任务一 回顾暑期,分享精彩 创设情境 暑假你去过哪些地方,那里有怎样的自然风光?请用一句话描述你见到的或者听到的景色,并说出你的感受。 自己能得几颗星?涂一涂。 讲得完整 说得完整、流畅 说得完整、流畅、有声有色 ※小钥匙※ 尝试着先用优美的语言描述美景,再说说看到美景的那一瞬间的感受。怎样想就怎样说哦,真实的表达最能打动人! 出示单元导语页,明确单元主题和语文要素。 单元主题 阅读要素 习作要素 目标: 阅读要素:阅读时能从所读的内容想开去。 写作要素:习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。 明确目标,发布任务 任务: 个体 任务:带着目标自读,批注联想和想象,“想开去”初体验。 共同体任务:“让想象看得见”读写智慧导图设计活动。 1.分享预学单 易读错字 易写错字 我喜欢的词语 我喜欢的句子 六年级上册第一单元字词句收集卡 任务二 基础知识,闯关检测 2.基础知识闯关 助学单1 第一关 字音 选择正确的读音,画“√”。 渲(xu n xu n)染 低吟(y n y ng) 蒙(m ng m ng)古 羞涩(s sh ) 笨拙(zhu zhu ) 参(c n c n)差(c ch ) 单薄(b o b ) 花蕾(l i l i) 窥(gu ku )探 襟(j n j ng)飘带舞 冠(gu n gu n)冕 摇曳(y zhu i) 芬芳馥(xi ng f )郁 琼(j ng qi ng)浆 鸣啭(zhu n zhu n) 婆娑(sh su ) 旖旎(n n ) 迂(y y )回 妩(f w )媚 助学单1 第二关 字形 根据拼音写词语。 ch u yu n sh n x n p ng d n zh i yu n y u y f n h n zhu b n zhu y n li n c n c d n b zh o y o w n s m ng xi ng m m ng m hu hu l i y j n hu ng r n di n zhu ku sh y ng r y n li n (愁怨) (顺心 ) (平淡) (宅院) (幽雅)(伏案) (浑浊) (笨拙) (眼帘) (参差)(单薄)(照耀) (文思) (梦想) (迷蒙) (模糊) (花蕾) (衣襟) ( 恍然) (点缀) ( 窥视 ) ( 映入眼帘) 第三关 词语 读一读词语,并分类。 描写草原的词语:_ 描写绿色的词语:_ 描写花的词语 :_ 一碧千里 翠色欲流 一望无际 无边无际 绿草如茵 一碧万顷 苍翠欲滴 千山一碧 绿意盎然 青枝绿叶 春暖花开 梨花带雨 心花怒放 花团锦簇 3.完成“素养评价”表 评价标准 评价等级 语言运用:能正确、流利分享预学单内容。 思维能力:分享的过程中,能条理清晰。 自评A( )B( )C( ) 互评A( )B( )C( ) 师评A( )B( )C( ) 任务三 梳理课文,知晓内容 小组合作朗读本单元课文,做到朗读正确、流利。合作形式灵活多样。 小组内交流课文内容,完成助学单,并分享。 文章 作者 主要内容 一个词或一句话感受 积累的新词 《草原》 《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 文中句段 作者的联想和想象(如果有) 我阅读时的联想和想象 我的理解和感受 我的仿写(选择一处) 学习单 课后作业 板块二 走进草原 畅想草原的美好 1 草原 16 自学: 1.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。 2.读文后思考课文描绘了几幅画面,试着给每幅画起个名字,完成学习单一。 任务一:云游草原 理一理游程 展学: 我读了课文后,想象到了 幅画面,我给它们 取名为 、 、 。 1 2 3 4 5 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 人 景 由 及 自学 1.自读草原风光图,用“ ”画出直接描写草原景色的语句,想象作者所描绘的画面,感受草原的美。用“~”画出作者感受的句子,你从中想到了什么? 2.假如你身处在这样的草原,会有什么样的感受,你想做些什么? 3.把你感受最深的地方和组内同学交流交流。 任务二:草原风光游,赏一赏好风景 互学 组长组织交流:文中哪些语句是直接描写草原美景的,读到这些句子时,你看到了怎样的画面?哪些语句是写作者感受的,你由此想到了什么?假如你身处在这样的草原,会有什么样的感受,你想做些什么?根据交流结果分配任务,准备展学。 展学 我找到的描写草原美景的(描写作者感受的)语句是 ,读到这个句子时,我仿佛看到了 画面(我想到了 ),假如我身处在这样的草原,我想 。 评价标准 评价 能准确找出相关语句 1分 能根据文中语言想象画面 2分 能畅谈自己的感受 3分 无边的绿毯 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原 色彩迷人 羊群 白色的大花 比喻 绣 动态美 “我”会唱些什么歌? “我”会低吟哪首小诗? 如果你是骏马和大牛会回味些什么? 回味草原的无限风光 回味青草的甜美 朗读 感受草原之美 活动一 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 任务三:夕阳惜别,悟蒙汉情深 自学 1.默读课文2—5自然段,你从文中的哪些地方体会到“蒙汉情深” 呢?勾画相关语句。 2.圈画关键词,从这些地方想开去,把你想到的跟同伴分享。 3.再读诗句,想象分别情景,感受蒙汉之间的深情厚谊。 互学 我从 这句话中体会到了“蒙汉情深”,我从 这些词语中想到了 (他们在干什么?会说些什么?当时的表情、动作是怎样的?) 组内交流:你从文中的哪些地方体会到“蒙汉情深” 呢?抓住关键词展开想象,并把想象到的画面讲给伙伴听。 展学 我们从 这句话中体会到了“蒙汉情深”,我们从 这些词语中想到了 。 巧用比喻 ch n 民族团结互助 情谊深厚 心情激动 客 主 民族美食 民族表演 主人热情、真挚 活动二 小练笔 生活中,你体验过亲人、朋友间热情好客的美好感受吗?你有过与人惜别的经历吗?当时的情形是怎样的?你的心情如何,有什么感受? 请和同学们交流一下,并写一写。 细节描写丰富 运用情景交融的表达方法 景色美 人情美 草原 蒙汉情深 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 方法小结 $$