4花之歌 课件-2023-2024学年语文六年级上册统编版

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 遥知不是雪，为有暗香来。 花 之 歌 课文题目是《花之歌》，可全文没有一个“花”字，请边读边想象文字描绘的画面，思考从哪些地方可以看出“我”是花？ 任务一：读进去：感受花之形 自学 1.朗读课文，边读边想象画面。 2.找一找从哪些内容可以看出“我”是花，画上波浪线，想想作者都描绘了花的哪些形象？圈出关键词。 互学 组内交流从哪些内容可以看出“我”是花？作者都描绘了花的哪些形象？从这些语句中知道了什么？ 我从 中看出来“我”是花，从这个句子中我知道作者描绘的是 ，读到这句话时，我仿佛看到花儿 。 展学 小组派代表交流从哪些内容可以看出“我”是花？作者都描绘了花的哪些形象？从这些语句中知道了什么？ 我们是从 中看出来“我”是花，从这个句子中我知道作者描绘的是 ，读到这句话时，我仿佛看到花儿 。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 课文中有哪些想象奇特的地方？ 任务二 想开去：体会奇特想象 活动一 课文哪些地方让你感受到想象的奇特？ 自学 1.默读课文第1-4自然段，思考：花为什么有这么多的“别名”？作者是怎样想开去的？ 2.读第5-7自然段，圈出拟人化动词，想象花的“行为”，谈谈自己的感受。 展学 交流：花为什么有这么多的“别名”，从拟人化动词中知道了什么？ 花有这么多的名字是作者由花的 想开去，赋予了独特的名称，从拟人化动词中我知道了作者由花的 展开了想象，让我们不得不感叹作者想象的独特。 活动二 展开想象，感受奇特 作者运用奇特的想象向我们描绘了“花”是什么，“花”在干什么。如果你现在就是一朵“花”，想象你会是什么样的？正在做什么？想好后和同桌交流交流。 本文题目是《花之歌》，全文却未见一个“花”字，将文中所有的“我”换成“花”试一试，你更喜欢哪一个？ 这首诗选自纪伯伦的作品《组歌》。纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。1908年，因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的穷困潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。 作者以花自喻，看似写花的美好与乐观，其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用第一人称“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。 阅读提示： 请同学们默读阅读链接《杨柳与水莲》，找出文章中想象奇特的地方，做上标记，读一读。 任务三 拓展阅读 感受奇特想象 夜的星辰 凯岚 远方的寂静, track 2, disc 0 Blues 189163.3 $$