20《导体和绝缘体》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

课题 导体和绝缘体 课型 新授 课时 1 序号 学习内容分析 《导体和绝缘体》本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。 【学生分析】 能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 课标分析 学情分析 学习目标 1.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 2.在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 3.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 4.了解导体和绝缘体在生活中的应用。 重难点及突破措施 学习准备 教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。 学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。 教学过程 环节与目标 学习内容与学生活动 评价活动 一、创设情境，导入新课 目标3 教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。 学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。 电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？ 导入新课 学生利用电池、导线和开关连接电路。 二、探究新知 目标1、2、3 活动一：哪种材料容易导电？ 1.学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。 2.课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。 3.设计实验方案 小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？ 教师引导学生得出科学的探究方案。 4.进行实验 学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。 5.分析数据，得出结论 出示“探究技能”，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。 总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 学生完成分组并做好分工。 学生观察材料，根据生活经验先自己思考，然后小组合作提出自己的猜想 学生提出探究方案 预设学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。 学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。 学生小组合作完成实验，记录实验结果。 学生分析数据，得出结论。 三、联系生活，学以致用 目标1、4 活动二：了解导体和绝缘体在生活中的应用。 绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？ 导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？ 学生按照分组进行讨论交流。 学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用。 预设：A小组：导体可以用来制作导线。 B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。 C小组：测电笔的头是导体做的。 D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。 四、课后拓展 目标1、3、4 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？ 学生通过探究交流自己的发现 作业设计 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？ 板书设计 导体和绝缘体 像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体 像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$