8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

生命可以永恒吗 核心素养目标： 1.政治认同：树立尊重发展规律的意识，培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 2.健全人格：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命，培养学生自主学习、合作探究及分析、解决问题的能力。 3.责任意识：了解生命的不同特点，明白生命的接续的内容。 教学重点：生命有接续。 教学难点：正确的对待生命及生命有接续。 教学方法：情景讨论法，启发式教学法 教学过程： 一、谈话导入 我们都知道，从2019年12月27日到2022年12月5日，我们经历了三个多灾多难的年度，2020年1月份疫情首先在我国武汉爆发，我们许多同胞也因为疫情失去了生命。这些逝去的生命引发了我们对生命的惋惜，更引发了我们对生命的思考，那么我们的生命，地球上的生命，我们真的了解吗？今天就让我们一起来《探问生命》。 板书：探问生命 二、新课讲授 教师：同学们认为，在我们的地球上有哪些生命存在的形式？；生命是怎样的？ 学生：植物、动物、人类、细胞、微生物……；脆弱的、坚韧的…… 教师：看来同学们对生命都有自己的看法，那么，同学们认为生命可以永恒吗？ 学生：可以，不可以。 教师过渡：如果不可以，是为什么？如果可以，它将怎么实现呢，现在就让我们带着这个问题一起来探讨一下，生命到底可以永恒吗？ 板书：生命可以永恒吗 教师：展示教学目标 第一目：生命有时尽 教师：展示视频---新生命孕育的过程 学生：观看视频 教师：同学们，这个视频是一个生命诞生的完整过程，同学们看了这个视频，你想说什么？ 学生：生命来之不易；太神奇了…… 教师：同学们，虽然这个视频用短短一分钟就展示我们在母亲肚子里发育的全部过程，但是同学们想一想，一位母亲十个月的孕育，需要消耗多少精力，怀胎十月，一朝分娩把我们带来这个世界，十多年的养育，父母又要付出多少心血，所以我们的生命是非常来之不易的，我们一定要珍惜生命。 板书：生命来之不易。 教师：现在请同学们看老师手中拿着的这两片树叶，这两片树叶是老师从同一棵树，同一个树枝上摘下来的，现在请同学们观察一下，它们一样吗？ 学生：不一样。 教师：对，他们是不一样的。 教师：那么同学们在日常生活中应该都见过双胞胎吧，他们一样吗？ 学生：不一样。 教师：对，不一样，所以生命具有独特性，在这个世界上，没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，我们每个人都是父母留在这世上的唯一的孤本，都是独一无二、不可复制的，所以我们一定要珍惜自己的生命。 板书：生命是独特的。 教师：展示图片，提问人可以返老还童吗？ 学生：不可以。 教师：所以说生命是不可逆，生命的时光一去不复返。著名的思想家庄子曾说过“人生如白驹过隙，忽然而已。”这段话告诉了我们什么？生命是怎样的？ 学生：生命是短暂的。 教师：那么同学们，你们知道我们中国人的平均寿命是多少吗？ 学生：不知道。 教师：我们中国人的平均寿命是77岁，七十多岁看似很漫长，但是在时间的长河中，生命还是非常短暂的，所以我们一定要珍惜生命。 板书：生命是不可逆的，是短暂的。 总结过渡：通过我们刚才的探讨学习，我们知道生命来之不易，生命是独特的、不可逆的，也是短暂的。那么同学们，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律——死亡，那么，我们怎样才能让我们有限的生命活的有意义，有价值呢？ 学生：好好学习…… 教师：同学们都非常有想法，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律死亡，所以我们应该以积极的态度来面对生命的归宿，从容的面对生命中的不可预知，不断的充实自己，不断挖掘自身的潜能，热爱生命，享受生活，让我们有限的生命活的有价值，有意义。 总结过渡：所以为什么说生命不可以永恒，就是因为生命有时尽，我们每个人生命最终归宿都是死亡，那么生命有时尽指的是个人的生命有时尽。课前我听到有同学说，生命可以永恒，接下来我们一起来学习本课的第二目，生命有接续，一起来探讨一下生命的永恒是靠什么实现的。 板书：生命有接续。 第二目：生命有接续 教师：出示问题:你的出生给你的家庭带来了什么？ 学生：希望；快乐；生命…… 教师：对，我们的出生给我们的家庭带来了生命，我们都知道我们中国人向来家族血脉薪火相传，我们每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、血脉，也正是因为我们一代又一代家庭生命的延续才使得我们人类的生命得到接续，所以生命可以永恒吗？同学们。 学生：可以。 教师总结：对，所以说生命可以永恒，生命有接续指的是我们整个人类生命的接续，整个人类生命的永恒。 教师：出示课件三个情境及问题。 （1）从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ （2）你认为你能为这些传承做些什么？ （3）除了上述这些生命的接续，还有哪些生命的接续？ 学生：小组讨论并作答 答案点拨：（1）情境一：家族生命的传承。 情境二：爱国情怀的传承。 情境三：民族之间友好关系的传承。 （2）文字、思想、科技…… （3）认真学习科学文化知识，传承中华民族优秀文化等。 教师：展示纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会总书记习近平讲话视频。 73年前，志愿军将士冒着枪林弹雨勇敢冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地，用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯，19万7千多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。同学们，虽然他们在战争中失去了生命，但是他们为国作战的精神却永远的留存了下来，所以说生命的接续还指的是什么的接续？ 学生：精神。 教师总结：对，所以说生命的接续不仅仅是指人类生命的接续，还指是我们祖先留下来的文化、技术、文明以及精神上的接续，那么“我们”的生命也不仅仅是“我们”的生命，还是我们家庭、社会、国家的生命。也正是因为我们祖先一代又一代精神文明的传承，我们人类精神文明的不断积累与丰富，才有了我们今天的幸福生活。 教师：那么，本节课的知识同学们学懂了吗？我们一起检测一下。出示课堂练习题 一、这些语句体现了生命的什么特点？ 1、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 3、花有重开日，人无再少年。 4、在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。 5、长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们（ ） ①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 ②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得 ③我们要好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命 ④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 6、在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。生命对于我们而言，包括( ) ①身体的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④动植物的生命 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 三、课后小结 本节课已接近尾声，那么生命可以永恒吗？同学们，我们说生命不可以永恒是因为生命有时尽，人的个体生命不可以永恒，生命可以永恒是因为生命有接续，指的人类生命及精神文明的接续，所以作为学生的我们，一定要珍惜自己的生命，好好学习科学文化知识，为我们的社会，为我们的民族奉献我们的力量。 4、 作业布置 完成导学案课后习题 5、 板书设计 八、探问生命 来之不易 生命有时尽 独特的 不可逆的 短暂的 生命可以永恒吗 人类生命的接续 生命有接续 人类精神文明的接续 教学反思： 生命是个严肃的话题，在讲述第一幕生命有时尽时，教师从新生命的诞生过程出发来讲生命的几个特点，有助于提升学生兴趣，也容易引起学生的思考，本课难点在于理解生命的接续，教师通过出示三个情境，引导学生思考、讨论、交流，从而明确生命有时尽，生命也有接续，完成对生命可以永恒吗的整体思考。不足在于在讲第二幕生命有接续时未能递进的引导学生，学生在理解这块知识时比较费劲。 学科网（北京）股份有限公司 $$