《第几》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《第几》 学 科 数学 单元章节 第3章第3节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名:义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年8月 二、教学目标 1. 理解“第几”的含义,能够用 5 以内的数准确表示物体的顺序和位置。 2. 帮助学生区分“几个”和“第几”,培养学生的观察能力和思维逻辑。 3. 通过有趣的教学活动,激发学生对数学的兴趣,增强学习的自信心。 三、教学重难点 教学重点 理解“第几”的概念,能正确判断物体的顺序,清晰区分“几个”和“第几”的不同。 教学难点 对“第几”相对性的理解。 四、教学方法 教 法 情境教学法、游戏教学法、小组合作探究法 学 法 操作法、观察法、游戏法 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新知 1. 播放动画视频《小动物运动会》,视频中展示各种小动物在赛道上准备跑步。 2. 暂停视频,提问:“小朋友们,你们猜猜看,谁会跑在最前面呢?” 1. 聚精会神地观看动画视频。 2. 积极举手,大胆猜测。 通过有趣的动画视频,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和学习兴趣,自然地引入本节课的主题。 讲授新课 (一)感知“第几” 1. 继续播放视频,小动物们开始跑步,到达终点后站成一排。 2. 提问:“从左边数,小兔子排在第几个?从右边数呢?”引导学生观察并回答。 3. 拿出准备好的动物卡片,在黑板上随意排列,再次提问类似问题,让学生多方向观察。 (二)理解“第几” 1. 展示幻灯片,上面有一排水果。 2. 提问:“这里有 5 个水果,苹果排在第几个?” 3. 改变水果的排列顺序,再次提问:“现在苹果排在第几个?为什么位置变了?”引导学生思考。 (一)感知“第几” 1. 认真观看视频,思考老师的问题,举手回答。 2. 观察黑板上的动物卡片,积极回答老师的提问。 (二)理解“第几” 仔细观察幻灯片,回答水果的位置。思考位置变化的原因,尝试回答老师的问题 (一)感知“第几” 利用直观的动画和实物卡片,让学生在不同情境中感知“第几”,初步建立“第几”的概念。 (2) 理解“第几” 通过水果排列顺序的变化,让学生体会“第几”的相对性,加深对概念的理解。 巩固练习 1. 展示一幅热闹非凡的游乐场图片,众多小朋友正在兴高采烈地排队玩游乐设施。 2. 提问:“图中一共有几个小朋友在排队?穿红衣服的小朋友排在第几个?戴帽子的小朋友又排在第几位呢?” 3. 组织开展精彩有趣的游戏“数字排队”,邀请 5 名学生上台,每人手持一个数字卡片,老师发出清晰明确的口令,如“请数字 3 排在第 2 个”,学生根据口令迅速而准确地排队。 4. 完成教材P20的做一做练习第二题。 1. 观察图片,回答老师的问题。 2. 积极参与游戏,按照老师的口令正确排队。 3. 动手操作小棒,计算算式,回答问题。 通过图片观察和游戏活动,巩固“第几”的知识, 通过做一做检查学生对“第几”概念的学习情况,加强知识的综合运用。 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了‘第几’,谁能来说说什么是第几?” 2. 强调“几个”和“第几”的区别。 1. 积极举手,回顾本节课的知识点。 2. 认真倾听老师的总结,加深理解。 帮助学生梳理所学知识,强化重点,加深记忆。 布置作业 回家后“和爸爸妈妈一起排队买东西,然后告诉他们你排在第几个。” 将数学知识延伸到生活中,增强学生对数学的应用意识。 六、教学反思 在教学过程中,通过多种形式的教学活动,如动画视频、实物卡片、游戏等,激发了学生的学习兴趣,大多数学生能够理解“第几”的概念并能区分“几个”和“第几”。但在教学中,对于个别理解较慢的学生,关注还不够,在今后的教学中应加强个别辅导,让每个学生都能跟上教学进度。同时,在游戏环节,组织纪律方面还需进一步加强,以确保教学活动的顺利进行。 学科网(北京)股份有限公司 $$