专题01：常见的标点符号及其作用-2024年五升六暑期阅读精准突破（统编版）

弯道超车，舍我其谁！ 暑期突破 专题01 常见的标点符号及其作用 一、提问方式 ①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？ ②给下面的文段加上合适的标点符号。 二、知识梳理 标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。 小学常用的标点符号：问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、句号。 （一）问号 1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 2.基本用法 ①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型） 如：你怎么还不回家去呢？ ②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。 如：这是巧合还是有意安排? ③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ ④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 常见错误： 1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号） 2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号） （二）感叹号 1概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。 2.基本用法： ①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！ ②用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。 ③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。 ④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 常见错误： 1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。 如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号） 2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。 如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号） （三）、逗号 1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。 2.基本用法： ①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 ②用于各种语法位置。 ③用于各种停顿处。 如： (1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间) (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间) (3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语) (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装) 作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。 常见错误： 1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。 如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号） 2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。 如：她暗下决心，一旦成功，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉） （四）、顿号 1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。 2.基本用法 ①用于并列词语之间。 如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。 ②用于需要停顿的重复词语之间。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。 ④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。 常见错误： 1.没有注意到并列词语的层次。 2.词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。 3.“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。 （五）、冒号 1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。 2.基本用法 1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2.表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：女士们、先生们：…… 常见错误： 1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。 2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。 3.冒号用在了没有停顿的地方。 4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。 （六）句号 1.概念：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。”。 2.基本用法： ①一件事情陈述完了用句号。 ②讲述另外一件事情用句号。 ③前后主语发生变化用句号。 示例： （1）北京是中华人民共和国的首都。 （2）请您稍等一下。 （3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。 ★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、阅读如下片段，再按要求答题。 ①此后过了很久，有一天，天气晴朗，我和星期五偶然走上岛东边的那座小山顶。在那儿，也是在一个晴朗的日子里，我曾看到了美洲大陆。当时，星期五全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然出乎意外地手舞足蹈起来，还把我叫了过去，因为我恰好不在他身边，离开他还有几步路。我问他是怎么回事，他说（  ）噢（  ）真高兴（  ）真快活（  ）我看到了我的家乡（  ）我看到了自己的部落了（  ）     ②这时，我只见他脸上现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。看到他这种心情，我胡思乱想起来。我对星期五不由起了戒心，因而与他也不像以前那样融洽了。我毫不怀疑，只要星期五能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定会像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。 ③我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。他的这种品质实在使我非常满意。 1．短文选自 国作家丹尼尔·笛福的小说《 》。 2．在括号里填上合适的标点。 3．请概括第一自然段的内容： 。在这个自然段中作者运用的描写方法有 ，这些描写的作用是： 4．选文中说“我胡思乱想起来”，请你从文中找出“我”都想了什么，用“ ”勾画出来。 5．在文中，“知恩图报”的意思是： 。请列举一个你自己 “知恩图报”的事例： 【答案】 1．英 鲁滨逊漂流记 2．：“   ，  ！   ！   ，    ！” 3．星期五看到了自己的家乡，十分兴奋 动作、神态、语言 生动形象地表现了星期五对家乡的热切向往 4．我毫不怀疑，只要星期五能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务．他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定会像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。 5．星期五为了报答“我”的救命之恩始终忠实地跟随着“我” 一次期末考试，老师千叮咛万嘱咐，我还是忘了带圆规，十分着急，宋威看见了就送了我一个。后来，我们成了好朋友，一起看电影时，我会主动把好的位置让给他 【解析】 1．本题考查了文学常识。 短文选自《鲁滨逊漂流记》，这是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。 2．本题考查了标点符号的运用。 仔细读句子，这是一个提示语位置在前的句子。“他说”是提示语，后面用冒号。后面“噢……我看到了自己的部落了”是人物说的话，前后用引号引起来。“噢”需要停顿，用逗号，“真高兴”“真快活”是感叹的语气，都用感叹号，“我看到了我的家乡”需要停顿，意思没说完，用逗号，“我看到了自己的部落了”语气比较强烈，用感叹号。 3．本题考查了对段意的概括和描写方法的运用。 第①自然段主要描写了“我”和星期五偶然走上岛东边的小山顶，星期五看到了自己的部落十分激动高兴。 “眺望”“手舞足蹈”“把我叫了过去”是对星期五的动作描写，“全神贯注”是对星期五的神态描写，“噢，真高兴！真快活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了”是对星期五的语言描写。通过这些描写，生动形象地突出了星期五看到了自己的部落时的激动以及对家乡的向往。 4．本题考查寻找关键句子。 读第②自然段，通过联系上下文的方式，可以知道“我胡思乱想”的内容就是后面的：我毫不怀疑，只要星期五能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定会像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。 5．本题考查了对词语的理解以及语言表达能力。 “知恩图报”的意思是：得到别人的恩德，懂得回报与他人。在文中是指星期五为了报答“我”的救命之恩始终忠实地跟随着“我”。 示例：有一次上体育课，我跑步摔了一跤，膝盖蹭破了，同学王林看见了，急忙主动要求扶我去校医务室处理伤口，然后还把我送回教室休息。后来，他生病了，连续几天没来上学，我就每天把作业给他送回家。 二、阅读下文，回答问题。 王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子_____这两个纸盒子有什么用_____莫非是吉祥物_____吉祥物应该有喜庆色彩_____可这两个纸盒子太普通了_____哪里像吉祥物啊_____王奶奶似乎看出了我这一连串的疑惑，笑眯眯地让我坐下，给我讲起了纸盒子的故事—— 去年春天，两只燕子看中了我家的屋檐，每天衔来干草和泥巴，不停地在那里筑巢。巢筑好了，不久，几只小燕子也出生了。两只老燕子轮流外出觅食，喂养它们嗷嗷待哺的小宝宝。可是，一天我外出有事，回来发现燕子窝掉下来了！两只老燕子绕着支离破碎的窝，上下翻飞，高声哀鸣。看到这情景，我难受极了。原来，趁我不在家，几个顽皮的孩子用竹竿把燕子窝捅了下来。我真担心，燕子会因为这次伤害离开我家。 没想到几天以后，燕子又飞回来了。也许是对这里情有独钟吧，它们又衔来泥土，不辞劳苦地重建家园。我欣喜异常，赶紧拿来一个纸盒子，挂在屋檐下面，将燕子窝护在中间。有邻居对我说：“燕子在这儿安家，每天都有粪便落下，很脏的。屋檐下挂着两个纸盒子也不美观，还是把它们赶走吧！”你想，如果每天都能看到燕子飞来飞去的身影，听到它们叽叽喳喳的歌声，那是多么美好的享受啊！我怎么能把它们赶走呢？ 去年，那一对老燕子在用纸盒子护着的窝里解出了几只小燕子。今年，它们又来了，还带来了另一对同伴在这里安家。燕子是有灵性的，你对它好，它全记着呢！我别提多高兴呢，赶紧又拿来一个纸盒子，把新窝护起来。这样，小孩子就不会来捣乱了，粪便也不会落下来了，还能给燕子遮风挡雨，何乐而不为呢？现在小燕子也会飞了，它们每天都出去捉害虫，为我唱美妙动听的歌曲，表演高雅迷人的舞蹈，它们就住在我家的屋檐下，跟我做伴，这是多么美好的事情啊…… 王奶奶正说得动情，有几只燕子飞回来了。它们忽左忽右，忽上忽下，盘旋翻飞，还唱着悦耳的歌曲，像是给我们表演似的。王奶奶笑得双眼眯成了缝，额头上的皱纹也显得那么美丽。我抬头端详着屋檐下的两个纸盒子，忽然明白了：纸盒子就是王奶奶家的吉祥物。住在用纸盒子护着的窝里的燕子给王奶奶带来了欢乐和享受。____________ 6．给第1自然段加上标点。 王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子 这两个纸盒子有什么用 莫非是吉祥物 吉祥物应该有喜庆色彩 可这两个纸盒子太普通了 哪里像吉祥物啊 7．联系上下文填一填。 ①燕子对这里“情有独钟”表现在： ②“何乐而不为”在文中的意思是： 8．燕子有哪些值得人喜爱、呵护的地方？请抓住关键语句答出两点。 9．用横线画出描写“那是多么美好的享受啊”的句子。 10．联系开头，在结尾的横线上补写几句话。 【答案】 6．。 ？ ？ ， ， ？ 7．它们又衔来泥土，不辞劳苦地重建家园 这种充满乐趣的事为什么不去做呢 8．燕子有灵性；燕子会捉害虫。 9．它们忽左忽右，忽上忽下，盘旋翻飞还唱着悦耳的歌曲，像是给我们表演似的。 10．原来这两个纸盒子，是王奶奶为了保护燕子窝不被顽皮的孩子用竹竿捅下来和接住燕子粪便而挂住的啊！ 【解析】 6．本题考查给画线句子加标点。 通过阅读画线句子，根据句意，第一句是陈述句，结尾应加句号。第二、三句话是疑问句，应加问号；第四、五句是复句中的分句，应加逗号；第六句还是疑问句，应加问号。即画线句子应加标点为：王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子。这两个纸盒子有什么用？莫非是吉祥物？吉祥物应该有喜庆色彩，可这两个纸盒子太普通了，哪里像吉祥物啊？ 7．本题考查对重点词语的理解。 ①“情有独钟”钟，汇聚，专注。对某一事物特别喜欢。在文中表现在“燕子窝被捅下后，没过几天燕子又飞回来，衔来泥土，不辞劳苦地重建家园。” ②“何乐而不为”有什么不乐于去做的呢？表示愿意去做。在文中是指屋檐下做上纸盒子是一件值得去做的事情。 8．本题考查对短文内容的深刻理解并回答问题。 文中这句话“没想到几天以后，燕子又飞回来了。也许是对这里情有独钟吧，它们又衔来泥土，不辞劳苦地重建家园。”中的“情有独钟”和“现在小燕子也会飞了，它们每天都出去捉害虫，为我唱美妙动听的歌曲，表演高雅迷人的舞蹈，它们就住在我的屋檐下，跟我做伴，这是多么美好的事情啊……”中的“捉害虫”等，从这些词语可表现出燕子值得人喜爱、呵护。 9．本题考查提炼信息的能力和对重点句子的理解。 照应是指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。前面说的，后面要有着落，后面写的，要与前面交代相合，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。照应“那是多么美好的享受啊”的句子是：它们忽左忽右，忽上忽下，盘旋翻飞还唱着悦耳的歌曲，像是给我们表演似的。 10．本题考查给短文补上结尾内容。 根据本短文开头内容“王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子。”结尾处“忽然明白了：”的内容应该是：原来这两个纸盒子，是王奶奶为了保护燕子窝不被顽皮的孩子用竹竿捅下来和接住燕子粪便而挂的啊！这样做到了文章的前后相呼应。 三、阅读下文，回答问题。 另一扇窗子 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌 （xiǎng shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，"孩子，你看到了什么？” 窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 孩子  你开错窗户了  玛利亚抚摸着小男孩的头说   你知道么 在老师的心目中  你的鼻子是最可爱的 “大家都笑我啊（a、ya、wa、na、nga）。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振（zhèn   zhèng）。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。 是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 11．联系上下文理解词语。 一扫而光： 名声大振： 12．选择括号里的正确的读音打“√”。 用“ ”画出文中的中心句。 13．给文章第6自然段加上标点。 14．对于小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是： 15．“孩子，你开错窗户了。”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。 【答案】 11．一下子就扫除干净，文中指小男孩因为窗外开得芬芳而灿烂的玫瑰花而不再悲伤。 通过某件事情，知名度大大提高。文中指小男孩有了很高的名声。 12．shăng   ya   zhèn      是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 13．“， 。” ，“？ ， 。” 14．当小男孩看到一些人正在埋葬可爱的小狗，很悲伤；当他看到一片瑰花，开得芬芳而灿烂，很开心，悲伤顿时一扫而光。由此可以理解窗子的含义为：窗子比喻看待事物的角度及心态。“第一扇窗”比喻消极悲观的心态；“第二扇窗”比喻积极乐观的心态。 15．“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪。 【解析】 11．本题考查词语解释。 理解词语的方法主要有：1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。 第一个词语，“扫”扫除。“光”指干净。本义：一下子就扫除干净。在本文中指小男孩因为窗外开得芬芳而灿烂的玫瑰花而不再悲伤。第二个词语，本义：通过某件事情，使知名度大大提高。在这里指小男孩有了很高的名声。 12．本题考查字音辨析及找中心句。 要求学生平时多积累字音，了解“啊”字的变调规则。 半晌【bàn shǎng】：一指许久、好久，二指半日。 名声大振【míng shēng dà zhèn】：通过某件事情，使知名度大大提高。 啊”单独用时念“a”,但用在句子末尾的时候，由于受到前一个韵母或韵尾的影响，读音会发生种种变化。它的变化规律主要有以下几种：①前一个的韵尾是“a，o，e，i，u，ü”时，读成“ya”；②前一个的韵尾是“u，ao，ou”时，读成“wa”；③前一个的韵尾是“n”时，读成“na”；④前一个的韵尾是“ng”时，读成“nga”。文中“啊”字前面是“我”字，韵尾是“o”，因此这里的“啊”应变调为“ya”。 中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 本文最后一段“是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门”起到了归纳主旨，点明中心的作用，启发人们应该换一种思考和行为方式，为自己打开另一扇窗。 13．本题考查标点符号的运用。 阅读文中句子可知，这个句子是玛利亚对小男孩说的话，提示语“玛利亚抚摸着小男孩的头说”在句中，因此，前面说的话和后面说的话都要用双引号，提示语后要用逗号。“孩子”后面话还没说完，要用逗号。“你开错窗户了”是陈述句，要用句号。“你知道么”是疑问句，应用问号。“在老师的心目中”后面话还没说完，要用逗号。“你的鼻子是最可爱的”是陈述句，要用句号。 14．本题考查词语的含义。 体会词语的深刻含义，首先要明确词语的含义，即词语的表面意义，然后再进一步深究思索，体会蕴含在词语里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。我们可以采用以下的方法：1、抓住关键词的方法；2、联系上下文的方法；3、联系生活实际的方法。   本文一共提到过两次窗户，第一次是老师玛利亚发现小男孩正趴在窗户上看风景，第二次是末段提到“当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗”。第一次小男孩在两个窗口分别观察到了一些人正在埋葬可爱的小狗以及一片瑰花，开得芬芳而灿烂。男孩在两个窗口观察时的心情分别是悲伤和高兴的，暗示着“窗子”就代表着人们看待事物的角度及心态。第一扇窗户比喻消极悲观的心态，第二扇窗户比喻积极乐观的心态。 15．本题考查句子的理解。 文中，玛利亚老师在发现男孩透过窗户感受悲伤情绪时带男孩观察了另一扇给人带来愉悦的窗户，她想通过这件事告诉男孩，面对人生的不足和缺陷时，要积极乐观点。这里的“开错窗户”指男孩看待问题的方法和角度错了，因为男孩只看到了自己的不足，所以才会自卑、悲伤。 四、阅读下文，回答问题。 我的好朋友——修鞋匠 修鞋匠怎么成了我的好朋友呢？还得从我的脚说起。 我一生下来，脚就比一般女孩子的大，随着年龄的增长，脚越来越大，所以鞋特别容易破。新鞋没穿个把月，就得找鞋匠补，于是我认识了一位年纪很大的鞋匠。 第一次到他那里补鞋时，我拿了一元钱，提了一双踢掉一块皮的鞋。修鞋摊子前，只见他正低头专心致志地补一双女士皮鞋。他穿着旧棉袄  旧棉裤  一双粗糙的大手  起了厚厚的老皮  大拇指的指甲也已脱落了  那花白头发告诉我，他已年近花甲。老修鞋匠抬起头，看见我，笑着说：“小朋友，来补鞋吗？”我点了点头，把鞋递过去。他看了一下，便熟练地补起来。老鞋匠一边补一边问：“小朋友，几岁了？”“老爷爷您猜！”“12岁？”我被他准确的回答惊呆了。他又问我上几年级，学习成绩怎么样……我一一告诉了他。鞋修好了，费用是两元钱，可只有一元钱，我脸红了，他摆摆手：“没关系，我就收一块钱吧！”第一次补鞋，老修鞋匠给我留下难以磨灭的印象。 去年夏季的一天，下着蒙蒙小雨，我拿了一双脱胶的鞋找老鞋匠去补，修这种鞋费时费力还不挣钱，别人是不愿意修的。他看看鞋，二话没说，先抹了点万能胶，便补起来。只见他一手按着鞋边，一手拿穿了粗大麻线的铁针沾了沾水，用劲一按，针尖穿进去，接着向上一针，又从前边穿出来，一缝就是半小时。老爷爷递给我已修好的鞋，满脸慈爱地说：“满意吗？”我一看，补得真好，完全看不出补过的痕迹，拿回家，爸爸妈妈也连声夸好。 至今，我虽然不知道修鞋匠老爷爷的名字。可早已打心眼里把他当成了值得尊敬的好朋友！ 16．给第三自然段空白处加上合适的标点。 17．“修鞋匠怎么成了我的好朋友呢？还得从我的脚说起。”这样开头有什么好处？ 18．我认识修鞋匠的原因是： 19．本文以 为线索，围绕这条线索写了 和 两件事情。文章通过这两件事突出了鞋匠的人物形象。 20．“修这种鞋费时费力还不挣钱，别人是不愿意修的。”这句话有什么作用？ 【答案】 16．、 ， ， ， 。 17．引发读者的阅读兴趣。 18．我脚大，鞋经常破，常常找修鞋匠修鞋 19．修鞋 修鞋匠给“我”修鞋，本应收两元钱，可“我”只有一元钱，他就只收一元钱 费时费力不赚钱的活儿，修鞋匠也认真帮“我”做好。 20．衬托修鞋匠的人物形象。修鞋匠修鞋不只是为了钱，而真的是为了方便他人。 【分析】 16．本题考查的是标点符号。 根据文段的内容进行分析和理解，根据上下文的语境填入合适的标点符号即可。注意一句话没说完用逗号，一句话说完了用句号，并列的成分用顿号。 17．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容，文章的开头“修鞋匠怎么成了我的好朋友呢？还得从我的脚说起。”这样点明了故事的开头，所以作用是引发了读者的阅读兴趣。 18．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“我一生下来，脚就比一般女孩子的大，随着年龄的增长，脚越来越大，所以鞋特别容易破。新鞋没穿个把月，就得找鞋匠补，于是我认识了一位年纪很大的鞋匠。”可以得出我认识修鞋匠的原因是我脚大，鞋经常破，常常找修鞋匠修鞋。 19．本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文的内容可以得出整段文字都是以修鞋为线索来写的，主要描写的事件有两件，第一件是修鞋匠给“我”修鞋，本应收两元钱，可“我”只有一元钱，他就只收一元钱。第二件事是费时费力不赚钱的活儿，修鞋匠也认真帮“我”做好。 20．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“修这种鞋费时费力还不挣钱，别人是不愿意修的。”可以得出这句话通过对比的手法，通过别人不愿意修来对比，衬托出修鞋匠的伟大的形象，是一个非常善良，做事与人方便的好人。 五、阅读下文，回答问题。 我们一样爱他们 天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。 这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方校长面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。 对不起 年轻人显得有点尴尬 我想资助你们10名特困生 方校长特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方校长殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”方校长点了点头。 15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！” 方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！” 年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”“当然！”方校长长舒了一口气，“这是您的权利！但他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！” 方校长虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。 方校长终于看出了端倪，疑惑地问道：“您是想抓阄决定资助的对象？”年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”方校长着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！” 年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”方校长想了想，说：“这倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……” 3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方校长的推荐之列。方校长执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方校长满脸惊愕，以为自己听错了。 年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！” 年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！” 21．联系上下文理解词语的意思。 倾巢而出： 22．给文中画横线的句子加标点。 23．题目中的“他们”在文中指哪些人？ 24．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语填在括号内。 有点尴尬→( )→( )→笑了→( )→满怀歉意 25．在确定“资助名单”上，方校长和年轻人的标准和方式有什么不同？ 方校长的标准： 方式： 年轻人的标准： 方式： 26．第二自然写道“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，你认为“客人”的“特别”之处表现在哪里？（至少写两点） 【答案】 21．本义指比喻敌人出动全部兵力侵扰，文中贬词褒用，指全校师生全部出去列队迎接捐款的慈善家。 22．“ ！ ” ，“ 。” 23．调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。 24．慌乱 沉默 坚定 25．品学兼优的贫困生 千挑万选 所有贫困生 抓阄决定 26．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式。 【分析】 21．本题考查词语理解。 倾巢而出，意思是比喻敌人出动全部兵力侵扰。结合“每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山”可知文中指这里贬词褒用，写出了全校师生会全部出去迎接慈善家，表达他们对慈善家捐款的感激之情。 22．本题考查标点符号的使用。 结合句意，可知说话人在中间,“对不起”前用前引号，语意未尽，表示感情强烈，后用感叹号和后引号；“年轻人显得有点尴尬”后用逗号和前引号；“我想资助你们10名特困生”句子结束，后用句号和后引号。 故答案为：“对不起 ！”年轻人显得有点尴尬，“我想资助你们10名特困生。” 23．本题本题考查筛选信息能力。 解答此题关键要先在文中找到“我们一样爱他们”在文中的位置，然后在句子附近筛选出有效信息作答。后一句：“谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？”就道出了答案是“调皮捣蛋的孩子。 24．本题考查对文章内容的概括总结能力。 解答此题要在读懂文本的基础上，理清思路，然后在文中找出题目中所给的表现人物表情的词，确定所需填写词所在的段落，然后从中筛选词语即可。 根据故事情节的变化来感知文本内容，理解“我”的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生填写时，意思表述合理即可。能表述出从尴尬到慌乱再到沉默，最后到坚定的过程。 25．本题考查筛选文章信息的能力。 找到相关文字概括即可。阅读考试中大多有概括要点这类的题目，解答时关键是要仔细的阅读相关段落，根据要求搜寻信息，用简短的语言概括要点。从文中“方子儒恭敬地送上一份资助名单”和“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”可以看出：方子儒选择标准是品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）；方式：千挑万选。 从文中句子“年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。”和“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想…”可以看出：年轻人选择的标准事所有贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生，方式是抓阄决定。 26．本题考查文中重要词语含义理解能力。 理解文意中某个词语的运用，不仅要了解文章的内容，还要从作者思想情感或表达的意图方面去理解，平时学习多阅读多体会，培养语感，增强分析理解的能力。从人物的身份“是什么人”、行为方式“怎么来的”、来山区的目的（为什么到山区来）理解“特殊”的含义。 找出描写“来客”的相并语句及事件，从中归纳出“特别”之处作答。从全文可以看到他的特别表现在：①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。 六、阅读下文，回答问题。 徐庶走马荐诸葛 ①徐庶，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱答道：“此人非单福，他是颍川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。 ②徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。 ③第二日，刘备为徐庶送行。 刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别，刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。□我真想把这片树林砍光□好多看他几眼□刘备以鞭指道□ ④忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。 27．选文中描写哭的词语很多，请选择两个写在横线上。      28．“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。请用“ ”画出第③自然段的关键句。 29．请根据每段的主要内容，梳理相应情节。 ①曹操设计诳徐庶 ②刘备闻言大哭 ③ ④ 30．请给画线的句子加标点。 31．A．遗憾    B．不舍    C．焦急    D．生气 （1）画线的句子表现了刘备 （选择）的心理。 （2）从以上四个词语中挑选一个，并结合自己的经历，写一写你当时的心理活动。 我选的词语是：( ) 32．“人物”是构成小说的另一要素。短文中的哪个人物给你的印象最深刻？为什么？ 33．根据短文结尾，推测下面的情节会是（    ） A．煮酒论英雄 B．桃园三结义 C．空城计 D．三顾茅庐 34．在完成第6题的时候，我会重点关注短文第 自然段，并结合《三国演义》中的相关内容进行合理的推测。 【答案】 27．泪如涌泉 相对而泣 28．第二日，刘备为徐庶送行。 29．刘备为徐庶送行 徐庶举荐诸葛亮 30．“  ，  。”  。 31．B 生气 当时我的脑袋“嗡”的一声，愤怒的心在胸中燃烧。 32．刘备。因为刘备十分仁义，在得知徐庶母亲被曹操“接”到许昌后，没有强行挽留，虽然心有不舍，不忍分离，但还是为徐庶送行。 33．D 34．③ 【分析】 27．考查找出文中两个描写哭的词语。文中描写哭的词语很多，如“徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。”“刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。”即：泪如泉涌、相对而泣等。 28．此题考查学生对中心句的把握。中心句，直接表明了全文(本段)的主要内容或点明中心。统领下文，或承上启下，或总结作用。点名中心，使人对文章的思想一目了然中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。第三段讲述了刘备为徐庶送行的情节。 29．此题考查学生概括归纳能力。解答时，我们可以借助文中关键词句或中心句帮助理解。归纳概括时，要注意语言简练。第三段主要写了刘备为徐庶送行；第四段写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 30．此题考查学生标点符号的掌握。结合全文，这是刘备说的话，提示语在句尾，“道”后直接加句号；“我真想把这片树林砍光”“我”前加前引号，“光”后加逗号，“多想多看他几眼”话语讲完加句号和后引号。 31．（1）此题考查学生对句子的理解。结合文中“说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别，刘备骑马立于林畔，目送徐庶。”“看着看着，目光被一片树林挡住。”可以看出刘备当时对徐庶的不舍。 （2）本题考查了学生进行想象写话的能力，要求从“遗憾、不舍、焦急、生气”中任选一个词语，试着写一写自己当时的心理活动。完成时要注意分析所给例句，结合题目要求，进行合理的想象进行写话，注意结合题目所给词语的特点进行合理的想象后写话。 如：焦急：她站在公车站旁，不时地踱着步子走来走去，不时地眉头紧皱，不时地看看手表，显然在等待着什么。但偏偏这时候，天空中下起了雨。她踱步越来越快，眉头一直紧皱着，把手表举起来一直盯着看。 32．考查说出对故事中的人物印象最深的一个是谁，并说出理由。本故事中有三个人物：曹操、徐庶和刘备。故事中的刘备给我的印象最深。因为刘备的仁义和他对人才的渴盼与敬重给我留下了深刻的印象。可从这些句子：刘备不忍与徐庶相离，“送了一程又一程。”“刘备拉着徐庶的手说：‘先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！’说罢，泪如雨下。”“刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住，刘备说：‘我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！’”中表现出来。 33．本题考查学生的课外积累能力。联系文中徐庶对诸葛亮的举荐及原著内容可知，正是因为徐庶等人的一次次举荐，才有了后来的刘备“三顾茅庐”、诸葛亮出隆中等事件。 34．此题考查学生对文本的理解能力。在解答第六题时，为了了解刘备这个人物，我们应该从文中的语句段着手，文中第三段对刘备的动作、语言、神态等进行了详细的描写，所以我们借助第三段帮助理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$