课时作业(15) 老人与海(节选)（配套练习）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

课时作业（十五） 老人与海（节选） (建议用时：40分钟) 答案精解Pa [语言积累·素养提升] C.作品中的人物具有很强的象征意义 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 D.小说中选取了很多典型的形象 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人 3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”老渔夫圣 地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种超时 A.变幻莫测不屈不挠究竞体味 空的存在，一种压倒命运的力气。( )。作 B.变化无常锲而不舍毕竞体味 者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的 C.变化无常不屈不挠究竞体验 悲刷命运，用大海象征 的人类社会：圣地亚 D.变幻莫测锲而不舍毕竞体验 哥则是人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表， (二)阅读下面的文字，完成4一5题。 他那捕鱼的不幸遭遇象征着人类总是在与厄运作 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只，任何航行的 抗争。 船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐 圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程 为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航 中表现出超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服 海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它 的精种上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈 的帮助。 夫。他没有被任何因难压倒，他尽自己最大的努力与 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛，点 生活中的磨难进行 的斗争。人生本来就是 燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。 一种无止境的追求，前方的路 如何，需要我 有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人 们亲身去 、去探索，只要自己勇敢顽强地以 溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我 一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜 们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人水沉 利者！ 海底 1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它 () 们的一点思泽一点光。一点热。光驱散了我心灵 A.老渔夫圣地亚哥象征若一种硬汉子精神的哲理 里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是 化，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑 B.老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精 暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也 神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 会永沉海底。 C,老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的 化，一种压倒命运的力气，一种超时空的存在。 伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中 D.老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精 他听见一声叫喊(“救人啊！”)，看见一点灯光，模糊中 神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力气。 还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几 张减恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激 A.作品中的形象具有很强的象征意蕴 地想着，从此他改变了生活态度。绝望没有了，悲观 B.作者运用现实主义手法揭示形象内涵 消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 ·197· 4.下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和 “我们正在回家。战争结束了。” 用法相同的一项是 ( “要是战争真结来了，那就没有关系了，”皮安尼 A.你先别打听，到时候自然就知道了。 说，“但是我不相信战争已经结束。真这样就太 B.人呢，能直立了，自然是一大进步。 好啦。” C,你应该虚心学习别人的优点，自然，别人也要学 “我们不久就会知道的。”我说。 习你的长处。 “我不相信战争结束。他们都这样想，我可不 D,他是第一次上台演出，不过，演得还挺自然的。 相信。” 5.文中画波浪线的破折号和括号都有解释说明的作 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便 用，但互换不妥。请结合上下文简要分析。 沿着涨满水的河走，走进一条所有的人马要过的桥。 答： 我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地 夹在人群中慢慢地过桥，上而是雨，下边隔着几尺便 是河水，我从桥边探头望望河水。 没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么 [文本阅读·思维训练] 个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两边站有一 阅读下面的文字，完成6~9题。 些军官和宪兵，打着手电简。我们走近他们时，我看 永别了，武器①（节选） 见有个军官用手指指队伍中的一个人。一名宪兵走 [美]海明威 进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离 军队这么庞大，路又这么少，撇退必然混乱。根 开大路，他们正仔细察看着行列中的每一个人。我们 本没人下令指挥。 刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那 “博内罗呢？”我问 人是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他 皮安尼望者我，“他走了，中尉。”他说，“他情愿当 施到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排 俘虏去。”我一声不响。 军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有 “他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。 一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过 “你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。” 来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了 “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。” 衣领。 我们绕着城的北面走过鸟迪内，过了一会儿便走 “怎么啦？”我说。我仲手到背后去解手枪。 进大撒退的基本行列，整夜往塔利亚门托河赶去。我 另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭 真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国 得几乎脱了白。我跟他一起转过身，第一个宪兵狠狠 家都在撤退，我们整夜赶着路，走得比车辆还要快。 格住了我的脖子。 博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都 “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。 没有。 “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并 路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。 不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。 “我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。 “他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后 用不着再操心。” 边去。” “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。” “你们是什么人？” “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。” “战场宪兵。。”另外一位军官说。 “你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大 “押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。 麻烦的。” 他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边 “战争不会继续下去的。”一个士兵说。 临河的田野，那儿有一推人。有一小组人由宪兵看守 ·198 着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。：6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是() 我看看那个正在受审问的人。他就是方才从撤退行 A.小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼 列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。 狈逃命，连先兵也阻止不了他们。 “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。 B.“我”机警灵活，看到被问话的人都被枪决后，不 “哪一团？”他又说了。 甘心束手就擒，于是找机会成功逃离。 “为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了 C.宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤 出来。 回的英勇宫兵，并将其残忍杀害。 “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣 D.撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相 的国土。” 信真的会结束，内心纠结、绝望。 “对不起，我不懂你的话。”中校说。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 “就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失 () 了胜利的果实。” A.小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很 “你们经历过撤退没有？”中校问。 少使用修饰语，表现力强，突出体现了海明威“电 报体”小说的语言风格。 “意大利永远不撒退。” B.小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程， 我们站在雨中，听着这番话」 推动了情节的发展，并且以点带面，表现了战争 “要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。 的残酷无情，甚至荒谬。 这种问法是愚蠢的。” C.“我”是小说中的线索人物，串联起众多情节：是 那些军官会商了一下。其中一个在一本纸簿上 故事的隐蔽叙述者，在叙述中从不流露主观感 写了些什么。 受，显得冷静而客观。 “擅离部队，明令枪决。”他宣读。 D.小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了大量的动 两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪 词，准确地描写人物的一连串动作，将紧张的气 毙他，但是我听见了枪声。 氛渲染得扣人心弦。 我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到 8.小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗 这时，凡是他们问过话的都被枪决了。 “真傻了”“是个傻瓜”“真是傻瓜”。这样写有什么 我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往 用意？请结合作品简要分析。 河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声掉进河 答： 里。河水很冷，我弱力躲在水下不上来，自以为再也 不会上来了。我一冒出水面，便吸一口气，连忙又躲 下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头， 就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后边，连看 9.有人说，海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写 都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那 作，是指作者不掺杂任何个人的感情，完全客观地 根木头顺者水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐 陈述：零度写作不是不要感情，而是不让作者的感 流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已 情影响读者。请简要分析本小说是如何体现这一 看不见河岸了。 特点的。 【注】①小说措描写了第一次世界大战中，美国男孩 答： 亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争后，最终 脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪 律，保障军队命令的执行。 ·199·果敢。后来方案实施不利，以及农民对他的评价，反映了他 文，没有它不影响句意完整，不必读出。且“听见一声叫喊” 缺乏社会经验的事实。 与后两句构成结构相似的组句，描述连续的一串动作，如果 答案①心地善良，有仁爱之心。他同情阿尼霞和其他农民 用破折号，衔接不畅 的疾苦，不仅把自己的钱给了穷女人们，更要把自己的土地 6.B解析A项，“官兵们惊恐不已，狼狈递命，连宪兵也阻止 分给农民。②勇于反思。他为自己明明知道谁也无权占有 不了他们”这一说法于文无据。C项，“专门搜索从前线撤回 土地，却还要肯定自己享有这种权利的想法感到害臊。③行 的英勇官兵，并将其残忍杀害”错，由原文“就是你们这种人， 动果敢。他想到造成农民贫困的原因之一就是土地被地主 放野蛮人进来糟躅祖国神圣的国土”“就是因为有像你这样 霸占后，立刻行动，要把土地分给农民。④社会经验不足。 的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实”“意大利永远不撒 他做事简单化，因不了解农民的心理而碰壁。 退”“擅离部队，明令枪决”等内容可知，战场宪兵搜索的是擅 9解析分析情节在文中的作用，一般从情节发展、形象塑造、 离部队、叛递的官兵，且是“明令枪决”。D项，“绝望”这一说 主题表达等方面考虑。从情节发展方面看，这一对话进一步 法于文无据。 补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。从形象塑造 7C解析“在叙述中从不流露主观感受”说法绝对，原文“我 方面看，两个农民对聂赫留朵夫要将土地分给农民的行为怀 真想不到辙退的规模这么宏大”“大家只希望快点过桥，心里 有警惕之心，自以为看透了地主阶级的把戏，却未能领会轰 就是这么个念头”表现了“我”的主观感受和对人们的心理的 赫留朵夫的好意，表现了农民贫穷，对地主阶级保持警惕、自 推断 以为聪明又有点校猾的形象。从主题表达方面看，此情节侧 8解析由“他怕我们都会被打死”可知，博内罗认为大撤退有 面表现了地主阶级长期以来对农民巧立名目进行盘剥的社 危险，会被“打死”：由“博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实 会现状，表明长期的阶级对立让农民与地主之间有了隔阅乃 一点危险都没有”可知，“我”和皮安尼认为大撤退是没有危 至仇根，个别仁感的地主即使对农民表现出善意，农民也未 险的，所以认为博内罗害怕他们被打死的想法和逃跑去当停 必理解和接受。 虏的做法是“真傻了”。但从后文来看，战场宪兵把撒退中的 答罩①塑造了农民贫穷、对地主阶级保持警惕、自以为聪明 一些官兵枪决，这说明撒退的确是有危险的，前后构成对比， 又有点狡猾的形象。②侧面表现了当时地主阶级长期对农 使小说情节产生波澜。“我”和皮安尼反复说博内罗的想法 民巧立名目进行盘剥的社会现状。③表明长期的阶级对立 和做法“傻”，好似坚信撒退没有危险，但这恰恰是“我”和皮 让农民与地主之间有了隔阂乃至仇根。④从情节上进一步 安尼内心志忑和不安的表现，另一方面也体现了“我”和皮安 补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。 尼对博内罗的担忧和同情。 答系①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻，事实证 课时作业（十五） 明博内罗逃走是对的，没有逃走的人才是傻瓜，前后对比，使 1.B解析画线句有两处语病：其一，语序不当，“硬汉子精神 小说情节产生波澜。②反复说别人傻，可以体现出撤退官兵 的哲理化”应政为“哲理化的硬汉子新种”：其二，搭配不当， 内心的忐忑与不安。（答“体现对博内罗的担忧和同情”，也 “一种压倒命运的力气”可改为“一种压倒命运的力量”。 可得分) 2.A解析根据后文“马林鱼象征…鲨鱼象征…大海象 9解析小说使用第一人称“我”来讲述事件，而小说中的“我” 征…”可知，空缺处旨在表明作品中的形象具有很强的 不是作者，只是故事的亲历者，“我”在文中的表述代表的是 象征意蕴。B项，“现实主义”这一表迷太过笼统，排除。 小说中人物的观点态度，如“我”对博内罗去当停虏的评价， C项，“人物”一词定位不准确，排除。D项与A项相比，缺少 “我”与战场宪兵的对话。文中没有直接表露作者立场的内 了“象征意蓝”这个要素，排除。故选择A项。 容。小说在叙述事件时很少使用带有情感色彩的修饰性词 3.C解析第一处，变幻莫测：变化多端，难以揣测。变化无 语，如写撤退的场面，只是说“我们整夜赶着路，走得比车辆 常：事物经常变化，没有规律性·难以捉摸。句中用来形容 还要快”，并没有添加修饰性词语来体现“我们”对撒退的态 “人类社会”，应填“变化无常”。第二处，不屈不挠：指在压力 度：写审判胖胖的中校时，只是用“他告诉了他们”“他又说 或困难面前不低头，不屈服。锲而不含：雕刻一件东西，一直 了”“他把原因说了出来”“中校说”“中校问”等语句来展现审 刻下去不放手，比喻做事情能整持到底，不半途而废，也形容 判过程，并没有添加修饰性词语来体现中校被审之时的情 有恒心，有敕力。根据“他没有被任何困难压倒”可知，应填 绪，同样也没有体现审判者的情绪，都是中性的描写。对小 “不屈不挠”。第三处，究竟：用在问句里，表示追究。毕竟： 说中撤退之时遭遇的审判、枪决，“我”只是把整个过程客观 表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境可 冷静地表述出来，并没有对整个过程进行渲染，无论是被审 知，应填“究竞”。第四处，体味：仔细体会。体验：亲身经历， 者和审判者，都没有具体的情感体现，这就给了读者独立思 通过实践来认识周围的事物。根据“追求”“探索”等词语可 考的空间。小说在客观冷静的叙述中体现战争的残酷无情， 知，应填“体验”。 表达反战的主题。 4,B解析都表示理所当然。A项，自由发展，不经人力千预。 答多①让作品中的人物“我”直接说话，没有作者立场的直 C项，连接分句或句子，表示语义转折或追加说明。D项，不 接表露。②表达上，很少使用带有感情色彩的修饰性词语， 勉强，不局促，不呆板。 多是中性的描写。③客观、冷静的表达，能让读者更为独立小 5.答系①破折号解释的内容属于正文，朗读需读出。它与后 理性、深人地思考，从而更好地表达反战主题。 文“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”内容相承， 课时作业（十六） 对前文“这些光”的意义进行阐述，不能改为括号，否则与后 文脱节。②括号部分是对叫喊”内容的补充说明，不属于正 :1.解析①处，结合语境可知，此处说的是作者认为马尔克斯的 ·237·