课时作业(14) 复活(节选)（配套练习）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

课时作业(十四) 复活(节选) (建议用时:40分钟) 答案精解P。 [语言积累·素养提升 (一)阅读下面的文字,完成1~3题。 女主人公卡秋莎·玛丝洛娃被托尔斯泰定为全 3.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表 书枢纽般的、着力塑造的在俄国文学乃至世界文学人 达准确流畅。 物画廊中大放异彩的艺术形象。 答: 托尔斯奏塑造玛丝洛娃的确是悠费苦心的。小 说一开始,作者就让她进入一个 ① 的生活的万花 简。形形色色的人物都跟她联系起来,有的用语言, 有的用目光,有的用行动,有的用意念。这种 ② (二)阅读下面的文字,完成4~5题 的联系,不仅烘托出人物的形象,而且浓郁地透射出 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的 时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦 胡鬓使人难以看清他的内心世界。长鬓覆盖了两颊 难,一方面是灵魂摩烂的荒淫与无耻! 遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的)黑脸膛,一根根迎 玛丝洛娃的苦难不断加深,她性格的复杂特征也 风飘动,颇有长者风度,宽约一指的眉毛像纠缠不清 愈益显露出来。她身处社会的最下层,却又自认为高 的树根,朝上倒竖。一络灰白的鬓发像泡沫一样堆 出于其他的苦难人。她天资聪颖,阅历丰富,能看清 在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林 许多残酷的社会现象,识透上层人物的丑恶灵魂,但 般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯 有时又天真得要命,容易轻信别人的 ③ ,因此受 泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的淄酒 骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望,以致自暴自 白浪的大胡子。 弃,但这样也只是为了麻痪自己,否则她就无法生活 人们无不试图用自己的想象除去他那善着面孔 下去。这一情况也说明天性纯洁的玛丝洛娃并没有 的头发,修剪疯长的胡须,以他年轻时刮去胡须的肖 完全毁灭,一旦时机成熟,她在精神上就会“复活” 托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象,深刻反映了他 像作为参照,希望用魔法变出一张光洁的脸--这是 引向内心世界的路标。这样一来,我们不免开始畏缩 对下层人民极其真挚的感情,因此小说能那么强烈地 起来。因为,无可否认的是,这个出身于名门望族的 震撼读者的心灵,从而使他们对暗无天日的旧社会 发出“我控诉!”。 男子长相粗劣,生就一张乡野村夫的脸孔。天才的灵 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起 答: 吉尔吉斯人搭建的皮怅篷来好不了多少。小屋粗制 滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能 工巧匠建造起来的。 4.选文第一段中对托尔斯泰外貌的描写,主要运用了 2.请以“托尔斯奏”为开头,把文中画波浪线的句子改 什么修辞手法?有什么效果?试举例说明。 成三个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语 答: 但不得改变原意。 答: .194 5.托尔斯泰的肖像引发作者的联想和想象,选文第一 晚饭后,聂赫留朵夫对管家讲了自己的方案,征 段最后用“你”,第二段用“我们”,请分析这两者人 求他的意见。管家笑笑,装出一副似乎早就想到过这 称转换的效果。 问题,并且乐于听取聂赫留朵夫的意见的样子。其实 答: 他对这个方案可以说是一跨不通。因为根据这个方 案,聂赫留朵夫必须放弃自已的利益。管家头脑里有 一个根深蒂固的信条人人都在损人利己。 “我懂了。就是说这笔公积金的利息归您收取, [文本阅读·思维训练 是不是?”管家满面堆笑说。 阅读下面的文字,完成6~9题。 “绝对不是。土地不能成为私有财产,收益应归 复活(节选) 大家共享。” [饿]列夫·托尔斯泰 “这样一来,您岂不是没有收入了?”管家收起笑 聂赫留朵夫在小屋的门相上和门廊的门&上又 容说。 接连碰了两次头,才来到街上。几个孩子都在门外等 “我就是不要。” 他,还有几个抱婴儿的女人,包括那个抱着脸色苍白 管家深深地叹了一口气,又笑了。现在他明白 的姓娃的瘦女人。他打听这个女人是谁 了,聂赫留朵夫这人头脑有毛病。于是他就研究聂赫 “她就是我对你说的那个阿尼霞。”岁数大些的男 孩说。 留朵夫放弃土地的方案,看能不能从中找到对他有利 聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。“你靠什么过活?” 的东西。当他明白没有这样的可能时,他对方案就不 “怎么过活吗?要饭。”阿尼霞说着哭起来。 再感兴趣,只是为了讨好东家,脸上才保持笑容。 聂赫留朵夫揭出皮夹子,给了那女人十个卢布 .... 还没走两步,另一个抱娃娃的女人就追上了他,然后 村长的院子里人声沸腾,聂赫留朵夫一到,农民 是一个老太婆,接着又是一个女人。她们都说自己 们就停止谈话,纷纷脱下帽子。这里的男人几乎个个 穷,要求周济。聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零 穿着树皮鞋、土布衫和老式长外衣。有几个光着 钱都散发掉,十分忧郁地走回管家的厢房。管家笑眯 脚板。 眯地迎接他,告诉他农民将在傍晚集合。他走到花园 聂赫留朵夫向农民们宣布,他打算把土地都交给 里,在撒满白色苹果花瓣、杂草丛生的小径上徘徊,思 他们。农民都不作声,脸上表情也毫无变化。 索着刚才见到的种种情景。 “因为我认为,”聂赫留朵夫涨红了脸说,“不种地 “老百姓纷纷死亡,食品普遍不足。老百姓一步 的不应该占有土地,而且人人都有权使用土地。” 一步落入这种悲惨的境地,他们自己却没有发觉,也 “这个当然。这话说得很对。”几个农民响应说。 不怨天尤人。而我们认为这种状况历来如此,理所当 聂赫留朵夫又说,土地的收入应该大家平分,因 然。”现在他十分清楚,老百姓贫困的主要原因是他们 唯一能用来养家糊口的土地被地主霸占了......这种 此他建议他们接受土地,付出他们自己定的价钱作为 现象再也不能这样继续存在下去。现在他才恍然大 公积金,这笔公积金今后仍归他们享用。农民们脸色 悟,为什么他想到处理库兹明斯科耶土地的办法,就 越来越严肃了,他们通过祖祖辈辈的经验知道,地主 感到害躁。他在欺骗自己。他明明知道谁也无权占 总是通过损害农民的利益来维护自己的利益的。因 有土地,却还要肯定自己享有这种权利。他心里拟定 此,要是地主把他们召集过来,向他们提出什么新办 了一个方案,把土地交给农民,收取租金,并规定地租 法,那准是想用更狡猾的手段来欺骗他们。 是农民的财产,由他们自己支配,墩纳税款和用作公 “那么,你们打算定个什么价钱使用土地呢?”聂 益事业。 赫留朵夫问。 .195· “怎么要我们来定价钱?地是老爷您的,权柄在 B.“这个当然。这话说得很对。’几个农民响应说” 老爷您手里。”人群中有人回答。 “我们还是照老规矩办吧”两处语言描写说明农 “不,这些钱将来都要用在你们村社的公益事 民认同聂赫留朵夫说的话,但并不理解他的 业上。” 做法。 “这我们不能定。村社是村社,钱是钱。” C.聂赫留朵夫的计划不但遭到管家的反对,也遭到 “你们要明白,”管家含笑说,“公爵老爷把土地交 农民的反对,管家反对是因为他感到从中无利 可图,农民反对是因为他们认为这不过是地主的 给你们,要你们出一笔钱,但这笔钱又当作你们的本 新把戏。 钱,供村社使用。” D.聂赫留朵夫认为包括自己在内的贵族和地主占 “这号事我们太明白了,”一个牙齿脱落的老头没 有王地是造成农民苦难的原因之一,于是决定把 有抬起眼睛,怒气冲冲地说,“这事有点像银行,到时 土地分给农民以赎罪,这也是他“复活”的途径 候就得付钱。我们不来这一套,因为我们已经够苦的 之一。 了。再来这一套,非得破产不可。我们还是照老规矩 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 办吧。” ) 聂赫留朵夫提出要立一个契约,他将在上面签 A.小说多处运用细节描写,如“聂赫留朵夫在小屋 字,他们也得签字。他们听了,反对得更加激烈。 的门帽上和门廊的门上又接连碰了两次头,才 .... 来到街上”,这个细节体现了农民贫困的现状。 聂赫留朵夫就这样一无所获,回到账房里。 B.聂赫留朵夫与阿尼霞的对话让聂赫留朵夫进一 ..... 步认识到农民的贫困,为下文他对农民问题的思 “他这人真鬼!”一个皮肤黝黑、胡子蓬乱的庄稼 考作了铺垫,也推动了情节的发展 C.小说在刻画管家的形象时,突出了他的笑。他的 汉摇摇晃晃地骑着一匹肥马,对旁边那个身穿破旧老 笑,有时表现了他的故作聪明,有时表现了他的 式长外衣、又老又瘦的庄稼汉说。他们夜里到大路上 奴性和世故,有时也表现了他对聂赫留朵夫的 放马,纵容他们的马溜到地主的树林里吃草。“你只 嘲讽。 要签个字,我就把土地白白送给你。'哼,他们捉弄咱 D.小说主要运用了对比手法:一是将聂赫留朵夫与 们还不够吗?不成,老兄,办不到,如今我们也学 管家进比对比;二是将聂赫留朵夫与农民进行对 乖了。” 比。通过对比,突出了丰满的理想与冰冷的现实 “他说‘你签个字吧',”胡子蓬乱的庄稼汉继续评 之间的矛盾。 论东家的话,“你一签字,他就会把你一口活活吞下肚 8.聂赫留朵夫是一个什么样的人?请结合文本简要 子去。” 分析。 “这话一点不错。”年纪老的那一个应和说。 答: 他们不再说什么。只听得坚硬的大路上响起嗒 塔的马蹄声- (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 9.末尾两个农民对话的情节在文中有什么作用?请 ( 结合文本简要概括。 客: A.“他们自已却没有发觉......而我们认为这种状况 历来如此,理所当然”,这些话体现出当时饿国农 民麻木不仁,地主视盘剥农民为理所当然的 事实。 .196·“作品的精彩”和“人生的精彩”勾连起来，因此可填“也像自 定为”改为“把…定为”，由此可得“托尔斯泰把女主人公卡 己的作品一样”之类的语句。②处，此处介绍狄更斯罕见声 秋莎·玛丝洛娃定为全书的枢纽”，然后把“着力塑造的… 誉的三个原因，这里是第二个原因“幽默”，后面是分号，可见 艺术形象”调整为“着力塑造这个艺术形象”“使她…大放 内容只与前文“世界上伟大的曲默作家屈指可数有关”：强调 异彩”。 “世界上伟大的幽安作家屈指可数”是为了突出狄更斯，因此 答多（示例）托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃定为全 此处可填“而狄更斯便属于这一卓越的行列”之类的语句。 书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在俄国文学乃至世 答案（示例）①也像自己的作品一样②而狄更斯便属于这 界文学人物画廊中大放异彩。 一卓越的行列 3解析文中画横线的句子有两处语病：其一，语序不当，多层 6.A解析“终于办理了通用的专利权”错。小说最后说“这还 定语排序应为先指示代词、数量词，然后是形容词，“迷人的 仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上 这一艺术形原”应改为“这一迷人的艺术形象”：其二，成分残 三百镑”，由此可知，专利权只在英国适用，并不通用。 缺，缺少宾语中心语，应在“发出‘我控诉！’”后面补充“的 7.B解析“不厌其烦地议论说理”错。小说中没有抽象的议 呐喊”。 论和空洞的说理，应为“不厌其烦地叙事”。 答多（示例）托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反 8解枥作答本题，首先要找到有关“租住”的信息，“在汤姆 映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地 斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子”“我临时住 震撼读者的心灵，从而使他们对暗无天日的旧俄社会发出 在…这会儿五天又过去了”“我现在已经在汤姆斯·乔 “我控诉！”的呐喊。 哀…节俭过日子”“到现在，我待在…掏得差不多了”“到 4解析作答本题，需要回归文本，找到关健信息。由“遮住了 这时，我已经在汤姆斯·乔哀那里待了六个礼拜了”。从情 蚊似树皮的别黑脸腔”“眉毛像纠缠不清的树根”“一绺绺灰 节结构来看，“延长”“又”“已经”“到这时”这些词语说明“我” 白的鬈发像泡沐一样堆在颜头上”“犹如卷起的滔滔白浪的 在汤姆斯那儿的租期不断地延长，而这延长也就逐步推动情 大胡子”等内客可以看出，第一段主要运用了夸张和比喻的 节的发展。从人物塑造来看，随着时间的流逝，租住的时间 修辞手法。这些手法的运用主要是为了突出人或事物的本 越来越长，“我”的内心情感发生了变化，而“只好处处节俭过 质特征，引起读者丰富的联想和想豪。这里主要是为了突出 日子"“钱袋也掏得差不多了”等表现出“我”经济处境的窘迫 托尔斯泰须发茂密的特点，让读者对托尔斯泰的容貌产生极 从主题表达来看，多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事 其深刻的印象。 情展现了中请专利过程的烦琐，而面对这样的情形，“我”这 答多主要运用了夸张、比喻的修辞手法，极为生动形象地表 样的小人物只能无奈地等待，毫无办法可想。 现了托尔斯泰须发茂密的特点，如“宽约一指的眉毛像纠缠 答室①情节结构：以租期的不断延长暗示了情节的发展。 不清的树根，朝上倒竖”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在 ②人物塑造：体现了老约瀚内心情感的变化，暗示了老约翰 额头上”“你都能见到热带森林般茂密的须发”“犹如卷起的 经济处境的窘迫。③情感主旨：批判了专利权申请过程的拖 滔滔白浪的大胡子”等，这些描写不仅使托尔斯泰的外貌特 沓烦琐，凸显了小人物面对层层盘剥的无奈。 征给人留下了鲜明深刻的印象，而且让人产生了丰富的联想 9解析作者从“我”的视角来讲述这个中请专利的过程，让整 和想象。 个环节展示在读者而前，让故事更为真实，同时通过“我”的 5.解析“你”是第二人称，有拉近读者和作品之间的距离的作 亲身经历晨示申请专利过程的拖沓烦琐，展示小人物面对层 用：“我们”是第一人称，有便于拼发读者与作者之间的共鸣 层盘利的无奈，更能表达作者对这种社会现状的批判之情以 的作用。作答时，结合语境以及题干提示“托尔斯泰的肖像 及对小人物遭遇的同情：且作者通过“我”的所见所闻串起整 引发作者的联想和想象”进行具体分析即可。 个情节，使情节更加集中，紧凑。 答系①“你”虚指某个读者。运用第二人称，拉近了读者和 答系“我”既是故事的主人公，也是故事的叙述者：①第一人 作品之间的距离，使读者快速融入情境中，想象托尔斯泰的 称的叙述视角增强了故事的真实性，更有说服力，更引人深 “难忘形象”。“我们”泛指人们。运用第一人称，叙述自然， 思：②便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利 使读者有代入感，便于抒发读者与作者之间的共鸣一感叹 于作者表达对社会的认识：③以“我”的见闻串联起情节，使 托尔斯泰“长相粗劣”却有“天才的灵魂”。②这二者之间转 情节更加集中、紧凑。 换自如，使作品摇曳多姿。 6.C解析“遭到管家的反对”错。原文只是说管家“对方案就 课时作业（十四） 不再感兴趣”。 1解析①处，结合后文“生活的万花筒”可知，此处应填形容色7.D解析小说主要运用的不是对比手法，而是树托手法。对 彩鲜艳、式样繁多的成语，如“五光十色”等。②处，结合前文 比没有主次之分，而衬托有主次之分。小说中聂赫留朵夫是 可知。此处表达的是形形色色的人都跟玛丝洛娃有联系，应 主要人物形象，管家和农民们的形象对聂赫留桑夫起衬托 填形容关系密切的成语，如“千丝万缕”。③处，根据前文“天 作用。 真得要命”“容易轻信”和后文“受骗上当”可知，此处可填“花 8解析作答本题，需要分析文中人物的言行、心理以及别人的 言巧语”之类的成语。 评价等。本文的主要情节是聂赫留朵夫同情农民，要把土地 答系（示例）①五光十色②千丝万缕③花言巧请 无偿分给他们，这体现了他心地善良，有仁爱之心。他为自 2解析题干要求以“托尔斯泰”为开头，作答时，可以让“托尔 己明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权 斯泰”作主语。文中画波浪线句子的中心是女主人公卡秋 利“感到害臊”，这表明他勇于反思自己。他一认识到土地问 莎·玛丝洛娃，其他内容都是围绕她写的。首先可将“被… 题是农民受苦的根源之一，就立刻付诸行动，这体现了他的 ·236· 果敢。后来方案实施不利，以及农民对他的评价，反映了他 文，没有它不影响句意完整，不必读出。且“听见一声叫喊” 缺乏社会经验的事实。 与后两句构成结构相似的组句，描述连续的一串动作，如果 答案①心地善良，有仁爱之心。他同情阿尼霞和其他农民 用破折号，衔接不畅 的疾苦，不仅把自己的钱给了穷女人们，更要把自己的土地 6.B解析A项，“官兵们惊恐不已，狼狈递命，连宪兵也阻止 分给农民。②勇于反思。他为自己明明知道谁也无权占有 不了他们”这一说法于文无据。C项，“专门搜索从前线撤回 土地，却还要肯定自己享有这种权利的想法感到害臊。③行 的英勇官兵，并将其残忍杀害”错，由原文“就是你们这种人， 动果敢。他想到造成农民贫困的原因之一就是土地被地主 放野蛮人进来糟躅祖国神圣的国土”“就是因为有像你这样 霸占后，立刻行动，要把土地分给农民。④社会经验不足。 的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实”“意大利永远不撒 他做事简单化，因不了解农民的心理而碰壁。 退”“擅离部队，明令枪决”等内容可知，战场宪兵搜索的是擅 9解析分析情节在文中的作用，一般从情节发展、形象塑造、 离部队、叛递的官兵，且是“明令枪决”。D项，“绝望”这一说 主题表达等方面考虑。从情节发展方面看，这一对话进一步 法于文无据。 补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。从形象塑造 7C解析“在叙述中从不流露主观感受”说法绝对，原文“我 方面看，两个农民对聂赫留朵夫要将土地分给农民的行为怀 真想不到辙退的规模这么宏大”“大家只希望快点过桥，心里 有警惕之心，自以为看透了地主阶级的把戏，却未能领会轰 就是这么个念头”表现了“我”的主观感受和对人们的心理的 赫留朵夫的好意，表现了农民贫穷，对地主阶级保持警惕、自 推断 以为聪明又有点校猾的形象。从主题表达方面看，此情节侧 8解析由“他怕我们都会被打死”可知，博内罗认为大撤退有 面表现了地主阶级长期以来对农民巧立名目进行盘剥的社 危险，会被“打死”：由“博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实 会现状，表明长期的阶级对立让农民与地主之间有了隔阅乃 一点危险都没有”可知，“我”和皮安尼认为大撤退是没有危 至仇根，个别仁感的地主即使对农民表现出善意，农民也未 险的，所以认为博内罗害怕他们被打死的想法和逃跑去当停 必理解和接受。 虏的做法是“真傻了”。但从后文来看，战场宪兵把撒退中的 答罩①塑造了农民贫穷、对地主阶级保持警惕、自以为聪明 一些官兵枪决，这说明撒退的确是有危险的，前后构成对比， 又有点狡猾的形象。②侧面表现了当时地主阶级长期对农 使小说情节产生波澜。“我”和皮安尼反复说博内罗的想法 民巧立名目进行盘剥的社会现状。③表明长期的阶级对立 和做法“傻”，好似坚信撒退没有危险，但这恰恰是“我”和皮 让农民与地主之间有了隔阂乃至仇根。④从情节上进一步 安尼内心志忑和不安的表现，另一方面也体现了“我”和皮安 补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。 尼对博内罗的担忧和同情。 答系①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻，事实证 课时作业（十五） 明博内罗逃走是对的，没有逃走的人才是傻瓜，前后对比，使 1.B解析画线句有两处语病：其一，语序不当，“硬汉子精神 小说情节产生波澜。②反复说别人傻，可以体现出撤退官兵 的哲理化”应政为“哲理化的硬汉子新种”：其二，搭配不当， 内心的忐忑与不安。（答“体现对博内罗的担忧和同情”，也 “一种压倒命运的力气”可改为“一种压倒命运的力量”。 可得分) 2.A解析根据后文“马林鱼象征…鲨鱼象征…大海象 9解析小说使用第一人称“我”来讲述事件，而小说中的“我” 征…”可知，空缺处旨在表明作品中的形象具有很强的 不是作者，只是故事的亲历者，“我”在文中的表述代表的是 象征意蕴。B项，“现实主义”这一表迷太过笼统，排除。 小说中人物的观点态度，如“我”对博内罗去当停虏的评价， C项，“人物”一词定位不准确，排除。D项与A项相比，缺少 “我”与战场宪兵的对话。文中没有直接表露作者立场的内 了“象征意蓝”这个要素，排除。故选择A项。 容。小说在叙述事件时很少使用带有情感色彩的修饰性词 3.C解析第一处，变幻莫测：变化多端，难以揣测。变化无 语，如写撤退的场面，只是说“我们整夜赶着路，走得比车辆 常：事物经常变化，没有规律性·难以捉摸。句中用来形容 还要快”，并没有添加修饰性词语来体现“我们”对撒退的态 “人类社会”，应填“变化无常”。第二处，不屈不挠：指在压力 度：写审判胖胖的中校时，只是用“他告诉了他们”“他又说 或困难面前不低头，不屈服。锲而不含：雕刻一件东西，一直 了”“他把原因说了出来”“中校说”“中校问”等语句来展现审 刻下去不放手，比喻做事情能整持到底，不半途而废，也形容 判过程，并没有添加修饰性词语来体现中校被审之时的情 有恒心，有敕力。根据“他没有被任何困难压倒”可知，应填 绪，同样也没有体现审判者的情绪，都是中性的描写。对小 “不屈不挠”。第三处，究竟：用在问句里，表示追究。毕竟： 说中撤退之时遭遇的审判、枪决，“我”只是把整个过程客观 表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境可 冷静地表述出来，并没有对整个过程进行渲染，无论是被审 知，应填“究竞”。第四处，体味：仔细体会。体验：亲身经历， 者和审判者，都没有具体的情感体现，这就给了读者独立思 通过实践来认识周围的事物。根据“追求”“探索”等词语可 考的空间。小说在客观冷静的叙述中体现战争的残酷无情， 知，应填“体验”。 表达反战的主题。 4,B解析都表示理所当然。A项，自由发展，不经人力千预。 答多①让作品中的人物“我”直接说话，没有作者立场的直 C项，连接分句或句子，表示语义转折或追加说明。D项，不 接表露。②表达上，很少使用带有感情色彩的修饰性词语， 勉强，不局促，不呆板。 多是中性的描写。③客观、冷静的表达，能让读者更为独立小 5.答系①破折号解释的内容属于正文，朗读需读出。它与后 理性、深人地思考，从而更好地表达反战主题。 文“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”内容相承， 课时作业（十六） 对前文“这些光”的意义进行阐述，不能改为括号，否则与后 文脱节。②括号部分是对叫喊”内容的补充说明，不属于正 :1.解析①处，结合语境可知，此处说的是作者认为马尔克斯的 ·237·