第10课 老人与海(节选)（学生用书）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

语文 选择性必修 上册 课堂学案 我对她这种全神贯注的神态满怀敬意,我觉得, 遮住”,展示了玛丝洛娃内心的痛苦和逃避。 她这种只怀着一种希望的生活很值得美慕,我沉 心理描写指对人物内心的思想情感活动进 默着,情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪 行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性 静,它像一面明镜,映射出明亮的天色,但并未使 格,展示人物的内心世界。进行人物心理描写 我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。 时,注意以下“三方法” 身后传来了歌声和溪水响亮的浣演声,海鸭在海 内心独白是人物心灵中自我对话的过程,它能 上翱翔,一大群海豚在离岸不远的地方尽情 独白 使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言 戏,远方是苍茫的大海。 在文章中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作 年迈的乌米永远等不到什么了,但她将怀着 细节 细节,传神地揭示出人物的心理活动 希望活着和死去...... 在文章中运用恰当的环境描写来烘托人物心 请以乌来形象为例,分析作品刻画此人物形象时 烘托 理,既能对刻画人物、反映主题起到很好的作 所运用的方法。 用,又能增添文章的美感 【对点练习】 假如这次考试你考得不好,老师马上要宣布成 绩,请描述你此时的心理活动,要求形象真切 200字以内。 □ 表达交流 心理描写 【课内挖掘】 《复活》一文成功地运用了心理描写的艺术 手法,为我们刻画了聂赫留朵夫、玛丝洛娃的内 心活动,使人物形象更真实、丰满,富有生活气 息。如玛丝洛娃见到聂赫留朵夫后的心理描写 应信提示完成P课时作业(十四) “照例把这些往事从头脑里驱除,竭力......把它 第10课 老人与海(节选) 答案精解P。 素养目标 任务情境 1.了解作者海明威及其主要作品和创作 我们在童年的天真里婷闹,我们在少年的懵懂里高歌,然而 风格。 生命的长河中不仅有浪花的美丽,还有浪花下的凶险,于是我们 2.揣摩小说的语言和行文特点,分析人物 的生活中多了一个词语-一“挫折”!耳聋的贝多芬,双腿痴痪的 内心独白的作用。 史铁生,生活给予他们的是一个接一个的挫折,然而,贝多芬成功 3.分析圣地亚哥的硬汉形象,揣摩本文的 了,史铁生也成功了,挫折造就的是生命的最强音,是什么使他 哲理和象征意味。 们脆弱的躯体如此强悍?又是什么使他们奏响生命的强音?今 4.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和 天,让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的 智慧在艰苦环境中进行抗争的精神 小说《老人与海》,在他朴实的文字中寻找答案 .104· 第三单元 多样的文化 # 晨读晨练·素养积累 / 二 基础梳理 足的黄金”;②十分充足,如“十足的理由”。“实 足”指确实足数的,如“分量实足”“实足年龄”。 1.读准字音 应用 ①“双十一”电商价格战“火药味” (1)单音字 ,各种商品以专柜价五折或更低折扣促销。 两题( 脊( 堤顶( - ) __ ②“箱根冻温解”要 用 酒怆庵三 舵把( _ 咬啮( 吞噬( _ _~ 天,橙黄的膏细腻到用舌尖一推就化了。 残散( 。 鱼( 黏液( ) (2)年轻·年青 样( 戳进( ) 面包屑( ) 麻瘁( 辨析都跟“年老”相对,都是形容词,都有 桅杆( _ ~ “年纪小”的意思,但二者侧重点不同。“年 (2)多音字 ##分#分分行 ####)分)#分} 青”指处在青少年时期;“年轻”指年纪不大 )露面 )积攒 )暴露 (多指十几岁至二十几岁),也指年纪比相比 )攒射 较的对象小。“年轻”可用于人和事物,“年 )扎进 )胳肢窝 )包扎 青”一般只用于人。 )胳膊 应用 ①计算机科学还是一门 的科学。 )挣扎 ② )张牙舞爪 的时候,他特别喜欢唱歌、跳舞。 )臭气 )铜臭 )爪子 4.积累词语 )咀嚼 (1)莽莽撞撞: )扛东西 )倒 )力能扛鼎 (2)肆意妄为: (③)听天由命: 2.写对字形 [qīng( ) )形 (4)一无所知: [zhui( _ liàng( )女 脊zhuī( (5)自欺欺人: _△△ /下è( (6)养精蓄锐: [chuo( )进 惊( (7)参差不齐: 杀心( ) 花( 【自主校对】 1.(1)è qí df duò niè shi hái yáo nián rou( [皮开肉zhàn( {rou( diàn( chuo sūn xiè wé bì (2) lòu/l zān/cuán rou( ding( gā/gē zhā/zā/zháchòu/xzhāo/zhuā kàng gāng j/jià )天 [白浪tāo( [cāng( 2./ 锥/稚 // 戳/戮 /糅/揉 绽/ ) 舞do( cāng( 淀/锭 /蹈/ 仓/沧/苍 揍/凑/辕 yo( )水 cāng( 3.(1)①十足 ②实足 (2)①年轻 ②年青 [挨zòu( 。 4.(1)鲁莽冒失。(2)不顾一切由着自已的性子胡作非 cu( )合 为。(3)任凭事态自然发展变化,不做主观努力,有时 辐còu( ) 也指碰机会或听其自然。(4)什么都不知道。(5)用自 3.辨清词义 己都难以置信的话或手法来欺骗别人,既欺骗自己 (1)十足·实足 也欺骗别人。(6)养足精神,积蓄力量。(7)形容不一 辨析 “十足”有两个意思:①成分纯,如“士 致,有差别. ·105· 语文 选择性必修 上册 课堂学案 素材积累 自己的作品做了最好的注解。他希望注满热情 之血的生命之船,沿着最激昂坚定的方向,在奔 素材1 腾不息的生活河流上,穿梭得自然、惊险、生动。 老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到 用他自己的话说,如果你完成一项伟大的事业. 鱼。第85天,老人一清早就把船划出很远,他出 那你就会永生。海明威用自己独特的方式,使生 乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老人 命获得了别样的精彩。 和这条鱼周旋了三天两夜,终于捕获了它。但马 二 林鱼在海上留下了一道腥踪,引来无数鳌鱼的争 美文品读 抢,老人奋力与盗鱼搏斗。回到渔港时,马林鱼 没有被斗败的人(节选) 只剩下一副巨大的骨架,老人也筋疲力尽地一下 [美]海明威 子摔倒在地上。“一个人可以被毁灭,但不能被 公牛追着帆布,刚冲了一半,就停了下来。 打败。”这是圣地亚哥的生活信念,也是海明威要 它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾,朝它走 传达的思想。通过圣地亚哥的形象,海明威赞颂 去。曼纽尔在它面前挥动红中。公牛就是不冲。 了人类面对艰难困苦时所表现出来的坚不可摧 的精神力量。 曼纽尔侧身朝着公牛,顺着下垂的剑锋瞄准 地方。公牛一动不动,仿佛站在那儿死掉了,再 【适用话题】 也不能向前冲似的。 “强与弱”“成功与失败”“硬汉精神”“面对困 境”等。 曼纽尔踮起脚尖,顺着钢剑瞄准,猛扎下去。 【化用示例】 又是一下冲撞,他只觉得自己给猛的一下顶 木心说:“岁月不饶人,我亦未曾饶过岁月。” 了回来,重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼 《老人与海》中,老人不放弃抗争,虽然没有保住 纽尔躺在那儿,像死了似的,头伏在胳臂上,牛在 抵他。抵他的背,抵他那埋在沙土里的脸。牛角 猎物,却是精神上的胜利者,捍卫了灵魂的尊严 当命运的洪水席卷而来,如果我们能像老人圣地 抵穿他的一个袖子,牛把袖子扯了下来。曼纽尔 亚哥一样,做一个军人、一个永不屈服的英雄,那 把袖子给挑了起来甩掉了,牛便去追披风。 么无论结局如何,我们都是自己内心的王者。 曼纽尔爬起身,找到剑和红巾,用拇指试了 素材2 试剑头,跑到围栏那儿去换一把剑。 海明威亲身经历过两次世界大战和西班牙 牛站在那儿,在一场搏斗以后,又变得迟钝 内战,也曾涉足非洲丛林,险遭不测。他还是最 和发呆了。 早到中国采访,报道中国抗日战争状况的美国记 曼纽尔拿着红巾朝它走去,挥动红中。牛没 者之一。他做过记者、斗牛士、拳击手、打狮子的 有反应。他在牛嘴跟前把红中从右到左,从左到 猎手和帆船上的渔夫,不断变换角色,深入生活, 右地摆动。牛用眼睛盯着红巾,身子跟着红巾转 是一位身体力行,实践“行万里路,作万言文”的 动,可是它不冲 行动型作家。 曼纽尔着急了。除了走过去,没别的办法。 【适用话题】 又快又准。他侧着身子挨近公牛,把红巾横在身 “过程”“生命”“精神境界”“积淀升华”等。 前猛地一扑。他把剑扎下去的时候,身子往左一 【化用示例】 闪避开牛角。公牛打他身边冲过去,剑飞到了空 陀思妥耶夫斯基曾说:“人是一个谜。”混池、 中,在孤光灯下闪闪发光,带着红把儿掉在了沙 激荡的人生之流下面,时常隐秘着宏大深的本 地上。 质。海明威以他的杰作,划破了人生的表层,切 曼纽尔跑过去,捡起剑。剑折弯了,他把它 入到人生的最深处。他用生命燃起的火花,用跌 放在膝头上扳扳直。 宕多姿、丰厚沉实、充满传奇色彩的人生历程,为 他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那 ·106. 第三单元 多样的文化 儿的埃尔南德斯面前经过。 “把剑给我,”他大声叫道,“把那东西给我。” “它全身都是骨头。”那小伙子说。 埃尔南德斯拿着红中和剑过来。 曼纽尔点点头,一边擦擦脸。他把血污的手 他用胳臂楼着他。 帕放进口袋。 “上医务所去吧,老兄,”他说,“别做傻 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死 瓜了。” 的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么 “走开,”曼纽尔说,“该死的,给我走开。” 地方可以让剑扎进去。没地方?他偏要扎进去 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼 让他们瞧瞧。 纽尔朝公牛奔去。 他挥动着红巾试了试,公牛不动。曼纽尔像 公牛站在那儿,庞大而且站得很稳。 剁肉似的把红中在公牛面前一前一后地挥动着。 好吧,你这杂种!曼纽尔把剑从红巾中抽出 还是一动不动。 来,用同样的动作瞄准,扑到牛身上去。他觉得 他收起红中,拔出剑,侧身往牛身上扎下去。 剑一路扎下去。一直扎到其护圈。四个手指和 他感到他把剑插进去的时候,剑弯了。他用全身 他的拇指都伸进了牛的身子,鲜血热乎乎地涌到 力量压在上面,剑飞到了空中,翻了个身掉进观 他的指关节上。 众当中。剑弹出去的时侯,曼纽尔身子一闪,躲 牛跟跟跪跄似乎要倒下,接着他站到了地 开了牛角。 上。他望着,公牛先是慢慢地向一边倒翻在地, 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着, 接着突然就四脚朝天了。 有一个打中他的脸,他那血污的脸朝观众看看。 然后他向观众挥手,他的手刚给牛血暖得热 坐垫纷纷扔下来,散落在沙地上。有人从附近扔 乎乎的。 来一个空的香棕酒瓶。它打在曼纽尔的脚上 好吧,你们这些杂种!他要说些什么,可是 他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中 他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他 呼的一声飞来一样东西,擦过他身边,曼纽尔俯 得过去向主席行礼,该死的主席!他坐了下来 身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头 望着什么。那是公牛。它四脚朝天,粗大的舌头 上扳扳直,然后拿着它向观众挥了挥。 伸了出来。他挣扎着站起来,又开始咳嗽了。有 “谢谢你们,”他说,“谢谢你们。” 人过来,扶他站直。 呕,这些讨厌的杂种!讨厌的杂种!他跑的 他们抬着他,穿过场子到医务所去。医生和 时候,脚底下给一个坐垫绊了一下。 两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧,你这讨 术台上,给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他 厌的、可恶的杂种! 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。 整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来,他们把一样东 牛一动不动。 西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。 你不动!好!他跨前一步把杆子的尖头塞 一道电灯光照着他的眼睛,他把眼睛闭 上了。 进公牛的潮湿的嘴。 (有删改) 他往回跳的时侯,公牛扑到他身上,他在一 个坐垫上绊了一下,就在这时候,他感到牛角抵 阅读有得。 进了他的身子,抵进了他的腰部。他双手抓住牛 角,像骑马似的往后退,紧紧抓住那个地方。牛 把他甩开,他脱身了。他就一动不动地躺着。这 没关系。牛走开了。 他站起身来,咳嗽着,感到好像粉身碎骨,死 掉了似的。这些讨厌的杂种! ·107· 语文 选择性必修 上册 课堂学案 课堂研学·理解赏析 国二 知识储备 于前两者之中的。 这种创作理论就是所谓的“冰山理论”,即用 1.走近作者 简洁的文字塑造出鲜明的形象,并把自己的感受 海明威(1899~1961).美 和思想蕴藏在形象中,使情感充沛又含而不露 国现代著名作家。他生于乡村 让读者在对鲜明形象的感受中发掘作品的思相 医生家庭,从小喜欢钓鱼、打 意义。 猎、音乐和绘画。曾参加过两 整体把握 次世界大战,出生人死,以致伤 痕遍体。1954年,他荣获诺贝 1.文意概述 尔文学奖。1961年辞世。海明威的成名作是 本文通过描写老人圣地亚哥不屈不挠、勇斗 1926年发表的《太阳照常升起》。这部表现战后 鱼的故事,塑造了一个铁骨锋锋的“硬汉”形 青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表 象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体现了人 作。其他代表作有《老人与海》《乞力马扎罗的 要用顽强斗争夺取胜利,并勇敢面对失败的人生 态度。 雪》《丧钟为谁而鸣》(又名《战地钟声》)等。 2.再现背景 2.文脉梳理 《老人与海》这部小说是根据真人真事写的 -今-ni11 第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识 了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明 1 {。 威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明 表红 威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友 )结 _ 来 谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出 行 海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在 海上拖行了很长时间,结果在归程中被贫鱼袭 重难突破 击,回来时只剩下了一副骨架。4月,海明威在 微任务一:梳理情节,赏析形象 《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾 1.圣地亚哥是在怎样的情况下接二连三地与鳌 来信”的散文,其中一段记叙了这件事。1950年 鱼进行搏斗的? 圣诞节后不久,海明威开始动笔写《老人与海》 到1951年2月23日就完成了初稿,前后仅用了 八周时间。 3.助读常识 冰山理论 1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之 2.你认为圣地亚哥是一位怎样的老人? 死》中,第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的 冰山,他说,“冰山运动乏雄伟壮观,是因为它只 有八分之一在水面上。”在文学作品中,文字和形 象是所谓的“八分之一”,情感和思想是所谓的 “八分之七”。前两者是具体可见的,后两者是寓 ·108. 第三单元 多样的文化 3.每一次搏斗之后都会写到老人的心理,文中大 的脑袋顶上。棍子敲上去的时候,他觉得像是 量的内心独白有什么作用? 打在坚韧的橡胶上,但他也感到了坚硬的骨 头。趁鱼从大鱼身上往下溜的时候,他又狠 狠地打在鱼的鼻尖上。 微任务二:赏析表达:品味语言 4.分析下列句子的语言特点和效果。 5.理解“一个人可以被毁灭,但不能被打败”这句 (1)这条鱼的出现并不是一个偶然。当那一 话在文中的含意,并指出对我们的启示意义。 大片暗沉沉的血渐渐下沉,扩散到一英里深的 海水里的时候,它就从深处游了上来,鱼莽 莽撞撞地一下子冲过来,划破了蓝色的水面, 豁然出现在太阳底下。 6.人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本 文中,这种特点有哪些体现 (2)两条蜜鱼一齐紧逼而来,他一看见离他最 近的一条张开嘴,咬住了大鱼银色的体侧,就 高高举起棍子,重重地落下去,打在鱼宽阔 . 课后拓展·迁移运用 / 教考衔接 闺 考题型,这一题型常常有两种命题形式:①指定 语段分析人物的心理或性格特点;②整体概括与 概括分析人物形象 分析人物的形象特点。 【考点概述】 【解题技巧】 《老人与海》这一故事的主人公圣地亚哥是 准确概括形象特点“两步五入手” “生命英雄”的象征。他敢于向人生的种种困难 (,四, 宣战,挑战人的极限,以生命换取荣誉和尊严。 些节与这些描有文系,从而描 在与大海、大马林鱼和贫鱼的较量中,他用勇敢。 坚忍和执着奏响了一曲人类尊严的赞歌 (题】 英(/动//侧 而描写),用清其中的层次,抓住其 人物形象的概括与分析,是小说阅读中的常 中的关键词语 ·109. 语文 上册 选择性必修 课学学案 的度程文耳 “我让你干什么你干什么?” “一定!” 第小只的 的展现更 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子 节描进行分析。 从述度入手:作者过说 一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发?” 用 件的叙述往往暗示人物的性格 “不,有任务!”老胡说着抓起一个跨包,对我 物的形象 特 (答题 说:“咱们到那边竹林里去。” ①从他人评论角度入干:小说中 我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边 0度进行评判 上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼 众作品角度入手:把人物 肚白了,老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠 在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你 【答题模板】 干啥?” 题干若问“××是一个怎样的人”,常用的一 “真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。 般答题模式为“X×是一个......(思想性格特 “好!”他伸手从跨包里拘出两根绳子,“噗” 点)十.....(身份地位)的人”。题干若问“××具 的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背, 有怎样的性格特点”,就需回答“××的性格特 厉声说:“把我绑起来!” 点:①......;②.....”(分条作答) “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我 若题目只要求概括形象或性格,只要分点列 想。本想不干,无奈已经有言在先了。我一面 出即可,点与点之间不能交叉 绑,一面问:“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的 整体概括分析,可有两种思路 腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们 ①概括→分析:先给出一个总的评判,即用 把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另 几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格) 一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。 的特点,用“××是一个......的人”的句式完成 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲 接着在小说中找到相关依据,具体分析。 挤它!” ②分析→概括:先列出文中人物的言行举 直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林, 止,然后概括出人物形象(性格)特点 轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口,像个发 【针对训练】 得过了火的开花慢头,又红又肺。没有器械,没 (2022·全国甲)阅读下面的文字,完成后面的 有麻药,硬是把胧血从伤口里挤出来,这痛苦..... 题目。 “快,快下手哇!”他在催我。 支队政委(节选) “我,我干不来!”我痛苦地说。 王愿坚 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的 我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬 说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话 一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他 说疮口出了胧,比不长还受用',帮我挤挤就好 变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那 了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多 么大的一只手,拉住了我.....一睁眼,可不是,我 帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬 的手正在他手里擦着呢。 的:“林大富同志,'三大纪律’头一条就是服从命 见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我 今,我命令你:挤!” “老黄,我求你个事成不成?” 我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我 “怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸 两手握着伤口按下去。随着手劲,我觉得手底下 被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白 他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样?” 石头刻出来的。 “没头系,你,你别管我!” ·110· 第三单元 多样的文化 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看 表达交流 他是不是吃得消,却又不敢看。为了分散他的注 意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看 细节描写 今天敌人还会不会再跟上来?” 【课内挖掘】 “说......说不上.....”他低声回答。他把 本文成功地运用了细节描写的艺术手法,为 “上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的 我们塑造了一个坚强勇敢、永不认输的硬汉形 “再追上来怎么办呢?”我又问 象。“他卡住舵柄,系紧帆脚索,伸手到船尾下去 “嗯......”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟 拿棍子”“来吧,加拉诺裟”“再来吧”“我不能指望 着索索地抖一阵。 干掉它们了”......在一系列动作、语言、心理等细 “要是真来了,咱就再干他一下,好不好?” 节描写之中,“老渔夫”的形象尽现,给读者留下 “嗯......”他又是一阵猛抖。 了难以磨灭的印象。 一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向 细节描写指抓住生活中细微而又具体的典 他望了望。只见他两手紧紧枢住地面,那被痛苦 型情节,加以生动细致地描绘。它具体渗透在对 扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角, 人物、景物或场面的描写之中 一串串地流着。 细节描写具有以下作用; 我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣 (1)刻画人物形象,丰富人物性格。 辣地喊了声小林:“快,快去化杯盐水来!” (2)为推动故事情节发展服务 蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的 (3)直接或间接地揭示作品的主题思想。 小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到 运用细节描写应注意: 脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的 (1)细致观察事物。在观察事物的过程中 春背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗 我们要调动自己的各种感官,对事物进行非常细 水湿透了。 致的观察。 我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然 (2)选用典型细节。细节描写要能抓住典型 后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着 细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中 眼,像睡着了似的。我掠把野草擦着手,坐到他 心,给人留下更为深刻的印象 的身边,小林正在斑着他的手指,他手里紧握着 (3)精心锤炼词语。在细节描写中,我们要 一把潮湿的泥土。 选择恰当的词语,以期以少胜多,达到一字传神 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸 的效果。 上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气,说; 【对点练习】 “老黄,痛--啊!” 运用细节描写的手法写一个片段来刻画一个 汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的 人物。 眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴成成的 东西滚下来,流到了嘴角上。 (有删改) 老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本简 要分析。 应信是示完成P课时作业(十五) ·111·此外，文中还有大量对乌米的神态、动作描写，如“乌米一面 动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简 唱，一面用笑脸迎着我。地的脸在微笑时皱得越发厉害了。 单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自已去体会， 她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧肴专心致志的期待之火。她 增强了语言的表现力。 温存地打量了我一眼，重又凝视肴一片荒漠似的大海”“乌米 5.答案这句话是圣地亚哥老人与鲨鱼搏斗第一回合之后的内 老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待， 心独白，也是该小说的核心精神。它生动地揭示了圣地亚哥 一种满怀信心的、安详而喜悦的期待”“乌米一直在唱着，她 的内心世界、人生追求和生命理念。整句话可以分为两部分 微笑地摇晃着身躯，目不转晴地凝视着在日光下闪烁着耀眼 来理解。前半句指老渔夫圣地亚哥最终没能保住大马林鱼。 光辉的茫茫大海”。这些神态、动作描写，重点展现她善意的 这半句话告诉我们，人生活在自然与社会当中，必然要面临 迎接、专心致志的期待和深情的凝望，都体现了她充满希望 一些坎坷、磨难，面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战 的心态。到文章最后，“她完全沉洒在一种思念里，不理会任 强大到足以造成人的肉体消亡。后半句指在与鲨鱼搏斗的 何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在”则运 过程中，老渔夫表现出无与伦比的力量和勇气，保持了人的 用心理描写，展现乌米沉浸于思念中的形象 尊严，是精神上的胜利者。这告诉人们，面对挫折，要保持旺 答案①未见其人先闻其声，用歌声来酝酿情绪、提示内容， 盛的斗志、乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵和不屈服的精神。 引出主角乌米，推动情节发展。②侧面描写，借助村民的口 6.答案①结构简单，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人 引出乌米唱歌的背景。③运用肖像描写，展现乌米的苍老。 公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫圣 ④运用大量神态、动作描写，通过她善意的迎接、专心致志的 地亚哥，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及与鲨鱼之间 期待和深情的凝望，体现她充满希望的心态。⑤运用心理描 的搏斗展开，可谓单纯而集中。②叙述直截了当，句子简短。 写，展现乌米沉浸于思念，专注而忘我地等待的形象 在塑造圣地亚哥这一形象时，海明威的笔力主要集中在真实 任务二 而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛， 答案（示例）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 老人的沉者迎战、机敏矫捷，海明威通过清新洗练的叙述文 上，我不由自主地打了个寒战。语文课开始了，老师要把批 字和反复锤炼的日常用语将其展现出来，使人读来有身临其 好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 境之感。③鲜明生动的动作描写和简洁的独白。海明威善 的声音，我不停地在心里念叨：“天啊，保佑我吧！我再也不看 于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，把感情凝结在简单 电视，不打游戏了。以后上课一定好好听讲，千万别让我不及 迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的独白中，由读 格啊！…”我紧张得要命，不由得心里直打鼓，怕自己考砸 者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老人听见大 了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着… 鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔义猛地向下扎进鲨鱼的脑袋， 第10课老人与海（节选） 正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点 上。”④着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威善于借助象 [课堂研学·理解赏析] 征手法，使作品蕴涵深意。如本文中，圣地亚哥是“生命英 1答案年老体衰，精疲力竭，头昏眼花：右手受伤，左手抽筋： 雄"的象征：大海象征人生的搏斗场，是人类社会的剪影：鲨 没有食物，缺乏武器，孤立无援。 鱼主要代表一切破坏性的力量，是掠夺成性、制造灾难，阻止 2答系他年迈体衰但仍保持着年轻时的坚韧、勇敢、好胜和自 人们达到理想境界的各种破坏性恶势力的象征。 尊。他用渔叉、刀子，船桨等工其同鲨鱼搏击。他筋疲力尽， [课后拓展·迁移运用] 但终于回到家中，虽然带回来的只是一副巨大的马林鱼骨 任务一 架。他是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在多么艰难 解析分析小说中人物形象的特点，要重，点抓有关人物的语 的环境里，都凭着自己的勇气，毅力和智慧进行英勇抗争的 言，动作、神态、心理等描写以及人物的事迹。老胡作为支队 勇士，是一个挥卫了“人的灵魂的尊严”的人。他正视失败甚 政委，说话做事没有架子。如第二段中的“我求你个事成不 至死亡，表现出无畏的勇气和“硬汉”的奋斗精神，展现了人 成？”，第八段中的“真的叫你干啥你干啥？”，第十六段中的 类最宝贵的精神力量。圣地亚哥是海明威笔下“硬汉”的典 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”“你总不能瞪着眼看我受罪 型代表。 呀，是不是？”等使用了商量，请求甚至哀求的语气，体现了老 3答系这些内心独白写出老人在海上漂泊时的心态，真实地 胡的平易近人。第二至五段写老胡诱导老黄作出承诺。第 再现老人的思想与感受，深刻揭示了主人公内心的自豪、坚 六至十二段写老胡欺骗老黄他们说“有任务”，将他们带到竹 毅以及孤独感，反映了老渔夫圣地亚哥丰富的内心世界，展 林，让他们把自己绑起来之后才说让他俩挤伤口。第十六段 示了人性的光辉。同时，老人的内心独白，是每一次搏斗之 中老胡一方面衰求老黄，一方面拿“三大纪律”恐吓林大富， 后的一种缓冲，每一次心理描写，让人看到老人的内心，从彷 在语言上软硬兼施，这些都体现了老胡富有策略。在老黄、 徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神胜利。 林大富帮老胡挤伤口的过程中，“他的肌肉猛地哆嗦了一下” 4.答室(1)这段文字描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自 “他猛地抖了一下”“汗水顺着那浓黑的眉毛和龔角，一串串 然，只借助一系列的动词，就把鲨鱼的凶猛快捷、形势的紧迫 地流着”“他手里紧握着一把潮湿的泥土”等细节描写，突出 立刻展现在读者面前，使人读来有身临其境之感 了老胡的顽强刚教。 (2)这段文字写老人与鲨鱼博斗的情景，多用动词，鲜明生 答室①平易近人。老胡作为支队政委，没有领导架子，和部 ·220· 下说话使用商量、请求甚至衰求的语气。②富有策略。老胡 是拉丁美洲大陆的象征。作者在这里通过对马孔多居民患 担心老黄不肯帮自已挤脓血，先诱导老黄作出承诺，再以“有 失眠症的描写，暗指拉丁美洲人民由于无法摆脱愚昧落后、 任务”骗老黄和林大富到竹林，最后在语言上软硬兼施。 弧独封闭和与世隔绝的生活，在外来文化的影响下，正在逐 ③顽强刚毅。老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤 渐麻木地遗忘自己的历史和文化，遗忘想要摆脱命运控制的 出脓血。 初衷。 任务二 4答系①马孔多是“孤独”的。它位置偏僻，难与外界沟通。这 答案（示例）十字路口有一个老妇人，她略微有些驼背，费力 个充满魔幻的村子置身于现代科技文明之外，偶尔外面透进 地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而 来的一道光，最终也被卷入小镇一代代注定破败的循环 来，她弓着身子使劲向前，抓紧雨伞，进一步，退半步，踉踉跄 之中 跄地向前走着。 ②马孔多的居民是“孤独”的。他们有挥之不去的自闭意识， 第11课百年孤独（节选）》 他们只因何塞·阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基 亚德斯为代表的吉卜赛人，而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧 [课堂研学·理解赏析] 和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献。 1答系何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚是具有想象力、创造性， 马孔多的居民还对失眠症缺少正确的认识，更没有意识到它 充满欲望的一个人。他将自已定义为马孔多村的领导人 的危害，把紧急情况视为常态而不去寻求有效的治疗方法。 他想努力改变落后的生活状况，有着强烈的求知欲望，崇尚 ③布恩迪亚家族是“孤独”的。如布恩迪亚家族里一代又一 科学技术，热衷于现代文明。他以惊人的智慧和实干精神， 代的人都反复使用那几个相同的名字：第一代的族长是何 推动马孔多从原始乌托邦进入现代社会。他的身上体现了 塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚，而其长子是何塞·阿尔卡蒂 人类对科学文明的向往，代表着一种积极进取、不懈探索的 奥，何塞·阿尔卡蒂奥的儿子叫阿尔卡蒂奥。其家庭成员之 开拓精神。 间缺少沟通，如奥雷里亚诺沉默寡言，孤独入骨，全神贯注于 2答系乌尔苏拉在《百年孤独》中是一个伟大的母亲，是布恩 金银艺实验，甚至到了废寝忘食的地步。 迪亚家族的灵魂，是整个家族的支撑者。①她具有开创精 5.答率作者以“百年孤独”为题，意在引起读者思考造成马孔 神。她打破了马孔多的闭塞状态，使马孔多与外部世界建立 多一一实际上是拉丁美洲的缩影一一百年孤独的原因，以及 了联系：她率先改变原有的生活方式，每天用树枝“穿着糖制 打破这种状态的根本途径。作家借此呼吁拉丁美洲民众团 的小鸡小鱼出门销售”，做起生意，用积攒的钱壮大家业。 结起来，共同努力摆脱孤独。 ②她有爱心。她收养了孤儿丽贝卡，用自己的爱去温暖远道 6答率①变现实为幻想而不失真。小说中大部分内容是写实 而来的、孤独多病的远房表亲丽贝卡，并想办法治好丽贝卡 的，但是在真实故事的描写中又夹杂着一些梦幻与怪诞的情 的吃土症状，与她建立亲密的关系。③她有智慧，勇担家庭 节。如人们得了失眠症之后，“在这种清醒的梦幻中，他们不 责任。在旁人无法治愈丽贝卡的吃土症的困境中，乌尔苏拉 仅能看到自己梦中的形象，还能看到别人梦见的景象…陪 采取“药物治疗”加上皮带抽打的手段，不但让丽贝卡在几个 伴他的还有一位女士，用纤细的手指拣出一枝玫瑰粹在她发 星期后显出康复的迹象，还让丽贝卡把她视为家庭成员中最 间”，这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融，使作品呈现出 亲近的人。在危害十足的失眠症面前，一开始何塞·阿尔卡 一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界。 蒂奥·布恩迪亚对失眠症的危害缺乏正确认识，而乌尔苏拉 “将丽贝卡和其他孩子隔离开来”，并用从母亲那里学过的草 ②借鉴了印第安传说等，增添了许多神秘气氛和拉丁美洲的 地域色彩。如丽贝卡的帆布口袋里“装着她父母的骨殖，一 药的知识，开展了草药治疗。她以全部的心力经营着整个家 族。④她是一个坚强的孤独者。她为孩子们的“孤独人骨” 刻不停地发出咯啦咯啦的响声”，这些遗骨“总在意想不到的 “守旧顽固”等怪癖感到痛心，她担忧布恩迪亚家族的前途命 地方出现，像母鸡抱窝似的咯咯作响”；乌尔苏拉看到了丽贝 运，在冷漠的现实和沉重的孤独面前，她显得无能为力 卡梦中的父母的样子：等等。 她“哀叹自己命不好，认定儿女们的怪癖与猪尾巴同样可 ③象征手法，寓意深刻。小说中关于失忆的描写最具象征意 怕”，而她身上又有着一种维持家族生存下去的顽强毅力，生 义。马孔多居民都传染上一种失眠症。严重的是，得了这种 活使她成为一个独立坚强的人、一个伟大的孤独者。 病，人们会失去记忆。为了生活，他们不得不在物品上贴上 3.答系①马孔多的居民在失眠症蔓延之后都失眠了，不久又 标签。例如他们在牛身上贴标签道：“这是奶牛，每天早晨都 患上了健忘症，连日常用品的名字都忘了，于是只好在每件 应挤奶，可得牛奶。牛奶应煮沸后和咖啡混合，可得牛奶咖 物品上贴上标签，注明名称、用途等信息。可是遗忘仍然以 啡。”作品中这个情节象征着哥伦比亚乃至拉丁美洲人对历 一种不可挽回的状态蔓延下去。失眠症最可怕之处不在于 史的忘怀。作者借助象征的手法告诚世人，这个经历了沧桑 让人毫无倦意不能人睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的 变化的马孔多小镇正是一百多年来拉丁美洲的真实写照，警 境地：失忆。患者会慢慢习惯无眠的状态，然后开始淡忘童 程人们民族的历史正在被大家忘记。 年的记忆，继之是事物的名称和概念，最后是各人的身份，以 [课后拓展·迁移运用] 至失去自我，沦为没有过往的白痴。②这个情节的象征意义 任务一 是耐人寻味的，这个经历了许多沧桑变化的马孔多小镇，正 解析从修辞手法看，“像机关枪，像迫击地，像年节的响鞭， ·221·